Des personnes aux politiques : une lecture intégrée des systèmes de santé
De l’accompagnement des personnes à la recherche en santé publique, mon parcours m’a conduit à explorer les différentes échelles du système de santé : des réalités individuelles aux organisations, jusqu’aux politiques publiques et à la gouvernance.
Ces expériences, à la croisée du terrain, de la gestion, du droit et de la recherche, ont nourri une conviction : transformer les systèmes de santé suppose de faire dialoguer les expériences humaines, les savoirs scientifiques, les dynamiques collectives et les choix politiques.
Mon ambition est d’ouvrir des portes entre ces univers qui se côtoient sans toujours se comprendre, de décloisonner les perspectives et de rapprocher la recherche de l’action, pour favoriser l’autodétermination, éclairer les décisions collectives et contribuer à une société plus juste et en meilleure santé.
Glissez pour explorerCliquez sur une porte pour entrerBalayez les portesTouchez pour entrer
6 portes
Faites glisser pour regarder à gauche ou à droite, ou déplacez la souris vers les bords. Cliquez sur une porte ou une rubrique pour entrer.
Faites glisser les portes ou choisissez un numéro. Touchez une porte ou une rubrique pour entrer.
Glissez pour explorerBalayez les portes
Cliquez sur une porte pour entrer
Le parcours en un coup d’œil
2016–2024Directeur de séjours pour adultes en situation de handicap (France)
2020–2023Éducateur spécialisé, Adapei 35 (France)
2024Maîtrise en direction des structures médico-sociales, Université de Bretagne Occidentale (UBO, France)Diplôme universitaire en entrepreneuriat et management, IAE de Brest (France)Stage en direction d’EHPAD, Fondation Ildys, Landerneau (France)
2024–2025Chargé de mission médico-sociale, Agence nationale d’appui à la performance (ANAP, France)
2025Master en droit public (droit de la santé et droit social), Paris-Panthéon-Assas (France)
Depuis 2025Doctorat en santé publique, École de santé publique de l’Université de Montréal (ESPUM) et Centre de recherche du CHUM (CRCHUM), Canada
Le parcours en chiffres
Handicap & répit
ans auprès de personnes en situation de handicap
10
séjours adaptés dirigés
100+
personnes ayant bénéficié de vacances hors institution
≈1 000
familles et professionnels concernés par le répitEstimation de l’entourage des personnes accompagnées
≈1 000
Formation & enseignement
diplômes universitaires de second cycle
4
charges d’auxiliaire d’enseignementUniversité de Montréal
4
mentions spéciales du jury
3
prix de la meilleure afficheGFSP 2026 · 3e cycle
1
Réseaux & mobilisation
étudiants représentés
3 000
experts du réseau médico-socialContribution à l’animation du réseau
30
participations cumulées aux webinaires et communautés de pratiqueGestionnaires et professionnels de santé
2 000+
étudiants dans l’enquête régionale sur la santé mentaleConception et pilotage de l’enquête
1 000
Précisions sur les indicateurs
Handicap et répit : ordres de grandeur estimatifs sur l’ensemble du parcours. Le répit concerne les familles et les professionnels accompagnants. Les deux estimations décrivent des publics liés ; elles ne s’additionnent pas et ne constituent pas un décompte individuel vérifié.
Enseignement : Université de Montréal.
Meilleure affiche : GFSP, 2026, 3e cycle et postdoctorat.
Réseau médico-social : contribution à l’animation du réseau d’experts.
Webinaires et communautés de pratique : animation et modération ; audience cumulée de gestionnaires et de professionnels de santé.
Santé mentale : conception et pilotage d’une enquête régionale auprès d’étudiants.
01.1Ma thèseProjet de doctorat
Thèse en coursSujet en construction, susceptible de fortes évolutions
Titre provisoire
Organiser la réponse intersectorielle aux aînés à domicile qui cumulent besoins sociaux et morbidité : profils, cartographie des ressources et analyse des réseaux
Codirection : Dre Nadia Sourial (Ph. D.) · Dre Géraldine Layani (M.D., M. Sc.)École de santé publique de l’Université de Montréal (ESPUM)Doctorat en santé publique, option systèmes, organisations et politiques de santé (SOPS) · 2e annéeChaire de recherche GSK en gestion optimale des maladies chroniquesFonds de recherche du Québec, bourse de doctorat (B2)
Question de recherche
Comment la réponse intersectorielle s’organise-t-elle aujourd’hui autour des aînés à domicile qui cumulent besoins sociaux et morbidité : selon quels profils, avec quelles ressources et par quels réseaux ?
Devis : méthodes mixtes multiphases (Creswell et Plano Clark, 2017), posture pragmatique.
O1 revue de portée (JBI, PRISMA-ScR) ; description complémentaire du 211 à l’échelle agrégée, sans inférer des profils individuels ;
O3 devis mixte séquentiel explicatif (QUAN → qual), analyse de réseaux égocentrée.
01Contexte
Contexte scientifique · Repères conceptuels
Population, besoins sociaux et réponse intersectorielle
La recherche articule trois niveaux qu’il importe de distinguer : la situation des personnes (morbidités, besoins sociaux et priorités), les ressources présentes sur un territoire et les relations effectives entre les organisations. Ces notions ne sont ni interchangeables ni mesurées par les mêmes sources. Les définitions qui suivent délimitent les concepts et les choix opérationnels du projet.
01
Personnes aînées et seuil d’âge
Une personne aînée ne se définit pas uniquement par un âge : le vieillissement s’accompagne de trajectoires de santé, d’autonomie et de participation très diverses. L’OMS travaille notamment avec la population des 60 ans et plus pour décrire le vieillissement mondial, sans faire de cet âge un seuil universel de dépendance.
Dans la thèse : les 65 ans et plus constituent la population principale vivant à domicile et suivie en soutien à domicile. Pour les demandes publiques du 211, la catégorie des 70 ans et plus est retenue en analyse principale, les 60 ans et plus en sensibilité, en raison des classes d’âge publiées (60–69 et 70 ans et plus). Les demandes au 211 ne sont pas assimilées à des dossiers individuels du SAD.
OMS, Décennie pour le vieillissement en bonne santé (2021–2030) ; choix de population du protocole.
02
Besoins sociaux concomitants
Les déterminants sociaux renvoient aux conditions de vie et aux structures qui influencent la santé (revenu, logement, transport, environnement social). Un besoin social désigne, à l’échelle d’une personne, une difficulté ou une aide jugée pertinente à examiner, idéalement selon ses propres priorités : il ne se réduit pas à un facteur de risque détecté par un professionnel.
Les besoins sont dits concomitants lorsqu’au moins deux besoins de domaines différents sont présents au même moment chez une même personne : par exemple une insécurité alimentaire associée à des difficultés de mobilité et de logement. Leur combinaison peut compliquer la réponse davantage que la simple addition de besoins isolés. La juxtaposition de taux territoriaux ne démontre pas, à elle seule, une cooccurrence individuelle.
Alderwick et Gottlieb (2019) ; OMS (2025) ; Kreuter et al. (2021).
03
Morbidité et multimorbidité
La morbidité désigne ici la présence d’un ou de plusieurs problèmes de santé, aigus ou chroniques, susceptibles d’influencer les besoins et le parcours de services. La multimorbidité, notion plus restrictive, correspond à la coexistence d’au moins deux affections chroniques chez une même personne.
La thèse s’intéresse aux personnes présentant une ou plusieurs morbidités, et non exclusivement à celles en situation de multimorbidité. Les troubles de santé peuvent modifier l’accès au transport, la capacité à préparer des repas ou à effectuer des démarches ; cette interaction est une hypothèse à étudier, non un résultat attribuable aux données publiques du 211.
OMS, Multimorbidity (2016) ; OMS, ICOPE (2017).
04
Soutien à domicile et CLSC
Le soutien à domicile (SAD) regroupe des soins de santé, des services sociaux, l’assistance personnelle et les aides contribuant au maintien de l’autonomie et de la qualité de vie dans le milieu de vie. Il ne se limite pas aux actes cliniques effectués au domicile : la continuité des services peut exiger des interventions communautaires, du répit, du transport ou de l’aide domestique.
Au Québec, le centre local de services communautaires (CLSC) constitue un point d’entrée et de coordination territoriale ; la prestation peut mobiliser des équipes publiques, des entreprises d’économie sociale, des partenaires privés et des organismes communautaires. Dans ce projet, le territoire de CLSC sert d’unité de description de l’offre, et l’équipe SAD de point focal pour l’analyse des relations.
MSSS, Mieux chez soi (2026) ; Politique de première ligne (2026) ; OMS, ICOPE (2017).
05
Réponse intersectorielle
L’intersectorialité désigne l’action concertée d’organisations relevant de secteurs et de mandats différents pour répondre à une situation qui déborde les compétences d’un seul acteur. Elle peut aller de l’information et de l’orientation à la coopération, à la coordination ou à une intégration plus forte des services ; ces degrés ne sont pas équivalents.
Une ressource cartographiée n’est pas automatiquement une ressource accessible, mobilisée ou liée au CLSC. D’où la distinction méthodologique entre l’offre potentielle (O2, cartographie) et les relations effectivement déclarées ou documentées (O3, analyse de réseaux). La personne aînée et ses proches participent à l’appréciation de la réponse pertinente.
Un besoin non satisfait dépend de la façon dont il est recueilli : aide perçue comme insuffisante par la personne, difficulté révélée par une évaluation clinique, ou demande restée sans orientation adaptée. La notion ne doit pas être confondue avec la simple absence de service géolocalisé.
Dans les données du 211 : un besoin est dit « non comblé » lorsqu’aucune ressource adéquate n’a pu être proposée, avec un motif enregistré. On mesure cet indicateur, sans en faire un critère d’inclusion. Dans d’autres enquêtes et dans le Camberwell Assessment of Need for the Elderly (CANE), la mesure suit d’autres questions et répondants. Les taux entre sources ne peuvent donc être rapprochés sans harmoniser leurs définitions.
Alderwick et Gottlieb (2019) ; taxonomie et tableau de bord du 211 ; Janssen et al. (2020).
Périmètre territorial · O2 puis O3
Six secteurs de ressources à considérer
Le projet reprend un classement opérationnel en six secteurs, inspiré de la politique québécoise de première ligne et du cadre intersectoriel du RUISSS de l’Université de Montréal. Il permet d’inventorier une offre très diverse sans supposer que toutes les organisations contribuent déjà au SAD. Les frontières entre secteurs sont des règles de codage de la recherche, et non une nomenclature administrative universelle.
01 · Réseau public
Soins et services institutionnels
CLSC, équipes SAD, hôpitaux, CHSLD et points de services publics : évaluation, soins, suivi et coordination.
02 · Première ligne
Proximité clinique
Groupes de médecine de famille, cliniques, infirmières praticiennes spécialisées, pharmacies et autres services ambulatoires.
03 · Parapublic
Sécurité et utilité publique
Police, premiers répondants et autres services d’utilité publique recensés ; leur rôle dans une réponse donnée reste à qualifier.
04 · Communauté
Entraide et soutien social
Organismes communautaires, aide alimentaire, accompagnement, proche aidance et partenaires d’économie sociale selon leur mission.
05 · Municipalité
Milieux de vie et accessibilité
Services municipaux, bibliothèques, équipements de quartier, mobilité, loisirs et environnements favorables au vieillissement.
06 · Habitation
Logement et milieux résidentiels
Habitations à loyer modique, coopératives, organismes d’habitation, résidences pour aînés et dispositifs de soutien au logement.
Précaution d’interprétation. Certains lieux sont inventoriés comme ressources ou éléments de l’environnement, sans être des prestataires de SAD. Le mapping (O2) mesure la distribution et l’accessibilité potentielle ; seuls les relevés de collaboration et les entretiens (O3) permettront d’examiner quels acteurs sont effectivement mobilisés. Les catégories pourront être affinées si l’enquête révèle des acteurs non prévus.
Pourquoi distinguer ces niveaux ?
Un territoire peut comporter plusieurs organismes sans offrir, à la personne qui en a besoin, un accès réaliste à l’aide recherchée ; réciproquement, un service accessible peut ne jamais être sollicité par le réseau SAD. Les travaux sur les déterminants sociaux invitent à distinguer les conditions structurelles, les besoins exprimés ou évalués et les actions collectives qui en découlent. Les National Academies (2019) différencient notamment l’identification des besoins, l’aide aux personnes et l’alignement des ressources communautaires.
Ce cadrage fonde l’enchaînement de la thèse : O1 clarifie les profils de besoins documentés dans la littérature et au 211 ; O2 situe l’offre potentielle et les écarts spatiaux ; O3 examine l’organisation réelle des relations autour des équipes SAD et les mécanismes qui facilitent ou entravent la réponse. Ni les cartes seules ni les sociogrammes seuls ne permettent de conclure à la résolution effective des besoins.
Le sujet et ses termes, définis une fois pour toutes. Source : (Bernier, 2026).
Références scientifiques et institutionnelles mobilisées
Références complémentaires et cadre de codage : RUISSS de l’Université de Montréal (2022) ; Bilodeau et al. (2019) ; Kreuter et al. (2021) ; Janssen et al. (2020) ; taxonomie AIRS du 211. Les critères définitifs seront explicités et vérifiés dans les protocoles propres à O1, O2 et O3.
1. Le problème : des besoins qui dépassent l’offre
Au Québec, le soutien à domicile (SAD) regroupe les soins et les services offerts chez la personne par le réseau public, surtout par l’équipe du CLSC (centre local de services communautaires). En 2024-2025, il a servi 395 783 personnes, pour 37,2 millions d’heures ; 17 883 personnes attendaient un premier service. Chez les 65 ans et plus, 80 % vivent avec au moins une maladie chronique et la moitié avec plusieurs (multimorbidité) (Ministère de la Santé et des Services sociaux [MSSS], 2026a, p. 4 et 6).
Part des besoins couverts par le réseau public, 2023
Soutien à domicile10,7 %
RI-RTF68,8 %
CHSLD98,9 %
Le SAD : 25,4 des 234,7 millions d’heures requises (CSBE, 2024, p. 11).
Personnes en attente d’un premier service de SAD
31 mars 201913 250
31 mars 202217 226
Hausse d’environ 30 % en trois ans (CSBE, 2024, p. 2 et 96).
Usagers et ressources de longue durée
Usagers suivis en SAD84 %
Ressources au SAD38 %
L’hébergement reçoit 62 % des fonds pour 16 % des usagers (CSBE, 2024, p. 7).
Santé des 65 ans et plus au Québec
Au moins une maladie chronique80 %
Multimorbiditéla moitié
Et 91 % des plus de 55 ans se reconnaissent dans « chez moi pour la vie » (CSBE, 2024, p. 7 ; MSSS, 2026a, p. 4).
Le Commissaire à la santé et au bien-être (CSBE) conclut, au terme des quatre tomes de Bien vieillir chez soi (2023-2024), que l’écosystème du SAD est « complexe, peu intégré et peu performant ». En 2023, le réseau public ne fournissait que 25,4 des 234,7 millions d’heures requises à domicile : un taux de réponse de 10,7 %, contre 98,9 % en CHSLD. Le SAD reçoit 38 % des ressources de longue durée pour 84 % des usagers, et les personnes en attente d’un premier service sont passées de 13 250 (2019) à 17 226 (2022). Ce taux exclut le communautaire, le privé et les proches aidants, qui répondent à la majorité des besoins ; les attentes ont donc crû d’environ 30 % (Commissaire à la santé et au bien-être [CSBE], 2024, p. 2, 3, 7 et 11).
Sur le territoire étudié (CCSMTL, 8 territoires de CLSC), 48 575 personnes ont 65 ans et plus en 2026 (ISQ). En 2021, 28,6 % d’entre elles vivaient sous le seuil de faible revenu, jusqu’à 41,8 % à Pointe-Saint-Charles et 38,7 % dans Centre-Sud ; 66,9 % des ménages sont locataires (Statistique Canada). Au 211, les besoins des 70 ans et plus portent d’abord sur le soutien personnel et communautaire (21,9 %) et le logement (13,4 %), deux domaines où leurs besoins restent non comblés deux fois plus souvent que pour l’ensemble des âges. Chez les 60 ans et plus (analyse de sensibilité ; l’analyse principale portera sur les 70 ans et plus), le motif le plus fréquent est « service non disponible » (324 besoins), puis les conditions d’admission (210) et l’absence de transport (66). Seules 44 demandes de 60 ans et plus viennent d’un CLSC.
Heures requises, heures fournies et taux de réponse en soins de longue durée, Québec, 2023 : le réseau public répond à 10,7 % des besoins à domicile. Capture : (CSBE, 2024 ; Clavet et al., 2023).Les six chiffres clés du problème québécois. Source : (Bernier, 2026).
2. Quand les besoins se cumulent, la réponse se complique
Une personne aînée peut vivre en même temps avec une ou plusieurs morbidités (des problèmes de santé, aigus ou chroniques) et plusieurs besoins sociaux : un logement mal adapté, un revenu trop faible, l’isolement, l’absence de transport, un proche aidant épuisé. On parle de besoins sociaux concomitants. Ensemble, ces éléments sont des facteurs de complexité : chacun rend l’autre plus difficile à régler, et le parcours de la personne devient moins fluide (Safford et al., 2007 ; Grembowski et al., 2014 ; Schaink et al., 2012 ; Johnson et Bacsu, 2018). La politique Mieux chez soi le reconnaît : quand les besoins touchent plusieurs sphères de la vie, « plusieurs intervenants doivent travailler ensemble », et les maladies chroniques « contribuent à complexifier et à intensifier les besoins » à domicile (MSSS, 2026a, p. 4).
Ces situations sont difficiles à repérer, car aucun service ne voit à lui seul l’ensemble des besoins d’une personne. Elles sont aussi difficiles à coordonner : le CSBE décrit un écosystème du SAD « complexe, peu intégré et peu performant ». On ne sait pas toujours organiser une réponse commune, adaptée et coordonnée. Il est plausible que, sur un même territoire, des organismes ne se connaissent pas ou ne travaillent pas ensemble, et qu’une ressource manque sans qu’on sache qu’une autre, d’un autre secteur, pourrait la remplacer. Aucune étude ne le démontre directement : c’est une inférence, que suggèrent les travaux sur les réseaux de services, sur la capacité des organismes communautaires et sur la difficulté à trouver l’aide disponible (Lemieux-Charles et al., 2005 ; Varda et al., 2020 ; Hogg-Graham et al., 2021 ; Macleod et al., 2017). Au 211, le motif le plus fréquent des besoins non comblés des 60 ans et plus (analyse de sensibilité) est d’ailleurs « service non disponible ».
La chaîne de la complexité : une ou plusieurs morbidités, plus des besoins sociaux concomitants, donnent une situation difficile à repérer et à coordonner. Source : (Bernier, 2026).
3. Plusieurs portes d’entrée, pas une seule
La politique Mieux chez soi veut faire du CLSC « la porte d’entrée principale » (MSSS, 2026a, p. XII). Dans les faits, une personne aînée entre dans le réseau par bien des portes : l’équipe SAD du CLSC ; l’hôpital de jour ; une hospitalisation ; l’urgence, après une chute ; les soins à domicile du CISSS ou du CIUSSS (les établissements régionaux de santé et de services sociaux) ; le groupe de médecine de famille (GMF) ; la pharmacie ; la municipalité ; le logement social ; le transport adapté ; un organisme communautaire ; un proche aidant ; le 211, service d’information et de référence. Chaque porte voit une partie de la situation ; aucune ne garantit que l’ensemble des besoins sera pris en compte.
Le CLSC comme pivot territorial d’un voisinage de soins et de services : le schéma officiel utilisé dans l’affiche scientifique. Source : (MSSS, 2026).Les portes d’entrée et ce qui les relie mal. Source : (Bernier, 2026).
4. Ce qui existe déjà au Québec pour intégrer les services
La Politique gouvernementale sur les soins et services de première ligne (MSSS, mars 2026) rattache chaque personne à un territoire de CLSC, qui « devient l’unité de référence » pour coordonner la première ligne (p. 15). Elle confie au CLSC quatre rôles : navigateur, coordonnateur, leader intersectoriel et coanimateur (p. 42). Les Orientations ministérielles qui l’accompagnent constatent que le CLSC, conçu comme pivot territorial, est devenu « dévitalisé et désincarné de sa mission originelle » (p. 1) : il s’agit de lui redonner ce rôle.
Plusieurs dispositifs rapprochent déjà les acteurs. PRISMA, un modèle québécois d’intégration des services pour les personnes âgées en perte d’autonomie, a réuni un guichet unique, la gestion de cas, un outil d’évaluation commun et la concertation des partenaires ; son évaluation a montré moins de déclin fonctionnel et moins de besoins non comblés (Hébert et al., 2003, 2010 ; Couturier et al., 2021). L’Approche intégrée de proximité pour les personnes aînées (AIPPA) du MSSS (2024) mise sur des pratiques collaboratives et le repérage des personnes qui ont des besoins (p. 8), sur les travailleurs de milieu du programme ITMAV et sur les organisateurs communautaires des établissements (p. 28), ainsi que sur des communautés de pratique (p. 59 ; Ranmuthugala et al., 2011). L’organisateur communautaire, rattaché au service d’organisation communautaire du CISSS ou du CIUSSS, fait le lien entre l’établissement et les organismes du milieu (Bourque et Lachapelle, 2010).
L’intersectorialité n’est pas nouvelle au Québec : la politique Chez soi : le premier choix (2003) l’annonçait déjà, et le RUISSS de l’Université de Montréal (2022) a proposé un schéma en six secteurs (réseau public, première ligne, parapublic, communauté, ville, habitation) et quatre niveaux de collaboration (échange d’information, coopération, coordination, intégration ; d’après Bilodeau, Parent et Potvin, 2019). L’AIPPA du MSSS et son comité de liaison intersectorielle au CCSMTL en sont le prolongement. Ce qui manque, c’est le moyen de savoir, territoire par territoire, quels secteurs mobiliser pour quelles combinaisons de besoins.
Le CLSC, unité de gouvernance de proximité, et ses quatre rôles : navigateur, coordonnateur, leader intersectoriel et coanimateur. Capture : (MSSS, 2026).
Ce schéma, avec la littérature, a servi à délimiter les secteurs étudiés dans la thèse (MSSS, 2026b, p. 42 ; Bilodeau et al., 2019).
Ces dispositifs sont précieux, mais la réponse intersectorielle reste peu visible. Elle repose souvent sur des partenariats locaux : une communauté de pratique, une table de concertation, une personne qui joue le rôle de facilitatrice. Si cette personne part ou si le financement s’arrête, la réponse s’affaiblit : elle est peu pérenne et souvent incomplète. Surtout, aucun de ces dispositifs ne dit quelles combinaisons de besoins reviennent le plus, quelles ressources existent pour chacune sur un territoire, ni comment le réseau s’organise aujourd’hui pour y répondre. C’est précisément ce que vise la thèse.
Ce que change la Politique de 2026 (MSSS, 2026b, p. 15 et 42). Source : (Bernier, 2026).
5. Ce que la littérature a déjà tenté
La littérature documente la fréquence et le cumul des besoins sociaux chez les personnes aînées vivant à domicile (McManus et al., 2025 ; Tingvold et al., 2026). Des analyses conduites dans d’autres populations montrent que ces besoins peuvent former des associations récurrentes, plutôt que de se présenter indépendamment les uns des autres (Kreuter et al., 2021). Des études ont également distingué des profils de besoins satisfaits et non satisfaits au moyen du Camberwell Assessment of Need for the Elderly (CANE), un instrument standardisé d’évaluation multidimensionnelle des besoins des personnes âgées. La portée de ces résultats doit toutefois être appréciée au regard des populations étudiées et des sources d’information mobilisées : Janssen et al. (2020) analysent les besoins de personnes vivant avec une démence à partir des évaluations de leurs proches aidants, tandis que Kraake et al. (2024) étudient des patients de 75 ans et plus suivis en soins primaires. Parallèlement, d’autres recherches examinent les dispositifs d’orientation et de coordination des parcours, notamment la navigation dans les services et la prescription sociale (Hébert et al., 2010 ; Percival et al., 2022), ainsi que la répartition territoriale de l’offre de services à partir d’approches cartographiques (Kim, 2026 ; Álvarez-Pérez et al., 2025).
Elle ne dit pas encore quelles combinaisons de besoins reviennent chez les personnes suivies en SAD, ni lesquelles restent non satisfaites ; elle relie rarement, sur un territoire, ces combinaisons aux ressources accessibles ; et ses analyses de réseaux notent la présence d’un lien, rarement son niveau de collaboration, presque jamais à partir des équipes SAD de plusieurs CLSC. La revue de portée d’O1 part de 60 957 notices de quatre bases (MEDLINE, Embase, APA PsycInfo, PubMed) : 8 938 antérieures à 2006 retirées, 52 021 importées dans Covidence, 25 412 doublons retirés, 26 609 études à trier par deux évaluateurs.
Les travaux existants renseignent plusieurs dimensions de la question, mais à des niveaux d’analyse distincts. Au Québec, l’étude dirigée par Anne-Marie Séguin, à l’Institut national de la recherche scientifique pour la Société d’habitation du Québec (Séguin, 2018), décrit les besoins comblés ou non des personnes de 75 ans et plus selon cinq types de milieux géographiques, puis les ressources locales et les stratégies mobilisées dans trois milieux (ville-centre, banlieue et zone rurale). Elle signale notamment des difficultés d’accès aux services à domicile et des défauts de coordination entre les ressources. Duc et ses collègues (Duc et al., 2026) ont cartographié, avec QGIS et R, la distribution des établissements et des services de santé au regard de la population âgée de 65 ans et plus, à l’échelle des réseaux locaux de services du Québec. Ils observent une offre globalement plus faible par personne âgée en milieu rural et une forte variabilité locale. La demande est toutefois estimée à partir des effectifs démographiques, sans mesure directe des besoins sociaux individuels ou des réponses reçues.
Sur le plan des profils de besoins, Janssen et al. (2020) distinguent quatre profils, dont un profil de besoins sociaux non satisfaits, parmi 447 dyades de personnes vivant avec une démence à domicile et leurs aidants, au moyen de la Camberwell Assessment of Need for the Elderly (CANE), selon l’évaluation des aidants. Dans le champ organisationnel, Dubuc et al. (2011) ont évalué, au Québec, les effets du modèle de coordination intégrée issu du Programme de recherche sur l’intégration des services pour le maintien de l’autonomie (PRISMA) sur les besoins d’aide non satisfaits de personnes âgées présentant des incapacités et vivant dans la communauté. Urbanoski et al. (2018) ont utilisé l’analyse des réseaux sociaux (social network analysis, SNA) pour décrire les relations interorganisationnelles autour de programmes intégrés en Ontario, mais auprès de femmes enceintes ou mères ayant des problèmes de consommation, et non d’aînés. Enfin, Johnson et Bacsu (2018) relèvent la prédominance des définitions biomédicales de la complexité des soins à domicile, tandis que Dambha-Miller et al. (2021) constatent les limites des connaissances sur l’intégration multisectorielle des services pour les aînés vivant avec plusieurs maladies chroniques.
La question encore insuffisamment documentée concerne l’articulation, chez les personnes aînées vivant à domicile présentant une ou plusieurs morbidités, entre les combinaisons de besoins sociaux concomitants (satisfaits ou non), les ressources effectivement mobilisables et la réponse intersectorielle associée. Elle suppose d’examiner quels acteurs de la santé, des services sociaux, du communautaire, de l’habitation, du transport et des municipalités sont mobilisés, quels liens d’orientation et de collaboration les unissent, et dans quelles situations des besoins demeurent sans réponse. Les territoires de centres locaux de services communautaires (CLSC) servent de cadre opérationnel d’observation et de cartographie ; ils ne définissent pas, à eux seuls, la lacune scientifique.
La lacune principale
Les recherches documentent les profils de besoins, les ressources disponibles et certaines formes d’intégration des services. Leur articulation reste toutefois insuffisamment décrite chez les personnes aînées vivant à domicile et présentant une ou plusieurs morbidités : quelles configurations de besoins sociaux concomitants appellent quels acteurs, quelles collaborations et quelles modalités de coordination, et où la réponse demeure-t-elle incomplète ? La lacune porte sur l’adéquation entre besoins et organisation effective des réponses intersectorielles, non sur la seule délimitation géographique de l’étude.
Par rigueur méthodologique, la formulation retenue est « aucune synthèse identifiée dans les recherches PubMed et Cairn réalisées » et non « aucune synthèse n’existe ».
Trois lacunes, chacune menant à un objectif. Source : (Bernier, 2026).
6. Une réponse intersectorielle, pas seulement une intervention individuelle
Le travailleur social du SAD évalue la situation d’une personne, l’oriente et l’accompagne : c’est une intervention individuelle, essentielle. Une réponse intersectorielle aux besoins sociaux concomitants d’une personne ayant une ou plusieurs morbidités est autre chose : c’est l’organisation, sur un territoire, de plusieurs secteurs (santé, services sociaux, communautaire, municipalité, habitation, transport) qui agissent ensemble, de façon durable, pour une même combinaison de besoins. L’enjeu, aujourd’hui, n’est pas le savoir-faire des intervenants : c’est l’absence d’une organisation commune. Chaque intervenant reconstruit, cas par cas, un réseau qui pourrait être connu à l’avance. Le travail social évalue, oriente et coordonne au cas par cas ; une réponse intersectorielle organise d’avance plusieurs secteurs autour d’un profil (Couturier et al., 2022 ; Bilodeau et al., 2019). L’enjeu : passer de « qui connaît qui » à une réponse organisée et pérenne.
Travail social, aujourd’hui
Réponse intersectorielle visée
Évalue la situation d’une personne
Organise d’avance plusieurs secteurs autour d’un profil de besoins
Soulage aussi les proches aidants : répit, accueil de jour, popote, transport
Dépend de « qui connaît qui »
Organisée, connue et pérenne sur chaque territoire
D’après Couturier et al. (2022) et Bilodeau et al. (2019).
Travail social et réponse intersectorielle. Source : (Bernier, 2026).
7. Volet secondaire : territoire vécu et territoire administratif
La Politique de 2026 fait du territoire de CLSC l’unité de référence. Ses Orientations précisent que ce territoire « n’est plus un simple découpage administratif, mais un espace vivant » et que les 166 territoires actuels ne doivent pas être vus comme des « finalités en soi » (MSSS, 2026c, sommaire et p. 4 ; MSSS, 2026b, p. 42). Or les territoires de CLSC ont d’abord été définis pour assigner une population à chaque établissement (MSSS, Recommandations sur la gestion des données territoriales) ; à Montréal, la santé publique a d’ailleurs découpé l’île en 101 voisinages, plus proches des communautés, et les unités administratives ne correspondent pas toujours aux milieux vécus (Di Méo, 1998 ; Riva et al., 2008 ; Macé, 2010 ; Breton et al., 2009). En second plan, la thèse vérifiera si les ressources que les personnes utilisent réellement suivent le découpage du CLSC ou le débordent.
8. L’idée de la thèse
D’où l’idée de départ : identifier les profils de besoins sociaux concomitants les plus fréquents chez les aînés suivis en SAD ; pour chaque profil, repérer les ressources disponibles sur chaque territoire de CLSC ; puis comprendre comment la réponse s’organise aujourd’hui, afin de l’améliorer. La thèse porte sur les personnes aînées ayant une ou plusieurs morbidités, qui vivent à domicile et sont suivies par le SAD des huit territoires de CLSC du CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal (48 575 personnes de 65 ans et plus en 2026).
Le fil conducteur tient en trois mots : profils → ressources → réseau. O1 dit quelles combinaisons de besoins reviennent ; O2 dit, territoire par territoire, ce qui existe pour y répondre et ce qui manque ; O3 dit qui travaille déjà ensemble, et quels liens manquent. Chaque étape fournit à la suivante ce dont elle a besoin.
9. Ma posture
Ma réflexion part de mon parcours entre plusieurs secteurs et de mon observation des politiques du maintien à domicile, sur lesquelles j’ai travaillé à l’ANAP. Comme éducateur spécialisé, j’ai vu à quel point il est difficile d’organiser une réponse commune aux situations les plus complexes, quand plusieurs services interviennent sans se coordonner. Cette thèse cherche à rendre visible, et donc organisable, ce qui repose aujourd’hui surtout sur la bonne volonté de chacun.
Fondements documentaires
Les ressources ci-dessous éclairent la conceptualisation. Le titre, la question, le point de thèse et les objectifs présentés dans les rubriques dédiées constituent le cadrage actuel du projet.
Conceptualiser le projet de recherche
Je suis à l’étape de la conceptualisation : un corpus de publications priorisées, les lacunes qu’il fait apparaître et les lectures de formation qui l’appuient.
222publications retenues
39lectures prioritaires
83lectures importantes
9dimensions de lacunes examinées
Répartition par priorité
Priorité 539
Priorité 483
Priorité 346
Priorité 224
Priorité 130
Provenance des publications
222
PubMed112
Embase et MEDLINE (Ovid)95
Cairn15
Le corpus a été constitué à partir d’Ovid (Embase, MEDLINE), de PubMed et de Cairn, et chaque publication a reçu une priorité selon sa pertinence pour la question de thèse.
Ce que la littérature laisse ouvert
Pour chacune des neuf dimensions examinées, le tableau indique l’état de la littérature, l’importance de la lacune et quelques repères bibliographiques.
Conceptualisation
Importante
Présente mais non stabilisée
Les études indexées dans PubMed distinguent de plus en plus le risque social, le besoin social et le désir d’assistance. Les travaux francophones de Cairn y ajoutent un vocabulaire de la précarité et de la vulnérabilité sociale, souvent multidimensionnel, mais conceptuellement plus large que le besoin non satisfait.
Les outils diffèrent fortement par leurs domaines, leurs seuils et leur mode d’administration. Les scores multidimensionnels de précarité repérés dans Cairn, comme EPICES et PRECAR, ne sont pas équivalents aux questionnaires de besoins sociaux non satisfaits.
De nombreuses études décrivent la prévalence par domaine et la charge cumulative des besoins, mais les estimations se comparent difficilement lorsque la définition du besoin et l’outil diffèrent.
(Jih, 2023 ; Bleacher, 2020 ; Fiori, 2021)
Multiplicité / concomitance
Importante
Émergente mais désormais démontrée
La coexistence de plusieurs besoins ou risques sociaux est fréquente, et des grappes, des classes et des mesures de charge cumulative ont été proposées. Une étude récente montre en outre que la multiplicité des risques augmente fortement la probabilité de souhaiter une aide.
Quelques études directes, mais champ encore peu développé
La littérature mesure surtout le désir d’aide, les objectifs négociés, l’acceptabilité ou la priorité relative, et les travaux récents renforcent la distinction entre risque détecté et aide souhaitée. Les travaux e-CARE montrent un accompagnement ajusté au rythme et aux priorités du patient, sans produire de hiérarchie standardisée des besoins.
Principalement décrites comme cooccurrence ou complexité globale
Les analyses quantitatives documentent surtout la cooccurrence des besoins et des profils. Les travaux qualitatifs francophones de Cairn décrivent l’imbrication des difficultés sociales, administratives, économiques et de santé, mais rarement leur direction, leur séquence ou leur mécanisme causal.
Croissante mais dominée par des indicateurs intermédiaires
Le champ distingue de plus en plus le dépistage, la référence, la connexion, la ressource reçue et la résolution. Les travaux francophones e-CARE suivent aussi des résultats concrets, comme l’ouverture de droits, l’accès à un médecin traitant, le logement et l’autonomie dans le parcours, mais sans mesure standardisée de la résolution de chaque besoin.
Littérature substantielle mais souvent séparée des données patient
PubMed documente la navigation, les agents de santé communautaire, les partenariats médico-juridiques et les boucles de référence fermées, et Cairn les unités sociales en médecine générale, les MSP, les CPTS, les DAC et la coordination territoriale. La configuration du réseau est toutefois rarement reliée aux profils de besoins et à leur résolution.
Articulation à préciser chez les aînés suivis en SAD
La lacune porte sur l’articulation, chez les personnes aînées vivant à domicile et présentant une ou plusieurs morbidités, entre les profils de besoins sociaux concomitants (satisfaits ou non), les ressources mobilisables et les collaborations réellement organisées autour des équipes SAD. Il s’agit de préciser quelles réponses intersectorielles correspondent à quelles combinaisons de besoins, et où ces réponses demeurent incomplètes.
Rodriguez J.; Nafisi A.; Rob-Inson C.; Arteaga E.; Pierce L.D.; Sunn L.; Kim K.J. (2018) Social determinants of health screening and com-munity resource referral in a safety-net resident primary care clinic. Conference Abstract
Comment organiser, dans chaque territoire de CLSC, une réponse intersectorielle adaptée aux différents profils de besoins sociaux concomitants, satisfaits ou non, des aînés suivis en SAD ?
La question, l’objectif général et à qui cela servira (MSSS, 2026b, p. 15 et 42). Source : (Bernier, 2026).
Point de thèse
Chez les personnes aînées suivies en soutien à domicile, la réponse intersectorielle ne peut pas s’organiser besoin par besoin : elle doit l’être par profil de besoins concomitants et par territoire de CLSC, à partir des ressources réellement disponibles et des réseaux réellement mobilisés autour des équipes SAD.
Objectif général
Produire, par profil et par territoire de CLSC, des repères pour organiser la réponse intersectorielle avec les ressources réellement disponibles.
Objectifs spécifiques
Trois objectifs qui se complètent
Des combinaisons de besoins aux ressources du territoire, puis aux réseaux mobilisés.
O1Profils
O2Ressources
O3Réseaux
Schémas de principe
Lacune scientifique · O1
Les recherches montrent que les besoins sociaux peuvent se cumuler et former des profils distincts, y compris parmi les patients de soins primaires. Toutefois, les études mobilisent des populations et des outils de mesure hétérogènes et documentent inégalement le caractère satisfait ou non des besoins, leur concomitance et leur articulation aux morbidités. Les synthèses repérées ne permettent pas encore de caractériser précisément ces configurations chez les personnes aînées suivies en soutien à domicile, ni de déterminer quels profils devraient orienter l’organisation de la réponse intersectorielle.
Repérer les combinaisons qui reviennent pour organiser la réponse autour d’elles.
Formulation complète et précisions
1 · Objectif
Identifier les différents types de profils de besoins sociaux concomitants chez les personnes aînées ayant des facteurs de morbidités ou comorbidités pris en charge dans les services à domicile (CLSC).
2 · Produit final
Produit final : une typologie des profils de besoins sociaux concomitants, satisfaits ou non, traduite en vignettes. Ce que ça donne : savoir quelles combinaisons de besoins reviennent le plus, pour organiser la réponse autour d’elles.
Lacune scientifique · O2
La répartition spatiale de l’offre de services destinés aux personnes aînées a déjà été étudiée au Québec, et des travaux ont documenté les limites de capacité de certains organismes sociaux. Toutefois, ces approches relient rarement, à l’échelle des territoires de CLSC, les profils de besoins sociaux concomitants aux ressources susceptibles d’y répondre. La correspondance entre besoins, couverture territoriale et accessibilité potentielle demeure ainsi insuffisamment caractérisée. Ce manque limite l’identification des écarts de réponse et la sélection raisonnée de territoires contrastés pour l’analyse des réseaux de l’objectif 3.
Repérer les réponses présentes, absentes, inaccessibles ou saturées.
Formulation complète et précisions
1 · Objectif
Cartographier dans l’espace les ressources de chaque territoire de CLSC susceptibles d’apporter une réponse intersectorielle à ces besoins.
Six secteurs : réseau public, première ligne, parapublic, communauté, municipalité, habitation.
2 · Produit final
Produit final : un atlas par territoire de CLSC, une matrice besoins × ressources et un indice d’écart. Ce que ça donne : savoir, pour chaque profil, où la réponse existe, où elle manque, et pourquoi (absente, inaccessible ou saturée).
Lacune scientifique · O3
L’analyse des réseaux sociaux a déjà servi à étudier les relations entre organisations de services, tandis que des recherches en soutien à domicile soulignent l’intérêt d’examiner les collaborations professionnelles. La présence géographique d’une ressource ne démontre cependant ni sa mobilisation ni l’existence d’un lien fonctionnel avec les équipes de soutien à domicile. On connaît encore insuffisamment les configurations relationnelles associées aux différents profils de besoins sociaux concomitants, dans des territoires aux ressources contrastées. Cette lacune limite l’identification des relais, des ruptures de coordination et des leviers d’amélioration intersectorielle.
Identifier les collaborations existantes et les liens sur lesquels agir.
Formulation complète et précisions
1 · Objectif
Identifier les trajectoires organisationnelles des ressources intersectorielles mobilisées pour répondre aux différents profils, dans plusieurs territoires de CLSC (SAD) contrastés.
Avec les équipes de soutien à domicile du CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
2 · Produit final
Produit final : la carte du réseau de chaque CLSC et de chaque profil, avec les maillons manquants. Ce que ça donne : savoir qui travaille déjà ensemble, qui devrait le faire, et sur quels liens agir.
Une lecture commune : par profil de besoins et par territoire de CLSC.
Chaque objectif, son devis, sa population et son produit final. Source : (Bernier, 2026).
Synthèse vulgarisée : Nous examinerons d’abord les recherches pour comprendre quels besoins sociaux se cumulent chez les personnes aînées vivant à domicile avec des problèmes de santé, puis les regrouper en profils de besoins (O1). Nous cartographierons les services disponibles et leur accessibilité selon les territoires pour voir dans quelle mesure ils peuvent répondre à ces profils (O2). Enfin, les profils documentés dans les études guideront, avec les équipes SAD, le repérage de situations réelles comparables ; nous examinerons les collaborations effectivement mobilisées pour ces situations, puis leurs mécanismes et leurs obstacles (O3).
Le but : repérer les manques et proposer une réponse mieux organisée, adaptée aux différents profils.
Exemple concret · Pourquoi cette recherche ?
Imaginons que plusieurs études décrivent un même profil de besoins chez des personnes aînées vivant à domicile avec des maladies chroniques : des difficultés pour se déplacer, se nourrir correctement et maintenir des relations sociales.
O1 cherchera à déterminer si cette combinaison de besoins revient dans les recherches et à la décrire comme un profil. O2 examinera ensuite les ressources disponibles pour y répondre : aide alimentaire, transport, accompagnement social. Mais leur présence sur une carte ne signifie pas qu’elles sont accessibles ou adaptées à l’ensemble de ces besoins. O3 étudiera donc les relations entre les équipes de soutien à domicile et leurs partenaires : qui oriente vers qui, qui collabore et quels obstacles peuvent empêcher une réponse coordonnée ?
Tout l’enjeu est là : un territoire peut disposer de nombreux services sans que ceux-ci soient nécessairement organisés pour répondre aux besoins qui se cumulent chez une même personne. La thèse vise à comprendre cet écart pour identifier des pistes d’amélioration.
Architecture scientifique · Posture pragmatique
Méthodes mixtes · Devis séquentiel explicatif en O3
O1 → O2 → O3 · Approche multiphase
01 · COMPRENDREProfils de besoinsRevue de portée → vignettes
→
02 · SITUERRessources et accessibilitéCartographie écologique → choix des CLSC contrastés
Recherche de toutes les études admissibles, sans tirage probabiliste. Stratégie testée ; sélection systématique à venir selon les critères d’admissibilité.
03Collecte de données
Sélection et extraction prévuesRevue de portée · O1
Préparation01
Affiner le protocole
Avec un bibliothécaire
Stratégie documentaire, critères d’admissibilité et grille d’extraction.
Pilote de concordance
Tester la grille et harmoniser les règles avant le tri systématique.
Covidence02
Sélection indépendante
Deux évaluateurs · deux niveaux de tri
ATitres et résumés
BTextes intégraux
Désaccord persistant → troisième évaluateur arbitre
Études incluses03
Extraction en double
Champs renseignés pour chaque étude
DéfinitionsInstrumentsDomainesProfils
Deux extractions pour contrôler la fiabilité du recueil.
État d’avancement : codebook et essai pilote réalisés ; révision bibliothécaire, sélection systématique et extraction prévues.
04Analyse des données
Construire les profils de besoins à partir de la revue de portée
La revue de portée (JBI ; présentation PRISMA-ScR) est retenue pour cartographier les définitions, instruments et combinaisons de besoins étudiés dans une littérature hétérogène. Une revue systématique conviendrait davantage à une question ciblée d’effet ou de fréquence : aucune estimation commune d’efficacité ou de prévalence n’est recherchée ici. Quatre étapes conduiront des études aux vignettes.
Étape
Ce qu’on fait
Ce que ça produit
01Revue de portée
Sélectionner les études admissibles sur les besoins sociaux des aînés à domicile.
Corpus d’études incluses.
02Extraction et codage
Dans Covidence : relever populations, besoins, outils et domaines du codebook.
Fiches par étude + matrice « études × besoins ».
03Synthèse des profils
Vérifier les besoins concomitants chez les mêmes personnes ; qualifier les preuves.
Associations documentées + profils étayés.
04Typologie et vignettes
Synthétiser les configurations étayées en vignettes pour O3.
Précision : comment établir la concomitance des besoins ?
Classe A, profils directement documentés : plusieurs besoins mesurés chez les mêmes personnes dans une période comparable, avec combinaison explicitement observée dans des données individuelles, tableaux croisés, analyses de classes ou résultats qualitatifs explicitement reliés aux mêmes personnes, avec définitions et population identifiables, et effectifs lorsqu’ils sont rapportés. Classe B, associations rapportées : relations entre domaines mesurés chez les mêmes participants, sans configuration individuelle assez précise pour construire un profil. Classe C, domaines isolés : fréquences rapportées séparément, sans démonstration de coexistence. Deux taux marginaux ou une corrélation territoriale ne prouvent pas la concomitance individuelle.
Règle de décision : les vignettes seront élaborées à partir des configurations étayées en classe A, en précisant études d’appui, population et incertitudes. Les classes B et C décriront associations ou domaines du seul corpus multidomaine : elles ne deviendront ni profils démontrés ni revue exhaustive des besoins isolés. Si aucune configuration n’est suffisamment documentée, O1 livrera une cartographie limitée au corpus et O3 adaptera ses critères de repérage après validation scientifique. Le classement sera testé entre évaluateurs avant le tri définitif (JBI, 2024).
05Intégration et articulation des données
Articulation avec les objectifs suivants
Source et traçabilité des profils : les études incluses alimenteront une matrice « domaines × combinaisons × études d’appui × populations × incertitudes ». Les vignettes sont des portraits composites fondés sur la littérature, non des dossiers de patients ; seuls les profils étayés serviront à O3.
Place du 211 : la description complémentaire des demandes agrégées (domaine, tranche d’âge, période et aire publiée) contextualisera les besoins exprimés et non comblés ; elle sera aussi exploitée en O2. Elle ne démontrera ni la cooccurrence des besoins chez une même personne ni leur prévalence au sein des CLSC.
Vers O3 : après approbation éthique, les équipes SAD utiliseront les critères des profils d’O1 pour repérer des situations réelles comparables. Aucune donnée individuelle n’est collectée dans la revue de portée.
Vignette illustrative : à construire à partir des études
Une personne de 78 ans vivant à domicile avec un diabète, présentant des difficultés de mobilité, un isolement social et des obstacles d'accès aux services.
Ce que cette vignette permettrait d'étudier en O3
Quels acteurs une équipe SAD mobilise-t-elle dans ce type de situation ? Quels liens de coordination existent ? Quels partenaires restent absents ?
06Limitations et mesures prévues
Hétérogénéité conceptuelle
Limite : définitions, domaines et instruments non équivalents entre études.
Mesure : extraction normalisée et synthèse par définition et instrument ; pas de regroupement non justifié.
Repérage documentaire
Limite : études manquantes possibles selon bases, langues, dates et indexation.
Mesure : stratégie affinée avec bibliothécaire, sélection en double et traçabilité PRISMA-ScR.
Concomitance des besoins
Limite : des besoins rapportés séparément ne démontrent pas leur coexistence.
Limite : les études publiées ne permettent pas d’estimer la fréquence des profils dans les territoires de CLSC.
Mesure : présenter les profils comme une synthèse des connaissances, sans inférer de prévalence territoriale.
Les profils d’O1 synthétisent les connaissances publiées ; ils ne décrivent pas d’usagers identifiables et ne constituent pas des estimations de prévalence.
Produit : Typologie des profils de besoins sociaux concomitants issus de la revue de portée, accompagnée de vignettes de synthèse.
01 · Logique des besoins
Pourquoi des profils concomitants ?
Dans l’exercice cartographique O2, 12 domaines sociaux sont distingués des 2 domaines de santé, soit 14 catégories au total ; O1 conserve les domaines effectivement décrits dans la littérature.
MobilitéAlimentationIsolementDémarches
↓
Profil de besoins concomitantsCombinaison des besoins · Morbidités pertinentes
↗
Une réponse intersectorielle coordonnéeRepérer les partenaires à mobiliser ensemble.
Pourquoi analyser des combinaisons de besoins ?
Les besoins se renforcent mutuellement : les traiter isolément risque de reproduire la fragmentation de la réponse soulignée par le CSBE. Le profil permet de décrire leur articulation ; les morbidités associées peuvent modifier la nature de l’accompagnement requis.
02 · Unité d’analyse
Pourquoi le profil plutôt que la personne ?
01
Sources documentaires
La revue analyse les résultats publiés, sans accéder aux dossiers individuels.
02
Comparabilité
Rapprocher les combinaisons de besoins documentées dans la littérature.
03
Éthique et transfert
Des vignettes comparables, sans exposer de personnes.
Précision méthodologique
Une concomitance ne sera retenue que si elle est rapportée dans les études. Les vignettes illustreront les profils dégagés de la synthèse, sans représenter des personnes identifiables.
Les captures et décomptes ci-dessous documentent les essais et l’avancement réel de la recherche documentaire. Ils ne constituent pas une sélection achevée ni une typologie définitive.
Bernier (2026), revue de portée O1 ; PRISMA-ScR (Tricco et al., 2018).
Capture de Covidence (octobre 2026) : 52 021 références importées, 25 412 doublons retirés et 26 609 notices à évaluer. La sélection par deux évaluateurs est prévue, non encore réalisée.
Grille provisoire issue de l’essai Covidence
Critères d’inclusion et d’exclusion proposés
Sélectionnez un volet pour consulter les inclusions et exclusions détaillées.
04volets à explorer
01Population65 ans et plus · vie à domicileExplorer
Inclusion
Personnes de 65 ans et plus vivant à domicile : logement privé, résidence privée pour aînés (RPA) ou résidence avec services.
Études portant sur des personnes de 65 ans ou plus, ou publiant des résultats distincts et extractibles pour ce groupe. Dans une population d’âges mélangés, une moyenne ou médiane d’âge de 65 ans ne suffit pas à établir l’admissibilité.
Personnes présentant une ou plusieurs morbidités, ou suivies dans un contexte de soins ou de soutien à domicile, selon les règles provisoires de l’essai.
Exclusion
Études de populations d’âges mélangés sans résultats isolables pour les 65 ans et plus. Les études pertinentes pour le contexte mais non admissibles au corpus principal peuvent être mentionnées en discussion, sans servir à établir les profils de la population cible.
Personnes vivant exclusivement en CHSLD ou en établissement de soins de longue durée, hospitalisées ou en réadaptation, sauf résultats distincts pour celles vivant à domicile.
Études sans morbidité documentée ni contexte de soins ou de soutien à domicile.
02Besoins sociaux concomitantsAu moins deux domaines chez les mêmes personnesExplorer
Inclusion
Au moins deux domaines de besoins sociaux abordés dans la même étude portant sur des personnes aînées. Cette condition permet l’inclusion, mais ne démontre pas que les besoins sont concomitants chez une même personne : cette conclusion exige des résultats conjoints explicitement rapportés lors de l’extraction.
Intérêt particulier pour les besoins non satisfaits, soit l’absence de réponse ou une réponse insuffisante au regard des ressources et services disponibles ; les risques sociaux documentés sont également considérés.
Exclusion
Besoins propres aux proches aidants uniquement ; les besoins de la personne aînée rapportés par un proche demeurent admissibles.
Évaluation d’une intervention sans données sur les besoins sociaux.
Besoins sociaux utilisés uniquement comme variables d’ajustement, sans analyse de ces besoins.
03Contexte de soins et servicesSoutien à domicile · soins primaires · proximitéExplorer
Inclusion
Soins et soutien à domicile : soutien à domicile des CLSC (SAD), soins à domicile, services de santé à domicile et services à domicile ou de proximité (home and community-based services, HCBS).
Soins primaires : groupes de médecine de famille (GMF), médecine familiale et cabinets de première ligne.
Exclusion
Contextes exclusivement hospitaliers, services d’urgence ou milieux institutionnels (soins de longue durée, établissements d’hébergement, réadaptation), en l’absence de résultats distincts pour le domicile.
04Documents et limitesDepuis 2006 · français ou anglaisExplorer
Inclusion
Études quantitatives, qualitatives ou mixtes ; revues systématiques ou de portée ; travaux théoriques ou conceptuels définissant les besoins sociaux de cette population ; rapports gouvernementaux ou institutionnels.
Publications en français ou en anglais, depuis 2006.
Exclusion
Résumés de congrès, thèses et mémoires, protocoles d’étude, éditoriaux et lettres sans données, ou publications décrivant insuffisamment les besoins sociaux.
Autres langues que le français ou l’anglais, ou publication antérieure à 2006.
À propos de cette grille Essai pilote · révision bibliothécaire prévue
Les critères ci-dessous constituent une grille provisoire testée dans Covidence selon population, concept et contexte (PCC), puis caractéristiques documentaires. L’inclusion d’une étude multidomaine ne vaut pas démonstration de concomitance individuelle : seule l’extraction de résultats conjoints permet cette qualification. Les règles seront révisées avec un bibliothécaire et vérifiées entre évaluateurs avant le tri définitif (JBI, 2024).
OBJECTIF 2 · MÉTHODOLOGIE
O2 Ressources disponibles (cartographie)
Situer les ressources et comparer leur accessibilité dans les territoires.
01Population à l’étude et sources
Un même territoire est étudié à travers sa population aînée, les lieux de services recensés et les demandes d’aide agrégées. Chaque source éclaire un aspect distinct de l’accessibilité aux ressources.
8
territoires de CLSC du CCSMTL
6
secteurs de ressources
7 216
lieux de services recensés
35
types de ressources
Population étudiée
65+Recensement 2021 · ISQ
Analyse territoriale des aînés, avec un regard complémentaire sur les 75 ans et plus.
70+Demandes au 211 · 2024–2025 (exercice exploratoire)
Groupe principal pour les besoins exprimés, avec une analyse de sensibilité chez les 60 ans et plus.
Origine et rôle des données
MSSSDélimitation des territoires de CLSC.
Recensement 2021 · ISQPopulation aînée et caractéristiques territoriales.
Répertoires publics, municipaux, sectoriels et du 211Localisation et classification des ressources disponibles.
OpenStreetMap · données de transportDéplacements et accessibilité aux ressources.
Tableaux agrégés du 211Demandes, besoins exprimés et motifs de besoins non comblés.
Lecture analytique
Territoires
Ressources
Demandes
Mise en regard
Précaution méthodologique
Les données décrivent des unités différentes (territoires, lieux de services et demandes), sans appariement individuel. Leur rapprochement ne permet pas d’inférer les besoins d’une personne à partir de sa localisation.
02Échantillonnage
Échantillonnage
Inventaire de toutes les ressources repérées dans les sources retenues, sans recrutement de participants ni tirage d’un échantillon. Les 55 fichiers utilisés sont documentés dans la rubrique Population et sources.
03Collecte de données
Six variables communes pour rapprocher les sources
Variables d’harmonisation des banques de données utilisées dans l’inventaire O2.
01
Position géographique
Localisation des ressources et des lieux de service.
02
Territoire
Rattachement spatial et comparaison à l’échelle des CLSC.
03
Secteur
Classement des ressources selon leur secteur d’appartenance.
04
Domaine de besoin
Correspondance entre les catégories de besoins et de services.
05
Date de la source
Repérage du millésime ou de l’actualisation des données.
06
Identifiant construit
Code interne attribué à chaque ressource après examen des doublons entre répertoires (identifiant officiel, ou type de service et proximité géographique, avec un seuil exploratoire de 100 m). Les sources d’origine sont conservées.
Comment les fichiers sont rapprochés
Le territoire de CLSC et le domaine de besoin servent à comparer les informations provenant de sources différentes. L’« identifiant construit » sert uniquement à repérer un même service dans l’inventaire après vérification des doublons ; ce n’est pas un numéro commun fourni par les répertoires, ni un moyen de relier des dossiers individuels.
Ce que mesure le double codage · κ = 0,94
Lors de l’essai, les catégories de besoins attribuées aux ressources ont été codées en double puis comparées. Le coefficient kappa (κ) mesure leur concordance en tenant compte de l’accord qui pourrait survenir par hasard. La valeur de 0,94 indique un accord très élevé entre les deux codages : elle ne signifie pas que 94 % des données sont exactes et ne valide pas le dédoublonnage ou les rapprochements géographiques.
Mesures
Densité pour 1 000 aînés ; accès à pied (500 m, 1 km) et en transport collectif (15 et 30 min, E2SFCA) ; besoins satisfaits ou non (211) ; réponse conjointe à deux domaines.
O2 · Positron : le script R 01_import lit les sources sans les modifier (territoires de CLSC 2026 du MSSS, aires de diffusion et îlots 2021 de Statistique Canada) et contrôle la population.
04Analyse des données
L’objectif 2 prévoit une analyse écologique et spatiale des ressources mobilisables pour les besoins sociaux des personnes aînées vivant à domicile, dans R (Positron) et QGIS. Ce qui est mesuré : offre recensée, proximité et accessibilité géographique, et capacités documentées lorsque les données le permettent. Une ressource localisée, même proche, ne prouve ni son admissibilité ni sa mobilisation ni l’obtention d’une aide. Une faible couverture de plusieurs domaines indique un écart potentiel de co-accessibilité, non un besoin individuel resté sans réponse. O3 étudiera séparément les collaborations réellement déclarées pour des situations de prise en charge ; les données agrégées du 211 seront interprétées comme des signaux distincts. Millésimes : l’exercice 211 porte sur les années précisées dans chaque source (notamment 2024–2025) ; la fenêtre de l’extraction définitive, éventuellement prolongée en 2026, sera arrêtée selon la disponibilité, la géographie et la complétude vérifiées, sans mélanger silencieusement les périodes.
Première séquence · par domaine
Calcul des indicateurs pour les 14 domaines regroupés dans la taxonomie utilisée du 211 : les 12 domaines sociaux de l’exercice cartographique, auxquels s’ajoutent la santé et la santé mentale. Il s’agit de la nomenclature de l’atlas et du 211 ; les besoins extraits de la littérature en O1 seront rapprochés au moyen d’une table de correspondance documentée, sans présumer leur équivalence.
Seconde séquence · par profil d’O1
Après la revue de portée, les indicateurs de proximité et de co-accessibilité seront combinés uniquement pour les domaines constitutifs des profils de besoins documentés. Aucun profil ni taux de concomitance n’est présumé.
Version vulgarisée · ce qui sera calculé et pourquoi
L’analyse répondra successivement à six questions. Chaque étape produit une mesure chiffrée et un résultat cartographiable.
01 · OFFRE
Quels services existent, et où ?
Les ressources seront localisées, dédoublonnées et classées par type, secteur, domaine et territoire de CLSC. Calcul : nombre de services distincts par domaine et pour 1 000 résidents de 65 ans et plus. Résultat : répartition et densité des ressources, et non nombre de places disponibles.
02 · ACCÈS
Quels services sont réellement à portée de déplacement ?
Le trajet sera calculé sur le réseau piéton et, lorsque les horaires le permettent, en transport collectif. Calcul : proportion estimée des personnes aînées dont le secteur résidentiel dispose d’au moins un service par domaine à 500 m ou 1 km à pied, ou à 15 ou 30 minutes de transport. Résultat : zones bien ou mal desservies géographiquement.
03 · CAPACITÉ
La proximité signifie-t-elle une capacité de service ?
Lorsque les capacités seront connues et comparables, la méthode E2SFCA tiendra compte des places ou volumes de services, des populations pouvant solliciter ces services et de la distance. Résultat : indicateur d’accessibilité pondéré par l’offre disponible. Si la capacité manque, elle sera indiquée comme inconnue, sans être inventée.
04 · BESOINS
Où apparaissent les signaux de besoins ?
Le recensement servira à décrire des facteurs territoriaux de vulnérabilité. Les données du 211 permettront de compter les besoins exprimés et les demandes restées non comblées, à leur échelle de diffusion réelle. Résultat : deux lectures distinctes (vulnérabilité potentielle et besoins déclarés), sans attribuer un besoin à une personne sur la base de son quartier.
05 · PROFILS ET ÉCARTS
Les ressources couvrent-elles ensemble plusieurs domaines de besoin ?
Pour chaque profil documenté par O1, on calculera la part des domaines ayant au moins une ressource accessible, ainsi que la part de la population résidant dans une zone où tous ces domaines sont couverts. Les faibles accès seront rapprochés des signaux de vulnérabilité. Résultat : cartographie des écarts potentiels, sans conclure à une collaboration effective ni à la satisfaction individuelle des besoins.
06 · TERRITOIRES PRIORITAIRES
Les difficultés se regroupent-elles dans l’espace ?
Le Moran local examinera si les zones de faible couverture se concentrent géographiquement plutôt que d’être dispersées. Les indicateurs seront ensuite résumés par territoire de CLSC. Résultat : repérage des contrastes territoriaux et choix raisonné de territoires pour l’analyse des réseaux d’O3, sans interprétation causale.
Produits attendus de l’O2
Tableau comparatif
Effectifs, densités et pourcentages d’accès par domaine et CLSC.
Cartes d’accessibilité
Ressources, distances, temps de trajet et capacités documentées.
Cartes des écarts
Vulnérabilités territoriales, faible co-accessibilité et regroupements spatiaux.
Version technique · variables, formules et règles de calculDéfinitions, équations et hypothèses méthodologiques, accessibles à la demande.AfficherMasquer
Notation :i désigne une petite unité de résidence (îlot habité, lorsque la résolution des données le permet) ; t, un territoire de CLSC ; d, un domaine de besoin ; j, un lieu de service ; u, une unité de publication du 211 ; et p, un profil issu d’O1. Les analyses fines seront agrégées au CLSC ; les données du 211 ne seront pas désagrégées artificiellement.
01 · Harmoniser la population et les ressources
Les périmètres officiels des CLSC, les îlots et les aires de diffusion seront harmonisés dans un même système métrique. Chaque lieu de service sera géocodé, contrôlé, dédoublonné et associé à son domaine de besoin et à sa date d’observation. Les services identiques retrouvés dans plusieurs répertoires ne seront comptés qu’une fois par domaine ; un service répondant à plusieurs domaines pourra figurer dans chacun de ceux-ci.
Pi,65+ = Pi,total × (PAD(i),65+ / PAD(i),total)
Lorsque l’effectif des 65 ans et plus n’est pas directement publié pour l’îlot, il sera estimé à partir de la proportion correspondante dans son aire de diffusion (AD). Il s’agit alors d’une approximation écologique, non d’un dénombrement observé à l’îlot. La population vivant à domicile sera distinguée de l’ensemble des 65 ans et plus si les sources permettent cette séparation ; sinon, le dénominateur sera explicitement qualifié de proxy.
Dt,d = 1 000 × Nt,d / Pt,65+
Nt,d est le nombre de lieux de service distincts recensés pour le domaine d et situés dans le territoire t ; Dt,d est une densité de lieux pour 1 000 personnes aînées. Elle ne mesure ni le nombre de prestations, ni la capacité, ni l’admissibilité.
02 · Mesurer l’accessibilité géographique par domaine
Les trajets entre points de résidence et lieux de service seront établis sur le réseau réellement empruntable, sans assimiler la distance à vol d’oiseau à un trajet. Les scénarios principaux seront 500 m et 1 km de marche. Pour le transport collectif, les trajets seront évalués à 15 et 30 minutes en tenant compte, selon les données horaires disponibles, de la marche d’approche, de l’attente, des correspondances et de la marche finale. Le service pourra être situé hors du CLSC de résidence : l’accessibilité ne s’arrête pas aux limites administratives.
Ai,d(r) = 𝟙 [minj∈R(d) distance-réseau(i,j) ≤ r]
R(d) représente les ressources recensées du domaine d ; 𝟙 vaut 1 si au moins une ressource est atteignable au seuil r, sinon 0. L’indicateur de temps en transport collectif remplacera « distance-réseau » par « durée de trajet » et r par 15 ou 30 minutes.
Ct,d est le pourcentage estimé des 65 ans et plus résidant dans des unités géographiques où au moins un service du domaine d est accessible au seuil retenu. Il ne démontre pas qu’une place existe, qu’une personne est admissible ou qu’elle peut effectivement effectuer le trajet. Les services à domicile ou à distance seront analysés selon leur zone de desserte, lorsque celle-ci est documentée, plutôt que selon la seule adresse administrative.
03 · Tenir compte de l’offre et de la concurrence potentielle : E2SFCA
L’Enhanced Two-Step Floating Catchment Area (E2SFCA) sera appliquée uniquement aux catégories pour lesquelles une capacité homogène et vérifiable est disponible (par exemple des places comparables, au sein d’une même catégorie). Une somme de lits, de consultations, de logements et de services ne constitue pas une capacité commune.
Étape 1 : calcul du rapport entre la capacité de la ressource j et la population potentiellement concernée dans sa zone de desserte. Étape 2 : somme de ces rapports accessibles depuis i, pondérés par une fonction w(temps) décroissante avec le temps de trajet. Le seuil T et les poids des classes de temps seront définis dans le protocole d’analyse puis soumis à des analyses de sensibilité. La population générale des 65 ans et plus reste un dénominateur de demande potentielle : elle ne renseigne pas sur la demande effectivement admissible à chaque service. Si la capacité est inconnue, Ei,d ne sera pas calculé et la mesure de proximité sera rapportée séparément (Luo et Qi, 2009).
04 · Quantifier les besoins exprimés et non comblés au 211
Les demandes seront classées par domaine AIRS, tranche d’âge, période et unité géographique u effectivement disponible dans la source (arrondissement ou RTA, notamment). Le groupe des 70 ans et plus sera privilégié pour les besoins exprimés si c’est le découpage disponible, avec une analyse de sensibilité chez les 60 ans et plus. Il ne sera pas assimilé à la population de 65 ans et plus du recensement.
Qu,d,a = 100 × Bu,d,a / Nu,d,a,valide
B est le nombre de besoins déclarés non comblés ; Nvalide, celui des besoins exprimés dont le statut de réponse est exploitable ; a, la tranche d’âge. Q est la part des besoins déclarés non comblés parmi les besoins au statut documenté, et non la proportion de personnes aînées ayant un besoin non satisfait. Des taux de sollicitations pour 1 000 personnes ne seront calculés que si le numérateur et la population de référence partagent strictement la même tranche d’âge, la même aire et une période compatible.
Les comptes du 211 n’identifient pas nécessairement des personnes uniques. En l’absence de géographie suffisamment fine ou d’une correspondance non ambiguë, ils resteront à l’échelle publiée et ne seront pas ventilés arbitrairement par CLSC. Leur comparaison à l’offre sera descriptive, avec indication du décalage des millésimes.
05 · Construire un indicateur écologique de besoins potentiels
Des proportions territoriales issues du recensement (notamment faible revenu, vie seule, difficultés de logement, grand âge et barrières linguistiques, selon disponibilité et comparabilité) seront orientées dans le sens d’une vulnérabilité plus élevée. Pour éviter qu’une variable mesurée sur une grande échelle domine mécaniquement les autres, chaque composante sera ramenée à un rang centile dans le périmètre de comparaison.
Vi = (1 / K) × Σk=1…K rang-centile(Xi,k)
Vi, compris entre 0 et 1, est un indice exploratoire de vulnérabilité territoriale, non une mesure de besoins individuels. Le scénario principal conserve des rangs centiles et des poids égaux, sans prétendre que les composantes ont une importance clinique identique. Robustesse : présenter séparément chaque composante, retirer successivement une variable et comparer le classement des territoires à celui du scénario principal. Une donnée absente restera manquante, jamais zéro ; le score complet ne sera calculé que lorsque toutes les composantes du scénario sont renseignées, avec indication du nombre de secteurs exclus. Les pondérations alternatives devront être justifiées et annoncées avant l’analyse définitive. L’indice ne mesure ni la concomitance ni la prévalence des besoins individuels.
06 · Recalculer l’accès conjoint pour les profils issus d’O1
Après O1, chaque profil p sera traduit, lorsque les données le permettent, en un ensemble explicite D(p) de domaines de services correspondants. Cette table de correspondance sera documentée : elle ne supposera pas qu’un domaine de besoin correspond automatiquement à une prestation unique.
S désigne la proportion des domaines d’un profil disposant d’au moins une ressource géographiquement atteignable ; J vaut 1 si tous les domaines du profil sont couverts au seuil retenu ; Cconjoint mesure la proportion de la population aînée résidant dans ces zones de co-accessibilité potentielle. Le calcul n’est possible que pour des profils effectivement étayés par O1 et des domaines appariables. Il ne constitue pas une mesure de coordination ou de réponse intersectorielle effective : cette dernière sera étudiée en O3.
07 · Repérer et qualifier les écarts territoriaux
Les cartes croiseront le score de vulnérabilité Vi et une faible accessibilité (1 − Si,p ou 1 − Ai,d). La lecture bivariée restera prioritaire, afin de montrer séparément les deux dimensions. Un indicateur synthétique pourra servir au classement exploratoire, sans être interprété comme un pourcentage de besoins non satisfaits.
Gi,p = Vi × [1 − Si,p(r)]
G varie entre 0 et 1 : valeur forte = cumul territorial d’une vulnérabilité potentielle élevée et d’une faible couverture géographique des domaines du profil. Les écarts seront ensuite qualifiés à partir des preuves disponibles : offre non recensée (aucune ressource identifiée), inaccessibilité géographique (ressource repérée mais hors du seuil de trajet), saturation documentée (capacité ou attente effectivement renseignée) et non-admissibilité documentée (conditions d’accès explicitement incompatibles). Si capacité, admissibilité ou desserte ne sont pas connues, le motif sera indiqué comme indéterminé, jamais inféré de la seule distance ou des demandes au 211.
08 · Vérifier l’existence de regroupements spatiaux : Moran local
Sur les unités fines disposant d’un indicateur interprétable (Gi,p après O1 ou, auparavant, un indicateur d’accès par domaine), le Moran local examinera si des valeurs similaires se concentrent dans des unités voisines.
xi est l’indicateur spatial étudié ; wij, le poids de voisinage (matrice de contiguïté normalisée par ligne) ; m2, la variance descriptive des observations. Une procédure par permutations (9 999 itérations prévues) testera les associations locales ; les tests multiples seront corrigés par la méthode de Benjamini–Hochberg. Les cartes distingueront notamment les regroupements élevé–élevé et faible–faible statistiquement étayés, les valeurs atypiques et les situations non significatives. La sensibilité au voisinage, à la taille des unités et aux frontières sera vérifiée. Ce calcul s’effectuera à l’échelle fine, pas sur huit CLSC seulement (Anselin, 1995).
09 · Agréger, comparer et préparer O3
Les valeurs par territoire de CLSC seront produites par sommes pour les effectifs, rapports pour les densités et moyennes pondérées par la population de 65 ans et plus pour les indicateurs d’accès. Les cartes feront apparaître les ressources hors limites administratives pouvant néanmoins servir un CLSC. Chaque résultat sera accompagné de son dénominateur, de son unité, de son millésime, des données manquantes et des hypothèses de traitement.
Les territoires présentant des configurations contrastées de vulnérabilité, de ressources et de co-accessibilité seront proposés pour O3. La sélection tiendra également compte de la faisabilité organisationnelle ; aucun lien réel entre équipes SAD et partenaires ne sera déduit de ces cartes.
Statut des calculs : les équations exposent le plan analytique de l’O2. Les seuils de déplacement, les modalités de pondération, les critères d’admissibilité exploitables et les règles de traitement des valeurs manquantes seront documentés dans le protocole opérationnel avant les analyses définitives. Les données du recensement, les répertoires et le 211 ne sont pas appariés au niveau individuel. Les indices spatiaux n’estiment ni une causalité ni la satisfaction des besoins des personnes.
Correspondances documentées : une table datée associera les domaines des profils d’O1 à la taxonomie AIRS du 211 et aux catégories de services d’O2. Chaque rapprochement sera justifié ; un domaine non comparable restera non apparié, sans calcul conjoint forcé. Les dates, zones de couverture, lieux de prestation incertains et capacités inconnues seront consignés. Un scénario de sensibilité exclura les ressources dont le lieu effectif de service n’est pas vérifiable. Une absence dans un répertoire n’établira jamais l’inexistence d’un service.
Du territoire au réseau : O2 décrit l’accessibilité potentielle et propose des CLSC contrastés pour O3, sous réserve d’accès institutionnel. Les cartes ne prouvent aucune collaboration.
Discordances : des tableaux conjoints par CLSC et profil confronteront les études, l’offre territoriale, les demandes agrégées et les relations déclarées. Les contradictions, différences de millésime et données manquantes seront indiquées et discutées lors des entretiens, sans être effacées.
Population, offre de services et demandes d’aide peuvent correspondre à des périodes différentes.
Privilégier le recensement de 2026 si ses données sont diffusées à temps (à partir de 2027) ; sinon, utiliser celui de 2021. Indiquer la date de chaque source.
02Répertoires incomplets
Des ressources peuvent manquer, être périmées ou être documentées différemment selon les territoires.
Croiser plusieurs répertoires, privilégier les sources vérifiables et documenter leur couverture, leur date et les informations manquantes.
03Demandes au 211
Les demandes enregistrées ne représentent ni tous les besoins des aînés ni leur fréquence dans la population.
Traiter le 211 comme un indicateur partiel, le confronter aux autres sources et ne pas extrapoler ses demandes à l’ensemble de la population.
04Découpages territoriaux
Arrondissements, codes postaux et territoires de CLSC ne coïncident pas toujours ; une attribution forcée fausserait les comparaisons.
Rapprocher les données à la plus fine échelle géographique fiable et déclarer les cas où une correspondance exacte avec un CLSC est impossible.
05Géolocalisation des services
L’adresse d’un organisme peut être celle de son siège plutôt que du lieu où le service est réellement offert.
Vérifier la précision des localisations, distinguer les lieux de prestation des sièges lorsqu’ils sont connus et signaler les positions incertaines.
06Doublons et classifications
Un service peut figurer dans plusieurs fichiers ou être classé dans des domaines différents.
Appliquer des règles documentées de dédoublonnage et de classement, vérifier les cas ambigus et contrôler la concordance du codage.
07Accès réel aux ressources
Une ressource proche n’est pas forcément utilisable : coûts, horaires, admissibilité, capacités et obstacles fonctionnels peuvent limiter l’accès.
Distinguer accessibilité géographique et accès réel ; intégrer les contraintes connues et signaler celles que les sources ne permettent pas de mesurer.
08Choix des seuils spatiaux
Les écarts observés peuvent varier selon les distances et durées choisies pour mesurer l’accessibilité.
Comparer plusieurs scénarios (500 m et 1 km à pied ; 15 et 30 minutes en transport), documenter les paramètres et tester la sensibilité des résultats.
09Biais écologique et interprétation
Des données agrégées ne permettent ni d’attribuer un profil de besoins à une personne ni de conclure à un effet causal des ressources.
Interpréter les résultats au niveau territorial seulement ; utiliser les profils d’O1 comme grille de lecture, sans déduire des besoins individuels des cartes.
Faire défiler le tableau horizontalement pour consulter les trois colonnes.
Produit : Atlas cartographique des besoins sociaux potentiels, des ressources, de leur accessibilité et des écarts territoriaux à l’échelle des CLSC.
[EXEMPLE D’ILLUSTRATION]O2 · EXERCICE DE CARTOGRAPHIE SPATIALE
Atlas exploratoire · 48 cartes et graphiques
Ce dossier présente un exercice illustratif de mapping spatial, construit à partir des données du recensement de 2021 et de banques de données publiques téléchargées et mises en regard au 17 octobre 2026. Il illustre ce que la cartographie peut faire : localiser les ressources, estimer leur accessibilité et comparer des territoires à plusieurs échelles. Ce n’est pas le mapping de la thèse ni un relevé des collaborations réelles : les cartes et indicateurs de cet exercice montrent des possibilités d’analyse, sans mesurer les besoins individuels ni la résolution de ceux-ci.
Exercice méthodologique · hors résultats de thèseRecensement 2021Banques téléchargées le 17 octobre 202648 planches
Les 8 territoires de CLSC et leur réponse conjointe à domicile
Les huit territoires de CLSC sont comparés selon les domaines disposant d’une réponse conjointe santé et social à domicile.
Ce que cette planche permet de lire
Met en regard les huit secteurs locaux : des scores différents peuvent guider une comparaison, sans révéler l’efficacité réelle des partenariats.
Ressources de santé et ressources sociales, par secteur
Cette carte situe les ressources de santé et les ressources sociales selon leur secteur.
Ce que cette planche permet de lire
Permet de repérer les concentrations de services et les espaces moins dotés selon les secteurs, sans déduire leur fréquentation ni leur capacité d’accueil.
Réponse intersectorielle à 1 km (20 min de marche), par îlot
Le score compte les domaines sociaux accessibles à 1 km de marche en présence d’une ressource de santé.
Ce que cette planche permet de lire
Montre où plusieurs domaines sociaux et une ressource de santé peuvent être accessibles ensemble à une distance de marche d’environ 1 km.
Réponse intersectorielle à 500 m (10 min de marche), par îlot
Le score compte les domaines sociaux accessibles à 500 m de marche en présence d’une ressource de santé.
Ce que cette planche permet de lire
Fait apparaître les contrastes de proximité à 500 m : le choix de la distance modifie la lecture de l’offre disponible.
Accès aux GMF en 30 min de transport collectif, par îlot
Cette carte estime la capacité des GMF accessible en 30 minutes de transport collectif, en tenant compte de la population qui se la partage.
Ce que cette planche permet de lire
Compare l’accès potentiel aux GMF en transport collectif et peut faire ressortir des écarts qu’un simple comptage des établissements ne montre pas.
Zones prioritaires (65 ans et plus, réponse faible, défavorisation)
Ces zones combinent une forte présence de personnes aînées, une faible réponse à 500 m et une défavorisation élevée.
Ce que cette planche permet de lire
Croise population âgée, défavorisation et faiblesse de la réponse spatiale afin de proposer des lieux à examiner prioritairement, sans désigner des personnes.
Grappes de réponse faible ou forte à 1 km (LISA)
L’analyse spatiale repère les regroupements d’îlots présentant une réponse faible ou forte à 1 km.
Ce que cette planche permet de lire
Repère des voisinages où des scores proches se regroupent ; cette autocorrélation ne démontre pas une relation causale.
Besoins sociaux potentiels des personnes aînées (recensement 2021)
Cet indice écologique décrit des besoins sociaux potentiels à partir du recensement de 2021, sans mesurer les besoins individuels.
Ce que cette planche permet de lire
Rend visibles des facteurs contextuels de vulnérabilité à l’échelle des secteurs de recensement, pas les besoins vécus par chaque personne.
Écart entre besoins potentiels et réponse à 500 m
Cette carte croise les besoins potentiels et la faiblesse de la réponse de proximité à 500 m.
Ce que cette planche permet de lire
Met côte à côte indicateur de besoin potentiel et offre de proximité pour prioriser une analyse plus fine, sans attester qu’un besoin reste sans réponse.
Ressources disponibles · Saint-Henri
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Saint-Henri.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Saint-Henri.
Ressources disponibles · Saint-Paul
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Saint-Paul.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Saint-Paul.
Ressources disponibles · Verdun
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Verdun.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Verdun.
Ressources disponibles · Pointe-Saint-Charles
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Pointe-Saint-Charles.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Pointe-Saint-Charles.
Ressources disponibles · Saint-Louis-du-Parc
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Saint-Louis-du-Parc.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Saint-Louis-du-Parc.
Ressources disponibles · Plateau-Mont-Royal
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Plateau-Mont-Royal.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Plateau-Mont-Royal.
Ressources disponibles · Montréal - Centre-Sud
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Montréal - Centre-Sud.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Montréal–Centre-Sud.
Ressources disponibles · Montréal - Centre-Ville
Cette planche réunit les ressources et la réponse conjointe santé et social dans le territoire de Montréal - Centre-Ville.
Ce que cette planche permet de lire
Permet d’examiner les secteurs présents et les zones de réponse conjointe au sein de Montréal–Centre-Ville.
Analyse territoriale · Saint-Henri
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Saint-Henri.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Saint-Henri, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Analyse territoriale · Saint-Paul
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Saint-Paul.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Saint-Paul, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Analyse territoriale · Verdun
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Verdun.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Verdun, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Analyse territoriale · Pointe-Saint-Charles
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Pointe-Saint-Charles.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Pointe-Saint-Charles, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Analyse territoriale · Saint-Louis-du-Parc
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Saint-Louis-du-Parc.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Saint-Louis-du-Parc, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Analyse territoriale · Plateau-Mont-Royal
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Plateau-Mont-Royal.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Plateau-Mont-Royal, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Analyse territoriale · Montréal - Centre-Sud
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Montréal - Centre-Sud.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Montréal–Centre-Sud, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Analyse territoriale · Montréal - Centre-Ville
Cette planche situe la réponse de proximité et les zones prioritaires dans le territoire de Montréal - Centre-Ville.
Ce que cette planche permet de lire
Aide à situer, dans Montréal–Centre-Ville, les îlots où la réponse de proximité paraît moindre et qui mériteraient une vérification locale.
Réponse conjointe santé et social, par CLSC et domaine
La matrice présente la réponse conjointe santé et social pour chaque CLSC et domaine de besoin.
Ce que cette planche permet de lire
Facilite la comparaison entre territoires et domaines : un indicateur de coprésence ne prouve pas une coordination des acteurs.
Ressources disponibles et manquantes, par CLSC et domaine
La matrice distingue les ressources disponibles, absentes ou inaccessibles dans chaque territoire.
Ce que cette planche permet de lire
Rend lisibles les combinaisons de ressources présentes, absentes ou difficiles d’accès, pour guider des vérifications territoriales.
Accès à deux domaines à la fois à 1 km, par CLSC
Ce graphique compare la part des personnes aînées ayant accès à deux domaines sociaux à la fois à 1 km.
Ce que cette planche permet de lire
Montre comment un indicateur de codisponibilité pour deux domaines permet de comparer les territoires, au-delà d’une ressource isolée.
Part des 65 ans et plus à 500 m d'une ressource, par domaine
Ce graphique indique la part des 65 ans et plus vivant à moins de 500 m d’une ressource pour chaque domaine.
Ce que cette planche permet de lire
Compare la proximité des ressources par domaine pour les 65 ans et plus ; proximité géographique ne signifie pas admissibilité ni usage.
Ressources par secteur et diversité des secteurs, par CLSC
Le nombre de ressources par secteur est mis en regard de la diversité sectorielle dans chaque CLSC.
Ce que cette planche permet de lire
Met en relation le volume de ressources et la diversité des secteurs ; un territoire doté en nombre peut ne pas couvrir tous les domaines.
Besoins des 60 ans et plus au 211, satisfaits ou non
Ce graphique distingue les besoins exprimés au 211 par les 60 ans et plus selon qu’ils sont satisfaits ou non.
Ce que cette planche permet de lire
Différencie les besoins exprimés au service 211 de leur statut déclaré ; ces appels ne représentent pas tous les besoins de la population.
Besoins potentiels et réponse, par CLSC
Les territoires sont comparés selon leurs besoins potentiels et leur niveau de réponse.
Ce que cette planche permet de lire
Met en regard deux dimensions agrégées, besoins potentiels et offre, pour discuter les écarts territoriaux sans inférence individuelle.
Matrice besoins × ressources × territoire
La matrice résume les écarts entre besoins et ressources par domaine et territoire.
Ce que cette planche permet de lire
Synthétise les combinaisons territoire–domaine–ressources et aide à formuler des questions précises sur les lacunes possibles.
Sensibilité du classement des CLSC aux hypothèses
Ce graphique montre comment les hypothèses retenues modifient le classement des CLSC.
Ce que cette planche permet de lire
Vérifie si le classement des territoires demeure stable lorsque les hypothèses et indicateurs changent : c’est un test de robustesse.
Typologie des 8 CLSC et choix des cas pour l'objectif O3
Cette typologie repère des territoires contrastés pour éclairer le choix des cas d’O3.
Ce que cette planche permet de lire
Illustre comment des profils territoriaux contrastés peuvent éclairer la sélection de cas pour une enquête ultérieure, sans préjuger d’O3.
Québec · Emplacement des ressources inventoriées
Cette carte situe les ressources inventoriées à l’échelle du Québec.
Ce que cette planche permet de lire
Situe l’inventaire à l’échelle québécoise ; la visibilité d’un point dépend de l’exhaustivité des répertoires utilisés.
Québec · Classe d'urbanisation des territoires de CLSC
Les territoires de CLSC sont classés selon leur caractère urbain, périurbain ou rural.
Ce que cette planche permet de lire
Contextualise les différences d’accessibilité selon l’urbanisation ; comparer des territoires ruraux et urbains impose des précautions.
Québec · Lieux de première ligne pour 1 000 personnes de 65 ans et plus
Cette carte compare le nombre de lieux de première ligne pour 1 000 personnes de 65 ans et plus.
Ce que cette planche permet de lire
Normalise le nombre de lieux de première ligne par la population âgée pour rendre les territoires plus comparables.
Québec · Accès aux GMF pour 1 000 personnes de 65 ans et plus
Cette carte compare l’accessibilité potentielle aux GMF pour 1 000 personnes de 65 ans et plus.
Ce que cette planche permet de lire
Compare un indicateur d’accès potentiel aux GMF rapporté aux 65 ans et plus, sans mesurer les délais ni les admissions réelles.
Québec · Places en résidence privée pour aînés pour 1 000 personnes de 65 ans et plus
Cette carte compare les places en résidence privée pour aînés pour 1 000 personnes de 65 ans et plus.
Ce que cette planche permet de lire
Rapporte les places en résidence privée à la population âgée ; leur présence n’implique pas qu’elles soient disponibles ou abordables.
Québec · Part des 65 ans et plus à plus de 10 km d'un CLSC
Cette carte indique la part des 65 ans et plus vivant à plus de 10 km d’une installation de CLSC.
Ce que cette planche permet de lire
Fait ressortir les territoires où l’éloignement géographique d’un CLSC peut constituer un obstacle potentiel à approfondir.
Québec · Part des 65 ans et plus ayant les trois ressources à proximité
Cette carte compare la part des 65 ans et plus disposant simultanément des trois ressources de proximité étudiées.
Ce que cette planche permet de lire
Montre la disponibilité simultanée des ressources retenues : l’accès combiné apporte une lecture différente de chaque service séparé.
Québec · Grappes de codisponibilité des ressources (LISA)
L’analyse spatiale repère les regroupements de territoires présentant une codisponibilité similaire des ressources.
Ce que cette planche permet de lire
Détecte des regroupements spatiaux de codisponibilité ; une grappe statistique ne renseigne pas sur les collaborations observées.
Québec · Besoins exprimés au 211 pour 1 000 personnes de 60 ans et plus
Cette carte rapporte les besoins exprimés au 211 à la population de 60 ans et plus dans les territoires couverts.
Ce que cette planche permet de lire
Rapporte les demandes au 211 à la population de référence dans les secteurs couverts ; les pratiques d’appel influencent le signal.
Contrôle · Aires de diffusion à cheval sur deux territoires de CLSC
Ce contrôle repère les aires de diffusion partagées entre plusieurs CLSC avant leur répartition par îlots.
Ce que cette planche permet de lire
Vérifie les chevauchements géographiques avant l’agrégation et réduit le risque de doubles comptes entre territoires.
Contrôle · Ressource de santé à 20 min de marche, par îlot
Ce contrôle vérifie la présence d’une ressource de santé à 20 minutes de marche de chaque îlot.
Ce que cette planche permet de lire
Contrôle l’accessibilité piétonne d’au moins une ressource de santé, condition utilisée dans certains scores combinés.
Contrôle · Accès aux pharmacies en 30 min de transport collectif
Ce contrôle estime l’accès potentiel aux pharmacies en 30 minutes de transport collectif.
Ce que cette planche permet de lire
Teste la sensibilité de l’accès potentiel aux pharmacies à l’hypothèse de 30 minutes en transport collectif.
Contrôle · Besoins des 60 ans et plus au 211, par arrondissement
Ce graphique décrit les besoins exprimés au 211 par les 60 ans et plus, à l’échelle des arrondissements.
Ce que cette planche permet de lire
Situe les volumes et catégories de demandes au 211 par arrondissement ; ces limites administratives diffèrent de celles des CLSC.
Approfondir le calcul et ses sources
Objectif 2 : de la donnée publique à l’atlas par territoire de CLSC
Cette partie détaille, pas à pas, comment la cartographie répond à l’objectif 2 : quelles données sont réunies, quelles variables les relient, comment R calcule les indicateurs et comment QGIS en fait des cartes. Les résultats montrés sont des exemples par domaine de besoin, calculés le 17 octobre 2026. Ils seront refaits par profil de besoins quand la revue de l’objectif 1 sera terminée.
Le point de départ
Ce qui manque, ce que l’objectif 2 vise
Les ressources pour les personnes aînées sont connues par des répertoires séparés : une liste de GMF, une liste de pharmacies, un répertoire d’organismes communautaires. Aucune ne dit, pour un territoire donné, si une personne aînée trouve près de chez elle à la fois une ressource de santé et les ressources sociales dont elle a besoin.
L’objectif 2 relie donc trois choses sur une même carte : où vivent les personnes aînées, où se trouvent les ressources des six secteurs et quels besoins restent non satisfaits. Le produit final est un atlas par territoire de CLSC, une matrice besoins × ressources × territoire et un indice d’écart.
La lacune mène à l’objectif, l’objectif à la méthode et au produit. Présentation de la méthodologie de la thèse, diapositive 26.
D’où viennent les secteurs étudiés
Le CLSC et ses partenaires, selon la Politique de 2026
Le choix des secteurs cartographiés ne vient pas des données disponibles. Il vient d’abord du schéma de la Politique gouvernementale sur les soins et services de première ligne : autour du CLSC gravitent l’hôpital, la clinique, la pharmacie, l’organisme communautaire, la municipalité, l’école et le CPE (Ministère de la Santé et des Services sociaux [MSSS], 2026a, p. 42).
La même page confie au CLSC quatre rôles : navigateur, coordonnateur, leader intersectoriel et coanimateur (MSSS, 2026a, p. 42). Pour jouer ces rôles, il faut savoir quels partenaires existent sur le territoire, et où.
La littérature a précisé le découpage. Le schéma intersectoriel du RUISSS de l’Université de Montréal range les partenaires d’un continuum pour les personnes aînées en six secteurs (RUISSS de l’Université de Montréal, 2022, p. 33). Il reprend les quatre niveaux de collaboration de Bilodeau et ses collègues : échange d’information, coopération, coordination, intégration (Bilodeau et al., 2019 ; RUISSS de l’Université de Montréal, 2022, p. 33).
Le schéma des partenaires du territoire de CLSC et les quatre rôles du CLSC. Schéma : (MSSS, 2026a).
postes de police (SPVM), casernes et premiers répondants, ambulances, bureaux de poste
4 ·Communauté
organismes du 211, aide alimentaire et épiceries, lieux de culte, CPE, jardins communautaires
5 ·Municipalité
bibliothèques et centres, installations sportives, Accès Montréal, écoles, arrêts et feux pour piétons
6 ·Habitation
RPA, HLM pour aînés, OBNL et coopératives d’habitation
Types de ressources rangés par secteur dans le paramétrage du projet (35 types). Le rattachement à un secteur suit une règle écrite, pas la source.
Un découpage ouvert. Ces six secteurs sont un point de départ déductif, tiré de la Politique et de la littérature. L’analyse de réseaux de l’objectif 3 procède, elle, de façon inductive : les équipes de soutien à domicile nomment librement les organisations avec lesquelles elles travaillent. Elle pourra donc faire apparaître des secteurs non prévus, par exemple des entreprises privées ou d’autres acteurs. Ils seront alors ajoutés à l’atlas.
Les données du mapping : ce qu’on a, ce qu’on en fait
Toutes les données sont publiques ou déjà en main. Elles ont été inventoriées jeu par jeu (73 jeux dans l’inventaire initial, dont 55 fichiers retenus pour le mapping présenté) et inscrites dans un registre des sources, avec leur année et leur producteur (Bernier, 2026b). Aucune donnée individuelle d’usager n’est utilisée.
8territoires de CLSC du CCSMTL
1 532îlots habités, la plus petite unité de population
43 366personnes de 65 ans et plus dans ces îlots (recensement 2021)
7 216lieux de service inventoriés
35types de ressources, en 6 secteurs
14domaines de besoin (taxonomie AIRS du 211)
Les sources, et ce que chacune apporte à l’objectif 2
Donnée (source, année)
Variables utilisées
Ce que ça mesure
À quoi ça sert pour l’objectif 2
Territoires de CLSC, RLS, RTS et RSSMSSS, découpage du 1er avril 2026
CLSC_code, CLSC_nom, RTS_code
Les limites officielles des 8 territoires de CLSC du CCSMTL
Unité d’analyse et de décision : chaque indicateur est rapporté à un CLSC
Îlots et aires de diffusionStatistique Canada et ISQ, 2021
IDIDU, ADIDU, pop_2021, superficie
Les plus petites zones où l’on connaît la population
Points de départ des trajets à pied, et briques pour reconstituer chaque CLSC
Profil du recensement par aire de diffusionStatistique Canada, 2021
Personnes de 65, 75 et 85 ans et plus, faible revenu des 65 ans et plus (MFR-ApI), vie seule, ni français ni anglais, besoins impérieux de logement
Combien d’aînés vivent dans chaque îlot, et leurs facteurs de besoins sociaux
Le dénominateur (les personnes servies) et l’indice des besoins potentiels
Population par CLSC 2001-2051MSSS et ISQ
60, 65 et 75 ans et plus au 1er juillet 2024
La population récente de chaque CLSC
Les taux pour 1 000 aînés (densité, besoins au 211)
Ressources du réseau et de la première ligneMSSS, 2025-2026 : fichier M02, GMF, cliniques, IPS, pharmacies, RPA, lits autorisés
Les secteurs parapublic, communauté, municipalité et habitation
OpenStreetMap2026
Réseau de rues et de trottoirs ; réadaptation, aides techniques, lieux de culte, bureaux de poste
Le chemin réel à pied, et quelques ressources absentes des sources officielles
Les temps de marche, et un complément d’inventaire seulement
Horaires du transport collectif (GTFS)STM, 2026
Arrêts, lignes, horaires
Le temps de trajet en autobus et en métro
L’accès en 15 et 30 minutes de transport collectif
Indices de défavorisationINSPQ, 2021
Quintiles de défavorisation matérielle et sociale par aire de diffusion
Le désavantage du quartier
Repérer les zones prioritaires et valider l’indice des besoins
Tableau de bord du 211211 Grand Montréal, 2024-2025 (2025-2026 en sensibilité)
Besoins exprimés et non comblés, motif, domaine, tranche d’âge (60-69, 70 et plus), arrondissement, RTA
Les besoins réellement exprimés, et ceux restés sans réponse
Situer les besoins satisfaits ou non, et nommer l’écart (offre absente, inaccessible, saturée, non admissible)
Arrondissements et régions de tri d’acheminementVille de Montréal, 2026 ; Statistique Canada, 2021
arr_code, RTA
Les zones où le 211 publie ses données
La passerelle entre les besoins du 211 et les territoires de CLSC
Adresses ponctuellesVille de Montréal, 2026
Numéro, rue, coordonnées
La position exacte d’une adresse
Géocoder les listes publiées sans coordonnées
Le registre complet (fichier, format, année, producteur, rôle) accompagne les scripts. Les mêmes sources, étendues à l’île, à la Communauté métropolitaine et au Québec, servent aux comparaisons hors CCSMTL.
Une source clé : le 211
Les besoins exprimés hors du réseau public
Le 211 reçoit les demandes de la population et les classe selon la taxonomie AIRS. Son tableau de bord public donne, par arrondissement et par tranche d’âge, les besoins exprimés et ceux restés non comblés, avec leur motif (211 Grand Montréal, 2026).
Exemple tiré de l’analyse de sensibilité : à Verdun, en 2024-2025, les personnes de 60 ans et plus ont exprimé 602 besoins au 211 ; 32 sont restés non comblés, soit 5,3 % (Bernier, 2026b). Le soutien personnel, familial et communautaire et le logement viennent en tête.
Le tableau de bord public du 211 (Power BI) : besoins exprimés, références, besoins non comblés. Capture : 211 Grand Montréal (2026), présentation de la méthodologie, annexe A18.
Les ressources du répertoire, placées sur la carte
Chaque fiche du répertoire du 211 donne une adresse, des catégories de services et une clientèle cible. Le projet garde les organismes à but non lucratif et les coopératives, place chaque fiche sur la carte, puis rattache chacune de ses catégories à un domaine de besoin.
Ce rattachement a été codé deux fois, de façon indépendante. L’accord est très élevé : κ de Cohen = 0,95 sur 163 catégories, avec 7 désaccords tranchés par écrit (Bernier, 2026b).
Une fiche du répertoire : services, clientèle (50 ans et plus) et position. Capture : 211 Grand Montréal (2026), présentation de la méthodologie, annexe A19.
Les variables communes : ce qui permet de tout croiser
Les sources viennent de six secteurs et ne parlent pas la même langue : un GMF a un code du MSSS, un organisme un numéro du 211, une épicerie un permis de la Ville. Pour les comparer, il faut des variables qui existent, ou qui se construisent sans hypothèse forte, dans toutes les sources. La vérification, jeu par jeu, en retient six (Bernier, 2026a).
1 Position
Le lieu où le service est rendu, en coordonnées NAD83 / MTM zone 8 (EPSG 32188), avec la nature du point et la précision du géocodage.
Au 211, 414 des 842 fiches géolocalisées du territoire partagent leur point avec une autre fiche (siège commun).
2 Territoire
Le CLSC 2026, l’aire de diffusion, l’arrondissement et la RTA, tous calculés à partir de la position, par point dans polygone.
Jamais lu dans les champs d’origine : les codes et les graphies diffèrent. 27 aires de diffusion (6,6 % de la population) touchent deux CLSC.
3 Secteur
Un des six secteurs : réseau public, première ligne, parapublic, communauté, municipalité, habitation. Attribué par une règle écrite.
Cas doubles tranchés par écrit, par exemple les CHSLD (secteurs 1 et 6).
4 Domaine de besoin
Le domaine auquel répond la ressource, relié à la taxonomie AIRS du 211 par une table de passage, en double codage.
Aucune table de passage n’existait : elle a été construite pour la thèse.
5 Date de la source
La date d’extraction, ou de mise à jour de la ligne quand elle existe. On garde les deux.
L’offre est un état d’octobre 2026, les besoins couvrent 2024-2025 : l’écart est affiché partout.
6 Identifiant construit
Une clé attribuée après dédoublonnage : même type de service à moins de 100 m, ou même identifiant officiel. La liste des sources de chaque service est conservée.
L’appariement par le nom est presque impossible : 59 pharmacies sur 79 se retrouvent à moins de 100 m, 1 sur 79 par le nom.
Les clés d’appariement
En pratique, la position fait tout le travail. Chaque ressource est un point. Le logiciel cherche dans quel îlot (IDIDU), quelle aire de diffusion (ADIDU), quel CLSC (CLSC_code) et quel arrondissement (arr_code) tombe ce point.
Ces codes servent ensuite de clés : le recensement se joint par l’aire de diffusion, le 211 par l’arrondissement ou la RTA. Le domaine (domaine_code) relie les ressources aux besoins, le type (type_code) les relie à leur secteur.
Six règles pour comparer sans biais
Règle
Biais évité
Ce qui la justifie dans nos données
Entre secteurs, comparer des comptes de services dédoublonnés et des distances
Unités incompatibles
La capacité n’existe que dans quelques jeux, en lits, places, logements, inscrits ou dollars
Une source homogène par indicateur, la même pour les 8 CLSC ; OpenStreetMap en complément seulement
Complétude inégale
OpenStreetMap retrouve 59 pharmacies sur 79, 11 RPA sur 15, aucune ergothérapie
Dédoublonner : même type à moins de 100 m
Double comptage
Hôpitaux et CHSLD extraits du M02, pharmacies en double dans deux couches du MSSS
Croiser offre et besoins chez les 70 ans et plus (60 ans et plus en sensibilité), en taux pour 1 000, toujours avec les effectifs
Âge non croisable, effet de taille
Le 211 n’a pas de seuil à 65 ans
Garder les besoins à l’arrondissement (ou à la RTA) tant que le code postal manque
Erreur écologique
14,8 % des demandes sans RTA ; cellules de moins de 5 masquées
Afficher l’écart de dates, et refaire l’analyse avec le 211 de 2025-2026
Décalage temporel
Offre d’octobre 2026, besoins de 2024-2025
Source : Bernier (2026a). L’accessibilité se mesure finement, par îlot, sur le réseau piéton et l’horaire de la STM, avec une zone tampon de 3 km, puis s’agrège au CLSC. Cela limite le problème des unités spatiales modifiables et l’effet de bordure (Apparicio et al., 2017 ; Tao et al., 2025).
Comment on passe des données au produit final
Importer
Les territoires de CLSC, les îlots, les aires de diffusion et le recensement sont lus dans R, dans une même projection en mètres. Chaque fichier est vérifié par son empreinte.
Nettoyer et relier
Chaque îlot reçoit son CLSC et son nombre estimé de 65 ans et plus (population de l’îlot × part des 65 ans et plus de son aire de diffusion). Les passerelles arrondissement → CLSC et RTA → CLSC sont construites pour le 211.
Inventorier et géocoder
Les ressources des six secteurs sont placées sur la carte, dédoublonnées, rangées par type, secteur et domaine.
Mesurer
Pour chaque îlot : temps de marche à 3 km/h sur le réseau OpenStreetMap vers chaque ressource (10 min ≈ 500 m, 20 min ≈ 1 km), temps en transport collectif (15 et 30 min), accessibilité pondérée par la capacité (E2SFCA ; Luo et Qi, 2009 ; Ngui et Apparicio, 2011), score de réponse intersectorielle.
Croiser avec les besoins
Indice des besoins potentiels (recensement), besoins satisfaits ou non (211), puis matrice besoins × ressources × territoire et indice d’écart : offre absente, inaccessible, saturée ou non admissible.
Cartographier et livrer
R exporte un GeoPackage. QGIS en tire les cartes et un atlas, une page par CLSC. Après l’objectif 1, tout est relancé par profil de besoins.
Les sept scripts R refont toute la chaîne à l’identique, de l’import à l’export vers QGIS. Présentation de la méthodologie, diapositive 12.
Un exemple concret : calculer la réponse à 500 m
L’indicateur central de l’objectif 2 est le score de réponse intersectorielle. Il répond à une question simple : depuis chez elle, en 10 minutes de marche, une personne aînée trouve-t-elle une ressource de santé et des ressources sociales ? Et pour combien des 12 domaines sociaux ?
Voici le script : il prend, dans la couche des îlots, les colonnes prox_m10_LOG, prox_m10_ALIM, prox_m10_TRANSP et les 9 autres colonnes des domaines sociaux, plus prox_m10_SANTE. Chacune vaut 1 si une ressource du domaine est à 10 minutes de marche de l’îlot, 0 sinon. Ces colonnes viennent elles-mêmes de trois données : la position des ressources (inventaire des six secteurs), leur domaine (taxonomie AIRS du 211) et le réseau piéton d’OpenStreetMap.
Voici la carte qui en sort dans QGIS : chaque îlot habité est coloré selon score_intersectoriel_500m, de 0 à 12. Plus c’est foncé, plus la réponse est faible. Moyenne pour les 43 366 personnes de 65 ans et plus du CCSMTL : 7,4 sur 12 à 500 m, 10,0 sur 12 à 1 km (Bernier, 2026b).
Comprendre les variables et le calcul
DOMAINES_SOCIAUX
Ce que ça fait : les 12 domaines sociaux retenus dans cet exercice de calcul (logement, alimentation, transport, etc.). Avec les domaines santé et santé mentale, la nomenclature utilisée pour l’atlas comprend 14 catégories. Ce regroupement opérationnel n’est pas nécessairement identique aux domaines dégagés par la revue O1.
rowSums(…)
Compte, pour chaque îlot, combien de domaines sociaux ont une ressource à distance de marche : un nombre de 0 à 12.
sociaux * …SANTE
Multiplie ce nombre par 1 si une ressource de santé est aussi proche, par 0 sinon. Sans santé à proximité, le score tombe à 0 : il n’y a pas de réponse intersectorielle.
score_a("prox_m10_")
Applique le calcul à 10 minutes de marche (≈ 500 m). La ligne au-dessus fait la même chose à 20 minutes (≈ 1 km).
tiers_discrets(…)
Range les îlots en trois classes de même taille. classe_reponse vaut 1 pour une réponse forte, 3 pour une réponse faible : c’est cette classe qu’on croise ensuite avec les besoins.
Îlot A (exemple fictif)
9 domaines sociaux sur 12 à 10 minutes · pharmacie à 6 minutes : santé = 1
Score = 9 × 1 = 9
Îlot B (exemple fictif)
11 domaines sociaux sur 12 à 10 minutes · aucune ressource de santé : santé = 0
Score = 11 × 0 = 0
Ce que montrent déjà les exemples par domaine
À 10 minutes de marche, presque toutes les personnes aînées du CCSMTL ont une ressource d’alimentation (93,3 %). Seules 37,1 % ont une ressource d’information et d’aiguillage, et 12,8 % une ressource de transport. Une ressource de santé est à portée pour 81,4 % d’entre elles (Bernier, 2026b).
Ces écarts entre domaines sont exactement ce que les profils de l’objectif 1 viendront préciser : une personne qui cumule isolement, mobilité réduite et démarches administratives dépend justement des domaines les moins présents.
Part des personnes de 65 ans et plus à 10 minutes de marche (≈ 500 m) d’au moins une ressource du domaine, CCSMTL. Recensement 2021 ; inventaire d’octobre 2026 ; calcul : Bernier (2026b).
Le score moyen à 500 m varie fortement entre territoires : 4,3 sur 12 à Verdun, 10,9 au Centre-Ville. Croisé avec l’indice des besoins potentiels, il fait apparaître des zones d’écart : des îlots où les besoins sont dans le tiers le plus élevé et la réponse dans le tiers le plus faible.
Au total, 172 îlots sont en écart. 6 913 personnes de 65 ans et plus y vivent, soit 15,9 %. La part atteint 36,8 % à Saint-Paul et 0 % au Centre-Ville (Bernier, 2026b).
Score moyen à 500 m (pondéré par les 65 ans et plus) et part des 65 ans et plus en zone d’écart, par CLSC. Calcul : Bernier (2026b), scripts 08 et 09.
La matrice croise, pour chaque territoire de CLSC et chaque domaine, la population, l’offre, l’accessibilité, la réponse conjointe santé et social et les besoins du 211. Une règle écrite, appliquée dans l’ordre, donne à chaque case une classe finale. Sur les 112 cases actuelles, 5 signalent un écart : offre absente, inaccessible ou saturée.
Alimentation
Assistance matérielle
Bénévolat et dons
Éducation
Emploi et revenu
Information
Justice et sécurité
Logement
Sports et loisirs
Soutien personnel
Transport
Services gouvernementaux
Santé
Santé mentale
Saint-Henri
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
signal du 211 insuffisant
signal du 211 insuffisant
Saint-Paul
réponse conjointe complète
offre absente
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
signal du 211 insuffisant
signal du 211 insuffisant
Verdun
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
offre inaccessible
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
offre saturée
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
signal du 211 insuffisant
offre inaccessible
Pointe-Saint-Charles
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
offre absente
réponse conjointe partielle
signal du 211 insuffisant
signal du 211 insuffisant
Saint-Louis-du-Parc
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
signal du 211 insuffisant
signal du 211 insuffisant
Plateau-Mont-Royal
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
signal du 211 insuffisant
signal du 211 insuffisant
Centre-Sud
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe partielle
signal du 211 insuffisant
signal du 211 insuffisant
Centre-Ville
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe complète
réponse conjointe partielle
signal du 211 insuffisant
signal du 211 insuffisant
Réponse conjointe complète
Réponse conjointe partielle
Offre absente
Offre inaccessible
Offre saturée
Signal du 211 insuffisant pour conclure
Matrice besoins × ressources × territoire, classe finale par case, 8 CLSC × 14 domaines. Besoins du 211 en 2024-2025, répartis des arrondissements vers les CLSC par la part des 60 ans et plus (hypothèse), sauf à Verdun où la correspondance est exacte. Calcul : Bernier (2026b), script 15.
L’atlas réunit tout cela en une page par territoire de CLSC : la carte des ressources, les indicateurs du territoire et la réponse locale par domaine. C’est l’outil que les gestionnaires et les tables de concertation pourront lire sans logiciel.
L’atlas sert aussi l’objectif 3 : il propose, de façon transparente, les territoires de CLSC contrastés où conduire l’analyse de réseaux, et fournit l’offre potentielle à comparer au réseau réellement mobilisé.
Aujourd’hui, chaque carte porte sur un domaine à la fois. Quand la revue de portée aura établi les profils de besoins concomitants, le même code sera relancé avec une autre liste : au lieu de « logement », on mesurera par exemple « logement et revenu et démarches » à distance de marche, avec une ressource de santé. Les variables, les sources et les étapes restent les mêmes. Seule change la combinaison de domaines.
O1 désigne les domaines à cartographier ; le mapping d’O2 documente l’offre potentielle et aide à proposer des CLSC contrastés pour la SNA d’O3. Présentation de la méthodologie, diapositive 29.
Justification du mapping spatial (O2)
Pourquoi le mapping est indispensable
1
Une ressource n’aide que si on peut l’atteindre. Une liste dit qu’un service existe. Seule la carte dit s’il est à 10 minutes de marche d’une personne de 80 ans, ou à une heure d’autobus.
2
La réponse se juge là où vivent les personnes. Une moyenne par CLSC cache des poches sans réponse. Les calculs par îlot les montrent, puis les ramènent au CLSC. Les unités administratives ne correspondent pas toujours aux milieux vécus (Riva et al., 2008).
3
Elle distingue les écarts et oriente le choix des terrains d’O3. Une offre absente, inaccessible ou saturée n’appelle pas la même action. Les contrastes cartographiés entre CLSC permettront également de proposer les territoires de la SNA d’O3, sous réserve de la faisabilité du terrain.
4
Elle est reproductible. Les mêmes scripts se relancent à chaque mise à jour des sources. Des travaux québécois récents montrent que l’offre de services aux 65 ans et plus varie fortement à l’échelle locale (Duc et al., 2026).
5
Elle répond à une recommandation explicite. Le RUISSS recommande aux CISSS et CIUSSS de « cartographier les partenaires communautaires […], municipaux et institutionnels et en assurer une mise à jour » (RUISSS de l’Université de Montréal, 2022, p. 31).
Pourquoi c’est nécessaire maintenant
Le territoire de CLSC devient l’unité de référence. La Politique de mars 2026 en fait « l’unité géographique de référence pour structurer les services communautaires locaux » (MSSS, 2026a, p. 42). Le CLSC doit coordonner les partenaires de son territoire.
La Politique demande une connaissance fine du territoire. Elle mise sur des « données contextuelles (liste des services offerts, quantité de ressources disponibles […]) » pour planifier l’offre (MSSS, 2026a, p. 43). L’atlas fournit exactement cela.
L’offre reste mal connue. L’écosystème de la première ligne « est complexe » et l’offre « demeure souvent méconnue » (MSSS, 2026a, p. 25). Les personnes ayant plusieurs maladies chroniques et des vulnérabilités sociales sont particulièrement exposées à la fragmentation des soins (MSSS, 2026a, p. 24).
Le soutien public ne couvre qu’une petite part des besoins. En 2023, le soutien à domicile public couvre 10,7 % des heures de services requises (Commissaire à la santé et au bien-être [CSBE], 2024, p. 11). Le reste repose sur les proches, le communautaire et le privé : il faut savoir où ils sont.
Le soutien à domicile exige une action intersectorielle. La politique nationale le dit en toutes lettres : il « requiert une action intersectorielle concertée » (MSSS, 2026b, p. 24).
Références
(211 Grand Montréal, 2026)
(Apparicio et al., 2017)
(Bilodeau et al., 2019)
(CSBE, 2024)
(Duc et al., 2026)
(Luo et Qi, 2009)
(MSSS, 2026a)
(MSSS, 2026b)
(Ngui et Apparicio, 2011)
(Riva et al., 2008)
(RUISSS de l’Université de Montréal, 2022)
(Tao et al., 2025)
OBJECTIF 3 · MÉTHODOLOGIE
O3 Réseaux (analyse de réseaux)
Comprendre les collaborations réelles et les maillons manquants.
01Population à l’étude et sources
Population, volet QUAN
Unité d’analyse : l’équipe de soutien à domicile (SAD) de chaque CLSC participant constitue l’ego ; les organisations réellement sollicitées dans les situations étudiées constituent les alters. Les intervenants sont des répondants ; les patients servent au repérage de situations et ne deviennent pas des nœuds du réseau interorganisationnel. Le SAD repérera des situations réelles correspondant aux profils d’O1 parmi toutes les prises en charge admissibles de la période de référence, qu’un partenaire extérieur ait été sollicité ou non. Les absences d’orientation documentées font partie des observations, et ne sont pas exclues au recrutement. La collecte reste conditionnée aux autorisations ; aucun établissement n’est confirmé.
Population, volet qual
Intervenants et gestionnaires SAD ainsi que représentants des organisations réellement sollicitées. Des aînés, proches aidants ou partenaires patients pourront contribuer à l’interprétation selon le recrutement et les autorisations prévus ; leur participation directe n’est pas présumée acquise. Les personnes interrogées seront choisies pour éclairer des liens centraux, périphériques, non réciproques ou contestés.
02Échantillonnage
Échantillonnage, volet QUAN
Plan cible : deux CLSC contrastés selon O2 (vulnérabilité, ressources et accessibilité), si possible dans un même CISSS ou CIUSSS ; deux à trois profils suffisamment étayés par O1 ; quatre situations par profil et CLSC, soit 16 à 24 situations au total. Ce plan vise une description approfondie de cas, non des tests statistiques entre profils ou territoires. Les 16 à 24 situations sont des unités d’observation de trajectoires, tandis que l’équipe SAD / CLSC constitue l’unité organisationnelle des réseaux agrégés ; ces situations ne sont pas autant de réseaux indépendants. Les effectifs sont des cibles provisoires, sans puissance statistique démontrée, à confirmer après un pilote de quatre situations et selon l’accès autorisé. Sont admissibles les prises en charge par le SAD de personnes de 65 ans et plus vivant à domicile, présentant une morbidité et répondant aux critères du profil, indépendamment de toute orientation. Les professionnels habilités constitueront d’abord une liste des situations admissibles ; le choix sera stratifié selon la mobilisation ou la non-mobilisation intersectorielle, avec sélection aléatoire au sein des strates si les effectifs et autorisations le permettent. Les refus, situations non repérables et effectifs par strate seront décrits ; aucun cas ou lien ne sera inventé. La projection méthodologique utilise le territoire de Centre-Sud de Montréal à titre indicatif uniquement. Il ne s’agit pas d’un lieu de collecte confirmé : la collecte aura lieu dans plusieurs CLSC d’un même CISSS ou CIUSSS, dont le choix reste à déterminer. Plusieurs professionnels par équipe seront invités ; la cible de 80 % concerne la proportion de professionnels SAD répondants parmi ceux jugés admissibles et effectivement invités. Un taux distinct sera calculé pour les organisations partenaires nommées. Refus, non-réponses, liens non vérifiés et absence explicitement déclarée seront codés séparément.
Échantillonnage, volet qual
Choix raisonné selon les positions dans les réseaux déclarés, les secteurs représentés, les partenariats centraux ou périphériques, les liens non réciproques et les discordances avec l’atlas O2 ou les demandes au 211. Un lien non renseigné n’est jamais assimilé à un lien absent. Cible indicative de 8 à 10 entretiens par CLSC, à réviser selon la puissance informationnelle : diversité des positions, spécificité des participants, qualité des entretiens et contradictions qu’il reste à comprendre. Le nombre retenu et les motifs de clôture seront justifiés, sans assimiler mécaniquement un chiffre fixé à la saturation (Malterud et al., 2016). Recrutement par les équipes SAD et les organisations répondantes.
Pourquoi plusieurs CLSC contrastés
Comparer des contextes différents aide à distinguer les mécanismes récurrents des particularités locales et à discuter leur transférabilité.
Statuts de réponse et contrôle du biais de sélection
Chaque situation sera décrite selon deux dimensions distinctes : mobilisation (aucune orientation, orientation envisagée, contact tenté, collaboration déclarée, information inconnue) et réponse au besoin (réponse interne documentée, aide extérieure rapportée complète ou partielle, aide non obtenue documentée, refus de la personne, situation encore en cours ou issue inconnue). Une absence d’orientation n’est pas automatiquement une défaillance : la décision sera examinée au regard du besoin évalué, du plan d’intervention, des préférences et du consentement de la personne, et des réponses déjà offertes par le SAD. Une lacune potentielle ne sera signalée que si le besoin persiste sans solution adaptée documentée ; les situations ambiguës resteront indéterminées. Les cas sans partenaire resteront inclus dans les dénominateurs.
03Collecte de données
Collecte · QUANRÉSEAU ÉGOCENTRÉ
1Profils O1 → repérage de situations réelles avec l’équipe SAD (ego)
↓
2Organisations effectivement mobilisées dans ces situations (alters)
↓
3Déclarations et confirmations des liens par les participants
12 derniers moisSecteur du lienCollaboration 1 à 4Fréquence
Collecte · qualEXPLICATION DES LIENS
1Carte du réseau issue du volet QUAN
↓
2Entretiens centrés sur le sociogramme
↓
3Parcours de réponse explorés par profil
CoordinationAbsences de liensRuptures de parcours
Association des acteurs de terrainPARTICIPATION ET VALIDATION
Équipes SADPoint de départ de la trajectoire
→
Organisations partenaires mobiliséesIntervenants et gestionnaires engagés dans la réponse
→
Personnes aînées · proches aidants · partenaires patientsEntretiens et validation des résultats
Périmètre du réseauLe périmètre commence au repérage du besoin ou à sa première évaluation documentable par le SAD, même en l’absence de toute orientation. Lorsque des partenaires sont mobilisés, la chaîne est reconstruite jusqu’à la clôture observée ou au maximum deux niveaux successifs de relais après le SAD, selon la première limite atteinte. Un parcours actif, non résolu, inconnu ou poursuivi au-delà du deuxième relais sera signalé comme tel : l’arrêt méthodologique n’est pas une fin réelle de réponse. La fenêtre de douze mois sert à identifier les prises en charge ; elle ne fixe pas artificiellement la durée de la réponse. Les professionnels habilités repèrent les situations sans transmission présumée d’identifiants aux chercheurs.
04Analyse des données
Analyse, volet QUAN
Mesures du réseau égocentré : taille, diversité des secteurs (indice de Blau), part des liens de niveau 3 ou 4, trous structuraux uniquement si les liens entre organisations partenaires ont aussi été recueillis ; comparaison descriptive par CLSC et par profil, en précisant nombres de situations, dénominateurs et valeurs manquantes.
Analyse, volet qual
Analyse thématique par la méthode du cadre, avec une grille initiale portant sur la coordination, l’accès et les obstacles, ouverte aux thèmes émergents. Une partie des entretiens sera codée en double et les désaccords discutés ; les interprétations seront confrontées aux cartes, en protégeant l’identité des participants.
Générateur de noms et construction des matrices
Repérage sans présélection sur la réponse : les professionnels habilités dresseront d’abord la liste des situations admissibles aux profils O1 dans la fenêtre de douze mois, qu’une orientation ait eu lieu ou non. Seront relevés, si accessibles et autorisés : besoin évalué, plan d’intervention, priorités de la personne, réponse interne au SAD, décision d’orienter et justification. L’absence de contact pourra refléter un refus, une aide interne suffisante ou l’absence d’indication, et ne sera pas classée comme réponse défaillante sans preuve supplémentaire. Si une orientation a été tentée, ses destinataires, son déroulement et sa suite documentable seront examinés ; les cas sans information resteront inconnus.
Questionnaire et borne des relais : questions initiales : « Quel besoin et quelle réponse ont été évalués ? », « Une orientation était-elle envisagée ou nécessaire selon le plan et les souhaits connus de la personne ? », puis « Quel contact ou échange a effectivement eu lieu ? ». Les réponses non, oui et information inconnue seront distinguées. Si oui, le générateur de noms documentera d’abord les organismes contactés par le SAD, puis jusqu’à deux niveaux successifs de relais vers d’autres organismes et leurs interactions effectivement déclarées. Une orientation successive n’établit pas à elle seule une collaboration entre deux partenaires. Chaque partenaire nommé pourra être invité une fois, avec au maximum deux relances dans une période de trois semaines. Sans retour, les liens non confirmés conserveront leur source déclarative et leur degré de vérification ; la trajectoire sera marquée incomplète si sa suite ne peut pas être établie. Si elle dépasse deux relais, les étapes ultérieures seront indiquées comme hors périmètre, sans être qualifiées de closes.
Des situations aux matrices : une table « situation × décision d’orientation × mobilisation × aide rapportée × organisme » conservera également les situations sans aucun alter. Une orientation n’est pas une prestation ; une prestation rapportée n’est pas une résolution du besoin. L’aide et son degré de réponse seront qualifiés selon la source disponible (professionnel, organisme ou personne concernée, seulement si l’accès ou le consentement le permet). En l’absence de confirmation, l’issue restera « rapportée » ou « inconnue », jamais « résolue » par inférence. La matrice dirigée « organisme × organisme », avec le SAD comme ego, enregistrera uniquement les interactions déclarées, leur sens, leur nature et leur confirmation. Pour un cas dont l’absence de tout contact extérieur est explicitement établie, aucun lien ne sera créé ; pour un cas non documenté, le statut restera inconnu, non zéro. Le nombre de cas par profil, les contacts, les relais, leurs fréquences et les éventuelles contradictions seront conservés avant l’agrégation par CLSC, afin que des situations sans réponse ne disparaissent pas des résultats.
Indicateurs et conditions : l’analyse indiquera par profil et CLSC les effectifs de situations selon la décision d’orientation, les contacts effectifs, l’aide rapportée et l’état du besoin (réponse documentée, partielle, persistante, en cours ou inconnue). Les dénominateurs, sources de déclaration et trajectoires tronquées seront précisés. Ces effectifs décrivent les cas sélectionnés : avec deux CLSC et 16 à 24 situations, aucun test de différence ou résultat généralisable statistiquement au Québec n’est prévu. Les réseaux agrégés par équipe SAD seront étudiés séparément (taille, diversité de Blau, proportion de liens 3–4 parmi ceux renseignés). Les trous structuraux exigeront des données fiables sur les liens entre alters ; sinon, ils ne seront pas calculés. Les comparaisons finales seront déterminées après le pilote.
05Intégration et articulation des données
Intégration
Apparier. Construire une table « profil O1 → domaines de besoins → services O2/211 → acteurs O3 », avec les correspondances justifiées et les cas non comparables identifiés.
Confronter. Présenter dans des tableaux conjoints, par CLSC et profil, l’offre potentielle, les demandes du 211, les liens réellement déclarés et les données manquantes ; une orientation enregistrée au 211 n’est pas une collaboration attestée entre partenaires SAD.
Expliquer. Approfondir en entretien les concordances, contradictions et absences documentées, sans inférer une rupture de prise en charge des seules données cartographiques.
Atelier délibératif · production des recommandations
Recrutement : cible indicative de 8 à 10 participants sélectionnés pour varier les secteurs et expériences : SAD, gestionnaires, organismes communautaires, acteurs municipaux ou du 211, partenaires patients ou proches aidants, sous réserve d’accords et de consentements.
Déroulement : une séance de 1 h 30 à 3 h présentera sous forme accessible les profils, cartes, réseaux et contradictions. Une animation structurée, des questions préparées et une répartition équilibrée de la parole permettront de discuter les priorités, pistes d’action, conditions de mise en œuvre et désaccords.
Analyse et validation : analyse de contenu des échanges, puis tableau « constat étayé → recommandation proposée → acteurs concernés → conditions de faisabilité → incertitudes ». Une synthèse sera retournée aux participants pour validation factuelle et consignation des divergences. Ces propositions ne seront pas présentées comme des effets d’intervention démontrés.
06Volet qualitatif, schéma et justification méthodologique
Schéma de principe de la thèse
Le réseau égocentré de l’équipe SAD
L’équipe SAD constitue l’ego ; les organisations mobilisées sont les alters. Les profils d’O1 permettent de repérer des situations réelles dont la chaîne de réponse sera reconstituée jusqu’à sa fin documentée, ou jusqu’à sa dernière étape connue lorsqu’elle reste active ou incomplète. Les liens entre partenaires ne seront analysés que si les participants les rapportent : les traits de ce schéma ne sont pas des relations observées. Les réseaux seront comparés à l’offre potentielle d’O2 et aux agrégats du 211 sans les confondre.
La carte et le réseau se complètent.La carte répond à « qu’est-ce qui existe, et où ? ». Le réseau répond à « qui travaille avec qui ? ». Les entretiens répondent à « pourquoi ? ». Les discordances entre ces sources posent des questions à explorer en entretien : certains services peuvent ne pas être indiqués, être inaccessibles ou ne pas avoir été mobilisés. Un écart ne démontre pas à lui seul un besoin non résolu.
Réseau déclaré par les équipes, réseau observé au 211, offre potentielle de l’atlas. Présentation de la méthodologie, diapositive 17.
Ce que l’analyse de réseaux apporte
La cartographie décrit les ressources présentes sur un territoire ; les données du 211 documentent des orientations. Pour comprendre la réponse intersectorielle autour du soutien à domicile, il faut également examiner les relations déclarées par les équipes SAD.
01Distinguer offre et mobilisationUne ressource présente sur le territoire n’est pas nécessairement sollicitée.
L’atlas O2 recense les ressources par territoire. O3 permettra d’identifier les organisations que les équipes SAD déclarent avoir sollicitées ou avec lesquelles elles ont collaboré au cours des douze derniers mois. Une ressource recensée n’est pas nécessairement mobilisée.
02Qualifier les relationsQuatre degrés, de l’information à l’intégration.
Chaque lien déclaré sera caractérisé selon quatre niveaux : information (1), coopération (2), coordination (3) et intégration (4). Les niveaux 3 et 4 correspondent aux formes les plus structurées de collaboration (Bilodeau et al., 2019 ; RUISSS de l’Université de Montréal, 2022, p. 33).
03Mettre les sources en regardComparer le réseau déclaré, les orientations du 211 et l’atlas O2.
Les réseaux déclarés seront rapprochés des orientations du 211 et de l’offre cartographiée en O2. Ces sources ne mesurent pas le même phénomène : leurs écarts guideront les entretiens, en tenant compte notamment des capacités limitées de certains partenaires communautaires (Hogg-Graham et al., 2021).
04Laisser émerger les partenairesFaire apparaître les interlocuteurs que la recherche n’avait pas anticipés.
Les équipes SAD nommeront librement leurs interlocuteurs, sans liste fermée d’organisations. Cette démarche peut révéler des acteurs non anticipés, dont le rôle sera approfondi en entretien. L’analyse des réseaux interorganisationnels a notamment été mobilisée dans les soins aux personnes atteintes de démence et dans les services intégrés (Lemieux-Charles et al., 2005 ; Urbanoski et al., 2018).
07Limitations et mesures prévues
Sélection, indications et mémoire : constituer d’abord la liste de toutes les situations admissibles ; distinguer refus, réponse interne adéquate, absence de recours justifiée, réponse potentiellement insuffisante et issue inconnue, sans déduire une défaillance de la seule absence de contact.
Partenaires injoignables et non-réponse : une invitation et deux relances au maximum ; rapporter les taux SAD et partenaires séparément, conserver les liens non confirmés comme déclarations, et distinguer « inconnu » de « absent ».
Troncature, effectifs et comparabilité : arrêter la reconstruction après deux niveaux de relais et signaler les trajectoires ouvertes ; comparer les cas descriptivement sans considérer plusieurs situations du même SAD comme des réseaux organisationnels indépendants.
Confidentialité : pseudonymiser les situations, restreindre l’accès aux données et vérifier les risques de réidentification liés aux cartes interorganisationnelles.
Portée : quelques CLSC ne permettent pas d’estimer la situation de tout le Québec ; les conclusions seront contextualisées et dépendront des accords de terrain.
Produit : Cartes des réseaux intersectoriels par profil de besoins et par CLSC, permettant de repérer les partenaires mobilisés et les liens à renforcer.
Études publiées à l’appui du protocole
Contandriopoulos et al. (2016, Healthcare Policy) ont cartographié les collaborations entre organisations canadiennes de prévention des maladies chroniques ; Richter et al. (2026, BMC Health Services Research) ont analysé par réseau égocentré la coordination de la promotion de la santé dans des municipalités ; Lemieux-Charles et al. (2005, The Gerontologist) ont étudié les réseaux communautaires de soins en démence en Ontario.
Données et précautions des expérimentations 211 · consulter les détails
Document complémentaire à la galerie O3. Les chiffres, comparaisons et définitions ci-dessous documentent exclusivement les expérimentations menées sur les données du 211. L’enquête de réseaux égocentrée sur les équipes SAD des CLSC relève du protocole O3 et n’est pas représentée par ces calculs.
Avant les réseaux : quatre chiffres à ne pas confondre
14 domaines de besoins · référentielLa taxonomie AIRS du 211 employée pour l’inventaire d’O2 comprend 14 domaines, dont 12 domaines sociaux retenus dans le calcul spatial ; la santé et la santé mentale sont traitées séparément. En O1, la grille de synthèse (10 à 14 domaines envisagés) reste à affiner.
12 domaines sociaux · indicateur d’O2Le score cartographique, de 0 à 12, compte les domaines pour lesquels une ressource sociale est accessible à pied, sous condition de proximité d’une ressource de santé. Il mesure une offre géographique potentielle, pas les besoins individuels.
6 secteurs · classement des acteursLes ressources inventoriées sont regroupées en réseau public, première ligne, parapublic, communautaire, municipalité et habitation. Ces six secteurs désignent des catégories d’organisations, et non six besoins.
6/12 · valeur du score, pas nombre de besoinsUn score de 6/12 signifie que six domaines sociaux sur douze satisfont les conditions de proximité du modèle dans un îlot donné. Il ne démontre ni six besoins chez une personne ni la résolution des besoins correspondants.
Et dans l’exemple SNA (O3) ? On change d’objet : les graphes ci-dessous représentent les références enregistrées entre le 211 et des organismes, non le score 6/12 d’O2. Les liens de collaboration entre organismes et équipes SAD devront faire l’objet d’une collecte distincte. La cartographie situe l’offre potentielle ; l’analyse de réseau examine les relations effectivement documentées.
Quatre analyses, quatre lectures : orientations dirigées et pondérées, réseau biparti besoins–organismes, matrice des destinations par origine des demandes et évolution sur trois exercices. Chaque lien et son poids sont rattachés aux fichiers du dossier de recherche.
La disponibilité plus complète des données du 211 dans la Communauté métropolitaine de Montréal (CMM) justifie également la sélection d’un territoire comparateur au sein de la CMM pour l’analyse des réseaux sociaux (SNA). Cette comparaison permettra d’examiner les similitudes et les différences dans la configuration des réseaux d’orientation et de réponse intersectorielle, tout en tenant compte des variations territoriales de couverture et d’exhaustivité des données.
Ce sont des illustrations méthodologiques, pas des résultats empiriques sur les collaborations du SAD. L’ego des orientations observées est le 211. Les liens entre organismes, les niveaux de collaboration et les retours au SAD restent à recueillir; aucune interaction manquante n’est inventée.
Résultats calculés dans les extractions du 211
Pour 2024–2025, les demandes des classes 60–69 ans et 70 ans et plus totalisent 3 284 références avec destinataire identifié vers 736 destinataires distincts dans ces quatre contextes. Un même destinataire peut apparaître dans plusieurs arrondissements.
Références identifiées et destinataires distincts · 2024–2025
Origine de la demande
Références
Destinataires
Verdun
512
210
Le Sud-Ouest
804
278
Le Plateau-Mont-Royal
978
344
Ville-Marie
990
368
À Verdun, les cinq premiers destinataires concentrent 17,8 % des 512 références identifiées. Douze références supplémentaires sans identifiant de destinataire sont exclues du graphe. Les identifiants des organismes et services sont conservés séparément.
Champ des observations. La plupart des orientations concernent les classes 60–69 ans et 70 ans et plus ; la figure bipartie repose sur une extraction tous âges. L’arrondissement est l’origine géographique, et seul Verdun correspond exactement à un territoire de CLSC. Aucun fichier n’identifie une collaboration entre le SAD et ses partenaires.
Nota Bene : La réflexion scientifique, les choix méthodologiques, la structuration des exemples, la réalisation des cartes dans QGIS, l’analyse, l’interprétation et la rédaction sont assurées par l’auteur. Le traitement et le codage des données sont effectués en R dans l’environnement Positron. L’assistance de Claude est limitée aux graphismes et à la programmation du site Internet ; Claude n’intervient ni dans le codage ou l’analyse des données, ni dans la rédaction scientifique.
04Faisabilité
Faisabilité
La faisabilité des analyses documentaires (O1) et spatiales exploratoires (O2) est déjà étayée ; celle de la collecte de réseaux (O3) demeure conditionnelle aux partenariats, au recrutement et à l’approbation éthique. Le calendrier distingue les acquis, les autorisations nécessaires et les scénarios de repli.
Faisabilité : acquis et conditions à préciser
Des données accessibles
L’accord du 211 est obtenu ; les sources nécessaires aux analyses documentaires et spatiales sont accessibles.
O2 déjà outillé
Le codage et les outils d’analyse (R dans Positron, QGIS) sont en place ; des cartes ont déjà été produites.
Variables communes identifiées
Les variables communes aux sources ont été repérées pour répondre à l’objectif 2.
Faisabilité testée sur les données
Un premier recueil, un nettoyage des données et un mapping spatial exploratoire ont déjà été réalisés pour tester la démarche.
Recensement : repli prévu
Les données de 2026 seront utilisées si elles sont disponibles à temps ; sinon, celles de 2021 permettront de poursuivre.
Revue : consolidation prévue
La recherche documentaire est engagée ; l’extraction sera reprise avec une bibliothécaire et plusieurs évaluateurs.
À confirmer
Partenariats possibles et territoire d’O3
Des possibilités de partenariat avec des CISSS du territoire sont actuellement à l’étude. Aucun partenariat n’est encore conclu. Le territoire d’analyse sera mis à jour dès qu’il sera connu.
1Les données : déjà en main ou en ligne
O1 et O2 exploitent principalement des études, des répertoires publics et des agrégats, sans appariement de dossiers individuels. O3 prévoit que des professionnels habilités repèrent des situations réelles correspondant aux profils documentés. Aucun accès direct des chercheurs aux identités ou dossiers de ces personnes n’est présumé avant approbation éthique et autorisations pertinentes.
AccordLe 211. L’accord du 211 est obtenu. Ses données sont plus complètes dans la Communauté métropolitaine de Montréal (CMM), où le 211 Grand Montréal couvre Montréal et les régions voisines : de 2024 à 2026, son tableau de bord public compte 115 272 communications, dont 74,3 % viennent de Montréal (211 Grand Montréal, 2026).
FaitLa littérature de la revue O1. Quatre bases interrogées le 17 octobre 2026 (MEDLINE, Embase, APA PsycInfo, PubMed) : 60 957 notices exportées ; 26 609 notices à sélectionner après dédoublonnage selon Covidence. Le bilan exact des exclusions par date reste à réconcilier (écart de deux notices ; Bernier, 2026).
FaitL’inventaire des ressources d’O2. 7 216 lieux de service de 35 types, dans les six secteurs, géolocalisés dans les 8 territoires de CLSC, à partir de 55 fichiers retenus pour le mapping exploratoire ; codage double, avec un accord κ = 0,94 (Bernier, 2026).
En lignePopulation et territoires. Recensement de 2021, découpages des territoires de CLSC et répertoires publics des six secteurs (Statistique Canada, 2022).
AléaLe recensement de 2026. Diffusé en 2027 ; voir la section suivante.
À recueillirLe réseau d’O3. Questionnaires et entretiens auprès des équipes SAD et de leurs partenaires, après l’approbation éthique.
Codebook préliminaire et essai de faisabilité dans Covidence
Une première ébauche du cahier de codage (codebook) a été rédigée à titre d’exemple pour définir les variables à extraire et préciser les règles de codage. Elle a été testée par une première extraction dans Covidence afin d’en apprécier la faisabilité et de repérer les ajustements nécessaires. La grille provisoire reprend les critères d’inclusion et d’exclusion selon population, concept, contexte et document. La configuration descriptive « Extraction 2 » a été essayée dans Covidence. Avant la sélection systématique, le protocole sera révisé avec un bibliothécaire. Charge de travail à tester : les 26 609 notices impliquent jusqu’à 53 218 décisions de titres et résumés pour deux évaluateurs, hors textes intégraux. Un essai chronométré sur au moins 100 notices par évaluateur mesurera la durée moyenne, le taux d’accès au texte intégral et les désaccords ; le calendrier sera révisé si nécessaire, sans exclure arbitrairement les études pour gagner du temps. Les notices ont par ailleurs été dédoublonnées dans Covidence (Bernier, 2026). Contrôle documentaire en attente : la soustraction des 8 938 notices antérieures à 2006 aux 60 957 notices exportées donne 52 019, alors que la capture Covidence indique 52 021 importées. Cet écart de deux notices doit être vérifié dans les journaux de recherche, de filtrage et d’import avant la finalisation du diagramme PRISMA-ScR ; les valeurs de la capture sont conservées, sans correction arbitraire.
La suite de la revue prévoit, après la révision des critères et un test pilote de concordance sur 25 notices, une sélection des titres et résumés, puis des textes complets, par deux évaluateurs indépendants. Tout désaccord persistant après discussion sera soumis à un troisième évaluateur arbitre. Les données seront ensuite extraites en double. Cette démarche s’appuie sur le guide JBI pour la conduite des revues de portée (Peters et al., 2020) et sur PRISMA-ScR pour leur compte rendu (Tricco et al., 2018).
Des notices aux études à trier, 17 octobre 2026 (Bernier, 2026).
Covidence, revue de portée O1 : 25 412 doublons retirés, 26 609 études à trier (Bernier, 2026).
Le 211 : des demandes réelles, hors du réseau public
Le 211 reçoit les demandes d’aide des personnes, de leurs proches et des intervenants. Son tableau de bord public décrit déjà, par arrondissement, les besoins exprimés, les besoins non comblés et leurs motifs. Pour les 70 ans et plus du territoire, il compte environ 3 700 demandes de 2021 à 2026, et 691 besoins non comblés chez les 60 ans et plus (analyse de sensibilité), tous avec un motif codé (Bernier, 2026).
L’accord du 211 donne accès à une extraction plus fine. Comme ses données sont plus complètes dans la CMM, l’accès est facilité et la comparaison avec le réseau déclaré par les équipes SAD, en O3, devient plus précise.
Tableau de bord public du 211 Grand Montréal, utilisé pour O1 et O2 (211 Grand Montréal, 2026).
O2 : données, codage et logiciels déjà en place
Pour l’objectif 2, le travail le plus long est fait. Sept scripts R, exécutés dans Positron, importent les territoires, relient chaque îlot à son CLSC, inventorient les ressources, mesurent l’accès à pied et en transport collectif, puis exportent les couches vers QGIS. Chaque décision est notée dans un journal, et chaque fichier lu reçoit une empreinte : tout se recalcule à l’identique (Bernier, 2026).
En attendant les profils d’O1, les exemples sont faits par domaine de besoin. La cartographie sera refaite par profil, avec les mêmes scripts.
7 216lieux de service géolocalisés
55fichiers retenus au registre
κ = 0,94accord du double codage
8pages d’atlas, une par CLSC
La chaîne de traitement d’O2, de l’importation à l’atlas (Bernier, 2026).
Un premier résultat, déjà mesurable
Dans l’exercice exploratoire d’O2, 164 îlots présentent un écart entre indicateurs de vulnérabilité territoriale et couverture géographique, et 15,4 % des 65 ans et plus y résident (Bernier, 2026). Ces chiffres issus de données réelles illustrent la faisabilité du calcul, mais ne démontrent ni des besoins individuels insatisfaits ni une réponse intersectorielle effective. Les indicateurs définitifs seront recalculés par profil étayé dans O1.
Atlas QGIS, page de Verdun : 164 îlots en écart, 15,4 % des 65 ans et plus (Bernier, 2026).
2Un aléa documentaire : le recensement
Pour O2, le recensement constitue un aléa documentaire important, mais non le seul : la couverture des répertoires, les capacités des services et les limites des découpages géographiques peuvent aussi influencer les analyses. Celui de 2026 sera diffusé par étapes, de février à décembre 2027 : la population en février, l’âge en mai, les ménages et le revenu en juillet, l’état de santé général en octobre (Statistique Canada, 2026).
Diffusions du recensement de 2026 ; en vert, celles dont O2 a besoin en premier (Statistique Canada, 2026).
La règle de décision est simple. Si l’analyse d’O2 peut attendre l’été 2027, elle utilisera le recensement de 2026. Sinon, elle prendra le recensement de 2021, déjà en main, complété par les projections démographiques de 2026 par territoire de CLSC (Bernier, 2026). Les deux millésimes permettent un scénario analytique, avec limites explicitement documentées ; ils ne garantissent pas à eux seuls le respect du calendrier de terrain.
3O3 sur le terrain
O3 exige une collecte nouvelle, conditionnée aux accords institutionnels et à l’approbation éthique. Dans une fenêtre rétrospective de douze mois, les équipes SAD rechercheront des situations réelles correspondant aux profils O1, avec ou sans orientation intersectorielle. Un pilote de quatre situations vérifiera les critères, le temps de reconstruction, la possibilité de joindre les partenaires et l’accès autorisé aux informations sur l’aide reçue. Les 16 à 24 cas visés seront traités comme une série descriptive et explicative, non comme une enquête destinée à estimer statistiquement des différences ; les relations effectivement déclarées seront ensuite cartographiées et expliquées en entretien. C’est un devis mixte séquentiel explicatif (QUAN → qual) (Creswell et Plano Clark, 2017 ; Fetters et al., 2013).
Questionnaire de réseauLes professionnels SAD repèrent des situations admissibles avec et sans mobilisation extérieure et consignent d’abord le statut de réponse. Le SAD est l’ego, les partenaires effectivement nommés sont les alters ; un cas sans alter demeure dans l’étude.Secteur, niveau de collaboration de 1 à 4, fréquence.
Cartographie du réseauLes organismes nommés pourront être contactés avec deux relances maximum ; la chaîne sera bornée à deux niveaux de relais, puis codée close, ouverte ou tronquée selon la documentation. Les matrices conserveront les liens déclarés, absents ou inconnus.Taille, diversité des secteurs, part des liens de niveau 3 ou 4.
EntretiensEntretiens centrés sur la carte du réseau : pourquoi ces partenaires, pourquoi ces absences, qui coordonne ?8 à 10 par CLSC (Bernier, 2026).
Compréhension des interactionsLe réseau déclaré est confronté aux références du 211 et à l’atlas d’O2.Tableaux conjoints par CLSC et par profil.
Le générateur de noms
Les vignettes d’O1 sont des portraits composites étayés par la littérature. Les professionnels SAD s’en serviront pour repérer les situations pertinentes, y compris lorsqu’aucune orientation n’a eu lieu. Après un pilote de quatre situations, la cible provisoire est de quatre situations pour chacun de deux à trois profils par CLSC dans deux CLSC (16 à 24 situations). L’enquête distinguera besoins évalués, indication d’orientation, mobilisation, aide rapportée et résolution documentée, sans assimiler l’absence d’orientation à une réponse déficiente. Lorsque des partenaires interviennent, elle suivra au plus deux niveaux de relais et indiquera si la trajectoire demeure ouverte ou tronquée. Le niveau de collaboration (1 à 4), la direction, la nature et la fréquence des liens seront consignés (Bilodeau et al., 2019). Une relation seulement envisagée ne figurera pas dans les réseaux effectifs.
Le repérage des situations réelles sera assuré en premier lieu par les professionnels autorisés. Les analyses reposeront sur des codes de situations et des relations entre organisations ; l’accès éventuel à des informations personnelles devra être expressément couvert par l’éthique, les autorisations et les règles de confidentialité.
Volet quantitatif d’O3 : un réseau illustratif, non observé (Bernier, 2026).
80 % de réponses visées
La cible de 80 % concerne la proportion des professionnels SAD admissibles invités qui répondent, sur au moins deux CLSC contrastés si le terrain le permet. Le taux des organismes partenaires sera calculé séparément. Plusieurs répondants et des relances ciblées limiteront la perte d’information ; un refus ou une non-réponse ne constituera jamais la preuve d’une absence de relation. Ce taux est un objectif, pas un résultat acquis.
Cible de planification pour le volet réseau d’O3.
Pourquoi plusieurs CLSC, et contrastés ?
Un seul CLSC limiterait la compréhension de l'influence possible du contexte local. Comparer des territoires contrastés par la défavorisation, les ressources et l’urbanité permettra d’explorer les régularités et différences ; cela ne permettra pas d'isoler statistiquement un effet causal du territoire ou de l’organisation. C’est la logique des cas divers : choisir des cas qui couvrent la variation, pour que la comparaison soit instructive et les résultats transférables (Seawright et Gerring, 2008 ; Yin, 2018).
Un même territoire, des réalités très différentes (Statistique Canada, 2022 ; compilation par territoire de CLSC : Bernier, 2026).
Des contrastes réels sur le territoire
Les 8 territoires de CLSC du CIUSSS sont très inégaux. La part des 65 ans et plus à faible revenu va presque du simple au double, de 21,3 % à Verdun à 41,8 % à Pointe-Saint-Charles. Centre-Sud compte le plus de locataires (74,2 %) et de besoins impérieux de logement (11,7 %) ; Verdun, le plus grand nombre d’aînés (12 535) (Statistique Canada, 2022 ; Bernier, 2026).
La proposition actuelle retient Verdun, Saint-Henri, Saint-Louis-du-Parc et Centre-Sud, deux par réseau local de services. Pointe-Saint-Charles est exclu, car son SAD relève d’une clinique communautaire. Cette proposition sera réévaluée à partir du mapping spatial d’O2, qui documentera les contrastes entre territoires de CLSC pour étayer le choix des terrains de SNA d’O3. La sélection définitive dépendra aussi de l’accès aux données et de la faisabilité des collaborations (Bernier, 2026).
Territoire et collaborations à préciser
Des partenariats avec des CISSS ou CIUSSS sont envisagés, mais aucun accès à la collecte d’O3 n’est acquis. Les CLSC seront choisis selon les contrastes documentés en O2 et la possibilité de mobiliser des équipes SAD. Jalons décisionnels proposés (à confirmer avec la direction scientifique) : 31 mars 2027 : obtenir un accord de principe écrit d’un établissement et identifier au moins deux CLSC potentiels ; 30 juin 2027 : vérifier l’avancement des autorisations, de l’approbation éthique et du recrutement ; 30 septembre 2027 : décider de maintenir ou réviser le calendrier selon le démarrage réel de la collecte. Repli : si l’accès initial échoue, contacter un autre établissement avec des CLSC comparables, idéalement dans la CMM pour préserver la cohérence géographique avec les données du 211. Si un seul CLSC peut participer, un devis approfondi de cas unique ne pourrait être retenu qu’après modification explicite du protocole. Si aucun terrain SAD n’est accessible, O1 et O2 resteraient autonomes, mais O3 serait redéfini avec la direction de recherche plutôt que remplacé abusivement par les orientations du 211. Décision à l’issue du pilote : documenter la disponibilité réelle de chaque profil, la fréquence des cas avec et sans orientation, la charge de travail par situation, la part des partenaires joignables et les preuves accessibles d’aide reçue. Réduire au besoin le nombre de profils ou la profondeur de la collecte, sans multiplier les comparaisons impossibles. Les critères définitifs de cas, l’effectif et le périmètre seront arrêtés avec la direction avant la collecte principale ; aucun accord institutionnel ni approbation éthique n’est présenté comme acquis. La Politique de première ligne retient le territoire de CLSC comme unité de référence et souligne que l’offre « demeure souvent méconnue » (Ministère de la Santé et des Services sociaux [MSSS], 2026, p. 25).
Quel que soit le terrain finalement retenu, l’analyse de réseaux visera à contextualiser les relations entre acteurs et à expliquer l’organisation de la réponse. La mise en regard des liens déclarés, des références du 211 et des ressources cartographiées restera adaptée au périmètre et à la couverture effective de chaque source.
Trois réseaux comparés ; leurs écarts deviennent les questions des entretiens (Bernier, 2026).
4Associer le terrain
Les acteurs de terrain seront associés à la collecte et à l’interprétation des résultats, et pas seulement sollicités comme répondants. L’analyse de réseaux donnera la parole aux équipes et à leurs partenaires pour décrire les liens existants et ceux qui manquent. Les résultats leur seront soumis pour validation avant publication.
Personnes aînéesElles disent ce qui compte, et dans quel ordre leurs besoins se présentent.
Proches aidantsIls assurent une grande part du soutien et connaissent les détours du parcours.
Partenaires patientsUn ou plusieurs partenaires patients seront recrutés pour accompagner la démarche, de la vignette à l’interprétation.
Première ligneMédecins et infirmières des GMF, pharmaciens, travailleurs sociaux, ergothérapeutes et autres professionnels du SAD.
Organisation communautaireOrganisateurs communautaires du CIUSSS, facilitateurs, tables de concertation, dont les tables aînés.
Organismes communautaires et bénévolesCentres d’action bénévole, popotes roulantes, banques alimentaires, organismes aînés et de proches aidants (répit, accueil de jour).
Municipalité et habitationÉlus et services municipaux, OMHM et logement social, RPA, transport adapté, bibliothèques, loisirs.
Éducation et petite enfanceÉcoles et CPE, qui peuvent aider ou relayer, notamment pour les familles qui sont aussi proches aidantes.
Sécurité et justiceAgents sociocommunautaires du SPVM, aide juridique, lutte contre la maltraitance.
Santé publique et décideursDRSP, direction SAPA du CIUSSS, MSSS, comité de liaison intersectorielle de l’AIPPA.
Le 211 et les lignes d’informationLes conseillers en référence, qui orientent les demandes d’aide vers les ressources.
Secteur privé et économie socialePharmacies, entreprises d’économie sociale en aide à domicile (EÉSAD), commerces de proximité.
Communautés culturelles et religieusesLieux de culte et associations de personnes immigrantes, souvent premiers relais des aînés isolés.
GestionnairesIls décident de l’organisation des services et des ententes entre partenaires.
Chercheurs et milieux universitairesLe RUISSS de l’Université de Montréal et les équipes de recherche du territoire.
Cette liste n’est pas fermée : par sa démarche inductive, l’analyse de réseaux pourra faire apparaître d’autres acteurs et d’autres secteurs, y compris privés, que personne n’avait prévus.
Des CLSC à sélectionner avec le terrain
Une fois le périmètre de l’étude arrêté, le choix des CLSC d’O3 sera discuté avec les équipes SAD des établissements concernés avant toute collecte. Les vignettes d’O1, l’atlas d’O2 et les cartes de réseau d’O3 serviront de supports communs aux échanges avec les organisations participantes (Bernier, 2026).
Avant toute collecte, le protocole sera soumis à l’évaluation éthique pertinente (Trois Conseils, 2022) et précisera qui peut repérer les situations et selon quelles autorisations, le consentement des intervenants, le rôle éventuel des aînés et proches aidants, la pseudonymisation, l’accès restreint aux fichiers, la conservation et le contrôle des cartes diffusées. Les liens permettant une identification indirecte seront regroupés ou masqués. Analyse sexe/genre : O1 extraira les définitions, variables et résultats disponibles selon le sexe et le genre, en déclarant leur absence le cas échéant. O2 présentera les répartitions territoriales selon les variables réellement publiées (sexe ou genre, sans les confondre), uniquement si les données et effectifs le permettent. O3 examinera qualitativement la proche aidance, les rôles sociaux et les obstacles d’accès, si ces informations sont disponibles et autorisées ; avec 16 à 24 cas, aucune comparaison quantitative par genre n’est présumée. Les informations absentes et risques de réidentification seront documentés selon les recommandations des IRSC et SAGER (Heidari et al., 2016).
Les CLSC contrastés seront proposés à partir du mapping d’O2, puis retenus au regard de la faisabilité du terrain (Bernier, 2026 ; Seawright et Gerring, 2008).
5Calendrier sur 4 ans
Le doctorat est planifié sur 16 trimestres, d’avril 2025 à mars 2029. Après un an et demi, les cours et la préparation du protocole s’achèvent, les notices d’O1 sont dédoublonnées dans Covidence, une ébauche du codebook a été testée par une extraction pilote et les premières cartes d’O2 sont produites. La partie claire de chaque barre indique ce qui reste à faire ; la partie pleine, ce qui est fait.
20252026202720282029
T2T3T4T1T2T3T4T1T2T3T4T1T2T3T4T1
Formation
Cours, examen de synthèse et protocoleprésentation le 27 oct. 2026
Éthiqueapprobation avant toute collecte
O1 · Profils
Revue de portéecodebook pilote ; extraction en double prévue
Analyse des demandes au 211
O2 · Ressources
Cartographieexemples faits, refaite par profil
Recensement de 2026aléa : diffusé févr. à déc. 2027
O3 · Réseaux (12 mois)
Collecte du réseau égocentréquestionnaires, cartographie
Entretienscompréhension des interactions
Ensemble
Préparation du terraincollaborations, partenaires patients
Analyse et intégration O1-O2-O3
Rédaction et dépôtarticles, puis thèse
Transfert des connaissanceséquipes, partenaires, public
Aujourd’hui · oct. 2026
fait
à faire
aléa extérieur
jalon
aujourd’hui
L’ordre prévisionnel suit le devis : O1 définit les profils documentés, O2 propose des territoires contrastés et O3 repère des situations réelles avant les questionnaires et entretiens, sur une fenêtre d’environ douze mois, du troisième trimestre de 2027 au deuxième trimestre de 2028 sous réserve d’accès au terrain. Cette collecte unique s’aligne sur le volet 2 du RUISSS, prévu en 2027-2028 (Bernier, 2026). Le recensement de 2026 n’allonge pas le calendrier : si ses données arrivent trop tard pour O2, celui de 2021 prend le relais.
En résumé, la faisabilité des analyses documentaires et spatiales est déjà étayée : les données sont accessibles, les variables communes ont été identifiées et un premier exercice de recueil, de nettoyage et de mapping spatial a permis de tester la démarche. Les outils de l’objectif 2 sont opérationnels ; le recensement de 2021 constitue une solution de repli si les données de 2026 arrivent trop tard. Un codebook préliminaire a été éprouvé par une première extraction dans Covidence ; il sera revu avec un bibliothécaire puis affiné avant l’extraction systématique en double. Pour l’objectif 3, des collaborations avec des CISSS sont envisagées sans qu’aucun partenariat soit acquis : le territoire d’analyse sera actualisé lorsqu’il aura été confirmé.
Cette thèse ne vise pas un article de plus sur les besoins des aînés. Elle vise trois outils qu’une équipe de soutien à domicile (SAD), un organisme communautaire, une municipalité ou une direction peuvent ouvrir et utiliser : une typologie des profils de besoins, un atlas des ressources par territoire de CLSC et une carte des réseaux qui peuvent répondre. Ce chapitre explique ce que chaque objectif produit, à qui il sert, et ce que la méthode permet de chiffrer pour l’ensemble du Québec.
Statut des chiffres. Les résultats de la cartographie (O2) sont réels : ils viennent des scripts R et des cartes QGIS produits le 17 octobre 2026 (Bernier, 2026a). Les profils (O1) et les réseaux (O3) sont à venir : les exemples qui les illustrent sont fictifs. Les retombées sont anticipées ; elles ne sont pas présentées comme la preuve qu’une intervention fonctionne. Chaque estimation donne son calcul et sa source.
10,7 %des besoins de soutien à domicile couverts par le réseau public en 2023CSBE, 2024, p. 11
209,3 M hd’heures de SAD requises et non fournies par le public en 2023 (234,7 M requises − 25,4 M fournies)Calcul sur CSBE, 2024, p. 11
395 783usagers du SAD en 2024-2025, et 17 883 personnes en attenteMSSS, 2026a, p. 6
≈ 1,5 Mpersonnes proches aidantes au Québec en 2018 ; elles fournissent la majorité des services de SADMSSS, 2026a, p. 11 ; CSBE, 2023b, p. 8
Pourquoi des retombées intersectorielles
Une personne aînée qui cumule une ou plusieurs morbidités et plusieurs besoins sociaux n’entre pas toujours par le CLSC. Elle arrive par l’urgence après une chute, par sa pharmacie, par une popote roulante, par le 211 ou par sa fille épuisée. La Politique de première ligne nomme ces portes d’entrée et demande qu’aucune ne soit la mauvaise (MSSS, 2026b, p. 27). Elle note aussi que l’offre « demeure souvent méconnue » (p. 25).
Une réponse peut donc venir de partout : du réseau public, d’un organisme, d’un logement, d’un transport, d’un service de répit ou d’accueil de jour, d’une école ou d’un service de garde qui libère un parent proche aidant. Les retombées de la thèse visent tous ces acteurs, et pas seulement la santé.
Les portes d’entrée d’une personne aînée à domicile : CLSC, hôpital, GMF et pharmacie, organismes, proche aidant, 211, municipalité, répit et accueil de jour.
1Ce que chaque objectif nous donne
Chaque objectif livre un produit final, et chaque produit sert au suivant. Les besoins (O1) disent quelles ressources chercher (O2) ; l’atlas (O2) décrit leur répartition et permet de proposer les territoires à comparer en O3 ; les réseaux (O3) disent qui travaille déjà ensemble et quel maillon manque.
La chaîne des trois produits
Objectif 1 · Profils
Une typologie des profils de besoins sociaux concomitants, traduite en vignettes
Le produit
Un nombre de profils dépendant des études incluses, chacun présenté dans une vignette synthétique fondée sur des résultats publiés : besoins concomitants, contexte, morbidités pertinentes et incertitudes. Ces vignettes permettront ensuite de repérer avec les équipes SAD des situations réelles comparables.
Lundi matin
Une intervenante reconnaît un profil en quelques questions et sait quels domaines regarder ensemble, au lieu de traiter un besoin à la fois.
Ce que ça nous donne
Un langage commun entre le CLSC, le communautaire et la municipalité pour parler des mêmes situations.
Objectif 2 · Ressources
Un atlas par territoire de CLSC et un indice d’écart entre besoins et réponse
Le produit
Un atlas QGIS et PDF de huit pages (une par CLSC), une matrice besoins × ressources × territoire, un indice d’écart et un rapport reproductible. Déjà produits pour le CCSMTL (Bernier, 2026a).
Lundi matin
Un gestionnaire visualise les territoires présentant une faible accessibilité géographique estimée pour les aînés, sans en inférer les besoins individuels ni l’insuffisance effective des capacités de service.
Ce que ça nous donne
Une base partagée pour prioriser un budget, un corridor ou une nouvelle offre dans un territoire précis.
Objectif 3 · Réseaux
Des cartes de réseau et des modèles de réponse par profil et par CLSC
Le produit
Pour les situations étudiées par profil et CLSC : quels acteurs sont déclarés mobilisés, avec quelle nature de lien et quel niveau de collaboration (niveaux 1 à 4 du RUISSS, 2022, p. 16-17), quelles ressources disponibles ne sont pas mobilisées et quels maillons manquent.
Lundi matin
Une équipe SAD voit son propre réseau, ses partenaires solides et ses trous, et sait quel corridor créer en premier.
Ce que ça nous donne
Des trajectoires de réponse transférables, discutées au comité de liaison intersectorielle de l’AIPPA.
O1 · Une typologie bâtie sur toute la littérature repérée
La typologie s’appuie sur une revue de portée menée selon JBI et rapportée selon PRISMA-ScR. Le 17 octobre 2026, quatre bases ont donné 60 957 notices (MEDLINE 16 942, Embase 21 401, APA PsycInfo 4 820, PubMed 17 794). Après la limite de 2006 et le retrait de 25 412 doublons, 26 609 études sont à trier par deux évaluateurs indépendants (Bernier, 2026b).
Retombée directe : une synthèse des profils déjà décrits ailleurs, comme ceux des besoins comblés et non comblés en démence (Janssen et al., 2020) ou des besoins sociaux qui se regroupent (Kreuter et al., 2021), appliquée aux aînés suivis à domicile.
De 60 957 notices à 26 609 études à trier
O1 · La vignette, un outil qui circule
Madame Protocole, 72 ans, vit seule au troisième étage à Verdun. Elle a un diabète et des troubles de mémoire légers ; l’escalier, l’épicerie, les rendez-vous, la solitude et les formulaires lui posent problème ; sa fille est épuisée. Ce personnage est fictif.
La même vignette est soumise à toutes les équipes et à toutes les organisations. Elle sert à deux choses : désigner les ressources à cartographier (O2) et demander « à qui adressez-vous cette personne ? » (O3). Elle peut ensuite servir à la formation des nouvelles intervenantes et aux discussions de cas intersectorielles.
Forme du produit 1 : profils A à D et vignette du profil D. Les vrais profils viendront des données.
O2 · Un atlas déjà produit pour les 8 territoires du CCSMTL
L’inventaire compte plus de 7 000 lieux situés dans les huit territoires de CLSC, de 35 types et de six secteurs : réseau public, première ligne, parapublic, communautaire, municipal, habitation (Bernier, 2026a). Chaque territoire a sa page : carte, indicateurs, réponse santé et sociale par domaine, et de 375 à 894 partenaires potentiels.
L’indice d’écart croise les besoins exprimés au 211 avec l’offre. Pour 2024-2025, dans l’analyse de sensibilité, les 60 ans et plus des quatre arrondissements qui recouvrent le CCSMTL ont exprimé 3 954 besoins au 211, dont 140 restés sans réponse (3,5 %). Seules 3 des 112 cases CLSC × domaine ont assez de signal pour conclure : offre absente en assistance matérielle à Saint-Paul et en transport à Pointe-Saint-Charles, offre saturée en soutien personnel et familial à Verdun. D’où la demande d’extraction détaillée au 211.
Produit 2 : la carte de l’écart besoins-réponse et la page de Verdun de l’atlas QGIS.
O3 · Le réseau qui peut répondre, et le maillon qui manque
Pour un même profil, le réseau change d’un territoire à l’autre. Dans l’exemple fictif, l’équipe SAD de Verdun mobilise une popote roulante, un centre d’action bénévole et une pharmacie, mais aucune ressource de logement ; à Centre-Sud, le maillon manquant est la proche aidance.
Quatre indicateurs par profil et par CLSC rendent cela mesurable : la couverture des domaines par un partenaire de niveau 2 ou plus, la part des liens de niveau 3 ou 4, les ressources disponibles mais non mobilisées (comparées à l’atlas d’O2) et les trous structuraux. Un partenariat efficace devrait atteindre le niveau 3 ou 4 (RUISSS de l’Université de Montréal, 2022, p. 16-17 ; Bilodeau et al., 2019).
Produit 3 : deux trajectoires fictives du profil D, avec le maillon à créer en pointillé.
2Ce que la cartographie montre déjà
Avant même les profils, l’atlas du CCSMTL donne des repères opérationnels. Ils portent sur les 43 366 personnes de 65 ans et plus recensées en 2021 dans les 1 532 îlots habités du territoire (Statistique Canada, 2022 ; Bernier, 2026a).
Part des 65 ans et plus du CCSMTL qui ont une ressource à 10 minutes de marche (≈ 500 m), par domaine
80 % et plus50 à 79 %moins de 50 %
Le transport et l’aiguillage manquent le plus près de chez soi
Au cœur de Montréal, l’alimentation, le soutien personnel et les loisirs sont presque partout à dix minutes de marche. Le transport ne l’est que pour 12,8 % des 65 ans et plus ; l’information et l’aiguillage, pour 37,1 %.
Estimation.43 366 × (1 − 0,128) ≈ 37 815 personnes de 65 ans et plus n’ont aucune ressource de transport à 10 minutes de marche, et 43 366 × (1 − 0,371) ≈ 27 277 n’ont aucun service d’information et d’aiguillage à cette distance (Bernier, 2026a).
Retombée. Pour une personne qui ne peut plus prendre l’autobus seule, le transport accompagné est le maillon qui conditionne tous les autres : épicerie, rendez-vous, centre de jour. L’atlas montre dans quels îlots le prévoir en premier.
150 îlots prioritaires, où vivent 7 958 aînés
Un îlot est prioritaire quand trois conditions se cumulent : une forte densité de 65 ans et plus, une réponse faible à 500 m et un quartier défavorisé (quintile 4 ou 5 de l’INSPQ). Dans le CCSMTL, 150 îlots sur 1 532 le sont ; 7 958 personnes de 65 ans et plus y vivent, soit 18,3 % (Bernier, 2026a).
La répartition est très inégale : 35,8 % des aînés de Saint-Paul vivent dans un îlot prioritaire, contre 0 % au Centre-Ville. À Verdun, 61,6 % des 65 ans et plus ont une réponse faible à 500 m, soit au plus 6 domaines sociaux sur 12 (12 455 × 0,616 ≈ 7 672 personnes).
Retombée. Une direction qui dispose d’un budget pour une nouvelle offre de proximité sait où elle touche le plus d’aînés vulnérables par dollar investi.
Carte 06 : îlots prioritaires du CCSMTL (Bernier, 2026a). Cliquer pour agrandir.
Part des 65 ans et plus qui vivent dans un îlot prioritaire, par territoire de CLSC
L’écart entre besoins potentiels et réponse
La carte bivariée croise un indice de besoins potentiels tiré du recensement (faible revenu, vivre seul, grand âge, langue, logement) et la faiblesse de la réponse à 500 m. Les 172 îlots où les deux sont dans le tercile défavorable regroupent 6 913 personnes de 65 ans et plus, soit 15,9 % de celles du CCSMTL (Bernier, 2026a).
Ces terciles sont internes au territoire : ils situent les îlots les uns par rapport aux autres. Ils ne disent pas qu’un îlot est mal desservi dans l’absolu ; ils disent où regarder d’abord.
Retombée. Une table de quartier ou un organisateur communautaire peut apporter cette carte à une concertation et partir d’une base commune, plutôt que d’impressions.
Carte 09 : écart entre besoins potentiels et réponse à 500 m (Bernier, 2026a).
3Retombées concrètes, pour qui
Les publics ci-dessous couvrent tous les secteurs que la Politique de première ligne place autour du territoire de CLSC : réseau public, cliniques et pharmacies, organismes communautaires, municipalité, CPE et écoles (MSSS, 2026b, p. 42). Pour chacun : une retombée opérationnelle précise, un repère chiffré quand il existe, et le produit qui la porte.
Le territoire de CLSC, unité de référence
Depuis mars 2026, le territoire de CLSC est « l’unité de référence » de la première ligne (MSSS, 2026b, p. 15). Le CLSC y joue quatre rôles : navigateur, coordonnateur, leader intersectoriel et coanimateur (p. 42). Il doit répondre à l’ensemble des besoins de sa population, « qu’ils soient exprimés ou non » (MSSS, 2026c, p. 19).
Ces rôles demandent de savoir, territoire par territoire, quels besoins se cumulent, quelles ressources existent et qui travaille déjà ensemble. C’est exactement ce que livrent les trois produits de la thèse, à l’échelle du CLSC.
Les partenaires du territoire de CLSC selon la Politique de première ligne : CPE, écoles, municipalité, organismes, cliniques, pharmacies, hôpital (MSSS, 2026b, p. 42).
Personnes aînées
Une réponse qui part de leur combinaison de besoins, et non d’un service à la fois. Le profil dit quels domaines regarder ensemble ; l’atlas dit ce qui existe à distance de marche de chez elles.
Au CCSMTL, 87,2 % des 65 ans et plus n’ont aucune ressource de transport à 10 minutes de marche : le transport accompagné devient une priorité explicite du plan d’intervention (Bernier, 2026a).
ProfilsAtlas
Personnes proches aidantes
Soulager l’aidant fait partie de la réponse. Le profil « proche aidance sous tension » rend visible l’épuisement ; l’atlas repère les îlots sans répit ni accueil de jour à proximité ; le réseau montre si la proche aidance est un maillon à créer.
Le Québec prévoit 15 millions d’heures de répit supplémentaires d’ici 2031, « réparties équitablement partout au Québec », et vise que 38 % des aidants connaissent les services de répit (Gouvernement du Québec, 2026, p. 1-2). L’atlas dit où les placer et à qui les faire connaître. Les centres de jour réduisent le fardeau des aidants de personnes atteintes de démence ; les preuves restent plus minces pour les autres formes de répit (Vandepitte et al., 2016).
ProfilsAtlasRéseaux
Équipes SAD et travailleuses sociales
Savoir à qui orienter un profil donné dans tel CLSC. Pour chaque domaine, l’atlas liste les partenaires potentiels, ceux qui viennent à domicile et ceux qui reçoivent sur place.
De 375 partenaires potentiels à Saint-Paul à 894 à Centre-Sud (Bernier, 2026a). Le travail social coordonne aujourd’hui au cas par cas (Couturier et al., 2022) ; la liste par profil lui évite de repartir de zéro à chaque situation.
AtlasRéseaux
GMF, pharmacies, hôpital
Repérer un profil social derrière une consultation, une ordonnance ou un congé après une chute, et savoir vers qui l’adresser dans le territoire de la personne.
60,0 % des 65 ans et plus du CCSMTL ont une pharmacie à 10 minutes de marche, contre 24,0 % pour un GMF (Bernier, 2026a). La pharmacie est donc une porte d’entrée de proximité pour le repérage, comme le prévoit la Politique (MSSS, 2026b, p. 27).
ProfilsRéseaux
Organismes communautaires
Rendre visible leur contribution, qui reste aujourd’hui impossible à chiffrer (CSBE, 2023a, p. 19), et documenter quand une offre est saturée plutôt qu’absente. Les organismes ont une capacité limitée d’absorber les références du réseau (Hogg-Graham et al., 2021).
L’indice d’écart classe déjà le soutien personnel et familial à Verdun comme « offre saturée » : 113 services existent, mais des besoins restent sans réponse (Bernier, 2026a). C’est un argument de financement, pas un constat d’absence.
AtlasRéseaux
Municipalités, habitation, transport
Situer les aînés vulnérables par rapport aux logements, au transport, aux lieux climatisés et aux lieux communautaires. Les municipalités amies des aînés (MADA) sont des partenaires actifs de ces démarches (Garon et al., 2014).
41,6 % des 65 ans et plus du CCSMTL vivent à 10 minutes de marche d’un HLM pour aînés et 42,3 % d’un lieu municipal culturel ou communautaire (Bernier, 2026a) : des lieux tout trouvés pour une activité, un point de service ou un départ de transport accompagné.
Atlas
Écoles et services de garde
Deux rôles. Soulager le parent proche aidant qui a de jeunes enfants, et soutenir les jeunes proches aidants dans leur parcours scolaire (Gouvernement du Québec, 2026, p. 2). Accueillir des activités intergénérationnelles, prometteuses contre l’isolement des aînés même si les preuves restent à consolider (Peters et al., 2021).
L’inventaire du CCSMTL compte 173 CPE et garderies et 114 écoles (Bernier, 2026a). Croisés avec les îlots prioritaires, ils indiquent où un jumelage intergénérationnel ou une place en garderie libérerait un aidant.
ProfilsAtlas
Gestionnaires et directions de CLSC
Prioriser un budget territorial, choisir où ouvrir une offre et quel corridor formaliser. Exercer les quatre rôles que la Politique confie au CLSC avec des repères propres à son territoire.
Saint-Paul et Verdun réunissent 5 142 des 7 958 aînés en îlot prioritaire du CCSMTL (1 806 + 3 336), soit 65 % (Bernier, 2026a). Une allocation au prorata de la population les sous-financerait.
AtlasRéseaux
MSSS et Santé Québec
Disposer d’indicateurs comparables pour les 166 territoires de CLSC, mis à jour quand les sources changent, afin de suivre la Politique de première ligne, Mieux chez soi et le déploiement de l’AIPPA.
Les 17 883 personnes en attente de SAD (MSSS, 2026a, p. 6) représentent en moyenne 108 personnes par territoire (17 883 ÷ 166) ; l’atlas dit où, dans chaque territoire, la réponse non publique est la plus mince.
AtlasRéseaux
Quel produit sert à qui
Public
Typologie et vignettes (O1)
Atlas et indice d’écart (O2)
Réseaux et maillons (O3)
Aînés et proches aidants
se reconnaître dans un profil, nommer ses besoins
ressources à distance de marche
savoir qui fera quoi, et dans quel ordre
Équipes SAD, travail social
repérage en quelques questions
partenaires par domaine et par CLSC
corridors à créer en premier
GMF, pharmacies, hôpital
repérage d’un profil social
offre de proximité du patient
vers qui adresser au congé
Organismes communautaires
langage commun avec le réseau
offre saturée ou absente, preuve pour le financement
place réelle dans le réseau
Municipalités, habitation, transport
situations vécues par les aînés
îlots prioritaires, lieux disponibles
rôle dans les trajectoires
Écoles, services de garde
parent aidant, jeune aidant
îlots pour un jumelage
maillon intergénérationnel
Gestionnaires, MSSS, Santé Québec
besoins à planifier
priorités budgétaires par territoire
modèles de réponse transférables
Une page d’atlas, un territoire, un usage
Chaque page de l’atlas analytique réunit, pour un territoire de CLSC, la réponse de proximité îlot par îlot, les zones prioritaires et les grappes de réponse faible. Une équipe y trouve sa carte de travail ; un comité intersectoriel, l’ordre du jour de sa prochaine rencontre.
L’exemple de Verdun montre un territoire très peuplé (12 455 personnes de 65 ans et plus en 2021) où la réponse à 500 m est faible pour 61,6 % d’entre elles (Bernier, 2026a).
Atlas analytique, page de Verdun (Bernier, 2026a). Cliquer pour agrandir.
4À l’échelle du Québec
La méthode n’est pas propre au CCSMTL. Le même code R a déjà produit neuf cartes et une quarantaine d’indicateurs pour les 166 territoires de CLSC du Québec, répartis dans 97 réseaux locaux et 18 régions, où vivaient 1 908 944 personnes de 65 ans et plus en 2024 (Bernier, 2026a ; MSSS et ISQ, 2025). Le CCSMTL n’en regroupe que 2,4 % (46 509 ÷ 1 908 944). Les chiffres ci-dessous sont des résultats réels de ce calcul provincial, sauf la dernière ligne du tableau, qui est une transposition signalée comme telle.
Part des 65 ans et plus à plus de 10 km d’une installation de CLSC, selon le milieu
170 183 aînés à plus de 10 km d’un CLSC
En pondérant chaque territoire par sa population de 65 ans et plus, 8,9 % des aînés du Québec vivent à plus de 10 km à vol d’oiseau de l’installation de CLSC la plus proche ; 100 147 vivent à plus de 25 km d’une urgence. En milieu rural, la part monte à 27,7 % (Bernier, 2026a).
Retombée. Là où le CLSC est loin, la réponse dépend davantage de la pharmacie, de l’organisme local, de la municipalité et des proches. Le modèle de réponse ne peut pas être le même qu’à Montréal ; l’atlas dit dans quels territoires l’adapter.
33 territoires où l’essentiel ne se trouve pas au même endroit
L’indice de codisponibilité mesure la part des 65 ans et plus qui ont, dans le même rayon (5 km en ville, 25 km en milieu rural), à la fois un GMF ou un CLSC, une résidence privée pour aînés ou un CHSLD, et une pharmacie. Dans 33 territoires de CLSC, moins de 80 % des aînés ont les trois ; 261 732 personnes de 65 ans et plus y vivent (Bernier, 2026a).
L’analyse spatiale (LISA) fait ressortir 12 territoires en grappe « bas-bas », où 46 071 aînés vivent dans un territoire mal pourvu entouré de territoires mal pourvus. Ils sont situés au Saguenay–Lac-Saint-Jean, en Abitibi-Témiscamingue, sur la Côte-Nord, dans le Nord-du-Québec, au Nunavik et dans les Terres-Cries-de-la-Baie-James.
Retombée. Une grappe ne se corrige pas territoire par territoire : elle appelle une réponse régionale, par exemple une offre mobile ou un corridor entre CLSC voisins.
Québec 07 : codisponibilité santé, habitation et pharmacie, par territoire de CLSC (Bernier, 2026a).
Québec 06 : part des 65 ans et plus à plus de 10 km d’un CLSC (Bernier, 2026a).
Ce qui est déjà possible partout, et ce qui manque encore
Partout au Québec, la méthode utilise des sources publiques : territoires du MSSS, recensement, projections MSSS-ISQ, répertoires des installations, des GMF, des pharmacies et des RPA. L’inventaire provincial compte déjà 510 installations de CLSC, 604 GMF, 1 883 pharmacies et 1 594 RPA situées dans les 166 territoires (Bernier, 2026a).
Deux limites sont connues. Le 211 couvre au moins 80 % des aînés dans 64 territoires seulement ; ailleurs, l’offre communautaire doit venir d’autres répertoires régionaux. Et les services de répit et d’accueil de jour ne forment pas encore une couche distincte : il faut les ajouter à partir des listes des établissements et des organismes en proche aidance.
Estimations à l’échelle du Québec : base de calcul et source
Estimation
Valeur
Calcul
Source
Territoires où la méthode s’applique telle quelle
166
tous les territoires de CLSC ; indicateurs complets vérifiés par le script
Bernier, 2026a
Aînés concernés
1 908 944
65 ans et plus, 2024
MSSS et ISQ, 2025
Aînés à plus de 10 km d’un CLSC
170 183
somme, sur les 166 territoires, de la part à plus de 10 km × 65 ans et plus
Bernier, 2026a
Aînés dans un territoire où moins de 80 % ont santé, habitation et pharmacie ensemble
261 732
somme des 65 ans et plus des 33 territoires concernés
Bernier, 2026a
Aînés en quintile 5 de défavorisation matérielle ou sociale
Heures de répit supplémentaires à répartir par territoire, en moyenne, d’ici 2031
≈ 90 361 h
15 000 000 ÷ 166 ; l’atlas sert à remplacer cette moyenne par une répartition selon les besoins
Gouvernement du Québec, 2026, p. 2
Heures de SAD requises non fournies par le public, à couvrir par les aidants, le communautaire ou le privé
209,3 M h
234,7 M − 25,4 M (2023)
CSBE, 2024, p. 11
Transposition, non mesurée : aînés des territoires métropolitains qui auraient une réponse faible à 500 m si la part du CCSMTL s’y retrouvait
≈ 372 000
28,6 % × 1 299 846 ; ordre de grandeur seulement, à remplacer par le calcul réel quand les répertoires communautaires des autres régions seront intégrés
Bernier, 2026a
Lire ces estimations avec prudence. Les distances sont à vol d’oiseau au niveau provincial et sur le réseau de rues au CCSMTL. Une ressource proche n’est pas forcément accessible (critères d’admission, listes d’attente, langue). Les données du 211 décrivent des demandes et non des personnes. Ces limites sont documentées dans le rapport reproductible et chaque calcul peut être refait à l’identique (Bernier, 2026a).
5Comment on s’assure que ça sert
Un outil sert s’il répond aux questions de ceux qui l’utilisent. Les acteurs de terrain et des partenaires patients sont donc associés à chaque étape, pas seulement à la fin. L’approche s’inspire de l’action intersectorielle locale décrite au Québec, où les effets dépendent de la qualité du processus de partenariat (Bilodeau et al., 2019).
Un cycle de co-construction par territoire de CLSC
Choisir les questions avec le terrainLes domaines de besoin, les ressources à cartographier et les seuils de distance sont discutés avec des intervenantes SAD, des organisateurs communautaires et des partenaires patients, aînés et proches aidants.
Valider les profilsLes vignettes d’O1 sont relues par des partenaires patients : se reconnaissent-ils, manque-t-il un besoin, le langage est-il juste ?
Restituer par CLSCChaque territoire reçoit sa page d’atlas et sa carte de réseau, présentées à l’équipe SAD et aux organismes du territoire, qui corrigent les ressources manquantes ou fermées.
Transmettre aux instancesLes résultats vont au comité de liaison intersectorielle de l’AIPPA du CCSMTL, dont le mandat est de mieux faire connaître les ressources disponibles, et au volet 2 des travaux du RUISSS de l’UdeM (2027-2028).
Rendre l’outil durableLe code, les sources et leurs empreintes sont archivés ; un rapport reproductible refait toutes les cartes quand les répertoires changent (Bernier, 2026a).
Comparer trois réseaux pour poser les bonnes questions
En O3, trois réseaux sont comparés pour chaque CLSC étudié : le réseau déclaré par les équipes SAD, le réseau observé dans les références du 211 et l’offre potentielle de l’atlas. Une ressource présente dans l’atlas mais absente des deux réseaux est disponible et non mobilisée.
Ces écarts deviennent les questions des entretiens avec les acteurs : pourquoi ce partenaire n’est-il pas appelé, et que faudrait-il pour qu’il le soit ? La réponse appartient au terrain ; la thèse lui fournit les données pour la poser.
O3 : réseau déclaré, réseau observé et offre potentielle, comparés par CLSC.
En résumé. La thèse livre trois outils qui répondent à trois questions de terrain : quels besoins vont ensemble, où sont les ressources qui y répondent, et qui doit travailler avec qui. Ils servent aux aînés et à leurs proches, à toutes les organisations qui peuvent répondre, et à ceux qui décident où investir, d’abord dans les 8 territoires du CCSMTL puis, par la même méthode, dans les 166 territoires de CLSC du Québec.
06Transfert de connaissances
La stratégie de transfert sera construite au fil du doctorat, afin de faire circuler les résultats de la revue de portée (O1), de la cartographie des ressources (O2) et de l’analyse des réseaux intersectoriels (O3). Elle combinera publications scientifiques, diffusion numérique, dialogue avec les partenaires et communication ciblée aux décideurs. Les messages distingueront les constats établis, les travaux de faisabilité et les recommandations encore à discuter. Les supports seront adaptés au public concerné plutôt que reproduits à l’identique.
Canaux de diffusion et de mobilisation
Articles et publications scientifiques
Préparer des manuscrits évalués par les pairs : synthèse des profils de besoins issus de la revue (O1), cartographie et écarts territoriaux (O2), puis réseaux de réponse intersectorielle (O3). Une publication transversale pourra rapprocher les trois objectifs. Les protocoles, données partageables et scripts pourront être diffusés lorsque les autorisations, l’éthique et les politiques éditoriales le permettent.
Congrès, colloques et événements scientifiques
Soumettre des affiches et communications orales en santé publique, vieillissement, première ligne, politiques et services de santé. Présenter les démarches lors de séminaires, journées de la relève, rencontres d’équipes scientifiques et événements du CRCHUM. Les échanges permettront de discuter les méthodes et les résultats, sous réserve de l’avancement des travaux et des acceptations.
Site internet et réseaux professionnels
Faire du site de recherche un point d’accès aux synthèses, cartes expliquées, graphiques, affiches, communications et liens vers les articles. Relayer les résultats et événements sur les réseaux scientifiques et professionnels, notamment LinkedIn et les canaux institutionnels. Prévoir des textes courts, des contenus accessibles, des visuels lisibles sur mobile et des liens directs vers les sources.
Rencontres et mobilisation des partenaires
Restituer les résultats auprès des équipes de soutien à domicile (SAD), des CLSC, des organismes communautaires et des partenaires municipaux et intersectoriels. Utiliser vignettes de profils, atlas et graphes de réseau comme supports de discussion lors d’ateliers, midis-causeries et rencontres de terrain. Recueillir leurs commentaires pour interpréter les écarts et ajuster les produits de transfert.
Communication aux décideurs
Concevoir des notes de synthèse concises, cartes territoriales commentées et présentations ciblées pour les directions de SAD, gestionnaires et instances publiques concernées. Distinguer clairement résultats, limites, enjeux de coordination et options d’action. Privilégier des échanges directs autour des priorités, des ressources mobilisables et de la faisabilité, sans présumer d’une décision ou d’une mise en œuvre effective.
Vulgarisation et rayonnement public
Décliner les acquis en infographies, articles accessibles, actualités sur les réseaux et, selon les occasions, vidéos, entrevues, balados ou événements ouverts au public. Les supports destinés aux personnes aînées, proches aidants et citoyens présenteront les résultats avec précaution, sans exposer de données personnelles ni confondre scénarios illustratifs et observations.
Congrès et rencontres scientifiques ciblés
La diffusion scientifique envisagée privilégiera des lieux où se rencontrent la recherche sur le vieillissement, les services et politiques de santé, la santé publique et les pratiques de première ligne. Les événements ci-dessous sont des cibles de communication, non des participations ou communications acceptées. Le choix d’une soumission dépendra du calendrier, de la maturité des résultats et des appels ouverts.
Événement et organisme
Pertinence scientifique
Communication envisagée
Journées scientifiques du RQRV Réseau québécois de recherche sur le vieillissement ; Montréal, 14–15 avril 2027 (RQRV, 2026).
Aînés à domicile, besoins sociaux concomitants, soutien à l’autonomie et dialogue intersectoriel.
Affiche ou communication sur la revue de portée (O1), puis discussion des résultats territoriaux (O2) et des réseaux (O3).
Conférence annuelle CAHSPR Association canadienne pour la recherche sur les services et les politiques de la santé ; appel 2027 annoncé pour fin octobre 2026 (CAHSPR, 2026).
Organisation des services, équité territoriale, soins primaires, gouvernance et collaboration entre recherche et décision.
Résultats O2–O3 ou synthèse intégrée : comparaisons territoriales, coordination des partenaires et implications organisationnelles.
Congrès de l’Acfas 94e édition, UQAM, Montréal, 10–14 mai 2027 (Acfas, 2026).
Approches mixtes, inégalités sociales et territoriales, interdisciplinarité et dialogue francophone.
Communication libre ou colloque sur le devis O1–O3, la cartographie O2 ou la mise en discussion des résultats.
Échange avec directions de santé publique, intervenants et gestionnaires sur les déterminants sociaux, l’accès aux services et la prévention.
Veille des prochaines éditions et proposition d’activité ou partage de résultats selon les modalités d’appel, sans présumer de place au programme 2026.
Coordination entre acteurs, organisation des parcours et analyse des réseaux d’orientation.
Présentation méthodologique ou résultats O3 et recommandations intersectorielles, pour une édition compatible avec l’avancement de la thèse.
À l’échelle universitaire, les séminaires de l’ESPUM, les activités scientifiques du CRCHUM, celles de la Chaire de recherche GSK en gestion optimale des maladies chroniques, les midis-causeries et les journées de la relève, notamment celles du GFSP, constituent aussi des espaces de discussion méthodologique et de présentation d’étapes intermédiaires. Une contribution à un événement ne sera présentée comme réalisée qu’une fois confirmée.
Revues scientifiques ciblées par objectif
Les revues envisagées sont sélectionnées en fonction de la question étudiée et du type de manuscrit, sans préjuger d’une soumission ou d’une acceptation. Le choix final sera réexaminé avec la codirection au regard de la portée de la revue, des consignes éditoriales, de l’ouverture aux méthodes employées et des conditions de publication.
Passage des profils de besoins à l’offre territoriale puis à la réponse intersectorielle ; propositions de lecture pour les organisations et les politiques.
Institutions, territoires et organisations à mobiliser
Les destinataires sont distingués selon leur rôle dans la production des connaissances, leur accès aux données, leurs responsabilités de services ou leurs capacités d’action territoriale. Être identifié comme public pertinent ne signifie pas être partenaire du projet. Les restitutions, la participation aux ateliers et tout accès à des informations non publiques seront soumis aux accords, autorisations et exigences éthiques nécessaires.
Enseignement supérieur et recherche
ESPUM et Université de Montréal : échanges sur la santé publique, les politiques et les méthodes mixtes ; CRCHUM et Chaire GSK : dialogue scientifique, première ligne et maladies chroniques ; RQRV et réseaux associés : recherche et transfert sur le vieillissement. Supports envisagés : séminaires, fiches méthodologiques, communications et articles. Ces affiliations et réseaux ne valent pas engagements de diffusion.
Établissements de santé et services sociaux
Santé Québec – Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal – Universitaire (ancien CIUSSS du Centre-Sud), CLSC et directions du soutien à domicile : principaux interlocuteurs de proximité pour lire les cartes et les réseaux. D’autres CIUSSS et CISSS couvrant les territoires comparés de la CMM pourraient être sollicités. Destinataires possibles : directions cliniques, responsables SAD, soutien aux pratiques et organisation communautaire (Santé Québec Centre-Sud, 2026).
Collectivités et planification territoriale
Communauté métropolitaine de Montréal (CMM), municipalités, arrondissements, MRC et services d’habitation, de mobilité, d’aménagement ou de développement social : lecture des disparités d’accès et des frontières administratives. La CMM constitue ici notamment un périmètre d’analyse spatiale, et non un établissement de soins ni un partenaire de recherche présumé (CMM, 2026).
211 et secteur communautaire
211 Grand Montréal / Centre de Référence du Grand Montréal : ressource informationnelle et destinataire possible d’un retour sur les méthodes de description des demandes et des orientations ; utilisation encadrée par les autorisations obtenues. S’ajoutent, selon les territoires, tables de quartier, organismes d’aide alimentaire, de transport, d’habitation, de soutien aux proches aidants, de visites et de lutte contre l’isolement (211 Grand Montréal, 2026).
Instances publiques et décisionnelles
Ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS), Santé Québec, directions régionales de santé publique, INSPQ et instances territoriales concernées : synthèses décisionnelles, limites des indicateurs et options de coordination. Les recommandations seront présentées comme des propositions à discuter, jamais comme des politiques adoptées.
Personnes concernées et représentation citoyenne
Personnes aînées vivant à domicile, personnes proches aidantes, partenaires patients, comités des usagers et regroupements d’aînés : ateliers de compréhension des profils et des cartes, choix des messages prioritaires, formats accessibles et retour sur l’utilité des résultats. Les expériences exprimées seront distinguées des données individuelles de recherche.
Professionnels concernés et formats de restitution
Professionnels et fonctions
Ce que les résultats peuvent éclairer
Supports de dialogue
Équipes SAD et CLSC : infirmières et infirmiers, travailleuses et travailleurs sociaux, ergothérapeutes, auxiliaires, gestionnaires de cas et coordonnateurs.
Repérage de besoins concomitants, orientation vers les ressources et articulation du suivi à domicile.
Vignettes O1, fiches par besoin, cartes de proximité O2 et exemples de réseaux O3.
Première ligne et gériatrie : médecins de famille, GMF/GMF-U, pharmaciens, équipes de gériatrie, professionnels de réadaptation.
Situations de multimorbidité, interactions entre besoins médicaux et sociaux, relais vers les ressources.
Cas-types anonymisés, parcours schématisés et présentations interdisciplinaires.
Intervention et organisation communautaires : organisateurs communautaires, intervenants psychosociaux, responsables d’organismes et agents d’orientation.
Circulation des demandes, connaissance mutuelle des acteurs et conditions pratiques de collaboration.
Graphes égocentrés O3, annuaire territorial commenté et atelier d’interprétation.
Municipalités et analyse territoriale : responsables du logement, transport, urbanisme, développement social, géomatique et données publiques.
Accessibilité aux services et ressources, décalages entre secteurs et territoires administratifs.
Atlas O2, cartes comparatives, fiches territoriales et légendes compréhensibles.
Directions, politiques et participation : décideurs, directions SAD, professionnels de santé publique, partenaires patients et proches aidants.
Priorisation des écarts, acceptabilité des pistes d’action, faisabilité et risques de surinterprétation.
Note décisionnelle courte, atelier délibératif, résumé accessible et retour structuré.
Articulation des livrables. O1 fournira un vocabulaire partagé et des profils illustratifs de besoins ; O2, des cartes et indicateurs territoriaux assortis de leurs limites ; O3, une description des réseaux effectifs et des liens à discuter. Leur mise en relation alimentera l’atelier délibératif et des recommandations contextualisées. Aucun acteur ciblé n’est présenté comme ayant validé les résultats ou accepté de modifier ses pratiques.
Publics et supports adaptés
Destinataires
Produits de transfert
Finalité
Scientifiques
Articles, congrès, affiches et présentations méthodologiques
Discuter les méthodes, confronter les résultats et favoriser leur réutilisation.
Équipes SAD et partenaires
Profils illustrés, atlas par territoire de CLSC, graphes et ateliers
Construire une lecture partagée des besoins, des ressources et des collaborations.
Décideurs et gestionnaires
Notes décisionnelles, cartes commentées et rencontres ciblées
Éclairer les arbitrages territoriaux et les options de coordination.
Public, aînés et proches aidants
Synthèses claires, site internet, infographies et rencontres
Favoriser l’accès aux résultats, la compréhension et l’expression des expériences.
Déploiement progressif
01 · Pendant la recherche
Présenter les protocoles et essais de faisabilité, identifier les publics et préparer les supports avec les partenaires concernés.
02 · Au terme de chaque objectif
Associer à chaque résultat O1, O2 et O3 une communication scientifique, une synthèse accessible et une restitution aux acteurs pertinents.
03 · Après la synthèse intégrée
Mettre les résultats croisés en discussion lors d’un atelier délibératif et communiquer des recommandations contextualisées.
Participation et suivi du transfert
Partenaires patients. Un ou plusieurs partenaires patients, personnes aînées ou proches aidants ayant l’expérience du SAD, seront recrutés pour participer au projet : formulation des vignettes, lecture des cartes, interprétation des réseaux et diffusion des résultats. Leur contribution aidera également à rendre les supports compréhensibles.
Suivi de la portée. Les publications et communications réalisées, la participation aux rencontres, les visites et téléchargements du site, les demandes de présentation et les retours qualitatifs des partenaires pourront être recensés. Ces éléments décriront la diffusion et les échanges ; ils ne démontreront pas, à eux seuls, un changement de pratiques.
Distinction. Le transfert vise la circulation et la mise en discussion des connaissances. L’implantation et l’évaluation d’une éventuelle intervention dans les services constitueraient une démarche ultérieure distincte.
Cadre institutionnel et financement
ProgrammeDoctorat en santé publique, option systèmes, organisations et politiques de santé (SOPS) · 2e annéePrésentation du doctorat
ÉtablissementÉcole de santé publique de l’Université de Montréal (ESPUM)Site de l’ESPUM
ChaireChaire de recherche GSK en gestion optimale des maladies chroniquesChaire sur LinkedIn
Centre de rechercheCentre de recherche du CHUM (CRCHUM) · stagiaire de rechercheSite du CRCHUM
Hospitalisations évitablesExpérience des patientsSoins primaires
Épistémologie et transfert de connaissances
Rédigé · Travaux suspendus
Epistemic return in public health governance: The road back from health to science
Bernier, É.
L’impact de la recherche est d’ordinaire pensé dans un seul sens, de la connaissance vers les politiques et les pratiques. L’article propose une santé publique conçue comme science réflexive de la gouvernance : il précise à quelles conditions les conséquences observées sur le terrain et les savoirs des populations concernées peuvent exiger que l’on réexamine les catégories, les indicateurs et les règles en amont. Le concept se traduit en un audit documentaire, mis à l’essai sur quatre chaînes institutionnelles.
Retour épistémiqueGouvernance réflexiveImpact de la recherche
Gouvernance et espace public
Manuscrit en préparation
Prise de parole des médecins dans l’espace public québécois lors des débats entourant le projet de loi n° 2 : une analyse qualitative du discours critique
Bernier, É., Aïssi, F., Diene Faye, C., Boukari Abdo, S.
Prise de parole médicaleDébat publicPolitiques de santé
Droit de la santé
Manuscrit en préparation
Vieillir chez soi à l’épreuve du droit : l’effectivité du choix du lieu de vie en droit français et en droit québécois
Bernier, É. · article de doctrine
Droit de la santéVieillissement à domicileChoix du lieu de vie
Affiches de congrès
Communications scientifiques3
Juin 2026
Prix de la meilleure affiche · 3e cycle et postdoctorat
Intégration des soins et services de proximité pour soutenir l’autonomie domiciliaire des personnes aînées : une étude qualitative comparative
Bernier, É., Sourial, N., Layani, G. · Groupe francophone en soins primaires (GFSP), Montréal · présentation par affiche
Intégration des soinsVieillissement à domicileFrance–Québec
Mai 2026
Affiche
Integrating Care and Services to Support Aging at Home: A Comparative Analysis of Institutional, Organizational, and Professional Mechanisms in France and Quebec
Bernier, É., Sourial, N., Layani, G. · CAHSPR, Ottawa
Intégration des soinsVieillissement à domicileFrance–Québec
Avril 2026
Affiche et 180 secondes
Intégration des soins et services de proximité pour soutenir l’autonomie domiciliaire des personnes aînées : une étude qualitative comparative
Bernier, É., Sourial, N., Layani, G. · Réseau québécois de recherche sur le vieillissement (RQRV), Sherbrooke · affiche et vulgarisation en 180 secondes
Intégration des soinsVieillissement à domicileFrance–Québec
Communications orales
Aucune communication orale répertoriée pour le moment.
Mémoires et thèse
Mémoires soutenus devant jury3
2025
Vieillir chez soi : réalités et mise en œuvre du virage domiciliaire. Une étude comparée France / Québec
Master en droit · Université Paris Panthéon-Assas · direction : Benoît Apollis
Vieillissement à domicilePolitiques publiquesDroit comparé
2024
La prise en charge des personnes en situation de handicap vieillissantes : comment les établissements d’hébergement pour personnes âgées dépendantes peuvent-ils adapter leurs structures et services à leurs besoins spécifiques ?
Maîtrise en direction d’établissements · Université de Bretagne Occidentale · direction : Michelle-Hentic Giliberto
Handicap et vieillissementAdaptation des établissementsAccompagnement
2023
Parcours de vie et autodétermination : l’influence des pratiques éducatives sur le parcours de vie des personnes en situation de handicap en institution d’hébergement
Diplôme d’État d’éducateur spécialisé · Académie de Rennes
AutodéterminationPratiques éducativesParcours de vie
Le projet doctoral est présenté séparément dans « Ma thèse ». Voir ma thèse →
01.4Posture de recherchePosture pragmatique et regard pluridisciplinaire
01.4 · Posture de recherche
Posture de recherche
Une recherche située, critique et réflexive
Ma posture de recherche porte sur la manière de poser les problèmes, de construire les catégories d’analyse et de produire des connaissances discutables et révisables. Elle articule une lecture relationnelle des situations de santé, l’examen des institutions et la réflexivité du chercheur.
01Positionnement du chercheur
Situer le regard, expliciter les choix
Je conçois les personnes comme des êtres singuliers, inscrits dans des relations, une histoire et des milieux sociaux, matériels et vivants dont elles dépendent. Chacun peut avoir des aspirations propres ; les possibilités de les réaliser se construisent aussi dans les conditions de vie, les ressources disponibles et les rapports aux autres. Cette tension entre singularité et interdépendance traverse ma manière de comprendre la santé.
Ma place de chercheur se situe dans ce même monde. Mon parcours auprès de personnes en situation de handicap, en droit, en gestion et en santé publique oriente les problèmes auxquels je suis attentif. J’assume cette situation comme un point de départ à examiner : rendre visibles mes choix, accueillir la contradiction et laisser l’enquête déplacer mes catégories.
La réflexivité consiste à examiner comment la question posée, les catégories retenues, les acteurs inclus et les conditions de l’enquête orientent les connaissances produites. J’explicite ces choix, les interprétations concurrentes et les limites des conclusions, afin que le raisonnement puisse être discuté.
02Connaissance et vérité
Une connaissance située, argumentée et révisable
Je distingue ce que l’enquête permet d’observer, les interprétations proposées et les finalités que je défends. La solidité d’une connaissance repose sur des preuves examinables, une argumentation explicite et la possibilité de discuter les désaccords. Les concepts et les mesures sont construits pour étudier des réalités dont les conséquences, elles, engagent des vies.
La question décide de la méthode : des méthodes mixtes intégrées.
Posture pragmatique
Une posture qui articule une lecture positiviste (mesurer, estimer, tester des hypothèses) et une lecture constructiviste (comprendre le sens que les acteurs donnent à leurs pratiques). La question décide de la méthode.
Pluridisciplinarité
Santé publique, droit, gestion, sciences politiques et intervention sociale : des regards qui se répondent pour analyser un même système.
Enquêter plutôt que figer ses certitudes
Le pragmatisme de Dewey relie l’enquête aux problèmes rencontrés et à leurs conséquences.
Pour ma recherche
Je privilégie des questions précises, des connaissances discutables et des conclusions révisables. L’utilité d’un résultat se juge aussi à ce qu’il aide à comprendre et à ses effets dans une situation.
Foucault interroge les processus par lesquels des personnes deviennent des objets de savoir et des sujets.
Pour ma recherche
Je questionne la manière dont je définis un besoin, une population ou une situation complexe. Mes catégories doivent pouvoir être confrontées aux expériences qu’elles décrivent et à ce qu’elles rendent moins visible.
Fricker analyse les injustices qui affectent la crédibilité d’une parole et les ressources permettant de comprendre une expérience.
Pour ma recherche
Je prends au sérieux les conditions dans lesquelles une personne peut raconter, être entendue et contribuer à l’interprétation. La participation implique une influence sur les questions et les conclusions.
Interroger ce qui classe, organise et rend certaines vies visibles
Les institutions rendent possibles la protection, la coopération et l’accès à des ressources. Leurs règles et leurs catégories distribuent aussi des possibilités d’action. Ma posture consiste à examiner concrètement ces effets, leurs justifications et les possibilités de les discuter.
Foucault · Le pouvoir dans les relations
Le pouvoir s’exerce notamment sur les possibilités d’action des personnes ; il ne se réduit pas à un ordre imposé d’en haut.
Pour ma recherche
Dans les services, je m’interroge sur les règles d’accès, les classements et les rôles professionnels : que permettent-ils, qui peut les discuter et quelles marges d’autodétermination laissent-ils ?
Fassin met en relation la valeur proclamée de la vie et le traitement inégal des existences.
Pour ma recherche
J’examine la manière dont des décisions apparemment ordinaires répartissent attention, protection, temps et ressources. Une amélioration moyenne doit aussi être discutée au regard des personnes qu’elle atteint et de celles qu’elle laisse à distance.
Fricker · La justice dans la production des savoirs
Les inégalités peuvent affecter la possibilité d’être reconnu comme une personne qui sait.
Pour ma recherche
Je m’intéresse à la place des patients, des proches et des acteurs communautaires dans la définition des problèmes. Faire avec suppose de pouvoir infléchir le cadre de la discussion et exprimer un désaccord.
Soutenir la capacité d’agir dans des conditions réelles
L’autonomie prend sens dans des situations concrètes, avec des relations de soutien et des possibilités effectivement accessibles. Cette orientation prolonge mon expérience d’accompagnement : reconnaître des aspirations, discuter les contraintes et travailler les conditions qui rendent un choix praticable.
Hegel · La reconnaissance et les contradictions
Chez Hegel, la conscience de soi se développe dans des rapports à autrui, traversés par la reconnaissance et le conflit.
Pour ma recherche
Je considère les tensions entre protection et autonomie, règles communes et situations singulières comme des objets d’enquête. Comprendre une organisation demande de suivre son histoire, ses relations et ses transformations.
L’existentialisme sartrien rattache la responsabilité aux choix par lesquels une existence se construit.
Pour ma recherche
J’en retiens une exigence d’explicitation de mes choix. Dans la recherche en santé publique, je la confronte aux contraintes sociales et aux ressources disponibles, pour penser une responsabilité située plutôt qu’attribuer les difficultés aux seuls individus.
L’approche par les capabilités examine les libertés réelles de mener les vies auxquelles les personnes accordent de la valeur.
Pour ma recherche
J’examine ce qu’une personne peut effectivement faire : accéder à un service, comprendre une décision, participer et poursuivre ses propres aspirations. Les ressources disponibles et leurs conditions d’usage permettent d’analyser les écarts entre droits formels et possibilités réelles.
Transformer avec les personnes, en restant attentif aux conséquences
Ma recherche vise des connaissances capables d’entrer dans une délibération collective. Les recommandations et les innovations engagent des choix de société : qui bénéficie d’un changement, quelles charges il crée et comment les personnes concernées peuvent en discuter les effets.
Camus · La révolte et la mesure
Camus examine une révolte qui affirme une dignité commune tout en interrogeant les limites de l’action et ses justifications.
Pour ma recherche
Je souhaite maintenir ensemble le refus de situations injustes et l’attention aux personnes que la transformation peut affecter. Une finalité souhaitable demande aussi d’examiner les moyens employés et leurs conséquences.
Dewey relie la constitution d’un public aux conséquences partagées des activités et à leur prise en charge collective.
Pour ma recherche
J’en tire une attention aux acteurs concernés, à la délibération et au retour du terrain vers la connaissance. Les résultats doivent pouvoir être discutés, contextualisés et repris lorsque leurs conséquences l’exigent.
Ricœur articule le projet d’une vie accomplie, l’attention à autrui et la justice des institutions.
Pour ma recherche
Je relie la qualité d’une relation d’accompagnement aux conditions organisationnelles et politiques qui la rendent possible. Ma responsabilité porte à la fois sur la personne rencontrée et sur les cadres collectifs que mes travaux contribuent à éclairer.
Ces ouvrages ouvrent des questions et nourrissent des rapprochements. Leurs auteurs défendent des positions différentes : je les mets en dialogue pour préciser ma propre responsabilité, sans les présenter comme une doctrine unifiée. Les propositions formulées à la première personne expriment cette orientation de recherche.
01.5Méthodes de rechercheAnalyses, outils et références méthodologiques
01.5 · Méthodes de recherche
Méthodes de recherche mobilisées
De la question à l’observation : chaque question appelle ses données, sa méthode d’analyse et son interprétation. Je choisis les méthodes selon ce qu’il faut éclairer, en croisant les disciplines.
Construire un devis, recueillir des données et choisir une stratégie d’analyse sont des décisions liées à la question de recherche. Les approches présentées ci-dessous en précisent les possibilités, les exigences et les limites.
Méthodes mixtes
Analyses quantitatives et qualitatives intégrées : analyse de réseaux, régressions, analyse thématique, analyse documentaire et cartographie, réunies dans des tableaux d’intégration.
Boîte à outils
Analyse de données
Positron (R)PythonNVivoQGISExcel
Collaboration et animation
MiroKlaxoonCanva
Bureautique
Office 365
Analyse de réseaux sociaux égocentrée et sociocentrée
L’analyse de réseaux sociaux décrit les relations entre acteurs plutôt que leurs seuls attributs. L’approche sociocentrée examine l’ensemble des liens d’une population délimitée ; l’approche égocentrée part d’un répondant (ego) et des interlocuteurs qu’il nomme (alters). Dans ma thèse, le réseau est égocentré sur l’équipe de soutien à domicile (SAD) de chaque CLSC. Pour chaque vignette, l’équipe nomme les organisations vers lesquelles elle a orienté une personne aînée, ou avec lesquelles elle a collaboré, au cours des 12 derniers mois. Elle précise le niveau de collaboration, de 1 (échange d’information ou référence) à 4 (intégration). Ce réseau déclaré est comparé aux références du 211 et à l’atlas des ressources, puis expliqué en entretien.
Perry, B. L., Pescosolido, B. A., & Borgatti, S. P. (2018). Egocentric network analysis: Foundations, methods, and models. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316443255
Provan, K. G., Veazie, M. A., Staten, L. K., & Teufel-Shone, N. I. (2005). The use of network analysis to strengthen community partnerships. Public Administration Review, 65(5), 603–613. https://doi.org/10.1111/j.1540-6210.2005.00487.x
Valente, T. W., Palinkas, L. A., Czaja, S., Chu, K.-H., & Brown, C. H. (2015). Social network analysis for program implementation. PLOS ONE, 10(6), Article e0131712. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0131712
Réseau égocentré de coordination en promotion de la santé municipale : l’acteur focal (ego) au centre, relié à ses interlocuteurs (alters). Figure 1 de Richter, Mamontova et Kühne (2026), BMC Health Services Research, CC BY 4.0Réseau sociocentré de 27 organisations de santé mentale et de services sociaux au Timor-Leste, selon la fréquence des contacts sur un an. Figure 2 de Hall et al. (2019), International Journal of Mental Health Systems, CC BY 4.0
Cartographie et systèmes d’information géographique
La cartographie et les systèmes d’information géographique (SIG) relient des données à leur localisation pour décrire la répartition des services, des besoins et des populations sur un territoire. Les mesures d’accessibilité potentielle, comme la méthode à deux étapes des aires de desserte flottantes (2SFCA), mettent en rapport l’offre de services, la demande et la distance qui les sépare. J’en ai acquis les bases dans un MOOC de l’Université de Genève. Dans ma thèse, la cartographie est l’objectif O2 : un atlas des ressources par territoire de CLSC, l’accessibilité E2SFCA à pied et en transport collectif, et un indice d’écart entre besoins et offre.
Guagliardo, M. F. (2004). Spatial accessibility of primary care: Concepts, methods and challenges. International Journal of Health Geographics, 3, Article 3. https://doi.org/10.1186/1476-072X-3-3
Luo, W., & Wang, F. (2003). Measures of spatial accessibility to health care in a GIS environment: Synthesis and a case study in the Chicago region. Environment and Planning B: Planning and Design, 30(6), 865–884. https://doi.org/10.1068/b29120
Ngui, A. N., & Apparicio, P. (2011). Optimizing the two-step floating catchment area method for measuring spatial accessibility to medical clinics in Montreal. BMC Health Services Research, 11, Article 166. https://doi.org/10.1186/1472-6963-11-166
Accessibilité spatiale aux cliniques médicales de Montréal selon la méthode 2SFCA, version classique et version optimisée. Figure 3 de Ngui et Apparicio (2011), BMC Health Services Research, CC BY 2.0Localisation des services de santé et de services sociaux de la région métropolitaine de Montréal en 2015, dont les CLSC (carte d). Figure 4 d’Apparicio et al. (2017), International Journal of Health Geographics, CC BY 4.0
Programmation reproductible : R et Python dans Positron, et le shell
La programmation reproductible consiste à conduire chaque étape d’une analyse, de l’importation des données aux figures, dans des scripts qui peuvent être réexécutés et vérifiés. Je code en R et en Python dans Positron, l’environnement de développement de Posit, et j’enchaîne les traitements en ligne de commande dans le shell. En R, le tidyverse structure la préparation des données ; igraph et statnet servent à construire les réseaux et à calculer centralité, densité et cohésion ; sf gère les données spatiales. Python complète cette chaîne pour la préparation et l’automatisation des données. Le tout relie, dans un même projet documenté, les données de réseau, les données territoriales et les figures.
Handcock, M. S., Hunter, D. R., Butts, C. T., Goodreau, S. M., & Morris, M. (2008). statnet: Software tools for the representation, visualization, analysis and simulation of network data. Journal of Statistical Software, 24(1), 1–11. https://doi.org/10.18637/jss.v024.i01
Pebesma, E. (2018). Simple features for R: Standardized support for spatial vector data. The R Journal, 10(1), 439–446. https://doi.org/10.32614/RJ-2018-009
Wickham, H., Averick, M., Bryan, J., Chang, W., McGowan, L. D., François, R., Grolemund, G., Hayes, A., Henry, L., Hester, J., Kuhn, M., Pedersen, T. L., Miller, E., Bache, S. M., Müller, K., Ooms, J., Robinson, D., Seidel, D. P., Spinu, V., . . . Yutani, H. (2019). Welcome to the tidyverse. Journal of Open Source Software, 4(43), Article 1686. https://doi.org/10.21105/joss.01686
Réseau d’organisations engagées dans la prévention des zoonoses émergentes, coloré par secteur ; analyse avec igraph et statnet, figure produite dans R avec ggraph. Figure 2 de Clifford Astbury et al. (2024), Globalization and Health, CC BY 4.0Sociogrammes des interactions entre organisations en Guinée et en Sierra Leone (paludisme et COVID-19), produits dans R avec le tidyverse, tidygraph et ggraph. Figure 1 de Feddern et al. (2025), PLOS ONE, CC BY 4.0
Analyse qualitative thématique et de réseaux
L’analyse thématique repère, organise et interprète des régularités de sens dans un corpus d’entretiens ou de documents, selon un processus itératif qui va du codage initial à la définition des thèmes. Je conduis ce codage dans NVivo, qui permet de documenter l’arbre de codes, les mémos et les regroupements successifs. Dans ma thèse, les entretiens explicatifs sont centrés sur la carte du réseau de chaque équipe SAD. La méthode du cadre (Framework Method) associe codes déductifs et inductifs dans une matrice participants × thèmes pour comparer les secteurs, les positions dans le réseau et les profils. Un double codage de 20 % du corpus, un journal réflexif et une restitution aux participants sont prévus avant l’intégration des volets quantitatif et qualitatif.
Hogan, B., Carrasco, J. A., & Wellman, B. (2007). Visualizing personal networks: Working with participant-aided sociograms. Field Methods, 19(2), 116–144. https://doi.org/10.1177/1525822X06298589
Hollstein, B. (2024). Qualitative and mixed methods. In J. McLevey, J. Scott, & P. J. Carrington (Eds.), The Sage handbook of social network analysis (2nd ed., pp. 562–574). Sage. https://doi.org/10.4135/9781529614695.n38
Carte thématique issue d’une analyse thématique réflexive d’entretiens codés dans NVivo, sur l’accès aux soins primaires. Figure 1 d’Instone et al. (2026), BMC Primary Care, CC BY 4.0Carte de réseau dessinée en entretien puis numérisée, dans une analyse qualitative d’un réseau intersectoriel de promotion de la santé. Figure 1 de Fleuren, Thiel et Frahsa (2021), International Journal of Environmental Research and Public Health, CC BY 4.0
Analyse critique du discours
J’ai mené une analyse qualitative du discours critique des médecins québécois lors des débats entourant le projet de loi n° 2. Le corpus raisonné compte 42 documents de presse et communiqués (base Eureka, mai à décembre 2025), codés chronologiquement jusqu’à la stabilité de l’architecture des codes. L’analyse articule le modèle tridimensionnel de Fairclough (le texte, les pratiques de production et de circulation, le contexte sociopolitique), la théorie du cadrage et l’attribution des rôles narratifs : victimes, responsables, protecteurs. Chaque citation est tracée jusqu’à sa source, et l’analyse distingue ce que disent les textes de leur interprétation sociologique.
Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. Longman.
Hennink, M. M., Kaiser, B. N., & Marconi, V. C. (2017). Code saturation versus meaning saturation: How many interviews are enough? Qualitative Health Research, 27(4), 591–608. https://doi.org/10.1177/1049732316665344
Shanahan, E. A., Jones, M. D., & McBeth, M. K. (2018). How to conduct a Narrative Policy Framework study. The Social Science Journal, 55(3), 332–345. https://doi.org/10.1016/j.soscij.2017.12.002
Modèle tridimensionnel de l’analyse critique du discours Schéma d’après Fairclough (1995)
Études de cas : comprendre une organisation dans son contexte
L’étude de cas examine en profondeur un phénomène situé : organisation, territoire, politique ou dispositif. Le devis peut porter sur un cas, plusieurs cas ou des unités imbriquées ; sa force tient à l’articulation du phénomène et de son contexte.
Délimiter et sélectionner
Expliciter l’unité d’analyse, les frontières temporelles et organisationnelles et la raison du choix des cas : cas typique, contrasté ou particulièrement informatif.
Croiser les matériaux
Articuler entretiens, documents, observations et données chiffrées. Construire une analyse de chaque cas, puis une comparaison transversale si le devis comporte plusieurs cas.
Portée des conclusions
Conserver une chaîne de preuves, examiner les explications rivales et décrire le contexte. La transférabilité repose sur le raisonnement analytique, sans présumer une représentativité statistique.
Crowe, S., Cresswell, K., Robertson, A., Huby, G., Avery, A., & Sheikh, A. (2011). The case study approach. BMC Medical Research Methodology, 11, Article 100. https://doi.org/10.1186/1471-2288-11-100
01Délimiter le cas
02Croiser les sources
03Analyser les mécanismes
04Discuter la transférabilité
Une enquête contextualisée, avec des unités et une logique de comparaison explicites.
Entretiens qualitatifs : expériences, pratiques et logiques d’action
Les entretiens, notamment semi-dirigés, explorent le sens des expériences, les décisions et les pratiques. Un guide ouvert organise les thèmes tout en laissant place aux relances, aux imprévus et aux contradictions.
Échantillonnage raisonné
Rechercher des perspectives pertinentes et contrastées. Ajuster le recrutement à la richesse informative, à la spécificité de l’échantillon et à la qualité du dialogue, plutôt qu’à un effectif universel.
Recueil et analyse
Prétester le guide, recueillir le consentement, documenter les conditions d’entretien et organiser transcription et pseudonymisation. Relier le codage aux extraits, par exemple dans une matrice de la Framework Method.
Réflexivité et transparence
Expliciter la position du chercheur, les relations d’enquête et les choix interprétatifs. COREQ soutient la transparence du compte rendu ; un entretien ne permet pas d’estimer une prévalence.
Malterud, K., Siersma, V. D., & Guassora, A. D. (2016). Sample size in qualitative interview studies: Guided by information power. Qualitative Health Research, 26(13), 1753–1760. https://doi.org/10.1177/1049732315617444
Gale, N. K., Heath, G., Cameron, E., Rashid, S., & Redwood, S. (2013). Using the framework method for the analysis of qualitative data in multi-disciplinary health research. BMC Medical Research Methodology, 13, Article 117. https://doi.org/10.1186/1471-2288-13-117
Tong, A., Sainsbury, P., & Craig, J. (2007). Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): A 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Health Care, 19(6), 349–357. https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm042
01Choisir les perspectives
02Conduire et documenter
03Coder et interpréter
04Discuter les contre-exemples
Le matériau est produit dans une interaction : contexte et réflexivité font partie de l’analyse.
Conception et mise en œuvre de questionnaires
Une enquête par questionnaire traduit une question de recherche en mesures comparables. Elle articule population cible, stratégie d’échantillonnage, choix des questions et modalités d’administration, en ligne, par téléphone ou en présence.
Construire les mesures
Définir les concepts, privilégier des items adaptés et préciser les périodes de référence. Pour une échelle nouvelle, examiner validité de contenu, structure et fidélité ; un questionnaire n’est pas automatiquement une échelle psychométrique.
Prétester puis déployer
Utiliser des entretiens cognitifs pour comprendre l’interprétation des questions, puis un pilote. Prévoir accessibilité, langues, durée, consentement, confidentialité et relances adaptées.
Qualifier les estimations
Documenter couverture, participation, non-réponse et données manquantes. Appliquer les pondérations lorsque le plan l’exige ; un grand effectif ne corrige pas à lui seul un biais de sélection.
Boateng, G. O., Neilands, T. B., Frongillo, E. A., Melgar-Quiñonez, H. R., & Young, S. L. (2018). Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: A primer. Frontiers in Public Health, 6, Article 149. https://doi.org/10.3389/fpubh.2018.00149
La qualité se construit avant, pendant et après l’administration du questionnaire.
Analyse de données secondaires
L’analyse secondaire réutilise des données existantes (enquêtes, cohortes, données administratives ou bases institutionnelles) pour répondre à une question définie. Elle exige de comprendre pourquoi, auprès de qui et comment ces données ont été produites.
Adéquation des données
Examiner population couverte, unité d’observation, calendrier, dictionnaire de variables et comparabilité. Distinguer un indicateur administratif d’une mesure directe du besoin ou de l’expérience.
Préparation reproductible
Documenter accès autorisé, nettoyage, recodages, appariements et exclusions. Tenir compte du plan d’enquête et des changements de définition ; tracer les transformations dans des scripts.
Biais et transparence
Examiner erreurs de mesure, données manquantes, sélection et confusion. RECORD précise le compte rendu des données de santé courantes ; leur disponibilité ne garantit ni représentativité ni identification causale.
Cheng, H. G., & Phillips, M. R. (2014). Secondary analysis of existing data: Opportunities and implementation. Shanghai Archives of Psychiatry, 26(6), 371–375. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4311114/
Benchimol, E. I., Smeeth, L., Guttmann, A., Harron, K., Moher, D., Petersen, I., Sørensen, H. T., von Elm, E., Langan, S. M., & RECORD Working Committee. (2015). The REporting of studies Conducted using Observational Routinely-collected health Data (RECORD) Statement. PLOS Medicine, 12(10), Article e1001885. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1001885
01Évaluer l’adéquation
02Documenter la provenance
03Harmoniser et analyser
04Tester la robustesse
Partir de la question et des conditions de production des données, puis expliciter les transformations.
Inférence causale et évaluation quasi expérimentale
L’inférence causale vise l’effet d’une intervention ou d’une exposition par rapport à une alternative définie. Elle distingue la question causale de l’association observée et articule population, intervention, comparaison, temporalité et résultat.
Définir l’effet recherché
Préciser l’estimand et le temps zéro ; expliciter les relations supposées dans un graphe causal (DAG). Selon la question, définir l’essai cible que les données permettraient d’émuler.
Choisir une stratégie d’identification
Discuter échangeabilité, positivité et cohérence. Standardisation, pondération ou autres ajustements dépendent des données ; les différences de différences exigent notamment des tendances parallèles plausibles.
Examiner les alternatives
Une série temporelle interrompue demande d’examiner tendance, saisonnalité, autocorrélation et événements concomitants. Analyses de sensibilité et limites de confusion résiduelle accompagnent l’interprétation.
Lopez Bernal, J., Cummins, S., & Gasparrini, A. (2017). Interrupted time series regression for the evaluation of public health interventions: A tutorial. International Journal of Epidemiology, 46(1), 348–355. https://doi.org/10.1093/ije/dyw098
01Formuler l’effet causal
02Expliciter les hypothèses
03Identifier et estimer
04Éprouver la sensibilité
Une estimation causale dépend d’un devis et d’hypothèses défendables ; le modèle statistique intervient dans ce cadre.
Analyse comparative des systèmes de santé : MSSD et MDSD
La comparaison met en relation gouvernance, financement, ressources, organisation des services et résultats. Les travaux de Carsten Anckar éclairent deux logiques de sélection des cas : most similar systems design (MSSD) et most different systems design (MDSD).
MSSD · Systèmes les plus similaires
Comparer des systèmes proches sur des dimensions de contexte, mais différents sur le résultat étudié, afin d’examiner les différences organisationnelles ou politiques susceptibles de l’éclairer.
MDSD · Systèmes les plus différents
Comparer des systèmes contrastés présentant un résultat commun pour explorer les facteurs partagés susceptibles d’y contribuer. Ces logiques orientent la sélection ; elles ne constituent pas une randomisation.
Comparer ce qui est comparable
Justifier les pays ou territoires, harmoniser concepts, périodes et indicateurs, puis analyser mécanismes et trajectoires. Prendre en compte les différences internes, l’histoire des réformes et les limites d’une inférence à partir d’un petit nombre de systèmes.
Anckar, C. (2008). On the applicability of the most similar systems design and the most different systems design in comparative research. International Journal of Social Research Methodology, 11(5), 389–401. https://doi.org/10.1080/13645570701401552
World Health Organization & European Observatory on Health Systems and Policies. (2022). Health system performance assessment: A framework for policy analysis. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240042476/
01Définir le résultat
02Justifier MSSD ou MDSD
03Harmoniser les indicateurs
04Comparer les mécanismes
La sélection raisonnée des systèmes sert une question explicative, au-delà d’un classement de performances.
01.6IA, recherche et pédagogieProgrammation, PAIRR, santé publique et bioéthique
01.6 · Synthèse documentaire · 14 octobre 2026
IA : programmer, produire des connaissances et penser ses effets sur la société
Cette salle associe la programmation assistée, la création d’outils et une réflexion sur la recherche, l’apprentissage et la santé publique. Elle s’appuie sur les travaux scientifiques consacrés aux bénéfices, aux limites et aux transformations sociales de ces technologies.
01Programmation et agents
Piloter un travail de développement assisté
Un assistant conversationnel propose une réponse ; un agent peut enchaîner lecture de fichiers, modifications et exécution d’outils. Cette capacité change l’organisation du travail : il faut spécifier ce qu’il peut faire, conserver une trace et évaluer la solution produite.
Du besoin à une spécification
Définir les utilisateurs, les données nécessaires, les fonctions attendues et les contraintes d’accessibilité. Décomposer les changements en unités compréhensibles permet de discuter une solution et de reprendre le travail sans perdre sa logique.
Contexte du projet et architecture
La cohérence d’un outil dépend des fichiers, des dépendances, de la structure des données et des choix déjà faits. Un code plausible localement peut être inadapté au reste du projet : l’assistant doit travailler avec ce contexte.
Débogage, reprise et maintenance
Lire une erreur, reproduire le problème, expliquer sa cause et corriger la partie concernée. La maintenabilité compte autant que le fonctionnement immédiat : noms explicites, documentation, versions et possibilité de revenir sur une modification.
Contrôler l’autonomie des agents
Adapter les droits d’accès, les actions et les points de décision à l’enjeu. Un agent qui agit sur des fichiers, des données ou des services demande davantage de supervision qu’une suggestion de texte.
Examiner les unités, les valeurs manquantes, les transformations et les hypothèses. Des exemples connus, des contrôles ciblés et la reproductibilité servent à évaluer le comportement du programme et le sens scientifique de ses sorties.
Mesurer la valeur produite
La productivité dépend de la tâche, de l’expérience et de l’outil. Les études METR de 2025 et leur mise à jour méthodologique de 2026 invitent à distinguer impression de rapidité, qualité et gain réellement mesuré.
Le nombre de lignes générées est un indicateur pauvre. Ce qui m’intéresse : un outil utile, compréhensible, accessible et que l’on peut faire évoluer.
02Atelier pratique
Atelier pratique
Programmer avec l’IA, garder la maîtrise de l’enquête
Les assistants d’IA générative permettent de passer d’une intention à un outil, de développer des interfaces et de reprendre du code. Ce gain de capacité s’accompagne d’une exigence : savoir décrire ce qui a été délégué, ce qui a été contrôlé et ce qui demeure une décision scientifique. L’outil contribue au travail ; la responsabilité de l’auteur demeure identifiable.
Définir le besoin, les données autorisées et le résultat attendu.
02
Construire
Décomposer le travail et conserver des changements compréhensibles.
03
Mettre à l’épreuve
Examiner le code, les calculs et les hypothèses séparément.
04
Rendre compte
Décrire les contributions, les limites et les décisions humaines.
Un code exécutable peut répondre à la mauvaise question
Une analyse peut fonctionner tout en employant la mauvaise population, une unité erronée ou un ajustement qui détruit l’effet recherché. Je distingue donc la correction informatique, la validité statistique et la pertinence de la question. Avant une analyse, l’estimand, les unités, la temporalité, les données manquantes et les hypothèses doivent être explicites. L’assistant peut aider à les discuter ; il ne les rend pas justes par sa seule assurance.
La supervision doit porter sur le travail réel
Avec un assistant de programmation, la supervision passe par une collaboration itérative : expliciter le comportement attendu, lire les modifications et discuter une erreur à partir de son mécanisme. Pour un calcul sensible, un petit exemple dont on connaît la réponse, une méthode indépendante ou une simulation peut révéler une erreur qu’une simple exécution ne montre pas. Les moyens de contrôle doivent être proportionnés à l’enjeu et concentrés sur les choix qui peuvent modifier la conclusion.
La bioéthique engage aussi les absents du jeu de données
La confidentialité, l’autonomie, les bénéfices et les dommages doivent être pensés avec la justice : qui fournit les données, qui bénéficie de l’outil et qui supporte ses erreurs ? En santé publique, une performance moyenne peut masquer des difficultés selon la langue, le territoire, le handicap ou l’accès numérique. Je souhaite aussi interroger la dépendance à des infrastructures privées, la possibilité de contester une décision et les ressources matérielles mobilisées par le service. Ces questions relèvent d’un choix collectif de finalités autant que d’un réglage technique.
Situation fictive · proposition de travail
On souhaite créer un outil qui explique un résultat de recherche à des gestionnaires et au public. Le travail comprend du code, une interprétation scientifique et une communication. Le niveau de délégation dépend de la tâche.
Développer un outil
Le raisonnement
Décrire une fonction avec des entrées, des sorties et des cas limites. L’assistant propose une modification limitée ; l’auteur examine ses effets sur les fichiers, l’accessibilité et le comportement attendu. Les données utilisées pour développer peuvent être synthétiques.
Une production utile
Une spécification, un historique des changements et un exemple reproductible. Pour une formule, conserver un calcul indépendant et les conventions d’arrondi.
Analyser ou interpréter
Le raisonnement
Écrire la question et les hypothèses avant le code. Demander des alternatives et les raisons d’un choix plutôt qu’une conclusion immédiate. Distinguer analyse prévue, exploration et interprétation après observation.
Une production utile
Un journal d’analyse : population, variables, estimand, traitement des données manquantes, modèle, analyses de sensibilité et limites. Les références sont consultées dans leur texte d’origine.
Apprendre avec PAIRR
Le raisonnement
Produire un premier raisonnement, le discuter avec un pair, utiliser l’IA comme seconde critique, puis expliciter les suggestions retenues et rejetées. Terminer par une tâche de transfert sans assistance adaptée à l’objectif.
Une production utile
Les versions successives et une note réflexive : ce qui a changé, pourquoi, quelle source ou quel raisonnement soutient la révision et ce que l’étudiant sait désormais refaire.
Sources et portée des appuis
Une étude expérimentale sur une tâche, une perspective philosophique et une recommandation de gouvernance répondent à des questions différentes. Leur confrontation aide à décider ; elle ne justifie pas une promesse générale d’efficacité. Repères documentaires arrêtés au 15 octobre 2026.
Messeri, L., & Crockett, M. J. (2024). Artificial intelligence and illusions of understanding in scientific research. Nature, 627, 49–58. https://doi.org/10.1038/s41586-024-07146-0 ↗
Car, J., Ke, Y., Jin, L., Ong, J. C. L., Thirunavukarasu, A. J., Cheung, C. Y., Tham, Y. C., Ting, D. S. W., Ong, M. E. H., Compton, S., Narayan, A., Keane, P. A., Wong, T. Y., Bates, D. W., Tan, P., & Liu, N. (2026). AI-induced never-skilling in medical education. Nature Medicine, 32, 1997–2006. https://doi.org/10.1038/s41591-026-04438-y ↗
Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakcı, Ö., & Mariman, R. (2025). Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 122(26), Article e2422633122. https://doi.org/10.1073/pnas.2422633122 ↗
Kestin, G., Miller, K., Klales, A., Milbourne, T., & Ponti, G. (2025). AI tutoring outperforms in-class active learning: an RCT introducing a novel research-based design in an authentic educational setting. Scientific Reports, 15(1), Article 17458. https://doi.org/10.1038/s41598-025-97652-6 ↗
World Health Organization. (2024). Ethics and governance of artificial intelligence for health: Guidance on large multi-modal models. https://www.who.int/publications/b/70584 ↗
03PAIRR
PAIRR : pair-aidance, IA et réflectivité
Peer and AI Review + Reflection (PAIRR) articule le retour des pairs, celui de l’IA et la réflectivité. Le dispositif décrit par Sperber et ses collègues (2025) organise une écriture guidée par la comparaison critique des retours et la responsabilité de l’apprenant.
Produire une première analyse et expliciter ses objectifs avant de demander une rétroaction.
2 · Pair-aidance
Donner et recevoir un retour entre pairs à partir de critères communs ; discuter la compréhension, les arguments et les points à améliorer.
3 · Retour de l’IA
Solliciter une rétroaction sur le même travail et la même grille, dans un environnement autorisé ; vérifier la pertinence de ses suggestions.
4 · Réflectivité
Comparer les retours humains et ceux de l’IA. Justifier les conseils retenus, discutés ou rejetés, et repérer ce que cette comparaison a appris.
5 · Révision justifiée
Réviser son travail en conservant la trace des choix et des limites. La décision finale et son argumentation restent celles de l’apprenant.
Application pédagogique proposée en santé publique : un court texte sur la coordination autour d’un CLSC, des retours entre pairs et de l’IA, puis une note de réflectivité. La prépublication de Minnillo et ses collègues (2026) explore la littératie critique et l’intégrité dans des cours d’écriture ; elle ne constitue pas une validation du dispositif en santé publique.
L’IA intervient désormais dans la formulation des questions, l’exploration documentaire, la programmation, l’analyse et la diffusion. L’enjeu scientifique est d’articuler ces capacités à des méthodes explicites, à la pluralité des savoirs et à une responsabilité qui reste humaine.
Questionner le problème avant d’automatiser
Dans ma thèse, le lien entre les profils de besoins des aînés, les ressources du territoire et les réseaux intersectoriels guide le choix des méthodes. L’IA peut aider à explorer une formulation ou préparer du code ; elle ne détermine pas l’objet, la frontière du réseau ou la validité d’un indicateur.
Codage et interprétation des matériaux
Pour un usage envisagé sur des matériaux qualitatifs, distinguer suggestion de catégories, codage documenté et interprétation. Les extraits, contre-exemples et mémos doivent rester examinables ; toute transmission de données doit respecter les autorisations et la confidentialité.
Hao et ses collègues (2026) associent l’adoption de l’IA à des avantages individuels et à un rétrécissement collectif des sujets étudiés. Cette analyse observationnelle interroge la diversité des questions, sans établir une causalité universelle.
AlphaFold 3 prédit la structure de complexes biomoléculaires. Ce progrès illustre une autre famille d’usages que l’assistant conversationnel : la contribution scientifique tient à une tâche définie et à des évaluations adaptées, puis à sa confrontation aux connaissances expérimentales.
Lire les publications citées, contrôler les références et distinguer les faits des propositions. Les recommandations de l’ICMJE maintiennent la responsabilité humaine et demandent de préciser l’usage de l’IA dans les travaux soumis.
Conserver les scripts, versions, paramètres et décisions. Tester le code sur des exemples contrôlés ; discuter les choix statistiques et les interprétations au-delà du simple fait qu’un script s’exécute.
Publication et évaluation
L’IA ne remplit pas les responsabilités d’un auteur. La confidentialité des manuscrits, le droit d’auteur et la transparence concernent aussi la relecture et le processus éditorial.
La perspective de Messeri et Crockett (2024) interroge les illusions de compréhension et l’uniformisation des questions scientifiques. Mon point de vigilance : pouvoir expliquer une analyse et préserver des approches alternatives.
Dans ma thèse, l’IA est un objet de réflexion et un outil d’appui ; cette rubrique ne remplace ni le protocole ni la validation méthodologique de l’analyse de réseaux égocentrée sur les équipes SAD des CLSC.
05Apprentissage
Évaluer l’apprentissage, pas seulement la performance assistée
Produire une bonne réponse avec un assistant et développer une compétence durable sont deux objectifs distincts. Le rôle de l’enseignant consiste à organiser les activités, expliciter les usages autorisés et rendre le raisonnement observable.
Des effets dépendants du dispositif
Un essai en physique universitaire trouve un bénéfice avec un tutorat conçu pédagogiquement. Un essai en mathématiques au secondaire documente un risque pour l’apprentissage sans garde-fous. Ces contextes ne permettent pas une conclusion universelle.
Associer essais sans assistance, indices progressifs, discussion des erreurs et justification orale. Évaluer aussi la capacité à transférer un raisonnement à un problème nouveau.
Équité et formation en santé publique
L’accès aux outils et les droits des apprenants comptent. ASPIRE (2026) propose un cadre pour l’éducation en santé publique ; un cadre pédagogique reste à distinguer d’une preuve d’efficacité généralisable.
Mon ambition pédagogique est de développer une littératie critique de l’IA : savoir formuler, vérifier, contester et décider quand l’assistance est utile.
06Santé publique
De l’outil individuel aux enjeux de santé mondiale
Les travaux de Pranav Rajpurkar, Eric Topol et d’autres équipes montrent l’étendue des possibilités en médecine. Pour la santé publique, la question porte aussi sur l’organisation des services, les effets sur les populations, la relation de soin et la répartition des bénéfices.
Performance technique et bénéfice du binôme
L’essai de Goh et ses collègues (2024) n’a pas montré d’amélioration significative du raisonnement diagnostique des médecins avec l’assistant. La performance du modèle seul ne prédit donc pas celle du travail humain–IA.
Les travaux de Tu (2025) puis Liévin (2026) évaluent le dialogue diagnostique et la prise en charge dans des consultations simulées. Ils ouvrent des perspectives, sans démontrer un bénéfice clinique auprès de patients en pratique courante.
Moore et ses collègues (2025) documentent stigmatisation et réponses inadaptées dans les systèmes étudiés. Leurs résultats interrogent l’usage de ces modèles comme substituts à une relation thérapeutique et à une responsabilité professionnelle.
Le choix de l’indicateur peut produire une injustice
Obermeyer et ses collègues (2019) montrent qu’un indicateur de coût peut mal représenter les besoins de santé. Cette leçon dépasse l’IA générative : la cible choisie et l’accès antérieur aux soins influencent les résultats.
Les modèles génératifs exigent une validation adaptée à l’usage et une supervision humaine. Une capacité à générer de l’information ne démontre pas à elle seule une amélioration de la santé.
Le rapport de l’OMS de juillet 2026 examine notamment les inégalités, le partage des bénéfices et les rapports de pouvoir dans la recherche liée à l’IA. Ces enjeux concernent particulièrement les pays à revenu faible ou intermédiaire.
Qui définit le problème ? Quelles langues et populations sont représentées ? Qui peut contester une recommandation ? Comment articuler innovation, autonomie professionnelle et participation des personnes concernées ?
Bien-être, équité et santé planétaire
Mon angle de réflexion : juger l’intérêt d’une innovation aussi par ses effets sur les liens sociaux, la distribution des ressources et le bien-être des personnes et du vivant. Les lectures proposées éclairent ces finalités de santé publique.
Une démarche de santé publique doit comparer les bénéfices attendus, les risques, les coûts et les alternatives, y compris une solution sans IA.
07Bioéthique
Une lecture bioéthique des choix techniques
La bioéthique relie l’innovation à la dignité humaine, à l’autonomie, à la vulnérabilité, à la justice et à la responsabilité sociale. Elle permet de poser des questions sur les finalités de l’IA, et pas seulement sur sa performance.
Les personnes doivent pouvoir comprendre les usages qui les concernent et conserver une possibilité de choix. L’assistance doit soutenir le dialogue, plutôt que rendre la décision opaque.
Bienfaisance et non-malfaisance
Quels bénéfices concrets cherche-t-on ? Quelles erreurs peuvent nuire ? Qui détecte un problème et peut arrêter ou corriger le dispositif ?
Justice et solidarité
Examiner l’accès, les biais et la répartition des bénéfices et des charges. La responsabilité sociale en santé dépasse la seule optimisation d’un outil.
Confidentialité et responsabilité
Limiter les données aux usages autorisés, choisir des environnements appropriés et prévoir une responsabilité humaine identifiable. Une donnée pseudonymisée peut rester sensible.
Mon fil conducteur : l’innovation est à discuter avec les personnes et les institutions concernées, en tenant compte de leurs droits, de leurs capacités et des conséquences collectives.
08Société et gouvernance
Qui décide, qui bénéficie et qui peut contester ?
L’IA est aussi une infrastructure économique et politique. Son développement concerne le travail, les ressources, les langues, l’accès aux services et la capacité collective à choisir les transformations souhaitables.
Travail : exposition et transformation
L’OIT et NASK (2025) étudient l’exposition des tâches à l’IA générative. Une exposition potentielle ne signifie pas une suppression effective d’emploi : l’organisation, la formation et le partage des gains restent décisifs.
Qui maîtrise les modèles, les données et les infrastructures ? Je m’intéresse aux dépendances des établissements, à la possibilité de changer de fournisseur et à la participation des personnes concernées aux décisions d’adoption.
La disponibilité des données et des outils peut favoriser certaines langues, disciplines et populations. La traduction automatique ne remplace pas la prise en compte des contextes, des expériences vécues et des désaccords.
Le bilan doit inclure énergie, ressources et bénéfices attendus. Relier l’IA au bien-être collectif conduit à demander quels usages méritent ces moyens et comment en répartir les bénéfices et les charges.
Mon fil conducteur est celui de l’équité et du pouvoir d’agir : concevoir et discuter les transformations avec les personnes, en rendant les choix contestables.
09Débats scientifiques actuels
Des travaux à mettre en discussion, au-delà des annonces
Je rapproche essais, études en simulation, analyses observationnelles et rapports de synthèse. Ils répondent à des questions différentes : capacité technique, bénéfice réel, transformation du travail ou gouvernance. Leur statut est indiqué dans les références.
2026 · Bengio et la sécurité des systèmes avancés
Le rapport international dirigé par Yoshua Bengio synthétise capacités, risques et mesures de sécurité. Il invite à distinguer dommages documentés, risques émergents et incertitudes, plutôt qu’à traiter toutes les projections comme des faits établis.
Le consensus de Singapour propose des priorités de recherche sur la sécurité. Ce document collectif, diffusé en prépublication, nourrit la discussion sur l’évaluation, la supervision et la coopération internationale ; il ne clôt pas les désaccords scientifiques.
2026 · Science plus productive, questions plus étroites ?
Les travaux de Hao, Xu, Li et Evans prolongent les questions de Messeri et Crockett sur l’uniformisation scientifique. Mon enjeu : conserver la place du terrain, de la critique et des problèmes qui résistent à la standardisation.
METR a observé un ralentissement chez les développeurs étudiés en 2025 ; sa mise à jour de 2026 souligne des effets de sélection. On ne peut en déduire un effet unique pour tout développeur et tout modèle.
2026 · Le passage au terrain reste une question scientifique
Les études AMIE sur la prise en charge simulée renforcent l’intérêt des agents en santé. Le débat porte maintenant sur leur évaluation en situation réelle, la responsabilité, les inégalités et les conditions organisationnelles de leur usage.
Sélection arrêtée au 14 octobre 2026. Les propositions personnelles, les données empiriques et les recommandations institutionnelles sont distinguées ; les lectures antérieures restent réunies dans la bibliographie.
10Références et lectures
Bibliographie : IA, programmation, recherche, santé et société
Une sélection de lectures sur l’IA, la recherche, l’apprentissage, la bioéthique, l’équité et le bien-être des personnes et de la planète.
Formation complétéeMobilizeU, mobilisation des connaissances · Research Impact Canada et Université York, 2026 · En savoir plus ↗
Cinq temps
Transfert de connaissances et implantationCinq temps
Construire la question avec les milieux
Tout commence par l’écoute : repérer avec les milieux les besoins et les décisions à éclairer, puis préciser qui participe, à quel moment et avec quelle influence. Les plans de transfert négligent souvent la connaissance fine des publics (Tchameni Ngamo et al., 2016) ; l’application intégrée des connaissances, elle, associe les utilisateurs des résultats dès la formulation de la question (Jull et al., 2017). Le respect, la pertinence, la réciprocité et la responsabilité guident cette première rencontre (Kirkness et Barnhardt, 1991).
BesoinsParticipation
Contextualiser les savoirs
Les savoirs de la recherche ne circulent pas seuls : ils rencontrent des savoirs d’expérience et de contexte qu’il faut mettre en dialogue plutôt qu’opposer (Breton, 2025). L’échange de connaissances est un processus social, fait d’allers-retours, et non une simple transmission (Ward et al., 2012). Adapter le format, le langage et le contenu aux usages visés passe par des résumés en langage clair (Stoll et al., 2022) et, souvent, par un courtier de connaissances qui fait le lien (Lomas, 2007).
Savoirs d’expérienceFormats adaptés
Discuter les options et les choix
Consulter recueille des avis ; coconstruire, c’est élaborer ensemble ; délibérer, c’est examiner des arguments et des arbitrages. Le dialogue délibératif transforme des résultats en options discutées par les personnes concernées (Boyko et al., 2012). Encore faut-il documenter l’influence réelle des contributions et reconnaître les coûts de la coproduction pour toutes les parties (Oliver et al., 2019), afin d’éviter une participation de façade (Gainforth et al., 2021).
CoconstructionDélibération
Accompagner la mise en œuvre
Une pratique prometteuse ne s’implante pas d’elle-même : prouver son efficacité ne garantit pas son adoption (Bauer et Kirchner, 2020). Il faut examiner le contexte, les ressources et les obstacles avec des cadres comme le CFIR (Damschroder et al., 2022), puis choisir et décrire les stratégies d’accompagnement dans un vocabulaire partagé (Powell et al., 2015). Au Québec, l’implantation d’un accompagnement citoyen auprès des aînés en éclaire les facteurs favorables, les obstacles et les conditions essentielles (Gobeil et al., 2023).
ImplantationCFIR
Distinguer produire, utiliser et changer
Un outil diffusé est une production ; son adoption est un résultat d’implantation ; les changements pour les services et les personnes sont d’autres résultats, à documenter séparément (Proctor et al., 2011). Plutôt que d’attribuer ces changements à la seule recherche, on suit sa contribution plausible en examinant les autres influences (Mayne, 2012 ; Morton, 2015). Des cadres francophones aident à rendre ces retombées visibles (Gervais et al., 2016).
ÉvaluationImpact
Ces cinq temps s’inspirent du modèle des connaissances à l’action (Graham et al., 2006) et du cadre de Ward (2017).
Chaque chantier relie la littérature scientifique à ma pratique.
Huit chantiers de la mobilisation des connaissancesLittérature scientifique
Faire circuler les savoirs dans les deux sens
Mobiliser, c’est faire circuler les savoirs de la recherche vers les milieux, mais aussi des milieux et des personnes vers la recherche. Le modèle des connaissances à l’action distingue la création des connaissances et le cycle de leur mise en action : cerner un problème, adapter les savoirs au contexte, repérer les obstacles, soutenir puis suivre l’usage (Graham et al., 2006). Cinq questions organisent la démarche, quoi transférer, à qui, par qui, comment et avec quel effet, et l’on mobilise d’abord des ensembles de preuves plutôt qu’une étude isolée (Grimshaw et al., 2012). Le courtage de connaissances donne un visage à ce travail de liaison (Munerol et al., 2013).
Graham et al. (2006)Grimshaw et al. (2012)Ward et al. (2012)Munerol et al. (2013)
Choisir un cadre selon la question
Un cadre rend les choix explicites : pourquoi mobiliser, quels savoirs, avec qui et comment (Ward, 2017). Les théories, modèles et cadres se rangent en familles selon ce que l’on cherche à faire : guider un processus, expliquer ce qui facilite ou freine, ou évaluer (Nilsen, 2015). Certains placent la facilitation au cœur de l’implantation (Harvey et Kitson, 2016) ; d’autres couvrent tout le cycle de l’application des connaissances (Esmail et al., 2020). Les choisir selon la question, et les discuter plutôt que les cocher comme une liste, rend la démarche plus féconde (Kislov et al., 2019).
Ward (2017)Nilsen (2015)Harvey et Kitson (2016)Esmail et al. (2020)
Planifier dès la conception
Un plan de mobilisation précise les publics, les objectifs, les messages, les activités, les ressources, le calendrier et les indicateurs (IRSC, 2012). Il se construit avec les partenaires dès la conception du projet : concevoir pour la diffusion et la pérennité, c’est penser tôt l’adéquation entre les résultats et leur contexte d’adoption (Kwan et al., 2022). Les plans réels décrivent bien les partenaires et les stratégies, mais oublient souvent l’évaluation et les ressources (Tchameni Ngamo et al., 2016). Pour démarrer : connaître ses publics, s’entourer, impliquer des personnes ayant une expérience vécue et tirer des leçons de chaque essai (Diany et al., 2025 ; Dancause, 2023).
IRSC (2012)Tchameni Ngamo et al. (2016)Kwan et al. (2022)Diany et al. (2025)Dancause (2023)
Coproduire et partager le pouvoir
La coproduction et l’application intégrée des connaissances associent les utilisateurs des résultats à chaque étape, de la question à la diffusion (Jull et al., 2017). Les approches de recherche en partenariat partagent des principes, des stratégies et des retombées communs, qu’un vocabulaire partagé permet de décrire et de comparer (Hoekstra et al., 2020). L’engagement se conçoit sur trois plans, l’organisation, les valeurs et les pratiques (Boaz et al., 2018), et repose sur une interdépendance réelle et la cocréation (Skipper et Pepler, 2020). Il demande du temps et des moyens : ses coûts doivent être reconnus (Oliver et al., 2019).
Jull et al. (2017)Boaz et al. (2018)Hoekstra et al. (2020)Skipper et Pepler (2020)Oliver et al. (2019)
Qui est entendu, qui participe, qui en bénéficie
Une mobilisation inclusive interroge la place de chacun : qui est entendu, qui participe, qui en bénéficie (Georgalakis, 2023). Relier savoirs et action pour l’équité suppose de redistribuer le pouvoir et de s’attaquer aux causes structurelles des inégalités (Plamondon et al., 2019). Les savoirs d’expérience ne sont pas des compléments : ils transforment les questions, les méthodes et l’interprétation (Breton, 2025). En santé autochtone, les pratiques prometteuses respectent les façons de partager les savoirs propres aux communautés (Morton Ninomiya et al., 2022) ; dans le champ du handicap, des principes coconstruits évitent la participation de façade (Gainforth et al., 2021).
Plamondon et al. (2019)Morton Ninomiya et al. (2022)Gainforth et al. (2021)Breton (2025)Georgalakis (2023)
Choisir le format selon l’objectif
Le format suit l’objectif : cocréer (dialogue délibératif, café du monde, atelier), diffuser (exposition, webinaire, table ronde) ou mettre en œuvre (formation, réunion de projet). L’accessibilité se pense sous toutes ses formes, physique, sensorielle, financière, culturelle et linguistique : les publics doivent se sentir inclus, pas seulement invités. Le modèle de Montréal reconnaît les savoirs expérientiels des patients comme complémentaires des savoirs professionnels (Pomey et al., 2015), et de nombreux cadres soutiennent la participation des patients et du public à la recherche (Greenhalgh et al., 2019). Les résumés en langage clair (Stoll et al., 2022) et l’art visuel coconstruit (Courcy et al., 2022) ouvrent la recherche à d’autres publics.
Pomey et al. (2015)Greenhalgh et al. (2019)Stoll et al. (2022)Courcy et al. (2022)
Viser l’usage autant que la visibilité
La communication stratégique et l’application des connaissances se recoupent sans se confondre : l’une soutient la visibilité, l’autre l’usage (Barwick et al., 2014). Le courtier de connaissances travaille dans un entre-deux, en tissant des liens entre chercheurs et décideurs plutôt qu’en diffusant des produits (Lomas, 2007). Dans les politiques publiques, la pertinence des données et les facteurs organisationnels pèsent lourd (Oliver et al., 2026), alors que les conseils donnés aux chercheurs reposent rarement sur des preuves et taisent les coûts de l’engagement (Oliver et Cairney, 2019). Une intervention de courtage en agence régionale de santé montre que les compétences progressent plus vite que l’influence sur les décisions (Fillol et al., 2026).
Lomas (2007)Barwick et al. (2014)Oliver et Cairney (2019)Oliver et al. (2026)Fillol et al. (2026)
Suivre la contribution, pas l’attribution
Évaluer l’impact, c’est suivre la contribution de la recherche aux changements sans les lui attribuer à elle seule : productions, portée, appropriation, usages documentés, puis retombées pour les services et les personnes (Morton, 2015). L’analyse de contribution offre une démarche raisonnée lorsque l’attribution causale stricte est hors de portée (Mayne, 2012). Des cadres francophones rendent visibles les retombées du transfert (Gervais et al., 2016), et une revue québécoise recense les modèles utilisés pour évaluer les stratégies de mobilisation (Ziam et al., 2024). Reste une question ouverte et discutée : dans quelle mesure l’évaluation du transfert est-elle possible (Plouffe, 2015) ?
Mayne (2012)Morton (2015)Gervais et al. (2016)Ziam et al. (2024)Plouffe (2015)
LES SAVOIRS EN MOUVEMENT · PARCOURS INTERACTIF
De la recherche à ce qui devient possible.
Cinq cadres pour donner du sens, faire avec les autres et apprendre de l’action.
Ouvrez une fiche, explorez son schéma, puis essayez son défi. Vous pouvez vous tromper et réessayer.
01La boussole de WardDonner une directionAvant de choisir un format, clarifier l’intention et les savoirs qui comptent.+
Ward propose quatre questions pour réfléchir à la mobilisation des connaissances. Elles se répondent : on peut revenir sur son objectif après avoir écouté d’autres voix. « Les savoirs de qui ? » invite à reconnaître les détenteurs de savoirs, au-delà du seul public à rejoindre.
LE SCHÉMA À EXPLORER Choisissez un repère
Quelle transformation cherche-t-on à soutenir ?
Exemple : aider une équipe à discuter des ruptures dans les parcours de soutien à domicile, plutôt que viser seulement une diffusion plus large.
Schéma pédagogique original, inspiré des repères cités.
DANS LE PLAN DE THÈSE
Dans le plan de thèse, cette boussole peut relier chaque produit — carte, synthèse ou modèle de trajectoires — à une intention, à des détenteurs de savoirs et à une modalité d’échange. Il s’agit d’une proposition de planification, à préciser avec les partenaires.
À VOUS DE JOUER · DÉFI 1
Une équipe choisit d’abord de réaliser une vidéo. Que manque-t-il pour construire son plan ?
02Les connaissances à l’actionFaire circuler les savoirsRelier la création de connaissances à un cycle d’action qui s’ajuste au terrain.+
Le modèle de Graham et ses collègues associe deux composantes : la création de connaissances et un cycle d’action. La première affine les connaissances ; le second aide à préparer, observer et ajuster leur utilisation. Les phases sont liées et peuvent être revisitées selon le contexte.
LE SCHÉMA À EXPLORER Choisissez un repère
RechercheSynthèseOutils et produitsCréation des connaissances ↔ cycle d’action
Définir le problème et sélectionner les connaissances.
Une carte suggère un écart de disponibilité. Vérifier la qualité des données et discuter de ce qui constitue un problème local.
Les flèches rappellent les allers-retours : ce parcours n’est pas une recette linéaire.
DANS LE PLAN DE THÈSE
Le plan de mobilisation de la thèse peut préparer l’adaptation et le suivi des produits. Étudier une adoption durable ou un changement de services demanderait des activités, des moyens et un suivi supplémentaires : le schéma ne garantit aucun de ces effets.
À VOUS DE JOUER · DÉFI 2
La carte est téléchargée, mais personne ne l’utilise en réunion. Quel réflexe privilégier ?
03Les 4R et l’engagement des patientsPartager la place et le pouvoirPasser d’une invitation à participer à des conditions concrètes de partenariat.+
Les 4R viennent des travaux de Kirkness et Barnhardt sur les Premières Nations et l’enseignement supérieur. Respect, pertinence, réciprocité et responsabilité constituent ici une source de réflexion relationnelle, dont l’origine doit être reconnue. Leur transposition exige un dialogue avec les personnes et les communautés concernées.
LE SCHÉMA À EXPLORER Choisissez un repère
Reconnaître la valeur des personnes et de leurs savoirs.
Demander comment chacun souhaite contribuer et faire une place aux désaccords sur l’interprétation d’une carte.
Schéma pédagogique original, inspiré des repères cités.
DANS LE PLAN DE THÈSE
Le cadre des IRSC complète cette réflexion avec ses propres principes : inclusivité, soutien, respect mutuel et collaboration dès le début. Concrètement : accessibilité des rencontres, soutien et rémunération discutés, rôles explicites et traces des décisions partagées.
À VOUS DE JOUER · DÉFI 3
Des proches sont invités une fois que toutes les décisions sont prises. Quelle amélioration est la plus structurante ?
04Le dialogue délibératifMettre les perspectives en dialogueExaminer ensemble un problème, des options et leurs conséquences.+
Un dialogue délibératif réunit des savoirs scientifiques, professionnels et expérientiels autour d’un problème partagé. Une préparation documentaire et une facilitation aident à discuter des options et de leur faisabilité. Le but peut être une meilleure compréhension des choix ; l’unanimité n’est pas une condition de réussite.
LE SCHÉMA À EXPLORER Choisissez un repère
Rendre le problème et les données discutables.
Envoyer une synthèse courte, expliciter les incertitudes et inviter des perspectives variées. Prévoir les conditions d’une parole accessible.
Schéma pédagogique original, inspiré des repères cités.
DANS LE PLAN DE THÈSE
Dans le plan de thèse, les modèles de trajectoires et les cartes peuvent servir de supports à une discussion avec les équipes de soutien à domicile et leurs partenaires. La restitution rend visible ce que leur apport a changé dans la compréhension des résultats.
À VOUS DE JOUER · DÉFI 4
Deux groupes interprètent différemment la même carte. Que faire pendant le dialogue ?
05L’approche de MortonChercher les traces de contributionConstruire une explication plausible de l’apport de la recherche, en examinant aussi les autres influences.+
Morton propose d’apprécier la contribution de la recherche dans un contexte où de nombreux facteurs influencent l’action. On explicite un chemin attendu, ses hypothèses et ses risques, puis on rassemble des éléments qui soutiennent ou fragilisent cette explication.
LE SCHÉMA À EXPLORER Choisissez un repère
Un produit existe-t-il ?
Trace possible : une carte datée et sa notice. Cela prouve une réalisation, sans renseigner sur son usage.
Schéma pédagogique original, inspiré des repères cités.
DANS LE PLAN DE THÈSE
Ces quatre catégories forment une grille de suivi proposée pour le plan de thèse, et non quatre indicateurs prescrits par Morton. Un registre peut relier chaque activité à ses traces, aux interprétations des partenaires et à d’autres explications possibles.
À VOUS DE JOUER · DÉFI 5
Les services évoluent après un atelier. Quelle conclusion est justifiée avec cette seule information ?
L’ATELIER · ASSEMBLER LES REPÈRES
Et vous, que voulez-vous rendre possible ?
Composez une première piste. Les propositions changent selon votre intention et les personnes associées ; elles restent à discuter avec elles.
Fichier texte · Choix conservés uniquement dans cette page.
LE DÉFI FINAL
Huit situations. À vous de choisir la suite.
Faites le lien entre les cadres. Une explication accompagne chaque réponse.
Question 1 / 80 bonne réponse
Ouvrir les sources et les choix pédagogiques 7 références ↗
Recherche documentaire ciblée dans les articles fondateurs et les ressources institutionnelles. Schémas, exemples, défis et atelier : adaptations pédagogiques originales. Les mises en situation n’évaluent pas une compétence professionnelle et ne constituent pas un instrument validé.
Ward éclaire les intentions ; le modèle des connaissances à l’action relie création et utilisation ; les 4R et la SRAP interrogent les relations ; le dialogue met les perspectives en discussion ; l’approche de contribution aide à interpréter les traces. Ces cadres se complètent sans être interchangeables.
Repères en science de l’implantation
CFIR 2.0
Examiner le contexte et les déterminants qui facilitent ou freinent l’implantation.
(Damschroder et al., 2022)
Résultats d’implantation
Distinguer acceptabilité, adoption, pertinence, faisabilité, fidélité, coût, pénétration et pérennité.
(Proctor et al., 2011)
Impact de la recherche
Les cadres d’impact cartographient surtout le chemin aller, de la recherche vers la pratique ; mes travaux interrogent aussi le chemin retour.
(Greenhalgh et al., 2016 ; Brownson et al., 2026)
Approche par contributions
Relier les productions aux usages, puis aux changements documentés, en examinant les autres influences possibles.
(Morton, 2015 ; Bayley et Phipps, 2019)
Coproduction et application intégrée
Les mécanismes de coproduction dépendent de l’infrastructure, de la clarté des rôles et du partage du pouvoir ; leurs coûts comptent aussi.
(Graham et al., 2019 ; Kothari et al., 2025 ; Oliver et al., 2019)
Une science de l’implantation critique
Théoriser plutôt qu’appliquer les cadres comme des listes de contrôle.
(Kislov et al., 2019)
Participation et délibération
Concevoir et évaluer des processus de participation publique qui laissent une trace de leur influence.
(Abelson et al., 2003 ; OCDE, 2022)
Pourquoi l’implantation
Prouver qu’une innovation est efficace ne suffit pas à garantir qu’elle sera adoptée.
(Bauer et Kirchner, 2020)
Stratégies d’implantation
La compilation ERIC offre un vocabulaire commun de 73 stratégies pour décrire, choisir et rapporter les stratégies employées.
(Powell et al., 2015)
Interventions complexes
L’implantation devient une phase à part entière, avec le contexte, la théorie du programme et les parties prenantes au centre.
(Skivington et al., 2021)
Implanter auprès des aînés
Au Québec, l’implantation d’un accompagnement citoyen pour la participation sociale des aînés éclaire les conditions qui comptent.
(Gobeil et al., 2023)
Bibliographie (APA)
Abelson, J., Forest, P.-G., Eyles, J., Smith, P., Martin, E., & Gauvin, F.-P. (2003). Deliberations about deliberative methods: Issues in the design and evaluation of public participation processes. Social Science & Medicine, 57(2), 239–251. https://doi.org/10.1016/S0277-9536(02)00343-X
Barwick, M., Phipps, D., Myers, G., Johnny, M., & Coriandoli, R. (2014). Knowledge translation and strategic communications: Unpacking differences and similarities for scholarly and research communications. Scholarly and Research Communication, 5(3). https://doi.org/10.22230/src.2014v5n3a175
Boaz, A., Hanney, S., Borst, R., O’Shea, A., & Kok, M. (2018). How to engage stakeholders in research: Design principles to support improvement. Health Research Policy and Systems, 16, Article 60. https://doi.org/10.1186/s12961-018-0337-6
Bowen, S. J., & Graham, I. D. (2013). From knowledge translation to engaged scholarship: Promoting research relevance and utilization. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 94(1 Suppl.), S3–S8. https://doi.org/10.1016/j.apmr.2012.04.037
Boyko, J. A., Lavis, J. N., Abelson, J., Dobbins, M., & Carter, N. (2012). Deliberative dialogues as a mechanism for knowledge translation and exchange in health systems decision-making. Social Science & Medicine, 75(11), 1938–1945. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2012.06.016
Breton, H. (2025). Savoirs expérientiels en santé : revue systématique de littérature. Santé Publique, 37(3), 241-251. https://doi.org/10.3917/spub.255.0241
Brownson, R. C., Iwelunmor, J., Odeny, T. A., Proctor, E. K., & Geng, E. H. (2026). So what? Elevating the impact of implementation science. Implementation Science Communications, 7, 2. https://doi.org/10.1186/s43058-025-00831-9
Centre de collaboration nationale des méthodes et outils. (2016, 4 juillet). CCNMO - Prise de décisions fondée sur des données probantes [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=XrZjc3Flrz8
Courcy, I., Bureau, A., & Grenier, G. (2022). L’art visuel comme outil de pratique en mobilisation et transfert de connaissances : retour sur un projet de cocréation d’une murale alliant la recherche, l’art et des savoirs expérientiels. Revue francophone de recherche sur le transfert et l’utilisation des connaissances, 6(3). https://doi.org/10.18166/tuc.2022.6.3.25
Damschroder, L. J., Reardon, C. M., Widerquist, M. A. O., & Lowery, J. (2022). The updated Consolidated Framework for Implementation Research based on user feedback. Implementation Science, 17, 75. https://doi.org/10.1186/s13012-022-01245-0
Diany, R., Fitzgibbon-Collins, L. K., & Gagliano Taliun, S. A. (2025). Ten simple rules for getting started with knowledge mobilization. PLOS Computational Biology, 21(4), e1012888. https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1012888
Esmail, R., Hanson, H. M., Holroyd-Leduc, J., Brown, S., Strifler, L., Straus, S. E., Niven, D. J., & Clement, F. M. (2020). A scoping review of full-spectrum knowledge translation theories, models, and frameworks. Implementation Science, 15, Article 11. https://doi.org/10.1186/s13012-020-0964-5
Fillol, A., Traverson, L., Zitti, T., Bars, G., Minssieux, N., Hot, A., Dagenais, C., & Ridde, V. (2026). Évaluation d’une intervention de courtage de connaissances à l’Agence régionale de santé Île-de-France. Santé Publique, 38(1), 15-34. https://doi.org/10.3917/spub.261.0015
Gainforth, H. L., Hoekstra, F., McKay, R., McBride, C. B., Sweet, S. N., Martin Ginis, K. A., Anderson, K., Chernesky, J., Clarke, T., Forwell, S., Maffin, J., McPhail, L. T., Mortenson, W. B., Scarrow, G., Schaefer, L., Sibley, K. M., Athanasopoulos, P., & Willms, R. (2021). Integrated knowledge translation guiding principles for conducting and disseminating spinal cord injury research in partnership. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 102(4), 656-663. https://doi.org/10.1016/j.apmr.2020.09.393
Gervais, M.-J., Souffez, K., & Ziam, S. (2016). Quel impact avons-nous ? Vers l’élaboration d’un cadre pour rendre visibles les retombées du transfert des connaissances. Revue francophone de recherche sur le transfert et l’utilisation des connaissances, 1(1). https://doi.org/10.18166/tuc.2016.1.1.5
Gobeil, J., Gaumond, V., Germain, S., Vézina, A., Duguay, A.-M., & Levasseur, M. (2023). Implantation de l’Accompagnement-citoyen personnalisé d’intégration communautaire (APIC) : vers l’optimisation de la mise en œuvre de cette approche novatrice visant la participation sociale des aînés. Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement, 42(4), 551-564. https://doi.org/10.1017/S0714980823000132
Graham, I. D., Logan, J., Harrison, M. B., Straus, S. E., Tetroe, J., Caswell, W., & Robinson, N. (2006). Lost in knowledge translation: Time for a map? Journal of Continuing Education in the Health Professions, 26(1), 13–24. https://doi.org/10.1002/chp.47
Graham, I. D., McCutcheon, C., & Kothari, A. (2019). Exploring the frontiers of research co-production: The Integrated Knowledge Translation Research Network concept papers. Health Research Policy and Systems, 17, 88. https://doi.org/10.1186/s12961-019-0501-7
Greenhalgh, T., Hinton, L., Finlay, T., Macfarlane, A., Fahy, N., Clyde, B., & Chant, A. (2019). Frameworks for supporting patient and public involvement in research: Systematic review and co-design pilot. Health Expectations, 22(4), 785-801. https://doi.org/10.1111/hex.12888
Grimshaw, J. M., Eccles, M. P., Lavis, J. N., Hill, S. J., & Squires, J. E. (2012). Knowledge translation of research findings. Implementation Science, 7, Article 50. https://doi.org/10.1186/1748-5908-7-50
Harvey, G., & Kitson, A. (2016). PARIHS revisited: From heuristic to integrated framework for the successful implementation of knowledge into practice. Implementation Science, 11, Article 33. https://doi.org/10.1186/s13012-016-0398-2
Hoekstra, F., Mrklas, K. J., Khan, M., McKay, R. C., Vis-Dunbar, M., Sibley, K. M., Nguyen, T., Graham, I. D., SCI Guiding Principles Consensus Panel, & Gainforth, H. L. (2020). A review of reviews on principles, strategies, outcomes and impacts of research partnerships approaches: A first step in synthesising the research partnership literature. Health Research Policy and Systems, 18, Article 51. https://doi.org/10.1186/s12961-020-0544-9
Institut du Nouveau Monde. (2026, 31 mars). Quand l’expertise académique rencontre le vécu du terrain (Épisode 2) [Balado]. Dans Le Réverbère : mini-série sur la science citoyenne. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=J6gVGWA_yhc
Instituts de recherche en santé du Canada. (2012). Guide de planification de l’application des connaissances aux IRSC : approches intégrées et de fin de subvention. https://irsc-cihr.gc.ca/f/documents/kt_lm_ktplan-fr.pdf
Instituts de recherche en santé du Canada. (2014). Cadre d’engagement des patients de la Stratégie de recherche axée sur le patient. https://cihr-irsc.gc.ca/f/48413.html
Jull, J., Giles, A., & Graham, I. D. (2017). Community-based participatory research and integrated knowledge translation: Advancing the co-creation of knowledge. Implementation Science, 12, Article 150. https://doi.org/10.1186/s13012-017-0696-3
Kirkness, V. J., & Barnhardt, R. (1991). First Nations and higher education: The four R’s—Respect, relevance, reciprocity, responsibility. Journal of American Indian Education, 30(3), 1–15.
Kislov, R., Pope, C., Martin, G. P., & Wilson, P. M. (2019). Harnessing the power of theorising in implementation science. Implementation Science, 14, 103. https://doi.org/10.1186/s13012-019-0957-4
Kothari, A., Sibbald, S. L., McCutcheon, C., Berta, W., Urquhart, R., Horsley, T., Comer, L., & Graham, I. D. (2025). How does integrated knowledge translation work? A realist review. Health Research Policy and Systems, 23, 102. https://doi.org/10.1186/s12961-025-01374-0
Kwan, B. M., Brownson, R. C., Glasgow, R. E., Morrato, E. H., & Luke, D. A. (2022). Designing for dissemination and sustainability to promote equitable impacts on health. Annual Review of Public Health, 43, 331-353. https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-052220-112457
Lavis, J. N., Boyko, J. A., Oxman, A. D., Lewin, S., & Fretheim, A. (2009). SUPPORT Tools for evidence-informed health Policymaking (STP) 14: Organising and using policy dialogues to support evidence-informed policymaking. Health Research Policy and Systems, 7(Suppl. 1), S14. https://doi.org/10.1186/1478-4505-7-S1-S14
Lemire, N., Souffez, K., & Laurendeau, M.-C. (2009). Animer un processus de transfert des connaissances : bilan des connaissances et outil d’animation. Institut national de santé publique du Québec. https://www.inspq.qc.ca/publications/1012
Massuard, M. (2023). Guide pour accompagner l’implantation de pratiques prometteuses dans un établissement : soutien à l’implantation de pratiques prometteuses et au transfert de connaissances dans le réseau de la santé et des services sociaux (J. Lane, dir.). Ministère de la Santé et des Services sociaux. https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2023/23-516-04W.pdf
Morton Ninomiya, M. E., Maddox, R., Brascoupé, S., Robinson, N., Atkinson, D., Firestone, M., Ziegler, C., & Smylie, J. (2022). Knowledge translation approaches and practices in Indigenous health research: A systematic review. Social Science & Medicine, 301, Article 114898. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2022.114898
Morton, S. (2015). Progressing research impact assessment: A “contributions” approach. Research Evaluation, 24(4), 405–419. https://doi.org/10.1093/reseval/rvv016
Munerol, L., Cambon, L., & Alla, F. (2013). Le courtage en connaissances, définition et mise en œuvre : une revue de la littérature. Santé Publique, 25(5), 587-597. https://doi.org/10.3917/spub.135.0587
NCI Scientific Events and Resources. (2022, 23 février). TIDIRC: Introduction to dissemination & implementation science [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=DO2tv7DqL3w
Nilsen, P. (2015). Making sense of implementation theories, models and frameworks. Implementation Science, 10, Article 53. https://doi.org/10.1186/s13012-015-0242-0
Oliver, K., & Cairney, P. (2019). The dos and don’ts of influencing policy: A systematic review of advice to academics. Palgrave Communications, 5, Article 21. https://doi.org/10.1057/s41599-019-0232-y
Oliver, K., Kothari, A., & Mays, N. (2019). The dark side of coproduction: Do the costs outweigh the benefits for health research? Health Research Policy and Systems, 17, 33. https://doi.org/10.1186/s12961-019-0432-3
Oliver, K., Malin, J., Akerlof, K. L., Day, E., Grant, S., McGill, E., Lorenc, T., Martin, P., Lam, J., Williamson, L. E., Mouthaan, M., Pleguezuelo, V. C., Iqbal, S., Jaques, L., Nyanchoka, M., Cesar Alejandre, J., Lane, L., Persson, E., Forde, H., . . . Falconer, J. (2026). What factors influence evidence use in policy? An updated systematic map. Humanities and Social Sciences Communications. Publication en ligne anticipée. https://doi.org/10.1057/s41599-026-08391-6
Plamondon, K. M., Caxaj, C. S., Graham, I. D., & Bottorff, J. L. (2019). Connecting knowledge with action for health equity: A critical interpretive synthesis of promising practices. International Journal for Equity in Health, 18, Article 202. https://doi.org/10.1186/s12939-019-1108-x
Pomey, M.-P., Flora, L., Karazivan, P., Dumez, V., Lebel, P., Vanier, M.-C., Débarges, B., Clavel, N., & Jouet, E. (2015). Le « Montreal model » : enjeux du partenariat relationnel entre patients et professionnels de la santé. Santé Publique, 27(1, suppl.), S41-S50. https://doi.org/10.3917/spub.150.0041
Powell, B. J., Waltz, T. J., Chinman, M. J., Damschroder, L. J., Smith, J. L., Matthieu, M. M., Proctor, E. K., & Kirchner, J. E. (2015). A refined compilation of implementation strategies: Results from the Expert Recommendations for Implementing Change (ERIC) project. Implementation Science, 10, Article 21. https://doi.org/10.1186/s13012-015-0209-1
Proctor, E., Silmere, H., Raghavan, R., Hovmand, P., Aarons, G., Bunger, A., Griffey, R., & Hensley, M. (2011). Outcomes for implementation research: Conceptual distinctions, measurement challenges, and research agenda. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 38(2), 65–76. https://doi.org/10.1007/s10488-010-0319-7
Skipper, Y., & Pepler, D. J. (2020). Knowledge mobilization: Stepping into interdependent and relational space using co-creation. Action Research. Publication anticipée en ligne. https://doi.org/10.1177/1476750320960810
Skivington, K., Matthews, L., Simpson, S. A., Craig, P., Baird, J., Blazeby, J. M., Boyd, K. A., Craig, N., French, D. P., McIntosh, E., Petticrew, M., Rycroft-Malone, J., White, M., & Moore, L. (2021). A new framework for developing and evaluating complex interventions: Update of Medical Research Council guidance. BMJ, 374, Article n2061. https://doi.org/10.1136/bmj.n2061
Staniszewska, S., Brett, J., Simera, I., Seers, K., Mockford, C., Goodlad, S., Altman, D. G., Moher, D., Barber, R., Denegri, S., Entwistle, A., Littlejohns, P., Morris, C., Suleman, R., Thomas, V., & Tysall, C. (2017). GRIPP2 reporting checklists: Tools to improve reporting of patient and public involvement in research. BMJ, 358, j3453. https://doi.org/10.1136/bmj.j3453
Stoll, M., Kerwer, M., Lieb, K., & Chasiotis, A. (2022). Plain language summaries: A systematic review of theory, guidelines and empirical research. PLOS ONE, 17(6), Article e0268789. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0268789
Tchameni Ngamo, S., Souffez, K., Lord, C., & Dagenais, C. (2016). Do knowledge translation (KT) plans help to structure KT practices? Health Research Policy and Systems, 14, Article 46. https://doi.org/10.1186/s12961-016-0118-z
Unité de soutien SSA Québec. (2025, 21 février). Expériences du midi: Recherche en partenariat avec une citoyenne-chercheuse [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=TNwIcNyGjwY
Villeneuve, V., & Tousignant, C. (Animatrices). (2024, 30 septembre). Patient partenaire : des alliés pour la recherche (Épisode 23) [Balado]. Dans Des femmes comme vous. Les Radieuses Magazine. https://www.youtube.com/watch?v=27KRzWNoxAA
Ward, V., Smith, S., House, A., & Hamer, S. (2012). Exploring knowledge exchange: A useful framework for practice and policy. Social Science & Medicine, 74(3), 297-304. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2011.09.021
Ziam, S., Lanoue, S., McSween-Cadieux, E., Gervais, M.-J., Lane, J., Gaid, D., Chouinard, L. J., Dagenais, C., Ridde, V., Jean, E., Fleury, F. C., Hong, Q. N., & Prigent, O. (2024). A scoping review of theories, models and frameworks used or proposed to evaluate knowledge mobilization strategies. Health Research Policy and Systems, 22, Article 8. https://doi.org/10.1186/s12961-023-01090-7
02.2Notions clésPersonnes, savoirs, systèmes et action
02.2 · Transmission
« Faire avec » et non « faire pour »
Seize notions pour comprendre les liens entre les personnes, la production des savoirs et la transformation des systèmes. Chacune est définie, reliée à mon approche et accompagnée de références scientifiques ou institutionnelles au format APA.
01Personnes et pouvoir d’agir
Personnes et pouvoir d’agir
01
Autodétermination
Être acteur de sa vie : choisir, décider et poursuivre des objectifs qui ont du sens pour soi. Cela suppose des occasions réelles de choix, la reconnaissance des préférences et des soutiens adaptés aux capacités et au contexte de la personne.
Dans mon approche
Dans l’accompagnement éducatif et la réflexion sur le choix du lieu de vie, soutenir les préférences de la personne et sa possibilité d’agir.
Pour préciser. Le modèle fonctionnel de Wehmeyer décrit les conduites autodéterminées ; la théorie de Ryan et Deci porte sur la motivation et les besoins d’autonomie, de compétence et d’appartenance.
Références (APA)
Lachapelle, Y., Wehmeyer, M. L., Haelewyck, M.-C., Courbois, Y., Keith, K. D., Schalock, R., Verdugo, M. A., & Walsh, P. N. (2005). The relationship between quality of life and self-determination: An international study. Journal of Intellectual Disability Research, 49(10), 740–744. https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2005.00743.x
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Wehmeyer, M. L. (2005). Self-determination and individuals with severe disabilities: Re-examining meanings and misinterpretations. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 30(3), 113–120. https://doi.org/10.2511/rpsd.30.3.113
02
Pouvoir d’agir (empowerment)
Développer la possibilité réelle, pour une personne ou un collectif, d’agir sur ce qui compte à ses yeux. Ce processus articule compétences, ressources, droits, reconnaissance et accès aux espaces de décision.
Dans mon approche
Concevoir des outils qui laissent des choix aux utilisateurs et questionner les obstacles sociaux et organisationnels qui limitent ces choix.
Pour préciser. Le pouvoir d’agir comprend des dimensions individuelles, collectives et structurelles ; l’accès aux ressources compte autant que les dispositions personnelles.
Références (APA)
Le Bossé, Y. (2003). De l’« habilitation » au « pouvoir d’agir » : vers une appréhension plus circonscrite de la notion d’empowerment. Nouvelles pratiques sociales, 16(2), 30–51. https://doi.org/10.7202/009841ar
Rappaport, J. (1987). Terms of empowerment/exemplars of prevention: Toward a theory for community psychology. American Journal of Community Psychology, 15(2), 121–148. https://doi.org/10.1007/BF00919275
03
Participation active
Associer les personnes aux questions et aux décisions qui les concernent, en leur donnant les moyens d’intervenir : information compréhensible, temps, accessibilité et reconnaissance de leurs contributions. Leur influence peut porter sur les besoins, les options, les choix et l’évaluation.
Dans mon approche
Dans les démarches de partenariat, préciser qui participe, à quel moment et comment les contributions influencent les décisions.
Pour préciser. Consultation, collaboration et décision partagée impliquent des degrés différents d’influence. Rendre cette influence explicite permet d’apprécier la portée de la participation.
Carman, K. L., Dardess, P., Maurer, M., Sofaer, S., Adams, K., Bechtel, C., & Sweeney, J. (2013). Patient and family engagement: A framework for understanding the elements and developing interventions and policies. Health Affairs, 32(2), 223–231. https://doi.org/10.1377/hlthaff.2012.1133
04
Équité
Créer des conditions plus justes d’accès aux ressources, à la participation et à la santé, en tenant compte des besoins et des obstacles rencontrés. L’équité vise les désavantages évitables et injustes qui freinent la réalisation des capacités et des volontés.
Dans mon approche
Dans mes valeurs et mes réflexions en santé publique, tenir compte des conditions sociales et des soutiens qui rendent les choix réellement possibles.
Pour préciser. Des soutiens différents peuvent être nécessaires pour permettre à toutes et tous d’exercer leurs capacités et de concrétiser leurs choix.
Références (APA)
Braveman, P., & Gruskin, S. (2003). Defining equity in health. Journal of Epidemiology & Community Health, 57(4), 254–258. https://doi.org/10.1136/jech.57.4.254
World Health Organization. (2024). Achieving well-being: A global framework for integrating well-being into public health utilizing a health promotion approach. https://iris.who.int/handle/10665/376200
02Coopération et savoirs
Coopération et savoirs
05
« Faire avec »
Construire l’aide et l’action avec la personne : relier ce qu’elle veut faire, ce qu’elle peut faire et les soutiens disponibles. Le professionnel apporte un cadre, des ressources et des compétences qui rendent sa participation possible.
Dans mon approche
Dans l’éducation spécialisée et les outils d’apprentissage, construire des démarches que la personne puisse comprendre, ajuster et s’approprier.
Pour préciser. L’accompagnement garde un cadre professionnel et s’adapte au degré d’autonomie, aux responsabilités et aux contraintes de la situation.
Références (APA)
Le Bossé, Y. (2003). De l’« habilitation » au « pouvoir d’agir » : vers une appréhension plus circonscrite de la notion d’empowerment. Nouvelles pratiques sociales, 16(2), 30–51. https://doi.org/10.7202/009841ar
Pomey, M.-P., Flora, L., Karazivan, P., Dumez, V., Lebel, P., Vanier, M.-C., Débarges, B., Clavel, N., & Jouet, E. (2015). Le « Montreal model » : enjeux du partenariat relationnel entre patients et professionnels de la santé. Santé Publique, S1(HS), 41–50. https://doi.org/10.3917/spub.150.0041
06
Coconstruction
Concevoir ensemble un projet, un outil ou une connaissance, en partageant plusieurs étapes : définition du problème, choix des options, production, interprétation et évaluation. La coopération gagne à expliciter les rôles et les règles de décision.
Dans mon approche
Un fil conducteur pour développer des outils et préparer des ateliers de recherche à partir des besoins des personnes concernées.
Pour préciser. Sa qualité dépend du partage du pouvoir, de la reconnaissance des apports et des ressources nécessaires pour participer.
Références (APA)
Jull, J., Giles, A., & Graham, I. D. (2017). Community-based participatory research and integrated knowledge translation: Advancing the co-creation of knowledge. Implementation Science, 12, Article 150. https://doi.org/10.1186/s13012-017-0696-3
Redman, S., Greenhalgh, T., Adedokun, L., Staniszewska, S., & Denegri, S. (2021). Co-production of knowledge: The future. BMJ, 372, Article n434. https://doi.org/10.1136/bmj.n434
07
Savoirs expérientiels
Connaissances construites à partir d’une expérience vécue et de sa mise en sens : maladie, handicap, accompagnement, vie quotidienne ou recours aux services. Elles apportent un accès situé aux usages, aux difficultés et aux effets concrets des dispositifs.
Dans mon approche
Reconnaître l’expertise des personnes concernées aux côtés des savoirs professionnels et scientifiques, dans le soin, l’enseignement et la recherche.
Pour préciser. Une expérience singulière éclaire un contexte ; la discussion collective et le croisement des savoirs aident à préciser sa portée et ses limites.
Références (APA)
Borkman, T. (1976). Experiential knowledge: A new concept for the analysis of self-help groups. Social Service Review, 50(3), 445–456. https://doi.org/10.1086/643401
Pomey, M.-P., Flora, L., Karazivan, P., Dumez, V., Lebel, P., Vanier, M.-C., Débarges, B., Clavel, N., & Jouet, E. (2015). Le « Montreal model » : enjeux du partenariat relationnel entre patients et professionnels de la santé. Santé Publique, S1(HS), 41–50. https://doi.org/10.3917/spub.150.0041
08
Retour épistémique
Dans mes travaux en cours, ce terme désigne le retour des expériences et des conséquences de l’action vers les cadres de connaissance : le terrain peut conduire à réexaminer les catégories, les indicateurs et les règles de décision.
Dans mon approche
Le manuscrit présenté dans Axes de recherche explore ce mouvement du terrain vers les savoirs et la gouvernance de la santé publique.
Pour préciser. Il s’agit ici d’une proposition de recherche en développement, distincte de la simple diffusion ou restitution des résultats. Les références ci-dessous en éclairent les appuis théoriques.
Appuis théoriques (APA)
Finlay, L. (2002). Negotiating the swamp: The opportunity and challenge of reflexivity in research practice. Qualitative Research, 2(2), 209–230. https://doi.org/10.1177/146879410200200205
Lire les phénomènes à travers les interactions entre personnes, organisations, institutions et environnements. Les interdépendances, les rétroactions et les délais permettent de comprendre comment une action locale peut produire des effets à plusieurs échelles.
Dans mon approche
Dans ma thèse, articuler les besoins sociaux, les réseaux autour du soutien à domicile des CLSC et les règles qui organisent les réponses des acteurs.
Pour préciser. Une lecture systémique conduit à formuler des hypothèses sur les mécanismes, puis à documenter les liens et les effets attendus ou observés.
Organiser la coopération entre des secteurs différents autour de besoins et de déterminants partagés : santé, logement, services sociaux, éducation ou action communautaire. Des objectifs communs, des rôles explicites et des règles de coordination soutiennent cette réponse.
Dans mon approche
Un concept central de ma thèse : étudier comment plusieurs secteurs répondent aux besoins sociaux concomitants des personnes aînées suivies à domicile par les CLSC.
Pour préciser. Elle implique une négociation des priorités, des responsabilités et des ressources entre secteurs, au-delà de la seule proximité entre professionnels.
Références (APA)
DeSalvo, K. B., Wang, Y. C., Harris, A., Auerbach, J., Koo, D., & O’Carroll, P. (2017). Public Health 3.0: A call to action for public health to meet the challenges of the 21st century. Preventing Chronic Disease, 14, Article E78. https://doi.org/10.5888/pcd14.170017
Mettre en cohérence les interventions des professionnels et des organisations pour un parcours continu, lisible et centré sur les besoins. L’intégration concerne plusieurs niveaux : clinique, professionnel, organisationnel et systémique.
Dans mon approche
Relier les services de proximité, les transitions entre organisations et les conditions qui soutiennent l’autonomie à domicile.
Pour préciser. Des appuis partagés, notamment l’information, les objectifs et les modes de coordination, relient ces différents niveaux d’intégration.
Références (APA)
Valentijn, P. P., Schepman, S. M., Opheij, W., & Bruijnzeels, M. A. (2013). Understanding integrated care: A comprehensive conceptual framework based on the integrative functions of primary care. International Journal of Integrated Care, 13, Article e010. https://doi.org/10.5334/ijic.886
12
Implantation
Organiser la mise en œuvre d’un changement dans un contexte concret, en travaillant ses conditions d’adoption, son adaptation, les ressources disponibles et son évaluation. Le CFIR aide à examiner les facteurs qui facilitent ou freinent cette mise en œuvre.
Dans mon approche
Pour les propositions issues de la recherche, examiner les rôles, les ressources et les contraintes du milieu avant d’envisager leur déploiement.
Pour préciser. Un cadre de déterminants aide à comprendre le contexte ; une théorie, un modèle de processus et un dispositif d’évaluation ont des fonctions différentes.
Références (APA)
Damschroder, L. J., Reardon, C. M., Widerquist, M. A. O., & Lowery, J. (2022). The updated Consolidated Framework for Implementation Research based on user feedback. Implementation Science, 17, Article 75. https://doi.org/10.1186/s13012-022-01245-0
Nilsen, P. (2015). Making sense of implementation theories, models and frameworks. Implementation Science, 10, Article 53. https://doi.org/10.1186/s13012-015-0242-0
04Apprentissage et réflexivité
Apprentissage et réflexivité
13
Résilience
Un processus d’adaptation et de reconstruction face à l’adversité, soutenu par des ressources personnelles, relationnelles, sociales et institutionnelles. Sa forme dépend de l’histoire de la personne, de son environnement et des possibilités de soutien.
Dans mon approche
Dans mon parcours, transformer les épreuves en ressources tout en reconnaissant les conditions collectives qui permettent de se reconstruire.
Pour préciser. La résilience varie selon les situations et les ressources accessibles. Elle ne justifie pas de laisser à l’individu la charge de compenser les inégalités.
Ungar, M. (2011). The social ecology of resilience: Addressing contextual and cultural ambiguity of a nascent construct. American Journal of Orthopsychiatry, 81(1), 1–17. https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.2010.01067.x
14
Réflexivité
Examiner comment ses positions, expériences, valeurs et choix influencent les questions posées, les relations et les interprétations. Cette démarche rend les influences discutables et permet de réviser les choix au fil du travail.
Dans mon approche
Dans la posture de recherche, le journal réflexif prévu au protocole et la réflexion sur l’usage de l’IA, notamment dans PAIRR.
Pour préciser. Un journal réflexif, des échanges critiques et la trace des décisions donnent une forme concrète à cette démarche.
Références (APA)
Finlay, L. (2002). Negotiating the swamp: The opportunity and challenge of reflexivity in research practice. Qualitative Research, 2(2), 209–230. https://doi.org/10.1177/146879410200200205
15
Pensée critique
Examiner les sources et les arguments, distinguer faits, hypothèses et interprétations, apprécier la qualité des preuves et ajuster son jugement. Elle associe des capacités de raisonnement à une disposition à questionner ses propres convictions.
Dans mon approche
Dans la lecture scientifique, l’enseignement et l’usage de l’IA, confronter les explications, leurs appuis et leurs limites.
Pour préciser. Un jugement critique est argumenté et tient compte aussi des éléments qui contredisent les premières hypothèses.
Références (APA)
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations. American Philosophical Association. https://eric.ed.gov/?id=ED315423
16
Mobilisation des connaissances
Faire circuler, adapter et coconstruire les savoirs pour soutenir leur usage dans les pratiques et les décisions. Le processus relie production des connaissances, besoins des utilisateurs, appropriation, mise en œuvre et apprentissage à partir des effets observés.
Dans mon approche
Adapter les cours, les ressources de vulgarisation scientifique et les outils aux usages visés, puis s’intéresser à ce qui est effectivement mobilisé.
Pour préciser. Les objectifs et les formats changent selon les publics : professionnels, étudiants, citoyens ou décideurs. Le partage des savoirs s’inscrit dans une relation suivie.
Références (APA)
Graham, I. D., Logan, J., Harrison, M. B., Straus, S. E., Tetroe, J., Caswell, W., & Robinson, N. (2006). Lost in knowledge translation: Time for a map? Journal of Continuing Education in the Health Professions, 26(1), 13–24. https://doi.org/10.1002/chp.47
Jull, J., Giles, A., & Graham, I. D. (2017). Community-based participatory research and integrated knowledge translation: Advancing the co-creation of knowledge. Implementation Science, 12, Article 150. https://doi.org/10.1186/s13012-017-0696-3
02.3EnseignementCarrière académique, expériences et ambition pédagogique
02.3 · Enseignement
Enseigner pour comprendre, juger et agir avec les autres
Mon ambition universitaire prolonge une question qui traverse mon parcours d’éducateur spécialisé : comment créer les conditions pour qu’une personne développe ses capacités, exerce son jugement et trouve sa place dans une action collective ? En santé publique, cette question relie la maîtrise des connaissances, l’attention aux expériences humaines et la responsabilité des décisions. Je souhaite en faire le fil conducteur de mon enseignement.
01Vision de l’enseignement
Mon projet pédagogique · Une vision à expérimenter
Enseigner, c’est ouvrir des possibles.
Comprendre une situation. Oser une question. Reprendre un raisonnement. Trouver comment agir avec les autres.
Mon ambition universitaire prolonge une question issue de l’éducation spécialisée : comment créer les conditions pour qu’une personne développe ses capacités et prenne part au monde commun ?
La psychologie éclaire les processus d’apprentissage ; la pédagogie transforme ces repères en situations, en exigences et en appuis. Ensemble, elles nourrissent la vision que je souhaite développer.
Explorez, essayez, comparez. Les situations sont fictives ; elles illustrent un projet pédagogique, sans présenter des pratiques déjà évaluées.
01 · Changer de regard
Une même situation, trois portes d’entrée
Camille reste en retrait pendant un travail de groupe. Avant de chercher une solution, changez de point de vue.
Qu’est-ce qui facilite ou empêche la participation ?
L’attention porte sur la personne en interaction avec son environnement, ses ressources et ce qu’elle souhaite accomplir. Une difficulté ne résume pas une personne. L’observation, l’écoute et l’adaptation du contexte précèdent les conclusions sur ses capacités.
Dans la situation
Dans ce cas fictif, la consigne est seulement donnée à l’oral et le groupe avance très vite. Rendre le document accessible et clarifier la tâche peut être une piste à discuter avec Camille.
Ce que je transpose à l’université : observer les obstacles, demander le point de vue de l’étudiant adulte et ajuster les appuis en respectant son choix et sa vie privée.
La relation universitaire garde ses rôles propres : enseigner n’est pas établir un diagnostic ni se substituer aux services spécialisés.
Trois moments d’un atelier, plusieurs décisions défendables. Choisissez une action et examinez ce qu’elle permet, ce qu’elle risque et ce qu’il faudrait encore vérifier.
ObserverAccompagnerFaire progresser
09 h 05 · Le travail commence1 / 3
Le silence est-il une réponse ?
Vous animez un atelier universitaire sur l’accès aux services de santé. Un groupe discute d’une carte. Camille, adulte en formation, ne prend pas la parole. Vous ne savez pas encore pourquoi.
Accueillir la parole demande un cadre ; transmettre un savoir demande de rendre son raisonnement accessible. Voici comment je souhaite articuler relation, exigence et accompagnement.
01Donner un capRendre visible ce qui est attendu+
« À la fin, vous pourrez comparer deux explications d’un écart d’accès et justifier les informations nécessaires pour les départager. » Un objectif précis aide à choisir une activité et des critères. Il donne aussi aux étudiants les moyens de comprendre pourquoi ils travaillent.
À essayer : demander à un pair de reformuler l’objectif avant de commencer.
02Observer avant de conclureDistinguer les faits de leur interprétation+
« Une personne n’a pas parlé » est une observation. « Elle n’est pas motivée » est une interprétation à examiner. L’enseignant peut regarder la tâche, l’environnement et les possibilités de participation, puis dialoguer sans exiger une explication intime.
À essayer : écrire deux hypothèses différentes pour une même difficulté.
03Rendre le raisonnement accessibleMontrer ce qui est souvent implicite+
L’expertise fait parfois sauter des étapes devenues automatiques. Penser à voix haute, comparer deux démarches et montrer une hésitation justifiée rendent le travail intellectuel accessible. Les appuis se retirent ensuite selon la progression observée.
À essayer : expliciter une décision dans une analyse, puis faire transférer la démarche à un autre exemple.
04Organiser une activité qui fait penserDonner une fonction à la participation+
Comparer des hypothèses, chercher un contre-exemple ou défendre une interprétation engage un travail identifiable. Un vote ou un jeu devient pédagogique lorsque le retour éclaire le raisonnement. Les travaux de Freeman et collègues soutiennent l’intérêt de l’apprentissage actif dans les enseignements STEM étudiés ; ils ne prouvent pas l’efficacité de chaque activité ni de ma pratique personnelle.
À essayer : remplacer une question de préférence par une justification appuyée sur une donnée.
05Faire du retour un nouveau départPrévoir une possibilité de révision+
Un commentaire sert davantage lorsqu’il aide à reconnaître un acquis, à comprendre une difficulté et à choisir une prochaine action. Il faut aussi du temps pour l’utiliser. L’enseignant peut faire comparer deux productions ou demander une justification des changements apportés.
À essayer : après un retour, demander « qu’allez-vous modifier, et pour quelle raison ? ».
06Tenir ensemble exigence et possibilité d’apprendreConcevoir des voies d’accès au même objectif+
Un document lisible, des consignes explicites et un temps de préparation peuvent lever des obstacles. Lorsque le format de réponse est flexible, on conserve les critères liés à la compétence visée. Certaines situations appellent aussi des adaptations individuelles et les ressources universitaires appropriées.
À essayer : repérer un obstacle créé par le dispositif, puis vérifier si l’adaptation préserve l’objectif.
Choisissez un apprentissage, une activité et une évaluation. Observez si l’étudiant s’exerce à ce qu’il devra montrer. Ce petit laboratoire illustre l’alignement pédagogique ; il ne valide pas un cours complet.
Apprendre à comprendre et à répondre de ses affirmations touche la vie professionnelle autant que la vie collective. Choisissez un horizon pour examiner ce lien.
Discuter sans confondre preuve et préférence
Un débat sur les services publics combine connaissances, incertitudes et choix de valeurs. Enseigner peut aider à distinguer ces registres et à rendre les raisons d’une décision accessibles.
Exemple : une association observée dans les données ne décide pas, à elle seule, de ce qui est juste.
Question à garder ouverte Qui peut parler dans la discussion ? Qui subit les conséquences sans être entendu ?
Camille ne parle pas. Que sait-on avec certitude ?
08 · Approfondir
Les appuis de cette vision
Ces repères n’ont pas tous le même statut. Un modèle conceptuel, une proposition philosophique, un cadre de conception et une étude empirique ne répondent pas aux mêmes questions. Ils éclairent mon projet sans démontrer les effets de ma pratique personnelle.
La connaissance comme pouvoir de compréhension et d’action
Enseigner à l’université engage davantage que l’organisation d’un contenu à restituer. Il s’agit de donner accès à des connaissances exigeantes, à leur histoire et aux démarches qui permettent de les discuter. Je souhaite que les étudiants puissent expliquer comment une conclusion a été produite, ce qu’elle permet d’affirmer et ce qui demeure incertain. Un concept devient formateur lorsqu’il transforme la lecture d’une situation : reconnaître un déterminant social, rendre visible un choix d’organisation ou comprendre pourquoi une intervention produit des effets différents selon les personnes.
À la suite de la distinction proposée par Biesta entre qualification, socialisation et subjectivation, je conçois trois responsabilités complémentaires : transmettre des savoirs et des capacités, permettre d’entrer dans une communauté de pratiques et soutenir la possibilité de s’y situer comme sujet. Former un professionnel compétent implique aussi qu’il puisse interroger les normes de son milieu, argumenter un désaccord et répondre des conséquences de son action.
Une autorité pédagogique qui rend le raisonnement accessible
Mon rôle serait d’organiser une progression, de nommer les exigences et de rendre explicites les critères d’un raisonnement solide. La participation étudiante s’appuie sur ce cadre. Un dialogue fécond demande des connaissances, une préparation et des règles qui permettent de confronter les arguments sans disqualifier les personnes. Je souhaite expliquer mes choix pédagogiques, accueillir les objections et savoir reconnaître une limite ou une erreur. L’autorité universitaire trouve ainsi sa légitimité dans une responsabilité assumée et dans la possibilité de discuter ses raisons.
Freire et hooks m’offrent ici des repères pour penser une relation où l’expérience des étudiants compte et où l’apprentissage engage leur rapport au monde. J’en retiens une exigence : faire place à la parole tout en travaillant sa mise à l’épreuve. Une expérience vécue peut révéler une question décisive ; une proposition empirique demande ensuite des sources et une méthode appropriées. Respecter la personne et discuter la validité d’une affirmation participent du même travail éducatif.
Schémas, exemples et interactions : adaptations pédagogiques originales. La simulation et le quiz ne sont pas des instruments d’évaluation validés. Le chapitre suivant développe le passage de l’éducation spécialisée à l’université.
02De l’éducation spécialisée à l’université
Faire avec : une continuité éthique, une traduction pédagogique
Dans l’accompagnement de personnes en situation de handicap, j’ai travaillé à l’évaluation des besoins, à la coconstruction de projets individualisés et à la coordination d’interventions. Les séjours adaptés et de répit m’ont aussi confronté à la diversité des rythmes, des modes de communication et des conditions concrètes de participation. Ce parcours nourrit mon attention à ce qu’une personne cherche à accomplir, aux ressources qu’elle mobilise et aux obstacles qui limitent ses possibilités.
Cette expérience m’invite à examiner aussi l’environnement d’apprentissage : une consigne implicite, un support inaccessible, une règle de participation ou un calendrier peuvent créer des obstacles. Le modèle MDH-PPH et la conception universelle de l’apprentissage offrent des repères pour penser cette interaction entre une personne et son environnement. À l’université, cette attention doit respecter le statut d’adultes des étudiants, leur vie privée et leur capacité à définir leurs besoins. Elle suppose une relation pédagogique adaptée à ce contexte.
Le pont que je souhaite construire repose sur l’autodétermination : soutenir la capacité de choisir et d’agir, en donnant accès aux moyens de le faire. « Faire avec » prend alors la forme d’objectifs compréhensibles, d’un retour sur le travail, de choix pédagogiques pertinents et d’un accompagnement qui peut diminuer à mesure que l’autonomie se développe. Le collectif apporte une ressource supplémentaire : apprendre à demander de l’aide, à en offrir et à reconnaître l’apport des autres.
01
Ancrage dans l’accompagnement
Comprendre une situation dans son contexte
Traduction dans mon projet pédagogique
Repérer les connaissances préalables, les contraintes et les obstacles à la participation, sans réduire un étudiant à une difficulté.
02
Ancrage dans l’accompagnement
Coconstruire des objectifs
Traduction dans mon projet pédagogique
Expliciter les apprentissages attendus et ouvrir des choix de sujet ou de démarche lorsqu’ils sont compatibles avec les exigences du cours.
03
Ancrage dans l’accompagnement
Ajuster l’accompagnement
Traduction dans mon projet pédagogique
Proposer des exemples guidés, des étapes intermédiaires et des retours ; retirer progressivement les appuis devenus inutiles.
04
Ancrage dans l’accompagnement
Coordonner et faire avec
Traduction dans mon projet pédagogique
Articuler travail entre pairs, mentorat, équipe enseignante et services universitaires, en respectant les rôles et la confidentialité.
Une pratique en construction, ancrée dans l’accompagnement
Mes quatre charges d’auxiliaire d’enseignement à l’Université de Montréal constituent un premier ancrage de cette ambition. L’accompagnement des étudiants et la correction d’examens écrits et oraux, documentés pour ASA 6754 à l’hiver 2026, placent au centre la manière dont une personne comprend une question, mobilise ses connaissances et rend son raisonnement visible. Ces responsabilités s’exercent dans le cadre défini par les responsables des cours.
Je souhaite développer une rétroaction qui aide à reprendre le travail : identifier un acquis précis, nommer une difficulté prioritaire et indiquer une action possible. Lorsqu’un étudiant décrit correctement une organisation mais explique peu ses effets, le retour peut l’inviter à expliciter le mécanisme, à confronter une autre hypothèse et à examiner les personnes concernées. L’enjeu est que le commentaire devienne une ressource pour un raisonnement ultérieur. Carless et Boud soulignent justement que l’usage du retour demande d’apprendre à porter un jugement, à gérer sa réaction et à agir.
La coordination du mentorat solidaire doctoral prolonge cette attention aux conditions d’apprentissage. Entrer dans un programme suppose d’en comprendre les attentes, les ressources et les usages parfois implicites. Mon ambition est de contribuer à un environnement où demander de l’aide reste compatible avec l’exigence intellectuelle et où l’expérience peut circuler entre pairs. La démarche pédagogique présentée ici oriente mon développement ; elle ne constitue pas le bilan d’un dispositif de cours dont j’aurais déjà mesuré les effets.
Mes expériences d’enseignement universitaire
Automne 2026
Auxiliaire d’enseignement · SPU 7001, ASA 6754 et ASA 6765
Université de Montréal.
Hiver 2026
Auxiliaire d’enseignement · ASA 6754
Système de santé et santé des populations, Université de Montréal : accompagnement des étudiants, correction des examens écrits et oraux.
Accompagnement et mentorat doctoral
En cours
Coordination du mentorat solidaire · programme de doctorat en santé publique
Je souhaite concevoir des enseignements où les connaissances sont travaillées sur des situations de santé publique, et non simplement restituées. Il ne s’agit ni d’opposer le cours à la discussion, ni de confondre participation et apprentissage : chaque activité doit correspondre à une capacité identifiable, mobiliser des sources vérifiables et conduire à un raisonnement explicite.
Dispositifs envisagés, non résultats d’une évaluation de mes enseignements.
Conférence et échange scientifique. Photographie documentaire, sans lien avec mes cours personnels.Photo : Miguel Henriques / Unsplash
Comprendre
Clarifier les concepts, les données disponibles et les incertitudes.
Confronter
Mettre en dialogue les méthodes, les acteurs et les explications concurrentes.
Transférer
Produire une décision justifiée, puis la réexaminer dans un autre contexte.
01
Une architecture de séance centrée sur le raisonnement
Les étapes forment une boucle : un nouveau résultat peut conduire à reformuler la question initiale.
01
Situer
Un problème de santé, un contexte et des populations concernées.
02
Questionner
Hypothèses, mécanismes et informations manquantes.
03
Enquêter
Données, littérature et méthodes appropriées.
04
Délibérer
Alternatives, désaccords et critères explicites.
05
Justifier
Décision, limites et pistes de révision.
02
Une boîte à outils plutôt qu’une méthode unique
Le format se choisit en fonction des apprentissages visés, du groupe, des ressources et des contraintes réelles.
Dispositif
Activité étudiante
Trace observable
Point de vigilance
Exposé dialogué
Répondre à des questions conceptuelles, argumenter une objection.
Carte conceptuelle annotée ou justification courte.
Ne pas réduire l’interactivité à des questions de présence.
Étude de cas
Analyser une situation contextualisée et comparer des solutions.
Note de décision avec hypothèses et limites.
Ne pas présenter un cas simplifié comme la réalité entière.
Atelier de données
Explorer un indicateur, ses sources et ses biais possibles.
Graphique légendé et commentaire critique.
Distinguer association, causalité et données manquantes.
Simulation de concertation
Défendre une proposition à partir de rôles et contraintes explicites.
Matrice des compromis et décision collective motivée.
Ne pas prétendre représenter la parole des personnes concernées.
Revue entre pairs
Évaluer une production à l’aide de critères communs.
Version révisée et justification des changements.
Former les étudiants à donner et utiliser la rétroaction.
03
Explorer trois mises en situation
Choisir un domaine pour voir comment un même principe d’enseignement se traduit en problèmes, activités et productions distincts. Les cas sont fictifs.
Situation de départ
Une ville doit adapter son plan de prévention des vagues de chaleur face à des risques inégalement répartis.
Travail proposé
Comparer cartes de vulnérabilité, coûts, besoins et propositions d’acteurs ; discuter les arbitrages sans réduire l’équité à un seul indicateur.
Production attendue
Une note d’aide à la décision présentant deux options, leurs conséquences et les données manquantes.
Situation de départ
Une équipe de première ligne veut améliorer la continuité des services après des passages répétés aux urgences.
Travail proposé
Cartographier le parcours fictif, repérer les ruptures entre partenaires et soumettre deux organisations possibles à des contraintes de faisabilité.
Production attendue
Un schéma de coordination et une proposition argumentée de changement, avec indicateurs de suivi.
Situation de départ
Une comparaison internationale montre une association surprenante entre expérience rapportée et hospitalisations évitables.
Travail proposé
Interroger l’unité d’analyse, les données, le codage, les facteurs de confusion et les limites de l’inférence écologique.
Production attendue
Un plan d’analyses de sensibilité et une interprétation prudente, sans conclusion causale.
04
Ce que les recherches permettent d’affirmer
Une méta-analyse de 225 études en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques de premier cycle trouve en moyenne de meilleurs résultats avec l’apprentissage actif que dans les cours magistraux traditionnels. Il s’agit d’un résultat de ce champ d’études, pas d’une mesure de l’efficacité de mes cours ni d’une garantie de transfert à tous les enseignements de santé publique.
225études analysées
≈ 6 %amélioration moyenne des scores d’examen (environ)
≈ 1,5 ×risque relatif d’échec en cours magistral comparé à l’apprentissage actif (environ)
Échec : comparaison relative dans les études STEM
Apprentissage actif (référence)
1,0
Cours magistral traditionnel
1,5
Indice relatif, base 1 pour l’apprentissage actif ; ce ne sont pas des taux d’échec absolus. Freeman et al. (2014). Freeman et al. (2014)
05
Trois cadres pour concevoir sans recette universelle
Alignement pédagogique
Faire correspondre objectifs d’apprentissage, activités et modalités d’évaluation ; distinguer ce qui est enseigné de ce qui est réellement démontré.
Ce répertoire de dispositifs décrit une orientation que je souhaite développer. Les choix concrets dépendent des objectifs du cours, de l’équipe enseignante et des étudiants. Leur pertinence devrait être appréciée à partir de productions analysables et de retours documentés.
06
Des résultats scientifiques aux choix pédagogiques
Les études n’ont ni la même population ni les mêmes critères de jugement. Je souhaite les lire comme des appuis pour concevoir, tester et ajuster, et non comme une prescription universelle.
Dans l’enseignement supérieur STEM, l’apprentissage actif est associé à de meilleurs scores moyens et à moins d’échecs que le cours magistral conventionnel.
Résultat moyen ; forte diversité des modalités et des situations.
Les approches par cas, problèmes et équipes sont décrites dans des formations variées ; les travaux rapportent des apprentissages et des difficultés de mise en œuvre.
Une revue de portée cartographie la littérature ; elle ne fournit pas un effet causal combiné.
Les trois études combinables ne montrent pas de différence significative aux tests ; les effets déclarés sur satisfaction et comportements sont plus favorables.
Ne pas confondre satisfaction, apprentissage mesuré et transfert en pratique.
07
Relier les activités aux compétences de santé publique
Proposition de correspondances pédagogiques. Il ne s’agit pas d’une reproduction officielle des référentiels. Points d’appui : compétences canadiennes actualisées en 2025 et cadre OMS–ASPHER pour l’Europe.
Analyse et interprétation
Interroger un indicateur, sa population et ses limites.
Lecture critique d’un tableau de surveillance.
Politiques et décision
Comparer options, équité, ressources et incertitudes.
Note de politique publique argumentée.
Partenariats et coopération
Identifier les rôles, liens et risques de coordination.
Carte d’acteurs et scénario de concertation.
Communication scientifique
Adapter un message à son public sans déformer la preuve.
Résumé clair pour un organisme communautaire.
Éthique et réflexivité
Rendre explicites les arbitrages et la place des personnes concernées.
Rendre visibles le raisonnement, la progression et les critères
Je souhaite partir des capacités visées pour construire les activités et l’évaluation. Si l’objectif est d’analyser une politique de santé, les étudiants doivent pouvoir exercer ce raisonnement avant une épreuve : définir le problème, expliciter des hypothèses, interpréter des données et discuter des conséquences. L’alignement pédagogique permet de donner une direction commune à ces activités et à leurs critères.
L’apprentissage actif m’intéresse lorsqu’il engage un travail intellectuel identifiable : expliquer, comparer, résoudre, argumenter ou réviser. La méta-analyse de Freeman et ses collègues porte sur des enseignements STEM de premier cycle ; elle soutient l’intérêt de ces démarches dans ce périmètre, sans dispenser d’examiner leur adaptation à d’autres contextes. Des questions de rappel, des reprises espacées et une correction explicative peuvent en parallèle soutenir la consolidation des connaissances.
Je souhaite aussi rendre l’évaluation compréhensible et utilisable. Distinguer les moments d’entraînement des épreuves qui certifient un acquis permet de donner un statut à l’erreur et au retour. Une grille explicite peut porter sur la définition du problème, la qualité des sources, la cohérence des arguments, l’examen des alternatives et l’attention aux conséquences. Un travail collectif peut s’accompagner d’une justification individuelle afin d’observer l’apprentissage de chacun.
Une séquence que je souhaite développer en santé publique
Exemple de conception pédagogique proposé : à partir d’un cas fictif de besoins sociaux co-occurrents en soins primaires, examiner comment organiser une réponse entre un CLSC et des partenaires. Cet exemple illustre une ambition de formation ; il ne présente aucun résultat de ma thèse.
01
Situer le problème
Une première analyse individuelle distingue les besoins, les informations manquantes et les hypothèses sur les obstacles à la réponse.
02
Croiser les perspectives
Des groupes confrontent les lectures des patients, des professionnels, des organismes communautaires et des décideurs, sans prétendre parler à leur place.
03
Mettre les propositions à l’épreuve
Comparer des scénarios en mobilisant des données et des sources ; distinguer ce qui est établi de ce qui relève d’une hypothèse ou d’un choix de valeur.
04
Argumenter une décision
Produire une recommandation, expliciter les alternatives écartées et discuter la faisabilité, l’équité et les conséquences organisationnelles.
05
Recevoir et utiliser un retour
Confronter le travail aux critères, aux questions des pairs et au retour de l’équipe enseignante ; choisir une priorité de révision.
06
Reprendre et expliciter sa progression
Remettre une version argumentée et une courte réflexion sur les changements apportés, les incertitudes persistantes et les connaissances à approfondir.
De l’intention pédagogique à une capacité observable
Je souhaite que l’enseignement permette de faire quelque chose que l’on ne savait pas encore faire, puis d’expliquer pourquoi on le fait ainsi. Une séance se conçoit donc en partant du raisonnement à développer et de la manière dont il pourra devenir visible. La qualité du support compte ; elle doit servir ce travail intellectuel.
Définir ce que l’étudiant doit pouvoir expliquer, interpréter ou décider.
02
Une activité
Faire exercer ce raisonnement avec des appuis adaptés.
03
Une preuve
Observer une production et demander de justifier les choix.
04
Une reprise
Utiliser le retour pour améliorer une nouvelle version.
L’accessibilité commence dans la conception
Mon expérience de l’éducation spécialisée me conduit à regarder la rencontre entre les capacités d’une personne et les exigences de son environnement. À l’université, cela implique de clarifier les consignes, de rendre les ressources utilisables et de varier les voies de participation. Les objectifs restent exigeants ; les moyens de les atteindre peuvent différer. Un support oral accompagné d’un texte, un exemple guidé et une possibilité de préparation individuelle rendent davantage de formes de participation possibles.
L’activité doit laisser une trace de pensée
Un travail en groupe ne renseigne pas à lui seul sur ce que chacun apprend. Je souhaite articuler un premier raisonnement personnel, une confrontation entre pairs et une justification individuelle après révision. Une erreur devient alors analysable : relève-t-elle d’un concept mal compris, d’un calcul, d’une interprétation ou d’une information manquante ? Le retour peut cibler le prochain geste utile plutôt qu’une appréciation générale.
Former un jugement qui résiste au changement de contexte
Une réponse réussie avec un exemple familier peut rester fragile. Je souhaite demander un transfert : reprendre le même concept dans une autre situation, discuter une hypothèse concurrente ou expliquer quand la méthode devient inappropriée. Pour l’IA, les essais de Kestin et de Bastani portent sur des dispositifs et des contextes différents. Ils invitent à examiner la conception pédagogique et la performance sans assistance, sans conclure qu’un outil serait toujours bénéfique ou toujours nuisible.
Situation fictive · proposition de travail
Une équipe doit proposer une réponse à des besoins sociaux co-occurrents en soins primaires. Les étudiants disposent d’une vignette, d’un petit tableau de données fictives et de positions d’acteurs. Selon l’objectif, le travail et les critères changent.
Comprendre un concept
Le raisonnement
Comparer deux explications d’une rupture de parcours : une caractéristique individuelle et une difficulté d’organisation. Définir les concepts avant de les appliquer, puis expliciter ce que chaque lecture rend visible ou laisse dans l’ombre.
Une production utile
Une carte conceptuelle commentée et une courte explication personnelle. Critères : définition correcte, liens justifiés, exemple et contre-exemple.
Interpréter des données
Le raisonnement
Choisir le dénominateur, calculer une mesure avec un exemple inédit et distinguer association, hypothèse causale et jugement normatif. Confronter les interprétations avant d’ouvrir la correction.
Une production utile
Un calcul annoté, son interprétation en langage clair et une limite explicite. Une reprise espacée sur un nouvel exemple renseigne sur la consolidation.
Argumenter une décision
Le raisonnement
Comparer des scénarios en précisant les personnes concernées, les bénéfices attendus, les coûts déplacés vers d’autres acteurs et les incertitudes. Délibérer en groupe, puis défendre individuellement une recommandation révisée.
Une production utile
Une note de décision : options, critères, arguments, objection principale, réponse à l’objection et information susceptible de modifier la recommandation.
Sources et portée des appuis
Ces études éclairent des conditions de conception et des risques. Elles n’établissent pas les effets de ma propre pratique. Le risque de non-acquisition initiale des compétences discuté en médecine en 2026 demeure une hypothèse et un programme de recherche, avec une preuve directe encore limitée.
Kestin, G., Miller, K., Klales, A., Milbourne, T., & Ponti, G. (2025). AI tutoring outperforms in-class active learning: an RCT introducing a novel research-based design in an authentic educational setting. Scientific Reports, 15(1), Article 17458. https://doi.org/10.1038/s41598-025-97652-6 ↗
Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakcı, Ö., & Mariman, R. (2025). Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 122(26), Article e2422633122. https://doi.org/10.1073/pnas.2422633122 ↗
Car, J., Ke, Y., Jin, L., Ong, J. C. L., Thirunavukarasu, A. J., Cheung, C. Y., Tham, Y. C., Ting, D. S. W., Ong, M. E. H., Compton, S., Narayan, A., Keane, P. A., Wong, T. Y., Bates, D. W., Tan, P., & Liu, N. (2026). AI-induced never-skilling in medical education. Nature Medicine, 32, 1997–2006. https://doi.org/10.1038/s41591-026-04438-y ↗
07Former pour demain
Quels apprentissages pour une société interdépendante et incertaine ?
L’IA : conserver la maîtrise de son raisonnement
L’essor des assistants d’IA générative nourrit une interrogation pédagogique : que sait réellement faire une personne lorsqu’une partie du travail peut être déléguée ? Je souhaite apprendre à choisir les tâches confiées à un outil, à expliciter ses limites, à contrôler ses sources et à discuter ses sorties. La qualité d’un texte ou d’un programme produit avec assistance ne suffit pas à établir la compréhension de son auteur.
Le dispositif PAIRR (entraide et revue entre pairs, appui de l’IA, puis réflexivité) offre une piste que je souhaite adapter. Un premier raisonnement personnel, la discussion entre pairs, la critique des suggestions de l’IA et la justification des révisions peuvent rendre le cheminement visible. Selon l’objectif, une explication orale ou une tâche sans assistance peut compléter l’évaluation. Les règles d’usage doivent être explicites, tenir compte des inégalités d’accès et protéger les données personnelles ainsi que les travaux confidentiels.
La démocratie : savoir discuter sans renoncer à la preuve
La santé publique conduit à débattre de libertés, de ressources limitées et de risques inégalement distribués. L’enseignement doit préparer à reconnaître les conflits de valeurs, à distinguer une incertitude scientifique d’un désaccord politique et à écouter des personnes dont les expériences diffèrent. Je souhaite former à une délibération argumentée : rendre les raisons accessibles, examiner les effets des décisions et laisser une place à la contestation. Cette capacité engage la responsabilité professionnelle autant que la vie démocratique.
La santé et le vivant : relier les échelles et les conséquences
Les enjeux climatiques, les inégalités et les transformations des systèmes de santé demandent de penser des interdépendances. Une réponse utile à l’échelle d’un service peut déplacer une charge vers les familles, un autre secteur ou l’environnement. Je souhaite utiliser la comparaison de situations et l’analyse de systèmes pour apprendre à repérer ces déplacements, les temporalités et les personnes peu visibles dans une décision. Le rapport de l’UNESCO sur les futurs de l’éducation fournit un cadre de réflexion sur ces responsabilités collectives, plutôt qu’un modèle unique de cours à reproduire.
L’incertitude : apprendre à continuer d’apprendre
Former pour demain exige des connaissances solides et la capacité à les réviser. Barnett aide à penser cette formation dans un avenir que l’on ne peut entièrement prévoir : apprendre à problématiser, à supporter une incertitude raisonnée et à coopérer avec d’autres expertises. Mon ambition est que les étudiants sachent construire une réponse provisoire, dire ce qui manque pour la renforcer et déterminer quand une nouvelle information justifie de la modifier.
Cette ambition engage aussi l’institution : rendre l’accompagnement accessible, soutenir le travail pédagogique et interroger les conditions qui favorisent ou empêchent la participation. Je souhaite contribuer à une université qui forme des personnes capables d’agir ensemble, de prendre soin des relations et d’examiner les finalités de ce qu’elles construisent.
Ces références soutiennent des dimensions différentes de ma réflexion. Freire, hooks, Biesta et Barnett proposent des perspectives philosophiques et théoriques ; l’UNESCO, CAST et le RIPPH offrent des cadres d’orientation. Les travaux sur l’apprentissage et la rétroaction doivent être lus selon leur méthode et leur contexte. Ils éclairent ma démarche sans démontrer, à eux seuls, les effets de ma pratique personnelle.
Biesta, G. (2009). Good education in an age of measurement: On the need to reconnect with the question of purpose in education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21, 33–46. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9064-9
Carless, D., & Boud, D. (2018). The development of student feedback literacy: Enabling uptake of feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(8), 1315–1325. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354
Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
Deslauriers, L., McCarty, L. S., Miller, K., Callaghan, K., & Kestin, G. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(39), 19251–19257. https://doi.org/10.1073/pnas.1821936116
Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Mansoor, J., Abdul Hameed, A., Waqar Zaidi, T., Naeem, F. U. A., Mansoor, F., Bilal, M., & Kadir, M. M. (2026). Use of case-based, problem-based and team-based learning in public health education: A scoping review. BMJ Open, 16, e108317. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2025-108317
Mensour, B., et al. (2025). Evaluating the outcomes of problem-based learning in postgraduate medical education: A systematic review and meta-analysis. Canadian Medical Education Journal, 16(1), 89–99. https://doi.org/10.36834/cmej.77394
Réseau international sur le Processus de production du handicap. (s. d.). Concepts-clés du Modèle de développement humain – Processus de production du handicap (MDH-PPH). https://ripph.qc.ca/modele-mdh-pph/concepts-cles/
Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
Sperber, L., MacArthur, M., Minnillo, S., Stillman, N., & Whithaus, C. (2025). Peer and AI review + reflection (PAIRR): A human-centered approach to formative assessment. Computers and Composition, Article 102921. https://doi.org/10.1016/j.compcom.2025.102921
Theobald, E. J., et al. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(12), 6476–6483. https://doi.org/10.1073/pnas.1916903117
Wallar, L. E., & Papadopoulos, A. (2015). Collaboration, competencies and the classroom: A public health approach. The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 6(1). https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2015.1.6
02.4Vulgarisation scientifiqueGrand public, réseaux sociaux, vidéos et balados
02.4 · Vulgarisation scientifique
Partager les connaissances, donner des prises et ouvrir le dialogue
Je souhaite faire de la vulgarisation scientifique un espace où chacun peut comprendre une question, examiner les raisons d’une affirmation et participer à la discussion. Mon parcours en éducation spécialisée, en droit, en gestion et en santé publique nourrit une même attention : relier des connaissances exigeantes aux situations vécues, sans effacer les incertitudes ni la diversité des points de vue. Cette rubrique rassemble une vision, des explications visuelles, des exemples de formats et des ressources pour passer à la pratique.
Des formats complémentaires pour une même exigence
Carrousel : organiser une progression visuelle
Vidéo : rendre un mécanisme visible
Balado : faire dialoguer des perspectives
01Vision et publics
Rendre la science discutable et utile dans la vie collective
Comprendre, se situer et pouvoir participer
L’accès à une information ne donne pas automatiquement les moyens de l’interpréter. Je souhaite expliquer comment un savoir est construit, ce qu’il change dans la compréhension d’un problème et ce qu’il laisse ouvert. Mon ambition est que les personnes puissent poser une question plus précise, reconnaître une limite et situer une décision. La curiosité peut ouvrir la rencontre ; la possibilité de retrouver les sources et de discuter les raisons lui donne une profondeur.
Faire avec les publics
Mon expérience d’éducateur spécialisé m’invite à partir des capacités, des contraintes et des projets des personnes. Un proche aidant, un étudiant ou une personne engagée dans une association peuvent rencontrer le même sujet avec des questions différentes. Je souhaite faire place à ces expériences pour choisir le point d’entrée et rendre visibles des problèmes que le langage institutionnel laisse parfois de côté. Ce dialogue demande du temps, une écoute et une réponse sur ce qui a été retenu.
Une responsabilité de mise en relation
Communiquer sur la santé engage des données, des expériences et des choix collectifs. Je souhaite distinguer ces registres : un témoignage éclaire une expérience située ; une étude répond à une question dans certaines conditions ; une décision mobilise aussi des valeurs et des contraintes. Les faire dialoguer aide à comprendre les désaccords. Cela demande de préciser mon rôle, les sources utilisées et les éventuels intérêts en jeu, puis de rendre une correction visible lorsqu’elle devient nécessaire.
Quatre formes de relation avec les publics
→
Expliquer
Mettre une connaissance à disposition.
Une capsule explique ce qu’est un besoin social co-occurrent.
↔
Dialoguer
Faire circuler questions, savoirs et objections.
Un échange fait émerger les difficultés rencontrées entre plusieurs services.
◇
Coconstruire
Partager des choix sur le contenu ou la démarche.
Des personnes concernées contribuent à choisir les exemples et les questions à traiter.
◎
Délibérer
Examiner ensemble des options et leurs conséquences.
Un atelier confronte plusieurs réponses possibles à un problème d’organisation.
Ces formes répondent à des objectifs différents et peuvent se combiner. Inviter des commentaires ne suffit pas à partager une décision : il faut préciser ce qui est réellement ouvert à la participation.
Avant d’écrire une accroche, il faut reconstruire le chemin entre la question étudiée et la conclusion proposée. Le schéma ci-dessous est une grille de lecture, pas une hiérarchie automatique des méthodes.
01
Question
Quel problème ? Quelle population ? Quel contexte ?
02
Méthode
Comment les personnes, données et comparaisons ont-elles été choisies ?
03
Résultats
Qu’a-t-on observé, avec quelle ampleur et quelle incertitude ?
04
Interprétation
Que peut-on en tirer ici ? Que faut-il encore examiner ?
Décrire le statut du travail
Préciser s’il s’agit d’un protocole, d’une prépublication, d’un article évalué ou d’une synthèse. Ce statut renseigne sur le processus de production ; il ne remplace pas l’examen du contenu. Pour ma thèse, les objectifs et méthodes décrivent un projet en cours, sans résultats disponibles.
Respecter ce que la méthode permet
Une association observée ne suffit pas à attribuer un effet causal. Un entretien peut approfondir une expérience et ses significations sans estimer sa fréquence dans toute une population. Une synthèse hérite des limites des travaux inclus. La formulation du message doit rester cohérente avec la question et le devis.
Rendre l’incertitude intelligible
Indiquer ce qui manque, ce qui varie et ce qui pourrait changer la conclusion. Une estimation, sa plage d’incertitude et la pertinence concrète de l’effet répondent à des questions différentes. Les expériences de van der Bles et de ses collègues éclairent certaines formulations de l’incertitude ; elles ne garantissent pas la confiance dans tous les contextes.
Exemple entièrement fictif : on compare un événement observé chez 20 personnes sur 100 dans un groupe et chez 10 sur 100 dans un autre, pendant la même période. Aucun de ces chiffres ne provient de ma recherche.
Groupe A
20 personnes sur 100
Groupe B
10 personnes sur 100
Chaque point représente une personne ; les points pleins correspondent à l’événement.
Différence absolue
10 points
20 % − 10 % = 10 points de pourcentage ; soit 10 événements de moins pour 100 personnes.
Différence relative
50 %
(20 − 10) ÷ 20 = 50 % d’événements en moins relativement au groupe A.
Base de comparaison
100 personnes
Même dénominateur, même événement et même durée : ces repères rendent la comparaison interprétable.
Ces deux présentations décrivent la même différence. Elles ne prouvent pas pourquoi les groupes diffèrent. Pour juger la portée d’un résultat réel, il faut aussi connaître le recrutement, le devis, l’incertitude et les effets importants pour les personnes.
Du premier cadrage au retour du public : six repères pour concevoir une communication claire, accessible et ouverte au dialogue.
Définir le public et l’objectif
Préciser à qui l’on s’adresse, ses questions et le résultat recherché : compréhension, discussion ou appui à une décision. Choisir ensuite le contenu et le canal adaptés.
Mettre en pratique
Partir des personnes
Identifier leurs questions, leurs expériences et les mots qu’elles utilisent. Échanger avec quelques personnes concernées avant d’arrêter le contenu.
Choisir un objectif précis
Définir ce que le contenu doit permettre : comprendre une idée, discuter un enjeu ou éclairer une décision.
Adapter le point d’entrée
Choisir le canal, la longueur et le niveau de détail selon les usages du public, puis formuler une question concrète.
Point de vigilance
Un même public rassemble des expériences diverses. Les besoins d’information et la confiance ne se déduisent pas uniquement du niveau de connaissances.
Organiser le contenu autour d’une idée principale. Expliquer les termes, employer des exemples pertinents et rendre visibles les informations à retenir et les sources à consulter.
Mettre en pratique
Poser une idée centrale
Rendre le message principal visible dès le début ; organiser les explications autour de cette idée.
Traduire les concepts
Expliquer le jargon à sa première occurrence. Employer un exemple ou un schéma lorsque cela facilite réellement la compréhension.
Donner des repères utiles
Présenter les chiffres avec leur population et leur période, rendre les sources accessibles et préciser la suite proposée au public.
Point de vigilance
Un titre accrocheur doit rester fidèle aux connaissances disponibles. Une formulation simple peut conserver les distinctions nécessaires.
Créer des occasions de poser des questions et de partager des expériences. Prévoir des réponses respectueuses, une modération explicite et des retours qui nourrissent les prochains contenus.
Mettre en pratique
Ouvrir une vraie question
Inviter le public à partager une expérience ou une interrogation, puis laisser une place aux réponses.
Organiser l’échange
Préciser les règles de modération, les limites de la réponse proposée et les modalités de suivi.
Faire quelque chose des retours
Rassembler les questions récurrentes, reformuler les désaccords et montrer ce que les échanges changent dans les prochains contenus.
Point de vigilance
Prévoir un espace respectueux et éviter de solliciter publiquement des informations de santé ou des détails permettant d’identifier une personne.
Distinguer résultats, interprétations et hypothèses ; expliciter les incertitudes et le contexte des chiffres. La transparence se travaille dans la formulation, sans promettre un effet automatique sur la confiance.
Mettre en pratique
Situer les connaissances
Préciser ce qui est observé, ce qui relève d’une interprétation et ce qui reste une hypothèse ou un projet.
Rendre l’incertitude lisible
Expliquer la population étudiée, la portée des résultats et les limites importantes avec des termes compréhensibles.
Préparer les corrections
Dater le contenu, conserver sa source et rendre visible une rectification lorsqu’une erreur ou une évolution le nécessite.
Point de vigilance
Communiquer l’incertitude demande un choix de formulation et de contexte ; son effet sur la confiance ne peut pas être garanti à l’avance.
Intégrer sous-titres vérifiés, transcription et description des informations visuelles nécessaires. Concevoir les alternatives dès le scénario pour permettre plusieurs façons d’accéder au contenu.
Mettre en pratique
Concevoir les alternatives tôt
Prévoir dès le scénario les informations à dire, à montrer et à proposer en texte.
Soigner chaque support
Préparer sous-titres relus, transcription et descriptions utiles des informations visuelles ; assurer une lecture et une navigation claires.
Confronter aux usages
Faire relire ou essayer le contenu par des personnes concernées et tenir compte des usages mobiles, des langues et des situations d’écoute.
Point de vigilance
Les besoins varient selon le média. Des sous-titres automatiques non relus ou un texte alternatif trop vague peuvent laisser l’information essentielle inaccessible.
Distinguer diffusion, compréhension et qualité du dialogue. Recueillir des questions et des retours, vérifier ce qui a été compris et ajuster les formats selon l’objectif poursuivi.
Mettre en pratique
Relier l’indicateur à l’objectif
Distinguer personnes atteintes, compréhension du message, participation et utilité perçue.
Observer la compréhension
Demander une reformulation courte et recueillir les questions restées ouvertes, plutôt que s’appuyer seulement sur les vues ou les appréciations.
Réviser et partager les suites
Identifier ce qui doit être repris, modifier le format ou l’explication et garder une trace des améliorations apportées.
Point de vigilance
Un nombre de vues décrit une diffusion. Il ne démontre pas, à lui seul, la compréhension, la confiance ou un changement de comportement.
Les retours du public nourrissent les prochains messages : cette démarche se reprend et s’ajuste.
04Carrousels, vidéos et balados
Choisir une forme qui aide à penser
Ces maquettes sont des propositions éditoriales à développer. Elles montrent comment décliner une question sans fabriquer de résultats ni donner l’impression qu’un épisode a déjà été publié.
Exemple de conception 01
Un carrousel qui fait progresser une question
Exemple : « Pourquoi faut-il parfois plusieurs services pour une même situation ? » Une suite de cinq cartes peut rendre le raisonnement visible et laisser une trace consultable.
Fil conducteur
01
Une question située
Partir d’une situation reconnaissable, sans exposer une personne réelle.
02
Une idée à comprendre
Expliquer la coexistence de besoins de logement, de revenu ou d’accompagnement.
03
Un schéma utile
Montrer les acteurs et les liens nécessaires ; préciser ce que le dessin simplifie.
04
Une nuance essentielle
Plus d’acteurs ne signifie pas automatiquement une meilleure coordination.
05
Une ouverture documentée
Proposer une question et donner accès à la source et à sa date.
Accessibilité à prévoir
Conserver le texte essentiel dans la publication, décrire le schéma, numéroter les cartes et éviter une information portée uniquement par la couleur.
Exemple : expliquer comment une information peut se perdre entre deux services. L’image doit aider à comprendre le mécanisme, tandis que la narration en nomme les éléments.
Fil conducteur
01
Poser la question
Ouvrir sur une difficulté concrète et annoncer l’idée explorée.
02
Faire apparaître les relations
Animer progressivement un petit réseau, avec une légende et des acteurs nommés.
03
Introduire une autre possibilité
Comparer un passage d’information coordonné et un passage interrompu, comme scénarios illustratifs.
04
Revenir aux connaissances
Expliquer ce que l’exemple montre, ses limites et les sources à consulter.
Accessibilité à prévoir
Prévoir des sous-titres relus, une transcription et une description orale des informations visuelles nécessaires. Une musique ne doit pas masquer la parole.
Exemple : un entretien sur les conditions d’une coopération entre secteurs. La préparation doit aider à comparer les perspectives et à expliquer les termes, sans mettre en scène un consensus artificiel.
Fil conducteur
01
Situer la question et les voix
Présenter les interlocuteurs, leurs rôles et leur lien avec le sujet.
02
Partir d’une expérience
Inviter un récit situé et faire préciser les mots importants.
03
Confronter les explications
Demander ce qui soutient une affirmation, ce qui fait débat et quelles voix manquent.
04
Proposer une synthèse ouverte
Distinguer les points d’accord, les divergences et les questions à reprendre.
Accessibilité à prévoir
Publier une transcription structurée, des repères d’écoute et des notes d’épisode avec les références et leurs limites. Obtenir l’accord sur les modalités d’enregistrement et de diffusion.
Informer dans un espace traversé par les rapports de confiance
La qualité d’une communication se joue aussi dans la relation qu’elle organise : qui peut intervenir, qui reste à distance et ce que deviennent les contributions.
Accueillir les questions et rendre le désaccord travaillable
Je souhaite reformuler une question avant d’y répondre, distinguer la contestation d’un résultat de la critique d’une institution et reconnaître une expérience sans lui attribuer une portée générale. Des règles de discussion explicites doivent protéger les personnes et permettre de discuter les arguments. Une consultation prend sens lorsqu’on explique ce qu’elle peut modifier et lorsqu’on restitue les suites données.
Répondre à une information trompeuse avec une explication
Une correction utile présente le point établi, indique précisément ce qui pose problème et explique les raisons de la rectification avec une source accessible. Je souhaite éviter l’humiliation et la répétition spectaculaire d’une affirmation trompeuse. En santé, une réponse publique doit aussi reconnaître les limites de ce qu’un échange en ligne permet de traiter et préserver la confidentialité.
IA, images et responsabilité éditoriale
Des outils d’IA peuvent aider à préparer une structure ou à explorer une illustration ; la responsabilité des affirmations, des sources et du montage reste celle de l’auteur. Une image générée doit être identifiable comme illustration lorsqu’une confusion avec une scène réelle est possible. Une voix, une citation ou un témoignage ne doivent pas être inventés pour rendre un contenu plus convaincant. Je souhaite conserver la provenance des éléments et ne pas confier de données sensibles à un outil sans cadre approprié.
Une boucle de dialogue qui laisse des traces
01
Écouter
Recueillir les questions sans solliciter des détails identifiants.
02
Comprendre
Regrouper les besoins, les objections et les points d’incertitude.
03
Répondre
Adapter l’explication et indiquer ce qui demeure ouvert.
04
Restituer
Montrer les modifications, les corrections et la suite proposée.
Apprécier l’utilité au-delà de la visibilité
01
Diffusion
Une manière de le documenter
Documenter le nombre de consultations lorsque cette mesure existe.
Ce qu’on ne peut pas conclure
Une consultation ne prouve pas la lecture ni la compréhension.
02
Compréhension
Une manière de le documenter
Inviter une reformulation ou demander quelle distinction a été retenue.
Ce qu’on ne peut pas conclure
Une réponse immédiate ne suffit pas à établir une compréhension durable.
03
Participation
Une manière de le documenter
Examiner les questions, la diversité des contributions et les obstacles signalés.
Ce qu’on ne peut pas conclure
Les personnes qui répondent ne représentent pas nécessairement l’ensemble du public.
04
Utilité
Une manière de le documenter
Demander comment le contenu a aidé à se repérer ou à poursuivre une démarche.
Ce qu’on ne peut pas conclure
Une utilité déclarée ne démontre pas un effet causal sur la santé ou les décisions.
Les chiffres de consultation renseignent la portée d’un contenu ; ils ne démontrent ni sa compréhension, ni son utilité, ni un effet sur la santé.
Des fiches courtes à réutiliser dans un projet, un atelier ou une discussion. Elles donnent une structure au travail ; elles ne constituent pas des instruments validés ni une certification de qualité.
Chaque ressource est reliée à une tâche précise. Les articles de recherche, rapports et guides ont des fonctions différentes ; leurs exemples demandent une adaptation au public et au contexte.
Rapport de recherche · EN
National Academies (2017)
Comprendre les objectifs, les publics et les conditions de la communication scientifique.
Comment l’utiliser
Lire le chapitre 2 pour clarifier ce qu’une démarche cherche à rendre possible.
Portée et limites. Un agenda de recherche, sans recette garantissant l’adhésion.
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2017). Communicating science effectively: A research agenda. The National Academies Press.
Examiner expérimentalement certains effets de formulations de l’incertitude sur la confiance.
Comment l’utiliser
Comparer les formulations et lire les contextes étudiés avant d’en tirer une règle.
Portée et limites. Les résultats ne garantissent pas un effet identique pour chaque public ou sujet.
van der Bles, A. M., van der Linden, S., Freeman, A. L. J., & Spiegelhalter, D. J. (2020). The effects of communicating uncertainty on public trust in facts and numbers. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(14), 7672–7683.
Interpréter l’ampleur des effets et leur incertitude.
Comment l’utiliser
Consulter les sections sur les effets absolus et relatifs pour expliquer un chiffre.
Portée et limites. Un chapitre centré sur les synthèses d’interventions ; adapter son emploi aux autres devis.
Schünemann, H. J., Vist, G. E., Higgins, J. P. T., Santesso, N., Deeks, J. J., Glasziou, P., Akl, E. A., & Guyatt, G. H. (2024). Chapter 15: Interpreting results and drawing conclusions. In J. P. T. Higgins, J. Thomas, J. Chandler, M. Cumpston, T. Li, M. J. Page, & V. A. Welch (Eds.), Cochrane handbook for systematic reviews of interventions (Version 6.5). Cochrane.
Sept langues, dont l’inuktitut et l’innu-aimun (versions préliminaires), une version en facile à lire et à comprendre (FALC), et des versions adaptées au daltonisme et à la basse vision.
03.1BiographieDes expériences humaines aux transformations collectives
Biographie
Expériences pertinentes et parcours de recherche
Mes expériences pertinentes en recherche ont été guidées par une conviction : la recherche doit éclairer des choix soutenables au service des populations vulnérables. Comprendre et transformer les environnements de ces populations, c’est agir sur les déterminants structurels de la santé et créer les conditions d’un vieillissement équitable et soutenable.
De la pratique d’éducateur spécialisé à la recherche sur le handicap et le vieillissement, de la direction de séjours adaptés à la gestion de projets nationaux en santé publique, j’ai toujours cherché à relier l’expérience vécue des personnes aux enjeux de soutenabilité des systèmes, tout en produisant des connaissances transférables pour les décideurs.
J’ai suivi des formations universitaires complémentaires couvrant la santé populationnelle, le droit, la bioéthique, la sociologie, la psychologie, la gestion et la méthodologie de recherche. Cette combinaison m’a permis de développer une expertise en méthodes mixtes, en analyse organisationnelle et en mobilisation des connaissances à l’interface des soins primaires, du vieillissement et des politiques publiques.
La recherche doit éclairer des choix soutenables au service des populations vulnérables.
01
Expériences de terrain et reprise d’études
Mon parcours s’est construit en France, dans un milieu populaire, à partir d’une expérience de l’aide sociale à l’enfance et d’une déscolarisation à seize ans. La reprise d’études et l’exercice de responsabilités professionnelles ont progressivement structuré un cheminement à l’interface de l’accompagnement, des organisations et des politiques publiques. Ces expériences, ainsi que ma neuroatypie, ont contribué à mon indépendance de pensée, à ma capacité d’adaptation et à mon attention aux mécanismes de reproduction sociale et d’émancipation.
Un premier engagement en musicologie, puis dans l’animation, m’a conduit vers l’accompagnement de personnes en situation de handicap et la direction de séjours adaptés. J’ai dirigé plus d’une centaine de séjours, notamment au sein des associations EPAL et UFCV, permettant à plus d’un millier d’enfants et d’adultes en situation de handicap, ainsi qu’à leurs familles, de bénéficier de temps de répit et de loisirs inclusifs. Au total, j’ai administré un portefeuille financier dépassant 80 000 € et supervisé plus de 70 000 heures d’activité.
Au cours des dernières années de cette activité, j’ai orienté ma mission vers le transfert de compétences en formant bénévolement les nouveaux animateurs et directeurs. Mes outils d’évaluation, de formation et de suivi ont été repris par plusieurs associations, attestant de leur pertinence et de leur transférabilité. Ces expériences m’ont permis de développer des compétences collaboratives solides, une aptitude éprouvée à gérer des situations complexes et un leadership forgé par la pratique.
02
Autodétermination et transformation des organisations
Ma première approche en recherche a été mon mémoire de pratique professionnelle, réalisé dans le cadre du diplôme d’État d’éducateur spécialisé à Askoria (2020–2023 ; 17/20, A). Mon travail portait sur l’autodétermination en contexte institutionnel dans le champ du handicap, fondée sur des entretiens semi-directifs (n = 30) et plusieurs mois d’observations in situ. L’analyse, appuyée sur des grilles thématiques codées, a mis en évidence l’écart entre l’autodétermination inscrite dans les projets d’établissement et celle réellement vécue.
Les conclusions soulignent les relations entre approche éducative et parcours de vie, avec des fluctuations de parcours selon les professionnels. Cette première recherche m’a amené à m’intéresser aux travaux réalisés au Québec sur le handicap et l’autodétermination. Une présentation aux équipes et l’ajout de nouveaux indicateurs aux projets de vie des résidents ont permis d’articuler données probantes et pratiques professionnelles.
J’ai ensuite mené un mémoire de recherche dans le cadre du diplôme de deuxième cycle en direction des structures médico-sociales à l’Université de Bretagne Occidentale (2023–2024 ; 17/20, A), sur l’adaptation des EHPAD aux besoins des personnes en situation de handicap vieillissantes. L’étude reposait sur 30 entretiens (15 professionnels et 15 résidents) et une enquête de satisfaction institutionnelle, avec un taux de réponse de 30 % pour 201 places.
L’étude a mis en évidence un manque de formation et de disponibilité des soignants pour les pratiques éducatives et la gestion du handicap, ainsi que des attentes de réorganisation du service pour donner plus de temps aux résidents et aux professionnels éducatifs. J’ai recommandé la coconstruction d’un projet de service intégrant les attentes des résidents, l’organisation de formations, la révision des fiches de poste et des temps d’échanges interprofessionnels. Ces propositions ont été intégrées au projet institutionnel. Cette expérience m’a également appris à médiatiser les échanges entre différents corps de métier.
Cette formation en direction et gestion des établissements sanitaires et médico-sociaux a été complétée par un diplôme universitaire en entrepreneuriat à l’IAE de Brest, obtenu en 2024. Elle a approfondi mon analyse des enjeux de financement, de coordination, de ressources humaines et de conduite du changement, ainsi que de leur articulation avec les politiques publiques de santé.
03
Politiques de santé et appui à la décision publique
J’ai conduit un mémoire de recherche comparée France–Québec sur le maintien à domicile, intégrant analyse juridique, gouvernance et organisation des soins et services de proximité, dans le cadre de ma maîtrise en droit public, sanitaire et social à l’Université Paris-Panthéon-Assas, sous la direction du Pr et Maître Benoît Apollis, au laboratoire CERSA (2024–2025 ; 15/20, A). Ce travail reposait sur une méthodologie mixte.
Le volet qualitatif (n = 20), mené auprès de directeurs d’établissements de santé et de services à domicile, a produit des verbatims transmis intégralement à la ministre française de la Santé dans le cadre d’un point d’étape sur la réforme des Services autonomie à domicile. L’analyse quantitative (n = 102, 49 variables) a permis l’identification de six leviers et cinq freins majeurs au droit au choix résidentiel, couvrant l’accès, la coordination, la continuité, l’environnement et la satisfaction.
Les résultats ont révélé une dichotomie organisationnelle entre une centralisation recherchée en France et une souplesse territoriale privilégiée au Québec, offrant des recommandations transférables aux politiques publiques. Les données recueillies durant ce travail m’ont conduit à solliciter des chercheurs québécois pour approfondir le sujet à l’échelle doctorale.
En parallèle de ma maîtrise, j’ai exercé comme chargé de mission parcours médico-social à l’Agence nationale d’appui à la performance (ANAP), à Paris, de septembre 2024 à juillet 2025. J’y ai animé des communautés de pratique bimensuelles réunissant 175 professionnels et organisé et modéré quatre webinaires sur la réforme des Services autonomie à domicile, dans le cadre des « RDV des SAD », rassemblant plus de 1 000 participants par séance.
J’ai contribué à la collecte et à l’analyse de données issues de centaines de retours de terrain, intégrées aux livrables nationaux et aux orientations stratégiques du ministère. Ce travail a inclus un recensement et une cartographie nationale des Centres de ressources territoriaux, ainsi que des sondages ciblés sur l’état d’avancement de la téléassistance et des dispositifs d’astreinte de nuit pour les infirmiers. Ces données ont permis de documenter l’état du déploiement, d’identifier les zones de fragilité et de formuler des recommandations opérationnelles.
Les travaux auxquels j’ai contribué sont disponibles sur le site de l’ANAP, notamment dans les ressources consacrées aux Centres de ressources territoriaux, à la réforme des Services autonomie à domicile et à la mesure du service rendu des Dispositifs d’appui à la coordination. Cette expérience a consolidé mon intérêt pour les conditions de mise en œuvre des politiques publiques, les collaborations intersectorielles et les difficultés liées au fonctionnement en silos.
04
Recherche doctorale et mobilisation des connaissances
Mon admission à l’École de santé publique de l’Université de Montréal, en septembre 2025, prolonge ce parcours dans le cadre du doctorat en santé publique, option systèmes, organisations et politiques de santé. Sous la direction de la Pre Nadia Sourial et la codirection de la Dre Géraldine Layani, à l’ESPUM et au Centre de recherche du CHUM, mes travaux portent sur la réponse intersectorielle aux besoins sociaux concomitants des personnes aînées suivies à domicile par les CLSC.
Ce projet s’ancre dans des enjeux centraux de santé des populations, approfondis au fil de mes expériences professionnelles et de mes premières recherches universitaires. Il articule l’étude des profils de besoins sociaux, des ressources territoriales et des réseaux d’acteurs afin de produire des connaissances mobilisables dans l’organisation du soutien à domicile et l’appui à la décision publique.
Mes ambitions de recherche s’appuient sur plus de onze années d’expérience à responsabilités marquées par la résilience, la rigueur et la capacité à travailler en synergie avec des acteurs variés. Ma participation à l’organisation et à la mise en œuvre d’événements de vulgarisation des axes de gouvernance des politiques de santé auprès des décideurs a été une expérience concrète de traduction et d’appropriation des données.
Ma participation à des forums stratégiques tels que SantExpo 2025 et aux échanges universitaires entre l’Université Paris-Panthéon-Assas et l’Università di Bologna m’a familiarisé avec les circuits académiques et internationaux de diffusion scientifique. Mon intégration au CRCHUM et à l’ESPUM, ainsi que mes collaborations scientifiques, offrent un cadre de travail associant ressources méthodologiques, échanges interdisciplinaires et rétroaction continue.
Cette démarche associe rigueur méthodologique, éthique du soin et participation des acteurs et des partenaires-patients. Je porte une attention particulière à la confrontation des savoirs académiques, professionnels et expérientiels, ainsi qu’au transfert des connaissances vers les personnes, les professionnels, les organisations et les décideurs. Mes activités d’enseignement et le développement de ressources de vulgarisation prolongent cet engagement.
05
Leadership, engagements et entrepreneuriat
Élu président du Bureau des étudiants à Askoria (2020–2021), puis représentant au CROUS Bretagne (2022), j’ai initié et piloté une enquête régionale sur la santé mentale auprès de 1 000 étudiants. Ces résultats ont conduit à la mise en place de permanences psychologiques hebdomadaires et d’activités sociales sur des campus de la région Bretagne, menées en partenariat avec quatre associations.
Mon engagement comme sapeur-pompier volontaire au CIS de Dinard en 2023 m’a permis de participer à un dispositif réalisant environ 1 500 interventions annuelles, dont plus de 70 % relevaient du secours auprès des personnes aînées. Cette expérience a consolidé mes compétences en gestion d’urgence, premiers secours et accompagnement de populations vulnérables.
En tant que responsable du pôle relations extérieures du Master 2 DSS (2024–2025), j’ai organisé une dizaine de visites institutionnelles ciblées afin de renforcer les échanges entre juristes et acteurs de terrain. Cette responsabilité a développé des compétences relationnelles et diplomatiques mobilisables dans l’accès au terrain et le dialogue entre savoirs scientifiques et pratiques institutionnelles.
Mon engagement entrepreneurial se poursuit avec le développement d’OWNNIGHT, un projet d’application Android consacré au bien-être et à l’éducation au sommeil, associant accompagnement individualisé, ressources pédagogiques et séances guidées. Il prolonge mon intérêt pour la conception d’outils accessibles et leur appropriation par les utilisateurs.
Une démarche à l’interface des pratiques, des savoirs et des politiques publiques
La conciliation d’une carrière exigeante, d’engagements civiques et d’un parcours universitaire rigoureux a façonné un leadership ancré dans l’équité, l’inclusion et l’engagement collectif, nourri par une approche pluridisciplinaire. Ces acquis, mis en œuvre avec rigueur et sens de l’organisation, contribuent à la conduite de mon projet scientifique.
L’ensemble de ces expériences, au carrefour des pratiques cliniques, des réalités gestionnaires, du droit et des politiques publiques, fonde une démarche de recherche dans laquelle l’articulation entre éthique du soin, rigueur méthodologique, vulgarisation et participation des acteurs et partenaires-patients vise à produire des recommandations opérationnelles.
Cette démarche s’inscrit dans les Objectifs de développement durable des Nations Unies, à travers l’amélioration du bien-être des aînés, la réduction des inégalités face au maintien à domicile et la consolidation d’institutions inclusives et responsables. Mon ambition est de poursuivre une carrière de chercheur autonome, en articulant production de données probantes, dialogue avec les parties prenantes et appui à la décision collective.
Ad astra per aspera : par des sentiers ardus jusqu’aux étoiles.
03.2Le parcoursFormations et expériences
03.2 · Le parcours
Formations et expériences
Du terrain aux politiques de santé
De l’éducation spécialisée au doctorat : les diplômes, les postes et les formations qui jalonnent le parcours.
Formation continue · 2026
Conduite responsable de la recherche · CRCHUM
Pratique d’auxiliaire de recherche · Université de Montréal
MobilizeU, mobilisation des connaissances · Research Impact Canada et Université York
Diplômes français évalués par le MIFI (Québec) et WES Canada.
2016–2024
Expérience
Directeur de séjours pour adultes en situation de handicap
Séjours de vacances adaptés et séjours de répit pour personnes en situation de handicap, Brest (France) : coconstruction du projet pédagogique, accompagnement socioéducatif, activités de loisirs et suivi des traitements ; gestion des équipes, du budget et de la logistique.
2020–2023
Expérience
Éducateur spécialisé
Foyer d’hébergement, Adapei 35, Saint-Malo : évaluer les besoins, coconstruire les projets individualisés, coordonner une équipe pluridisciplinaire.
2023
Formation
Diplôme d’État d’éducateur spécialisé
Académie de Rennes.
2024
Formation
Maîtrise en direction d’établissements de santé · UBO (France)
Université de Bretagne Occidentale (UBO), France, mention spéciale du jury.
2024
Expérience
Stage en direction d’EHPAD · Fondation Ildys
Fondation Ildys, Landerneau (France). Stage auprès de la direction.
2024
Formation
Diplôme universitaire en entrepreneuriat et management
IAE de Brest, Institut d’administration des entreprises (France), mention spéciale du jury.
2024–2025
Expérience
Chargé de mission médico-sociale · ANAP (France)
Agence nationale d’appui à la performance (ANAP), Paris (France). Copilotage du réseau des experts, animation de webinaires, recueil et analyse de données, animation et coconstruction de séances de communautés de pratique.
2025
Formation
Master en droit public spécialisé en droit de la santé et droit social
Droit public, droit social et droit de la santé · Université Paris Panthéon-Assas, mention spéciale du jury.
Depuis 2025
Formation
Doctorat en santé publique · ESPUM (Canada)
École de santé publique de l’Université de Montréal (ESPUM), Canada. Option systèmes, organisations et politiques de santé (SOPS), 2e année. Stagiaire de recherche au Centre de recherche du CHUM (CRCHUM), Canada : soins primaires et intersectorialité.
Moyenne cumulative : 4,1
Hiver 2026
Expérience
Auxiliaire d’enseignement · ASA 6754
Système de santé et santé des populations, Université de Montréal : accompagnement des étudiants, correction des examens écrits et oraux.
Automne 2026
Expérience
Auxiliaire d’enseignement · SPU 7001, ASA 6754 et ASA 6765
Université de Montréal.
En cours
Entrepreneuriat
Création d’OWNNIGHT · entrepreneur
Application Android de bien-être et d’éducation au sommeil : plan individualisé, leçons et séances guidées.
03.3Expertise juridiqueDroit de la santé et droit social
03.3 · Parcours
Juriste en droit de la santé et en droit social
Formé au droit sanitaire et social à l’Université Paris-Panthéon-Assas (master, mention spéciale du jury), j’analyse l’environnement juridique des établissements, des professionnels et des politiques de santé, des droits des personnes jusqu’au contentieux.
Droit de la santé et de la protection sociale
Droits des patients, protection sociale, handicap et autonomie.
Régulation des établissements et services
Autorisations, contrôle, inspection et coopération des services.
Gestion des établissements et services
Gouvernance, financements, professions de santé et personnels.
Responsabilités et contentieux
Responsabilités et contentieux administratifs, civils et pénaux.
Droit du travail
Relations de travail et droit social des établissements.
Travaux juridiques
Recherches doctrinales et comparaison juridique France–Québec.
03.4Capacités de gestionDirection et gestion des établissements
03.4 · Parcours
Gestionnaire d’établissements sociaux et médico-sociaux
Formé à la direction des structures médico-sociales et de services aux personnes à l’Université de Bretagne Occidentale (master, mention spéciale du jury), j’ai exercé la gestion au quotidien comme responsable de séjours de vacances adaptés et de séjours de répit, puis lors d’un stage en direction d’EHPAD à la Fondation Ildys, Landerneau (France, 2024).
Stratégie et projets
Planification stratégique
Projet d’établissement et projet de service
Pilotage et gestion de projet
Management de la qualité et évaluation
Management et ressources humaines
Management des organisations
Clinique des organisations
Gestion des ressources humaines et de la masse salariale
Plannings de travail, conduite de réunion et communication managériale
Finances et comptabilité
Gestion comptable
Gestion budgétaire et financière (CPOM, EPRD)
Comptabilité publique et finances locales
Principes de tarification
Financements et partenariats
Recherche de financements et philanthropie
Coopérations et contractualisations
Politiques sociales
Connaissance du secteur
Typologie des établissements et services sociaux et médico-sociaux
Handicap, personnes âgées, services à domicile et ESAT
Sujet, lien social et vulnérabilité
Expérience
Responsable de séjours de vacances adaptés et de séjours de répit (2016–2024) : équipes, budget, logistique et projets de service
Stage en direction d’EHPAD · Fondation Ildys, Landerneau (France, 2024)
Chargé de mission médico-sociale à l’ANAP (2024–2025)
03.5Éducation spécialiséeAccompagnement et autodétermination
Diplôme d’État · 2023Adapei 35 · 2020–2023Accompagnement du handicap
Éducateur spécialisé
Diplômé d’État (Académie de Rennes, 2023), j’ai accompagné des personnes en situation de handicap, dont des personnes autistes, en foyer d’hébergement et en séjours adaptés, avec une conviction : soutenir leur autodétermination.
Éducateur spécialisé en foyer d’hébergement (Adapei 35, 2020–2023)
Responsable de séjours de vacances adaptés et de séjours de répit (2016–2024)
Mémoire : parcours de vie et autodétermination (2023)
↗Correspondances professionnelles au Québec CNP 42201 · Services sociaux et communautaires / CNP 42203 · Éducation adaptée et réadaptation+
Correspondances professionnelles au Québec
Le rattachement d’un poste dépend des fonctions réellement exercées et du public accompagné. En hébergement de personnes en situation de handicap, les missions peuvent associer accompagnement social au quotidien et apprentissages éducatifs adaptés ; ces deux fiches permettent d’en préciser les dimensions.
CNP 42201 · Services sociaux et communautaires
Accompagnement psychosocial, accès aux ressources, soutien dans la vie quotidienne et participation sociale. Cette catégorie comprend notamment des fonctions d’éducation spécialisée en services sociaux et communautaires et des emplois en foyers de groupe.
Interventions éducatives auprès de personnes ayant une déficience, centrées sur la communication, les apprentissages adaptés, les compétences sociales et pratiques, l’autonomie et la réadaptation.
Intervenir auprès de personnes aux prises avec diverses problématiques (santé mentale, dépendances, troubles du langage, régulation des émotions)
Identifier les obstacles cognitifs, sociaux et affectifs
Élaborer un plan d’intervention avec des objectifs et des actions précises
Évaluer les limitations et les capacités pour fixer des objectifs d’adaptation et de réadaptation
Aider les personnes à acquérir des compétences sociales et pratiques
Collaborer avec d’autres spécialistes (conseillers en réadaptation, orthophonistes, ergothérapeutes)
03.6Productions numériquesApplications et logiciels
Productions numériques
Des applications pour apprendre et prendre soin
Deux projets numériques conçus à partir de besoins concrets : rendre les connaissances utiles, accessibles et mobilisables au quotidien.
OWNNIGHT
La science de ton sommeil, entre tes mains.
Projet entrepreneurial en cours · Android
Ce que c’est
Une application Android de bien-être et d’éducation au sommeil, en français et en anglais. Elle propose un plan individualisé qui s’ajuste aux réponses de la personne, de courtes leçons, des séances guidées, des outils pour apaiser l’esprit, un rituel du soir et des histoires lues à voix haute.
Le but
Donner à chacun les moyens d’agir sur son sommeil : s’autoévaluer, comprendre ce qui se joue la nuit et apprendre à en prendre soin, grâce à une éducation au sommeil fondée sur la thérapie cognitive et comportementale de l’insomnie (TCC-I).
La lacune comblée
L’accompagnement fondé sur la TCC-I, traitement de première intention de l’insomnie, reste difficile d’accès, et beaucoup d’applications se contentent de mesurer le sommeil sans aider à le comprendre, tout en exploitant les données personnelles. OWNNIGHT mise sur l’empowerment : la personne apprend, s’autoévalue et devient actrice de son sommeil. Tout reste sur le téléphone, chiffré, sans compte.
Les Sphères
Épisphère et Statosphère : comprendre l’épidémiologie et les statistiques, à son rythme.
Ordinateur, tablette et téléphone · hors ligne
Ce que c’est
Deux applications d’apprentissage sœurs, l’une pour l’épidémiologie, l’autre pour les statistiques. Elles fonctionnent hors ligne sur ordinateur, tablette et téléphone : leçons expliquées pas à pas, diapositives commentées, fiches, questions à choix multiples avec rétroaction, cartes à mémoriser, exercices corrigés et suivi des progrès, avec un tuteur intégré, Sigma.
Le but
Aider à comprendre les méthodes plutôt qu’à les mémoriser : chaque formule est expliquée par ce qu’elle fait, puis lue pas à pas, et chacun organise sa révision selon ses besoins.
La lacune comblée
Les méthodes quantitatives intimident souvent les personnes venues d’autres disciplines, et les ressources sont dispersées, souvent en anglais ou très techniques. Les Sphères réunissent tout au même endroit, en français, avec une progression accessible et des explications en langage clair.
Logiciels pédagogiques
Comprendre les méthodes en les pratiquant
Deux espaces d’apprentissage autonomes pour lire, calculer, s’entraîner et revenir sur ses erreurs. Les leçons et les QCM sont proposés en français.
Statosphère
Statistiques descriptives, probabilités, inférence, modèles de régression, graphes causaux, expériences et pratique de R.
Les versions publiques sont distinctes des applications personnelles. Elles réunissent les notions, les leçons, les formules, les cartes et les QCM ; leurs exercices de calcul utilisent de nouvelles données fictives. L’avancement est conservé localement dans ce navigateur.
03.7ValeursCe qui guide ma pratique
03.7 · Valeurs
Ce qui guide ma pratique
Six valeurs qui orientent mon travail, du terrain à la recherche.
DevisePer aspera ad astraPar des sentiers ardus jusqu’aux étoiles
01
Pensée critique
Confronter les idées aux faits, questionner les évidences et réexaminer mes propres convictions.
02
Résilience
Transformer les épreuves traversées en ressources pour continuer d’avancer.
03
Autonomie
Penser par soi-même et soutenir la capacité de chacun à choisir sa vie.
04
Coconstruire pour le bien collectif
Agir avec les personnes, et non à leur place, pour produire des réponses utiles.
05
Audace d’innover
Oser imaginer, expérimenter et mettre en œuvre des solutions nouvelles.
06
Équité
Lever les obstacles pour permettre à chacun d’exercer ses capacités et ses choix.
04.1Représentation étudianteEngagements
04.1 · Engagements
Représenter, contribuer, s’engager
Une présence dans la vie étudiante et scientifique, en continuité avec le parcours.
Représentation étudiante7
Depuis 2026 · En cours
Coordinateur au doctorat en santé publique · AÉÉSPUM
Élu.
En cours
Coordination du mentorat solidaire · programme de doctorat en santé publique
ESPUM, Université de Montréal.
En cours
Représentant étudiant au comité du programme de doctorat en santé publique
ESPUM, Université de Montréal.
Depuis 2026 · En cours
Représentant étudiant du doctorat · DGEPS
Département de gestion, d’évaluation et de politique de santé, ESPUM.
Hiver 2026
Ambassadeur de l’Université de Montréal
2022–2024
Représentant élu au conseil d’administration du CROUS
France.
2021
Président du bureau régional des étudiants en travail social d’Askoria
France.
04.2Communauté scientifiqueEngagements
04.2 · Engagements
Représenter, contribuer, s’engager
Membre étudiant
Chaire de recherche GSK en gestion optimale des maladies chroniquesGroupe francophone en soins primaires (GFSP)Réseau québécois de recherche sur le vieillissement (RQRV)Canadian Association for Health Services and Policy Research (CAHSPR)Centre de recherche en santé publique (CReSP)Centre de recherche du CISSS de Chaudière-AppalachesCentre interuniversitaire de recherche en analyse des organisations (CIRANO)
Communauté scientifique2
En cours
Comité scientifique étudiant du congrès de l’AÉÉSPUM
Membre.
Juin 2026
Comité scientifique de la journée de la relève du GFSP
Membre étudiant.
04.3Bourses et distinctionsEngagements
04.3 · Engagements
Représenter, contribuer, s’engager
Bourses et distinctions4
2026
Prix de la meilleure présentation par affiche, 3e cycle et postdoctorat
Journée de la relève, Groupe francophone en soins primaires.
Études supérieures et postdoctorales, Université de Montréal.
2023–2025
Trois mentions spéciales du jury
Excellence académique.
04.4Engagement citoyenEngagements
04.4 · Engagements
Représenter, contribuer, s’engager
Engagement citoyen2
2023
Sapeur-pompier volontaire
Centre d’incendie et de secours de Dinard, France.
2013
Bénévolat et service civique
Association de la fondation étudiante pour la ville (AFEV), France : coordination des étudiants bénévoles et accompagnement d’une jeune dans son parcours scolaire et culturel.
04.5Sports et loisirsEngagements
04.5 · Engagements
Représenter, contribuer, s’engager
Sports et loisirs8
SportPratique du marathonMarathons de Paris 2025 et 2026, marathon de Montréal 2026.Illustration · ParisMusiquePiano, écriture musicale et guitareSportHockey sur glaceProgrammationDéveloppement d’outils numériquesCultureRéflexions et vulgarisation scientifiqueSciences de la vie et de la Terre, philosophie, géopolitique, science politique, physique, astronomie.SportCanicrossCourse à pied avec ma chienne.IllustrationÉcritureRoman en cours de rédactionUn échange épistolaire, rétrospectif et réflexif, entre un homme de 2026 et une femme de 2250. Leur romance platonique explore et rend accessibles des réflexions sur la condition humaine, la pensée systémique et les relations entre l’humanité et son environnement.CréationOutils de bien-être et de détenteCréation d’outils fondés sur les principes des thérapies cognitives et comportementales (TCC) et sur la mobilisation des sens, pour accompagner le bien-être et la détente.
05.1Logiciels pédagogiquesStatistiques et épidémiologie dans le navigateur
Ressources
05.1 · Logiciels pédagogiques
Comprendre les méthodes en les pratiquant
Deux espaces d’apprentissage autonomes pour lire, calculer, s’entraîner et revenir sur ses erreurs. Les leçons et les QCM sont proposés en français.
Statosphère
Statistiques descriptives, probabilités, inférence, modèles de régression, graphes causaux, expériences et pratique de R.
Les versions publiques sont distinctes des applications personnelles. Elles réunissent les notions, les leçons, les formules, les cartes et les QCM ; leurs exercices de calcul utilisent de nouvelles données fictives. L’avancement est conservé localement dans ce navigateur.
Bibliographie
La bibliothèque des savoirs
Toutes les références citées sur le site, réunies en format APA et classées par ordre alphabétique.
1 003 références · APA
1003 références
A
Aalikhani, R., Rasouli, M. R., Ghanbari, H., Fathian, M., & Aliahmadi, A. (2026). Exploring the role of fundamental factors on developing an effective network governance in healthcare systems: A structural equation modeling-based study. Journal of Health Organization and Management, 40(1), 71–91.https://doi.org/10.1108/jhom-08-2024-0355
Abelson, J., Forest, P.-G., Eyles, J., Smith, P., Martin, E., & Gauvin, F.-P. (2003). Deliberations about deliberative methods: Issues in the design and evaluation of public participation processes. Social Science & Medicine, 57(2), 239–251.https://doi.org/10.1016/S0277-9536(02)00343-X
ABIM Foundation, ACP–ASIM Foundation, & European Federation of Internal Medicine. (2002). Medical professionalism in the new millennium: A physician charter. Annals of Internal Medicine, 136(3), 243–246.https://doi.org/10.7326/0003-4819-136-3-200202050-00012
Abramson, J., Adler, J., Dunger, J., Evans, R., Green, T., Pritzel, A., Ronneberger, O., Willmore, L., Ballard, A. J., Bambrick, J., Bodenstein, S. W., Evans, D. A., Hung, C. C., O’Neill, M., Reiman, D., Tunyasuvunakool, K., Wu, Z., Žemgulytė, A., Arvaniti, E., …, Jumper, J. M. (2024). Accurate structure prediction of biomolecular interactions with AlphaFold 3. Nature, 630(8016), 493-500.https://doi.org/10.1038/s41586-024-07487-w
Adéquation des donnéesExaminer population couverte, unité d’observation, calendrier, dictionnaire de variables et comparabilité. Distinguer un indicateur administratif d’une mesure directe du besoin ou de l’expérience.Préparation reproductibleDocumenter accès autorisé, nettoyage, recodages, appariements et exclusions. Tenir compte du plan d’enquête et des changements de définition ; tracer les transformations dans des scripts.Biais et transparenceExaminer erreurs de mesure, données manquantes, sélection et confusion. RECORD précise le compte rendu des données de santé courantes ; leur disponibilité ne garantit ni représentativité ni identification causale.Cheng, H. G., & Phillips, M. R. (2014). Secondary analysis of existing data: Opportunities and implementation. Shanghai Archives of Psychiatry, 26(6), 371–375.https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4311114/
Adi, S., Bosson-Rieutort, D., Breton, M., Smithman, M. A., Laberge, M., & Sourial, N. (2026). The use of centralized waiting lists for attachment to family physicians in Quebec, Canada: predictive factors and association with non-urgent emergency department use. BMC Health Services Research, 26(1), 192.https://doi.org/10.1186/s12913-025-13941-w
Agarwal, G., Pirrie, M., Edwards, D., Delleman, B., Crowe, S., Tye, H., & Mallin, J. (2024). Effect of a Legal Clinic Program Within an Urban Primary Health Care Center on Social Determinants of Health: A Program Evaluation. Journal of Primary Care & Community Health, 15, Article 21501319241245849.https://doi.org/10.1177/21501319241245849
Agarwal, G., Ziesmann, A., Paramalingam, A., Nair, K., Delleman, B., Edwards, D., Crowe, S., & Tye, H. (2025). Perceptions of primary care patients attending a legal health clinic: a qualitative descriptive study. BMC Health Services Research, 25(1), Article 1614.https://doi.org/10.1186/s12913-025-13759-6
Agence nationale d’appui à la performance. (s.d.). Domicile du futur [Programme thématique].
Akgün, F. E., & Akgün, M. (2026). Governing generative AI in healthcare: A normative conceptual framework for epistemic authority, trust, and the architecture of responsibility. Healthcare, 14(8), 1098.https://doi.org/10.3390/healthcare14081098
Akrich, M. et Rabeharisoa, V. (2012). L'expertise profane dans les associations de patients, un outil de démocratie sanitaire. Santé Publique, 24(1), 69–74.https://doi.org/10.3917/spub.121.0069
Alami, H., Fortin, J.-P., Gagnon, M.-P., Pollender, H., Têtu, B., & Tanguay, F. (2017). The challenges of a complex and innovative telehealth project: A qualitative evaluation of the Eastern Quebec Telepathology Network. International Journal of Health Policy and Management, 7(5), 421–432.https://doi.org/10.15171/ijhpm.2017.106
Alasia, A., Bédard, F., Bélanger, J., Guimond, E., & Penney, C. (2017). Measuring remoteness and accessibility: A set of indices for Canadian communities (Reports on Special Business Projects, Catalogue no. 18-001-X). Statistics Canada.
Alba, C. (2026). Sentiments and discourse surrounding the Make America Healthy Again (#MAHA) movement on social media. Journal of Epidemiology and Population Health, 74(1), 203167.https://doi.org/10.1016/j.jeph.2026.203167
Albert, S. M., McCracken, P., Bui, T., Hanmer, J., Fischer, G. S., Hariharan, J., & James, A. E. (2022). Do patients want clinicians to ask about social needs and include this information in their medical record?. BMC Health Services Research, 22(1), Article 1275.https://doi.org/10.1186/s12913-022-08652-5
Alderwick, H., & Gottlieb, L. M. (2019). Meanings and misunderstandings: A social determinants of health lexicon for health care systems. The Milbank Quarterly, 97(2), 407–419.https://doi.org/10.1111/1468-0009.12390
Alderwick, H., Hutchings, A., Briggs, A., & Mays, N. (2021). The impacts of collaboration between local health care and non-health care organizations and factors shaping how they work: A systematic review of reviews. BMC Public Health, 21(1), 753.https://doi.org/10.1186/s12889-021-10630-1
Alfrink, K., Keller, I., Kortuem, G., & Doorn, N. (2023). Contestable AI by design: Towards a framework. Minds and Machines, 33(4), 613–639.https://doi.org/10.1007/s11023-022-09611-z
Amri, M., Chatur, A., & O'Campo, P. (2022). An umbrella review of intersectoral and multisectoral approaches to health policy. Social Science & Medicine, 315, 115469.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2022.115469
Anaf, J., Baum, F., Freeman, T., Labonte, R., Javanparast, S., Jolley, G., Lawless, A., & Bentley, M. (2014). Factors shaping intersectoral action in primary health care services. Australian and New Zealand Journal of Public Health, 38(6), 553–559.https://doi.org/10.1111/1753-6405.12284
Anderson, W. (2006). Colonial pathologies: American tropical medicine, race, and hygiene in the Philippines. Duke University Press.https://doi.org/10.1215/9780822388081
Angrist, J. D., & Pischke, J.-S. (2015). Mastering ’metrics: The path from cause to effect. Princeton University Press.
Ansell, C., & Gash, A. (2008). Collaborative governance in theory and practice. Journal of Public Administration Research and Theory, 18(4), 543–571.https://doi.org/10.1093/jopart/mum032
Apparicio, P., Abdelmajid, M., Riva, M., & Shearmur, R. (2008). Comparing alternative approaches to measuring the geographical accessibility of urban health services: Distance types and aggregation-error issues. International Journal of Health Geographics, 7(1), 7.https://doi.org/10.1186/1476-072x-7-7
Arel-Bundock, V. (2021). Analyse causale et méthodes quantitatives : une introduction avec R, Stata et SPSS. Presses de l'Université de Montréal.https://doi.org/10.1515/9782760643222
Arel-Bundock, V. (2021). Analyse causale et méthodes quantitatives. Presses de l’Université de Montréal.
Arel-Bundock, V. (2026). Model to meaning: How to interpret statistical models with R and Python. CRC Press.
Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). Organizational learning: A theory of action perspective. Addison-Wesley.
Arksey, H., & O'Malley, L. (2005). Scoping studies: Towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19–32.https://doi.org/10.1080/1364557032000119616
Arpin, E., Gautier, L., & Quesnel-Vallée, A. (2025). Quebec: A health system profile. University of Toronto Press.https://doi.org/10.3138/9781487561123
Arrow, K. J. (1963). Uncertainty and the welfare economics of medical care. American Economic Review, 53(5), 941–973.
Arsenault-Lapierre, G., Bui, T., Godard-Sebillotte, C., Kang, N., Sourial, N., Rochette, L., Massamba, V., Quesnel-Vallée, A., & Vedel, I. (2024). Sex Differences in Healthcare Utilization in Persons Living with Dementia Between 2000 and 2017: A Population-Based Study in Quebec, Canada. Journal of Aging and Health, 37(3-4), 243–254.https://doi.org/10.1177/08982643241242512
Arxer, S. L. (2026). Differentiated trust: Navigating credibility landscapes in community-engaged research. Frontiers in Public Health, 14, 1846231.https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1846231
Asirvatham, R., Nelson, A., Northam, J., & Lucyk, K. (2024). Methods for evaluating intersectoral action partnerships to address the social determinants of health: A scoping review. Health Promotion and Chronic Disease Prevention in Canada, 44(10), 440–449.https://doi.org/10.24095/hpcdp.44.10.04
Aujla, N., Frost, H., Guthrie, B., Hanratty, B., Kaner, E., O'Donnell, A., Ogden, M. E., Pain, H. G., Shenkin, S. D., & Mercer, S. W. (2023). A comparative overview of health and social care policy for older people in England and Scotland, United Kingdom (UK). Health Policy, 132, 104814.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2023.104814
Barbazza, E., & Tello, J. E. (2014). A review of health governance: Definitions, dimensions and tools to govern. Health Policy, 116(1), 1–11.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2014.01.007
Bardsley, M., Blunt, I., Davies, S., & Dixon, J. (2013). Is secondary preventive care improving? Observational study of 10-year trends in emergency admissions for conditions amenable to ambulatory care. BMJ Open, 3(1), e002007.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2012-002007
Barlet, M., Coldefy, M., Collin, C. et Lucas-Gabrielli, V. (2012). L'accessibilité potentielle localisée (APL) : une nouvelle mesure de l'accessibilité aux soins appliquée aux médecins généralistes libéraux en France (Document de travail no 51). Institut de recherche et documentation en économie de la santé.
Barré, R. (2015). Le contrat science-société : dynamiques politiques et sociales d'une refondation. Le cas de l'expertise scientifique. Dans J. Lesourne et D. Randet (dir.), La recherche et l'innovation en France (p. 287–322). Odile Jacob.https://doi.org/10.3917/oj.lesou.2015.01.0287
Barros, P. P., Brouwer, W. B. F., Thomson, S., & Varkevisser, M. (2016). Competition among health care providers: Helpful or harmful? The European Journal of Health Economics, 17(3), 229–233.https://doi.org/10.1007/s10198-015-0736-3
Bartsch, A., Neuberger, C., Stark, B., Karnowski, V., Maurer, M., Pentzold, C., Quandt, T., Quiring, O., & Schemer, C. (2025). Epistemic authority in the digital public sphere. An integrative conceptual framework and research agenda. Communication Theory, 35(1), 37–50.https://doi.org/10.1093/ct/qtae020
Barwick, M., Phipps, D., Myers, G., Johnny, M., & Coriandoli, R. (2014). Knowledge translation and strategic communications: Unpacking differences and similarities for scholarly and research communications. Scholarly and Research Communication, 5(3).https://doi.org/10.22230/src.2014v5n3a175
Bashford, A. (2004). Imperial hygiene: A critical history of colonialism, nationalism and public health. Palgrave Macmillan.https://doi.org/10.1057/9780230508187
Bassoli, E., Lefebvre, M., & Schoenmaeckers, J. (2025). Home vs. nursing care: Unpacking the impact on health and well-being. Social Science & Medicine, 385, 118533.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2025.118533
Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakcı, Ö., & Mariman, R. (2025). Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 122(26), Article e2422633122. ↗.https://doi.org/10.1073/pnas.2422633122
Basu, S., Berkowitz, S. A., Davis, C., Drake, C., Phillips, R. L., & Landon, B. E. (2023). Estimated costs of intervening in health-related social needs detected in primary care. JAMA Internal Medicine, 183(8), 762–774.https://doi.org/10.1001/jamainternmed.2023.1964
Baugh Littlejohns, L. K., & Willis, C. D. (2018). Collaborative value creation framework: The potential for strengthening intersectoral partnerships in chronic disease prevention. Progress in Community Health Partnerships: Research, Education, and Action, 12(4), 463–472.https://doi.org/10.1353/cpr.2018.0071
Baum, F. (2008). The new public health (3rd ed.). Oxford University Press.
Baum, F., Delany-Crowe, T., MacDougall, C., Lawless, A., van Eyk, H., & Williams, C. (2017). Ideas, actors and institutions: Lessons from South Australian Health in All Policies on what encourages other sectors’ involvement. BMC Public Health, 17(1), 811.https://doi.org/10.1186/s12889-017-4821-7
Baum, F., Lawless, A., & Williams, C. (2013). Health in All Policies from international ideas to local implementation: Policies, systems, and organizations. In C. Clavier & E. de Leeuw (Eds.), Health promotion and the policy process (pp. 188–217). Oxford University Press.https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199658039.003.0010
Becker, J., Rush, N., Barnes, E., & Rein, D. (2025). Measuring the impact of early-2025 AI on experienced open-source developer productivity [Preprint]. arXiv.https://doi.org/10.48550/arXiv.2507.09089
Beidler, L. B., Razon, N., Lang, H., & Fraze, T. K. (2022). “More than just giving them a piece of paper”: Interviews with Primary Care on Social Needs Referrals to Community-Based Organizations. Journal of General Internal Medicine, 37(16), 4160-4167.https://doi.org/10.1007/s11606-022-07531-3
Béland, F., Bergman, H., Lebel, P., Clarfield, A. M., Tousignant, P., Contandriopoulos, A.-P., & Dallaire, L. (2006). A system of integrated care for older persons with disabilities in Canada: Results from a randomized controlled trial. The Journals of Gerontology: Series A, 61(4), 367–373.https://doi.org/10.1093/gerona/61.4.367
Benchimol, E. I., Smeeth, L., Guttmann, A., Harron, K., Moher, D., Petersen, I., Sørensen, H. T., von Elm, E., Langan, S. M., & RECORD Working Committee. (2015). The REporting of studies Conducted using Observational Routinely-collected health Data (RECORD) Statement. PLOS Medicine, 12(10), Article e1001885.https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1001885
Bengio, Y., Clare, S., Prunkl, C., Murray, M., Andriushchenko, M., Bucknall, B., Bommasani, R., Casper, S., Davidson, T., Douglas, R., Duvenaud, D., Fox, P., Gohar, U., Hadshar, R., Ho, A., Hu, T., Jones, C., Kapoor, S., Kasirzadeh, A., … Mindermann, S. (2026). International AI Safety Report 2026 (DSIT 2026/001). Department for Science, Innovation and Technology.https://internationalaisafetyreport.org/publication/international-ai-safety-report-2026
Benoit, M., & Marier, P. (2024). When hidden politics become visible: Administrative burden experiences of older adults and professionals in home care. International Journal of Social Welfare, 33(4), 832–845.https://doi.org/10.1111/ijsw.12664
Benson, J. K. (1977). Organizations: A dialectical view. Administrative Science Quarterly, 22(1), 1–21.https://doi.org/10.2307/2391741
Berger, P. L., & Luckmann, T. (1966). The social construction of reality: A treatise in the sociology of knowledge. Doubleday.
Bergholtz, J., Wolf, A., Crine, V., Cleeve, H., Santana, M.-J., & Björkman, I. (2024). Patient and public involvement in healthcare: A systematic mapping review of systematic reviews – identification of current research and possible directions for future research. BMJ Open, 14(9), e083215.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2023-083215
Bevan, G., & Hood, C. (2006). What's measured is what matters: Targets and gaming in the English public health care system. Public Administration, 84(3), 517–538.https://doi.org/10.1111/j.1467-9299.2006.00600.x
Bickler, P. E., Feiner, J. R., & Severinghaus, J. W. (2005). Effects of skin pigmentation on pulse oximeter accuracy at low saturation. Anesthesiology, 102(4), 715–719.https://doi.org/10.1097/00000542-200504000-00004
Biesta, G. (2009). Good education in an age of measurement: On the need to reconnect with the question of purpose in education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21, 33–46.https://doi.org/10.1007/s11092-008-9064-9
Bilodeau, A., Chabot, C., Di Sante, M., Martin, N., & Potvin, L. (2023). Two strategies used by local intersectoral networks to create healthier environments: A cross-case analysis in the Montreal urban setting. Critical Public Health, 33(5), 672–682.https://doi.org/10.1080/09581596.2023.2260936
Bilodeau, A., Galarneau, M., Fournier, M. et Potvin, L. (2011). L’Outil diagnostique de l’action en partenariat : fondements, élaboration et validation. Canadian Journal of Public Health, 102(4), 298–302.https://doi.org/10.1007/bf03404054
Birk, H. O., Vrangbæk, K., Rudkjøbing, A., Krasnik, A., Eriksen, A., Richardson, E., & Jervelund, S. S. (2024). Denmark: Health system review. Health Systems in Transition, 26(1), i–152.
Birn, A.-E., Pillay, Y., & Holtz, T. H. (2017). Textbook of global health (4th ed.). Oxford University Press.
Bivand, R. S., & Wong, D. W. S. (2018). Comparing implementations of global and local indicators of spatial association. TEST, 27(3), 716–748.https://doi.org/10.1007/s11749-018-0599-x
Bleacher, H., English, A., Leblanc, W., & Dickinson, L. M. (2020). Associations Between Patients’ Unmet Social Needs and Self-Reported Health Confidence at One Primary Care Clinic. Journal of Primary Care & Community Health, 11, Article 2150132720921329.https://doi.org/10.1177/2150132720921329
Blondel, V. D., Guillaume, J.-L., Lambiotte, R. et Lefebvre, E. (2008). Fast unfolding of communities in large networks. Journal of Statistical Mechanics , P10008.https://arxiv.org/abs/0803.0476
Blumenthal, D. (2005). Reverse translation in health policy and management: From bedside to bench and beyond. Health Services Research, 40(1), 9–18.https://doi.org/10.1111/j.1475-6773.2005.00339.x
Blus-Kadosh, I., & Hartal, G. (2024). “We have knowledge that is unique”: Patient activism and the promotion of trans-inclusive primary care. Social Science & Medicine, 344, 116654.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2024.116654
Boaz, A., Hanney, S., Borst, R., O’Shea, A., & Kok, M. (2018). How to engage stakeholders in research: Design principles to support improvement. Health Research Policy and Systems, 16, Article 60.https://doi.org/10.1186/s12961-018-0337-6
Boch, S., Keedy, H., Chavez, L., Dolce, M., & Chisolm, D. (2020). An Integrative Review of Social Determinants of Health Screenings used in Primary Care Settings. Journal of Health Care for the Poor and Underserved, 31(2), 603-622.https://doi.org/10.1353/hpu.2020.0048
Bögenhold, D. (2020). History of economic thought as an analytic tool: Why past intellectual ideas must be acknowledged as lighthouses for the future. International Advances in Economic Research, 26(1), 73–87.https://doi.org/10.1007/s11294-020-09775-3
Böhm, K., Schmid, A., Götze, R., Landwehr, C., & Rothgang, H. (2013). Five types of OECD healthcare systems: Empirical results of a deductive classification. Health Policy, 113(3), 258–269.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2013.09.003
Bolen, S. D., Lever, J., Mundorf, C., Jenkins, A., Waitzman, R., Smith, S., Finley, M., Daprano, J., Johnson, E., Masotya, M., Joshi, S., Gunder, A., Lohr, M. E., Bar-Shain, D., Kaelber, D. C., Khaled, T., Sumerauer, D., Gullet, H., & Stange, K. C. (2025). The Impact of a Bidirectional Clinic to Community Social Care Referral Program. Medical Care, 63(6), 449-457.https://doi.org/10.1097/MLR.0000000000002144
Bollyky, T. J., Hulland, E. N., Barber, R. M., Collins, J. K., Kiernan, S., Moses, M., Pigott, D. M., Reiner Jr, R. C., Sorensen, R. J. D., Abbafati, C., Adolph, C., Allorant, A., Amlag, J. O., Aravkin, A. Y., Bang-Jensen, B., Carter, A., Castellano, R., Castro, E., Chakrabarti, S., . . . Dieleman, J. L. (2022). Pandemic preparedness and COVID-19: An exploratory analysis of infection and fatality rates, and contextual factors associated with preparedness in 177 countries, from Jan 1, 2020, to Sept 30, 2021. The Lancet, 399(10334), 1489–1512.https://doi.org/10.1016/s0140-6736(22)00172-6
Bolster-Foucault, C., Vedel, I., Busa, G., Hacker, G., Sourial, N., & Quesnel-Vallée, A. (2024). Social inequity in ageing in place among older adults in Organisation for Economic Cooperation and Development countries: A mixed studies systematic review. Age and Ageing, 53(8), afae166.https://doi.org/10.1093/ageing/afae166
Bonal, M., Padilla, C., Chevillard, G. et Lucas-Gabrielli, V. (2025). Une approche multiprofessionnelle de l'accessibilité aux soins de premier recours : des configurations territoriales très diverses (Document de travail no 93). Institut de recherche et documentation en économie de la santé.
Bonnan, D., Kröger, E., Maheu, A., Morin, M., Bélanger, L., Vedel, I., Wilchesky, M., Sirois, C., Dallaire, C., Durand, É., Couturier, Y., Sourial, N., & Guénette, L. (2026). Implementation of pharmacists' services into the care trajectory of older adults with neurocognitive disorder in multidisciplinary primary care clinics: A mixed-methods study. Exploratory Research in Clinical and Social Pharmacy, 23, 100786.https://doi.org/10.1016/j.rcsop.2026.100786
Bonnan, D., Kröger, E., Maheu, A., Morin, M., Bélanger, L., Vedel, I., Wilchesky, M., Sirois, C., Dallaire, C., Durand, É., Couturier, Y., Sourial, N., Audet, A. S., Coulombe, M., Audet, M., Archambault, P., & Guénette, L. (2026). Pharmacist-led interventions to optimize the pharmacotherapy of older adults under evaluation for or living with a neurocognitive disorder in the community: A quasi-experimental study. Journal of the American Pharmacists Association, 66(3), 103053.https://doi.org/10.1016/j.japh.2026.103053
Borkman, T. (1976). Experiential knowledge: A new concept for the analysis of self-help groups. Social Service Review, 50 (3), 445–456.https://doi.org/10.1086/643401
Boswell, C. (2009). The political uses of expert knowledge: Immigration policy and social research. Cambridge University Press.https://doi.org/10.1017/cbo9780511581120
Bouckaert, G. (2023). The neo-Weberian state: From ideal type model to reality? Max Weber Studies, 23(1), 13–59.https://doi.org/10.1353/max.2023.0002
Boulkedid, R., Abdoul, H., Loustau, M., Sibony, O., & Alberti, C. (2011). Using and reporting the Delphi method for selecting healthcare quality indicators: A systematic review. PLoS ONE, 6(6), e20476.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0020476
Boulton, R., Sandall, J., & Sevdalis, N. (2020). The cultural politics of ‘implementation science’. Journal of Medical Humanities, 41(3), 379–394.https://doi.org/10.1007/s10912-020-09607-9
Bourdieu, P. (1975). The specificity of the scientific field and the social conditions of the progress of reason. Social Science Information, 14(6), 19–47.https://doi.org/10.1177/053901847501400602
Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power. Harvard University Press.
Bourdieu, P. (2001). Science de la science et réflexivité. Raisons d'agir.
Bowen, S. J., & Graham, I. D. (2013). From knowledge translation to engaged scholarship: Promoting research relevance and utilization. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 94(1 Suppl.), S3–S8.https://doi.org/10.1016/j.apmr.2012.04.037
Boyko, J. A., Lavis, J. N., Abelson, J., Dobbins, M., & Carter, N. (2012). Deliberative dialogues as a mechanism for knowledge translation and exchange in health systems decision-making. Social Science & Medicine, 75(11), 1938–1945.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2012.06.016
Braveman, P., & Gruskin, S. (2003). Defining equity in health. Journal of Epidemiology & Community Health, 57 (4), 254–258.https://doi.org/10.1136/jech.57.4.254
Breton, H. (2025). Savoirs expérientiels en santé : revue systématique de littérature. Santé Publique, 37(3), 241-251.https://doi.org/10.3917/spub.255.0241
Breton, M., Denis, J.-L., & Lamothe, L. (2010). Incorporating public health more closely into local governance of health care delivery: Lessons from the Québec experience. Canadian Journal of Public Health, 101(4), 314–317.https://doi.org/10.1007/bf03405293
Breton, M., Maillet, L., Haggerty, J., & Vedel, I. (2014). Mandated local health networks across the province of Québec: A better collaboration with primary care working in the communities? London Journal of Primary Care, 6(4), 71–78.https://doi.org/10.1080/17571472.2014.11493420
Breton, M., Pineault, R., Levesque, J.-F., Roberge, D., Da Silva, R. B., & Prud’homme, A. (2013). Reforming healthcare systems on a locally integrated basis: Is there a potential for increasing collaborations in primary healthcare? BMC Health Services Research, 13(1), 262.https://doi.org/10.1186/1472-6963-13-262
Brière-Dulude, S., Melgares, L., Labourot, J., Deslauriers, T., Gélinas, I., Layani, G., & Vachon, B. (2023). [Sondage sur les pratiques des médecins de famille et sur la collaboration interprofessionnelle avec des ergothérapeutes en GMF quant au dépistage des conducteurs à risque]. Canadian Journal on Aging, 43(2), 266–274.https://doi.org/10.1017/S0714980823000673
Broaddus‐Shea, E. T., Fife Duarte, K., Jantz, K., Reno, J., Connelly, L., & Nederveld, A. (2022). Implementing health‐related social needs screening in western Colorado primary care practices: Qualitative research to inform improved communication with patients. Health & Social Care in the Community, 30(5).https://doi.org/10.1111/hsc.13752
Brown, P. (1992). Popular epidemiology and toxic waste contamination: Lay and professional ways of knowing. Journal of Health and Social Behavior, 33(3), 267–281.https://doi.org/10.2307/2137356
Brown, P., & Mikkelsen, E. J. (1990). No safe place: Toxic waste, leukemia, and community action. University of California Press.
Brownson, R. C., Fielding, J. E., & Maylahn, C. M. (2009). Evidence-based public health: A fundamental concept for public health practice. Annual Review of Public Health, 30(1), 175–201.https://doi.org/10.1146/annurev.publhealth.031308.100134
Brownson, R. C., Iwelunmor, J., Odeny, T. A., Proctor, E. K., & Geng, E. H. (2026). So what? Elevating the impact of implementation science. Implementation Science Communications, 7, 2.https://doi.org/10.1186/s43058-025-00831-9
Brownson, R. C., Kumanyika, S. K., Kreuter, M. W., & Haire-Joshu, D. (2021). Implementation science should give higher priority to health equity. Implementation Science, 16(1), 28.https://doi.org/10.1186/s13012-021-01097-0
Brugnara, L., Jaramillo, C., Olarte-Peña, M., Karl, L., Deckert, A., Marx, M., Horstick, O., Dambach, P., & Fehr, A. (2023). Strengthening national public health institutes: A systematic review on institution building in the public sector. Frontiers in Public Health, 11, 1146655.https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1146655
Buitron de la Vega, P., Losi, S., Sprague Martinez, L., Bovell-Ammon, A., Garg, A., James, T., Ewen, A. M., Stack, M., DeCarvalho, H., Sandel, M., Mishuris, R. G., Deych, S., Pelletier, P., & Kressin, N. R. (2019). Implementing an EHR-based Screening and Referral System to Address Social Determinants of Health in Primary Care. Medical Care, 57(Suppl 2), S133-S139.https://doi.org/10.1097/MLR.0000000000001029
Bujold, M., Pluye, P., Légaré, F., the Participatory Review Team, Hong, Q. N., Beaulieu, M.-C., Bush, P. L., Couturier, Y., El Sherif, R., Gagnon, J., Giguère, A., Gore, G., Goulet, S., Grad, R., Granikov, V., Hudon, C., Kröger, E., Kudrina, I., Loignon, C., … Wensin, M. (2022). Decision-making and related outcomes of patients with complex care needs in primary care settings: a systematic literature review with a case-based qualitative synthesis. BMC Primary Care, 23(1), Article 279.https://doi.org/10.1186/s12875-022-01879-5
Bull, C., Teede, H., Watson, D., & Callander, E. J. (2022). Selecting and implementing patient-reported outcome and experience measures to assess health system performance. JAMA Health Forum, 3(4), e220326.https://doi.org/10.1001/jamahealthforum.2022.0326
Bunton, R., & Macdonald, G. (Eds.). (2002). Health promotion: Disciplines, diversity and developments (2nd ed.). Routledge.
Burau, V., & Blank, R. H. (2006). Comparing health policy: An assessment of typologies of health systems. Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice, 8(1), 63–76.https://doi.org/10.1080/13876980500513558
Burlacu, D., & Roescu, A. (2021). Public opinion on healthcare. In E. M. Immergut, K. M. Anderson, C. Devitt, & T. Popic (Eds.), Health politics in Europe: A handbook (pp. 49–68). Oxford University Press.https://doi.org/10.1093/oso/9780198860525.003.0003
Buxton, M., & Hanney, S. (1996). How can payback from health services research be assessed? Journal of Health Services Research & Policy, 1(1), 35–43.https://doi.org/10.1177/135581969600100107
C
Cacace, M., Ettelt, S., Mays, N., & Nolte, E. (2013). Assessing quality in cross-country comparisons of health systems and policies: Towards a set of generic quality criteria. Health Policy, 112(1-2), 156–162.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2013.03.020
Cairney, P., & Oliver, K. (2017). Evidence-based policymaking is not like evidence-based medicine, so how far should you go to bridge the divide between evidence and policy? Health Research Policy and Systems, 15(1), 35.https://doi.org/10.1186/s12961-017-0192-x
Callon, M., Lascoumes, P. et Barthe, Y. (2001). Agir dans un monde incertain : essai sur la démocratie technique. Seuil.
Calvó-Perxas, L., Vilalta-Franch, J., Litwin, H., Mira, P., & Garre-Olmo, J. (2021). A longitudinal study on public policy and the health of in-house caregivers in Europe. Health Policy, 125(4), 436–441.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2021.02.001
Canadian Institute for Health Information. (2025). Primary health care, 2025.
Canguilhem, G. (1966). Le normal et le pathologique. Presses universitaires de France.
Car, J., Ke, Y., Jin, L., Ong, J. C. L., Thirunavukarasu, A. J., Cheung, C. Y., Tham, Y. C., Ting, D. S. W., Ong, M. E. H., Compton, S., Narayan, A., Keane, P. A., Wong, T. Y., Bates, D. W., Tan, P., & Liu, N. (2026). AI-induced never-skilling in medical education. Nature Medicine, 32, 1997–2006. ↗.https://doi.org/10.1038/s41591-026-04438-y
Carless, D., & Boud, D. (2018). The development of student feedback literacy: Enabling uptake of feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(8), 1315–1325.https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354
Carman, K. L., Dardess, P., Maurer, M., Sofaer, S., Adams, K., Bechtel, C., & Sweeney, J. (2013). Patient and family engagement: A framework for understanding the elements and developing interventions and policies. Health Affairs, 32 (2), 223–231.https://doi.org/10.1377/hlthaff.2012.1133
Carnevale, C. R., Woldetsadik, M. A., Shiver, A., Gutierrez, M., Chhea, C., Ilori, E., Jani, I., MaCauley, J., Mukonka, V., Nsanzimana, S., Ospina, M. L., Raji, T., Spotts Whitney, E. A., & Bratton, S. (2023). Benefits and challenges of consolidating public health functions into a national public health institute: A policy analysis. Health Policy and Planning, 38(3), 342–350.https://doi.org/10.1093/heapol/czac102
Carroll, C., Booth, A., Leaviss, J., & Rick, J. (2013). “Best fit” framework synthesis: Refining the method. BMC Medical Research Methodology, 13(1), 37.https://doi.org/10.1186/1471-2288-13-37
Carroll, J. K., Fernald, D. H., Hall, T. L., Groves, H. M., Grant, G., Sherrill, A., Crispe, K., Brown, A., Lampe, S., & Perry Dickinson, W. (2023). A Unique Model and Workforce to Address Health-Related Social Needs and Health Equity: Regional Health Connectors in Colorado. Health Promotion Practice, 25(5), 885-894.https://doi.org/10.1177/15248399231173703
Cash, D. W., Clark, W. C., Alcock, F., Dickson, N. M., Eckley, N., Guston, D. H., Jäger, J., & Mitchell, R. B. (2003). Knowledge systems for sustainable development. Proceedings of the National Academy of Sciences, 100(14), 8086–8091.https://doi.org/10.1073/pnas.1231332100
Casper, S., Galeev, O., Bengio, Y., Kankanhalli, M., Sie, L. W., Maharaj, T., Meserole, C., Ong, L., Russell, S., Song, D., Tegmark, M., Tse, B., Lan, X., Yao, A., Ya-Qin, Z., Bowen, Z., Bello, I., Ng, K. Y., Wilfred, V., … Mindermann, S. (2026). The 2026 Singapore consensus on global AI safety research priorities [Preprint]. arXiv.https://doi.org/10.48550/arXiv.2608.14611
Castel, R. (1995). Les métamorphoses de la question sociale : une chronique du salariat. Fayard.
Celentano, D. D., Szklo, M., & Farag, Y. M. K. (2024). Gordis epidemiology (7th ed.). Elsevier.
Cené, C. W., Buys, E., Clark, J. W., Foley, K., True, V., Kiger, J., & Salter, A. S. (2022). Better Together: A Descriptive Analysis of a Medical-Legal Partnership in Western North Carolina. North Carolina Medical Journal, 83(5), 375-381.https://doi.org/10.18043/ncm.83.5.375
Centers for Disease Control and Prevention. (2012). Cartographic guidelines for public health.
Centre de collaboration nationale des méthodes et outils. (2016, 4 juillet). CCNMO - Prise de décisions fondée sur des données probantes [Vidéo]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=XrZjc3Flrz8
Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
Cetin-Sahin, D., Godard-Sebillotte, C., Bronskill, S. E., Seitz, D., Morgan, D. G., Maclagan, L. C., Sourial, N., Quail, J., Gruneir, A., Wilchesky, M., Rochette, L., Massamba, V. K., Youngson, E., Diong, C., Smith, E. E., Arsenault-Lapierre, G., Le Berre, M., Maxwell, C. J., Kosteniuk, J., … Vedel, I. (2025). The COVID-19 Pandemic and Dementia: a Multijurisdictional Meta-Analysis of the Impact of the First Two Pandemic Waves on Acute Health-care Utilization and Mortality in Canada. Canadian Geriatrics Journal, 28(1), 16–30.https://doi.org/10.5770/cgj.28.776
Cetin-Sahin, D., Sourial, N., Bronskill, S. E., Seitz, D., Maclagan, L. C., Godard-Sebillotte, C., Massamba, V. K., Rochette, L., Wilchesky, M., Feldman, S., Gruneir, A., Smith, E. E., Beuscart, J. B., Montero-Odasso, M., Diong, C., Arsenault-Lapierre, G., Kosteniuk, J., Sivananthan, S., Bosson-Rieutort, D., … Vedel, I. (2025). Family physician and specialist care for persons with dementia living in the community: through thick and thin. Family Practice, 43(1).https://doi.org/10.1093/fampra/cmaf105
Chan, M.-p. S., & Albarracín, D. (2023). A meta-analysis of correction effects in science-relevant misinformation. Nature Human Behaviour, 7 , 1514–1525.https://doi.org/10.1038/s41562-023-01623-8
Chang, E., Guzman, I., Glowacki, N., & Khatib, R. (2026). Implementation of social needs screening and intervention in primary care: A systematic review of program-level determinants. Annals of Internal Medicine, 179(1), 95–106.https://doi.org/10.7326/annals-25-00308
Charles, A. (2022). Integrated care systems explained: Making sense of systems, places and neighbourhoods. The King's Fund.
Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory (2nd ed.). SAGE.
Chevreul, K., & Berg Brigham, K. (2013). Financing long-term care for frail elderly in France: The ghost reform. Health Policy, 111(3), 213–220.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2013.05.013
Chilvers, J., & Kearnes, M. (Eds.). (2016). Remaking participation: Science, environment and emergent publics. Routledge.https://doi.org/10.4324/9780203797693
Chircop, A., Bassett, R., & Taylor, E. (2015). Evidence on how to practice intersectoral collaboration for health equity: A scoping review. Critical Public Health, 25(2), 178–191.https://doi.org/10.1080/09581596.2014.887831
Clapp, J., Calvo-Friedman, A., Tan, Y. J., Kumar, S. L., Lupi, J., Conley, D., Perdomo, E., & Davis, N. J. (2024). Implementing and monitoring high-quality community health worker care in adult primary care at New York City Health + Hospitals. BMC Primary Care, 25(1), Article 320.https://doi.org/10.1186/s12875-024-02571-6
Cohen, A. J., Ross Anderson, H., Ostro, B., Pandey, K. D., Krzyzanowski, M., Künzli, N., Gutschmidt, K., Pope, A., Romieu, I., Samet, J. M., & Smith, K. (2005). The global burden of disease due to outdoor air pollution. Journal of Toxicology and Environmental Health, Part A, 68(13-14), 1301–1307.https://doi.org/10.1080/15287390590936166
Collin, S. et Lamothe, L. (2020). Le difficile pilotage d’une réforme d’un système de santé : cas du Nouveau-Brunswick (Canada). Santé Publique, 32(2), 211–219.https://doi.org/10.3917/spub.202.0211
Collins, H. M., & Evans, R. (2002). The third wave of science studies: Studies of expertise and experience. Social Studies of Science, 32(2), 235–296.https://doi.org/10.1177/0306312702032002003
Collins, H. M., & Evans, R. (2007). Rethinking expertise. University of Chicago Press.
Collonnaz, M., Riglea, T., Kalubi, J., O'Loughlin, J., Naud, A., Kestens, Y., Agrinier, N., & Minary, L. (2022). Social network analysis to study health behaviours in adolescents: A systematic review of methods. Social Science & Medicine, 315, 115519.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2022.115519
Cologna, V., Mede, N. G., Berger, S., Besley, J., Brick, C., Joubert, M., Maibach, E. W., Mihelj, S., Oreskes, N., Schäfer, M. S., van der Linden, S., Abdul Aziz, N. I., Abdulsalam, S., Shamsi, N. A., Aczel, B., Adinugroho, I., Alabrese, E., Aldoh, A., Alfano, M., . . . Zwaan, R. A. (2025). Trust in scientists and their role in society across 68 countries. Nature Human Behaviour, 9(4), 713–730.https://doi.org/10.1038/s41562-024-02090-5
Commissaire à la santé et au bien-être. (2023). Bien vieillir chez soi. Tome 3 : poser un diagnostic pour agir. Gouvernement du Québec.
Commissaire à la santé et au bien-être. (2024). Bien vieillir chez soi. Tome 4 : une transformation qui s'impose. Gouvernement du Québec.
Commissaire à la santé et au bien-être. (2025). La contribution de l'approche de santé populationnelle au développement d'un système de santé et de services sociaux axé sur la valeur. Gouvernement du Québec.
Commission d'enquête sur les services de santé et les services sociaux. (1988). Rapport de la Commission d'enquête sur les services de santé et les services sociaux. Les Publications du Québec.
Commission on Social Determinants of Health. (2008). Closing the gap in a generation: Health equity through action on the social determinants of health. World Health Organization.
Construire les mesuresDéfinir les concepts, privilégier des items adaptés et préciser les périodes de référence. Pour une échelle nouvelle, examiner validité de contenu, structure et fidélité ; un questionnaire n’est pas automatiquement une échelle psychométrique.Prétester puis déployerUtiliser des entretiens cognitifs pour comprendre l’interprétation des questions, puis un pilote. Prévoir accessibilité, langues, durée, consentement, confidentialité et relances adaptées.Qualifier les estimationsDocumenter couverture, participation, non-réponse et données manquantes. Appliquer les pondérations lorsque le plan l’exige ; un grand effectif ne corrige pas à lui seul un biais de sélection.Boateng, G. O., Neilands, T. B., Frongillo, E. A., Melgar-Quiñonez, H. R., & Young, S. L. (2018). Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: A primer. Frontiers in Public Health, 6, Article 149.https://doi.org/10.3389/fpubh.2018.00149
Contandriopoulos, A.-P., Denis, J.-L., Touati, N. et Rodriguez, R. (2001). Intégration des soins : dimensions et mise en œuvre. Ruptures, revue transdisciplinaire en santé, 8(2), 38–52.
Contandriopoulos, D., & Law, M. R. (2021). Policy changes and physicians opting out from Medicare in Quebec: An interrupted time-series analysis. Canadian Medical Association Journal, 193(7), E237–E241.https://doi.org/10.1503/cmaj.201216
Contandriopoulos, D., Champagne, F., & Denis, J.-L. (2014). The multiple causal pathways between performance measures’ use and effects. Medical Care Research and Review, 71(1), 3–20.https://doi.org/10.1177/1077558713496320
Controller and Auditor-General. (2015). Whānau Ora: The first four years. Office of the Auditor-General.
Cook, N., Pisciotta, M., Larson, Z., Fein, H. L., Donovan, J., McGrath, B. M., Gunn, R., Owens‐Jasey, C., Templeton, A., Volk‐Britton, M., Nishiike, Y., Stowe, S., & Gold, R. (2025). Using a Modified Delphi Process to Develop an Intervention to Support Care Coordination of Patient Social Needs in Primary Care. Journal of Advanced Nursing, 82(4), 3779-3787.https://doi.org/10.1111/jan.70109
Corbière, M., & Larivière, N. (2020). Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes, 2e édition. Presses de l'Université du Québec.https://doi.org/10.2307/j.ctv1c29qz7
Corbin, J. H., Jones, J., & Barry, M. M. (2018). What makes intersectoral partnerships for health promotion work? A review of the international literature. Health Promotion International, 33(1), 4–26.https://doi.org/10.1093/heapro/daw061
Courcy, I., Bureau, A., & Grenier, G. (2022). L’art visuel comme outil de pratique en mobilisation et transfert de connaissances : retour sur un projet de cocréation d’une murale alliant la recherche, l’art et des savoirs expérientiels. Revue francophone de recherche sur le transfert et l’utilisation des connaissances, 6(3).https://doi.org/10.18166/tuc.2022.6.3.25
Couturier, Y., Bonin, L. et Belzile, L. (2016). L'intégration des services en santé : une approche populationnelle. Presses de l'Université de Montréal.https://doi.org/10.4000/books.pum.2767
Couturier, Y., Lanoue, S., Karam, M., Guillette, M., & Hudon, C. (2023). Social workers coordination in primary healthcare for patients with complex needs: A scoping review. International Journal of Care Coordination, 26(1), 5–25.https://doi.org/10.1177/20534345221122952
Crépault, J.-F., Russell, C., Watson, T. M., Strike, C., Bonato, S., & Rehm, J. (2023). What is a public health approach to substance use? A qualitative systematic review and thematic synthesis. International Journal of Drug Policy, 112, 103958.https://doi.org/10.1016/j.drugpo.2023.103958
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). SAGE.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2017). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE.
Culyer, A. J. (1985). A health economist on medical sociology: Reflections by an unreconstructed reductionist. Social Science & Medicine, 20(10), 1013–1021.https://doi.org/10.1016/0277-9536(85)90257-6
Culyer, A. J. (2007). Equity of what in healthcare? Why the traditional answers don't help policy—and what to do in the future. HealthcarePapers, 8(sp), 12–26.https://doi.org/10.12927/hcpap.2007.19216
Culyer, A. J., & Evans, R. G. (1996). Mark Pauly on welfare economics: Normative rabbits from positive hats. Journal of Health Economics, 15(2), 243–251.https://doi.org/10.1016/0167-6296(95)00040-2
Currie, G., Dingwall, R., Kitchener, M., & Waring, J. (2012). Let’s dance: Organization studies, medical sociology and health policy. Social Science & Medicine, 74(3), 273–280.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2011.11.002
Cutler, D. M., & Zeckhauser, R. J. (1998). Adverse selection in health insurance. Forum for Health Economics & Policy, 1(1).https://doi.org/10.2202/1558-9544.1056
D
da Silveira Fleck, A., Vachon, J., Buteau, S., Laouan-Sidi, E. A., Hatzopoulou, M., Weichenthal, S., & Smargiassi, A. (2022). Exposure to ultrafine particles and the incidence of asthma in children: A population-based cohort study in Montreal, Canada. Environmental Epidemiology, 7(1), e236.https://doi.org/10.1097/ee9.0000000000000236
Dahler-Larsen, P. (2014). Constitutive effects of performance indicators: Getting beyond unintended consequences. Public Management Review, 16(7), 969–986.https://doi.org/10.1080/14719037.2013.770058
Dahrouge, S., Gauthier, A. P., Durand, F., Lemonde, M., Timony, P., Saluja, K., Kendall, C. E., Premji, K., Chomienne, M.-H., Taljaard, M., Hoyles, J., Toal-Sullivan, D., James, K., Presseau, J., & Prud’homme, D. (2026). A randomized controlled trial of social prescribing: Comparing a comprehensive navigation model with signposting. The Annals of Family Medicine, 24(4), 301–310.https://doi.org/10.1370/afm.250265
Dale, E., Peacocke, E. F., Movik, E., Voorhoeve, A., Ottersen, T., Kurowski, C., Evans, D. B., Norheim, O. F., & Gopinathan, U. (2023). Criteria for the procedural fairness of health financing decisions: A scoping review. Health Policy and Planning, 38(Supplement_1), i13–i35.https://doi.org/10.1093/heapol/czad066
Dalmer, N. K. (2019). A logic of choice: Problematizing the documentary reality of Canadian aging in place policies. Journal of Aging Studies, 48, 40–49.https://doi.org/10.1016/j.jaging.2019.01.002
Dalsania, K. A., Ménard, A., Sundararaman, S., Rahgozar, A., de Lima, S., Lu, X., Al-Ali, A., Singh, K., Hakimjavadi, R., Yan, H., Sethuram, C., Bergman, H., LaPlante, J., McIsaac, D., Rahimi, S. A., Sourial, N., Thandi, M., Wong, S., Liddy, C., … Karunananthan, S. (2026). Use of Conventional Artificial Intelligence Methods in the Identification of Frailty: A Scoping Review. Journal of the American Geriatrics Society, 74(7), 2103–2114.https://doi.org/10.1111/jgs.70387
Dambha-Miller, H., Simpson, G., Hobson, L., Roderick, P., Little, P., Everitt, H., & Santer, M. (2021). Integrated primary care and social services for older adults with multimorbidity in England: a scoping review. BMC Geriatrics, 21(1), Article 674.https://doi.org/10.1186/s12877-021-02618-8
Damschroder, L. J., Reardon, C. M., Widerquist, M. A. O., & Lowery, J. (2022). The updated Consolidated Framework for Implementation Research based on user feedback. Implementation Science, 17 , Article 75.https://doi.org/10.1186/s13012-022-01245-0
Daniel, W. W., & Cross, C. L. (2013). Biostatistics: A foundation for analysis in the health sciences (10th ed.). Wiley.
Daniels, N., & Sabin, J. (1997). Limits to health care: Fair procedures, democratic deliberation, and the legitimacy problem for insurers. Philosophy & Public Affairs, 26(4), 303–350.https://doi.org/10.1111/j.1088-4963.1997.tb00082.x
Dassieu, L., Develay, E., Beauchet, O., Quesnel-Vallée, A., Godard-Sebillotte, C., Tchouaket, E., Puzhko, S., Karunananthan, S., Archambault, P., Launay, C., Holyoke, P., Sauriol, C., Galery, K., & Sourial, N. (2022). Implementing a Telehealth Support Tool for Community-Dwelling Older Adults During the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Investigation of Provider Experiences. Journal of Aging & Social Policy, 36(6), 1200–1217.https://doi.org/10.1080/08959420.2022.2111166
Daston, L., & Galison, P. (2007). Objectivity. Zone Books.
Davies, T. M., Marshall, J. C., & Hazelton, M. L. (2018). Tutorial on kernel estimation of continuous spatial and spatiotemporal relative risk. Statistics in Medicine, 37(7), 1191–1221.https://doi.org/10.1002/sim.7577
De Bruycker, I., & Hanegraaff, M. (2024). The people versus the money: What drives interest group influence in the European Union? European Journal of Political Research, 63(1), 26–44.https://doi.org/10.1111/1475-6765.12582
de Leeuw, E. (2021). One Health(y) Cities: Cities are pandemic ecosystems and that’s where the action ought to happen. Cities & Health, 5(sup1), S26–S31.https://doi.org/10.1080/23748834.2020.1801114
De Leon, E., Panganamamula, S., & Schoenthaler, A. (2025). Health-related social needs discussions in primary care encounters in safety-net clinics: A qualitative analysis. JAMA Network Open, 8(3), e251997.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.1997
De Marchis, E. H., Alderwick, H., & Gottlieb, L. M. (2020). Do patients want help addressing social risks? The Journal of the American Board of Family Medicine, 33(2), 170–175.https://doi.org/10.3122/jabfm.2020.02.190309
De Marchis, E. H., Hessler, D., Fichtenberg, C., Fleegler, E. W., Huebschmann, A. G., Clark, C. R., Cohen, A. J., Byhoff, E., Ommerborn, M. J., Adler, N., & Gottlieb, L. M. (2020). Assessment of social risk factors and interest in receiving health care–based social assistance among adult patients and adult caregivers of pediatric patients. JAMA Network Open, 3(10), e2021201.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2020.21201
de Montigny, J. G., Desjardins, S., & Bouchard, L. (2019). The fundamentals of cross-sector collaboration for social change to promote population health. Global Health Promotion, 26(2), 41–50.https://doi.org/10.1177/1757975917714036
Défenseur des droits. (2021). Les droits fondamentaux des personnes âgées accueillies en EHPAD.
Degeling, C., Carter, S. M., & Rychetnik, L. (2015). Which public and why deliberate? – A scoping review of public deliberation in public health and health policy research. Social Science & Medicine, 131, 114–121.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2015.03.009
Degeling, C., Rychetnik, L., Street, J., Thomas, R., & Carter, S. M. (2017). Influencing health policy through public deliberation: Lessons learned from two decades of citizens'/community juries. Social Science & Medicine, 179, 166–171.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2017.03.003
Delamater, P. L. (2013). Spatial accessibility in suboptimally configured health care systems: A modified two-step floating catchment area (M2SFCA) metric. Health & Place, 24, 30–43.https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2013.07.012
Délimiter et sélectionnerExpliciter l’unité d’analyse, les frontières temporelles et organisationnelles et la raison du choix des cas : cas typique, contrasté ou particulièrement informatif.Croiser les matériauxArticuler entretiens, documents, observations et données chiffrées. Construire une analyse de chaque cas, puis une comparaison transversale si le devis comporte plusieurs cas.Portée des conclusionsConserver une chaîne de preuves, examiner les explications rivales et décrire le contexte. La transférabilité repose sur le raisonnement analytique, sans présumer une représentativité statistique.Crowe, S., Cresswell, K., Robertson, A., Huby, G., Avery, A., & Sheikh, A. (2011). The case study approach. BMC Medical Research Methodology, 11, Article 100.https://doi.org/10.1186/1471-2288-11-100
Dell’Olio, M., Whybrow, P., & Reeve, J. (2023). Examining the knowledge work of person-centred care: Towards epistemic reciprocity. Patient Education and Counseling, 107, 107575.https://doi.org/10.1016/j.pec.2022.107575
Denis, J.-L. (2025). The big swing: Reforming governance authorities in Canadian health systems. HealthcarePapers, 23(2), 10–22.https://doi.org/10.12927/hcpap.2025.27705
Denis, J.-L., & Usher, S. (2017). Governance must dive into organizations to make a real difference: Comment on "Governance, government, and the search for new provider models". International Journal of Health Policy and Management, 6(1), 49–51.https://doi.org/10.15171/ijhpm.2016.89
DeSalvo, K. B., Wang, Y. C., Harris, A., Auerbach, J., Koo, D., & O’Carroll, P. (2017). Public Health 3.0: A call to action for public health to meet the challenges of the 21st century. Preventing Chronic Disease, 14 , Article E78.https://doi.org/10.5888/pcd14.170017
Desjeux, C. (2022). Droit de vote des aînés sous tutelle : variations d'interprétation de l'inclusion et droits de vote des personnes protégées. Gérontologie et société, 44(167), 99–116.https://doi.org/10.3917/gs1.167.0099
Deslauriers, L., McCarty, L. S., Miller, K., Callaghan, K., & Kestin, G. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(39), 19251–19257.https://doi.org/10.1073/pnas.1821936116
Develay, É., Dassieu, L., Beauchet, O., Galery, K., Quesnel-Vallée, A., Karunananthan, S., Godard-Sebillotte, C., Archambault, P., Launay, C., Tchouaket, É., Puzhko, S., Holyoke, P., & Sourial, N. (2024). Prioritizing Protecting Oneself Over the COVID-19 Virus Versus Other Health and Social Needs Among Older Adults Living Alone: A Qualitative Study. The Gerontologist, 64(9).https://doi.org/10.1093/geront/gnae089
Diany, R., Fitzgibbon-Collins, L. K., & Gagliano Taliun, S. A. (2025). Ten simple rules for getting started with knowledge mobilization. PLOS Computational Biology, 21(4), e1012888.https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1012888
Dixon-Woods, M., Cavers, D., Agarwal, S., Annandale, E., Arthur, A., Harvey, J., Hsu, R., Katbamna, S., Olsen, R., Smith, L., Riley, R., & Sutton, A. J. (2006). Conducting a critical interpretive synthesis of the literature on access to healthcare by vulnerable groups. BMC Medical Research Methodology, 6(1), 35.https://doi.org/10.1186/1471-2288-6-35
Dobbins, M., & Buckeridge, D. (2020). Precision public health: Dream or reality? Canada Communicable Disease Report, 46(6), 160.https://doi.org/10.14745/ccdr.v46i06a01
dos Anjos Fonseca, A., Martufi, V., de Araújo, W. A., Pimenta, D. M., de Lima, A. M. P., de Faria, J. A. P., Dias, D. L. C., dos Anjos, E. F., Flores Quispe, M. D. P., Piloto, G. R., Lima, V. M. Q., Ferré, F., Sampaio, M. A. G. A., de Souza Lopes, E., de Mello, B. H., Daltro, D. C. T., de Almeida, M. R. S., Lima, R. T., Pinto Junior, E. P., . . . Ichihara, M. Y. T. (2025). Public engagement with science: An inclusive approach to innovate in health research with real-world data. BMC Medical Research Methodology, 25(1), 88.https://doi.org/10.1186/s12874-025-02530-4
Drake, C., Alfaro, J. M., Rader, A., Maciejewski, M. L., Lee, M. S., Xu, H., Wilson, L. E., Berkowitz, S. A., & Eisenson, H. (2024). Association of Patient-Reported Social Needs with Emergency Department Visits and Hospitalizations Among Federally Qualified Health Center Patients. Journal of General Internal Medicine, 39(11), 2069-2078.https://doi.org/10.1007/s11606-024-08774-y
Drake, C., Batchelder, H., Lian, T., Cannady, M., Weinberger, M., Eisenson, H., Esmaili, E., Lewinski, A., Zullig, L. L., Haley, A., Edelman, D., & Shea, C. M. (2021). Implementation of social needs screening in primary care: a qualitative study using the health equity implementation framework. BMC Health Services Research, 21(1), Article 975.https://doi.org/10.1186/s12913-021-06991-3
Dries, C., McDowell, M., Rebitschek, F. G., & Leuker, C. (2024). When evidence changes: Communicating uncertainty protects against a loss of trust. Public Understanding of Science, 33(6), 777–794.https://doi.org/10.1177/09636625241228449
Drulhe, M. (1996). Santé et société : le façonnement sociétal de la santé. Presses universitaires de France.
Dubuc, N., Dubois, M.-F., Raîche, M., Gueye, N. R., & Hébert, R. (2011). Meeting the home-care needs of disabled older persons living in the community: Does integrated services delivery make a difference? BMC Geriatrics, 11(1), 67.https://doi.org/10.1186/1471-2318-11-67
Dubuc, N., Hébert, R., Desrosiers, J., Buteau, M., & Trottier, L. (2006). Disability-based classification system for older people in integrated long-term care services: The Iso-SMAF profiles. Archives of Gerontology and Geriatrics, 42(2), 191–206.https://doi.org/10.1016/j.archger.2005.07.001
Duc, J., Veljanovic, N., Barbat-Artigas, S., Buckeridge, D. L., & Bosson-Rieutort, D. (2026). Spatial analysis of healthcare services availability and demand for people aged 65 and over in Québec. Research in Health Services & Regions, 5(1), Article 2.https://doi.org/10.1007/s43999-026-00085-5
Dudo, A. (2013). Toward a model of scientists’ public communication activity: The case of biomedical researchers. Science Communication, 35(4), 476–501.https://doi.org/10.1177/1075547012460845
Dumez, H. (2016). Méthodologie de la recherche qualitative : les 10 questions clés de la démarche compréhensive (2e éd.). Vuibert.
Duminy, L., Ress, V., & Wild, E.-M. (2022). Complex community health and social care interventions – Which features lead to reductions in hospitalizations for ambulatory care sensitive conditions? A systematic literature review. Health Policy, 126(12), 1206–1225.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2022.10.003
Duncan, E., O'Cathain, A., Rousseau, N., Croot, L., Sworn, K., Turner, K. M., Yardley, L., & Hoddinott, P. (2020). Guidance for reporting intervention development studies in health research (GUIDED): An evidence-based consensus study. BMJ Open, 10(4), e033516.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2019-033516
Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58.https://doi.org/10.1177/1529100612453266
Durovich, C. J., & Roberts, P. W. (2018). Designing a community-based population health model. Population Health Management, 21(1), 13–19.https://doi.org/10.1089/pop.2017.0015
E
Eaton, D. L., & Gilbert, S. G. (2013). Principles of toxicology. In C. D. Klaassen (Ed.), Casarett and Doull's toxicology: The basic science of poisons (8th ed., pp. 13–48). McGraw-Hill.
Échantillonnage raisonnéRechercher des perspectives pertinentes et contrastées. Ajuster le recrutement à la richesse informative, à la spécificité de l’échantillon et à la qualité du dialogue, plutôt qu’à un effectif universel.Recueil et analysePrétester le guide, recueillir le consentement, documenter les conditions d’entretien et organiser transcription et pseudonymisation. Relier le codage aux extraits, par exemple dans une matrice de la Framework Method.Réflexivité et transparenceExpliciter la position du chercheur, les relations d’enquête et les choix interprétatifs. COREQ soutient la transparence du compte rendu ; un entretien ne permet pas d’estimer une prévalence.Malterud, K., Siersma, V. D., & Guassora, A. D. (2016). Sample size in qualitative interview studies: Guided by information power. Qualitative Health Research, 26(13), 1753–1760.https://doi.org/10.1177/1049732315617444
Ecker, U., Roozenbeek, J., van der Linden, S., Tay, L. Q., Cook, J., Oreskes, N., & Lewandowsky, S. (2024). Misinformation poses a bigger threat to democracy than you might think. Nature, 630(8015), 29–32.https://doi.org/10.1038/d41586-024-01587-3
Einav, L., & Finkelstein, A. (2018). Moral hazard in health insurance: What we know and how we know it. Journal of the European Economic Association, 16(4), 957–982.https://doi.org/10.1093/jeea/jvy017
Emerson, K., Nabatchi, T., & Balogh, S. (2012). An integrative framework for collaborative governance. Journal of Public Administration Research and Theory, 22(1), 1–29.https://doi.org/10.1093/jopart/mur011
Emmanuelli, J., Frossard, J.-B. et Vincent, B. (2024). Lieux de vie et accompagnement des personnes âgées en perte d’autonomie : les défis de la politique domiciliaire. Se sentir chez soi où que l’on soit (Rapport no 2023-014R). Inspection générale des affaires sociales.https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2023-014r_-_rapport-2.pdf
Epstein, S. (1995). The construction of lay expertise: AIDS activism and the forging of credibility in the reform of clinical trials. Science, Technology, & Human Values, 20(4), 408–437.https://doi.org/10.1177/016224399502000402
Epstein, S. (1996). Impure science: AIDS, activism, and the politics of knowledge. University of California Press.https://doi.org/10.1525/9780520921252
Esmail, R., Hanson, H. M., Holroyd-Leduc, J., Brown, S., Strifler, L., Straus, S. E., Niven, D. J., & Clement, F. M. (2020). A scoping review of full-spectrum knowledge translation theories, models, and frameworks. Implementation Science, 15, Article 11.https://doi.org/10.1186/s13012-020-0964-5
Espeland, W. N., & Sauder, M. (2007). Rankings and reactivity: How public measures recreate social worlds. American Journal of Sociology, 113(1), 1–40.https://doi.org/10.1086/517897
Ethier, A., Dubois, M.-F., Savaria, V., & Carrier, A. (2024). Tensions experienced by case managers working in home care for older adults in Quebec: First level analysis of an institutional ethnography. BMC Health Services Research, 24(1), 296.https://doi.org/10.1186/s12913-024-10709-6
Étude expérimentale multinationale. (2023). Psychological inoculation strategies to fight climate disinformation across 12 countries. Nature Human Behaviour.https://doi.org/10.1038/s41562-023-01736-0
Evans, R. G. (1984). Strained mercy: The economics of Canadian health care. Butterworths.
Evans, R. G. (2007). Economic myths and political realities: The inequality agenda and the sustainability of Medicare. In B. Campbell & G. P. Marchildon (Eds.), Medicare: Facts, myths, problems, promise (pp. 113–155). James Lorimer.
Evans, R. G. (2012). A new paradigm for health economics? We have three already! Nordic Journal of Health Economics, 1(1).https://doi.org/10.5617/njhe.199
Exley, J., Glover, R., McCarey, M., Reed, S., Ahmed, A., Vrijhoef, H., Manacorda, T., Vaccaro, C., Longo, F., Stewart, E., Mays, N., & Nolte, E. (2024). Governing integrated health and social care: An analysis of experiences in three European countries. International Journal of Integrated Care, 24, 9.https://doi.org/10.5334/ijic.7610
F
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations . American Philosophical Association.https://eric.ed.gov/?id=ED315423
Fafard, P., McNena, B., Suszek, A., & Hoffman, S. J. (2018). Contested roles of Canada’s chief medical officers of health. Canadian Journal of Public Health, 109(4), 585–589.https://doi.org/10.17269/s41997-018-0080-3
Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. Longman.
Fassin, D. (2018). Life: A critical user's manual. Polity Press.
Fassin, D. (2020). De l'inégalité des vies : leçon inaugurale prononcée au Collège de France le jeudi 16 janvier 2020. Collège de France.https://doi.org/10.4000/books.cdf.10093
Felder, M., Bal, R., Ree, E., Sogstad, M., Stoddart, S., Ellis, L. A., Tibu, F., Vola, F., Cantarelli, P., Delgado-Saborit, J. M., Aparicio, E., Lahti, M., Kankaanpää, E., Wiig, S., Wallenburg, I., & Lyng, H. B. (2026). Different systems, same challenges: A comparative analysis of long-term care resilience in Norway, Finland, the Netherlands, Romania, Spain, Italy and Australia. Health Policy, 163, 105484.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2025.105484
Fennelly, K. M., Calvo-Friedman, A., Clapp, J., Hyppolite, J., Massar, R., Kwok, L., Davis, N. J., & Berry, C. A. (2025). Comparison of the Performance of Three Health Related Social Needs Screening Tools. The Journal of the American Board of Family
Medicine, 38(5), 855-867.https://doi.org/10.3122/jabfm.2025.250008R1
Ferlie, E., & McGivern, G. (2014). Bringing Anglo-governmentality into public management scholarship: The case of evidence-based medicine in UK health care. Journal of Public Administration Research and Theory, 24(1), 59–83.https://doi.org/10.1093/jopart/mut002
Fernainy, P., Godard-Sebillotte, C., Lacasse, A., Layani, G., Longo, C., Kaczorowski, J., Rodriguez, M. A., Poitras, M. E., Breton, M., Lussier, M. T., Couturier, Y., Hudon, C., & Sourial, N. (2025). Causal mediation analysis: what is it and how can it be used to inform practice and policy?. Family Practice, 42(4).https://doi.org/10.1093/fampra/cmaf043
Fetters, M. D., Curry, L. A., & Creswell, J. W. (2013). Achieving integration in mixed methods designs—Principles and practices. Health Services Research, 48(6pt2), 2134–2156.https://doi.org/10.1111/1475-6773.12117
Fillol, A., Traverson, L., Zitti, T., Bars, G., Minssieux, N., Hot, A., Dagenais, C., & Ridde, V. (2026). Évaluation d’une intervention de courtage de connaissances à l’Agence régionale de santé Île-de-France. Santé Publique, 38(1), 15-34.https://doi.org/10.3917/spub.261.0015
Fineberg, H. V. (2013). Public health in a time of government austerity. American Journal of Public Health, 103(1), 47–49.https://doi.org/10.2105/ajph.2012.301019
Fineberg, H. V. (2013). The paradox of disease prevention: Celebrated in principle, resisted in practice. JAMA, 310(1), 85.https://doi.org/10.1001/jama.2013.7518
Finkelstein, A., Zhou, A., Taubman, S., & Doyle, J. (2020). Health care hotspotting — A randomized, controlled trial. New England Journal of Medicine, 382(2), 152–162.https://doi.org/10.1056/nejmsa1906848
Finlay, L. (2002). Negotiating the swamp: The opportunity and challenge of reflexivity in research practice. Qualitative Research, 2 (2), 209–230.https://doi.org/10.1177/146879410200200205
Fiori, K. P., Heller, C. G., Flattau, A., Harris-Hollingsworth, N. R., Parsons, A., Rinke, M. L., Chambers, E., Hodgson, S., Chodon, T., & Racine, A. D. (2021). Scaling-up social needs screening in practice: a retrospective, cross-sectional analysis of data from electronic health records from Bronx county, New York, USA. BMJ Open, 11(9), e053633.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2021-053633
Fischer, B. (2023). The continuous opioid death crisis in Canada: Changing characteristics and implications for path options forward. The Lancet Regional Health - Americas, 19, 100437.https://doi.org/10.1016/j.lana.2023.100437
Fiset-Laniel, J., Guyon, A., Perreault, R., & Strumpf, E. C. (2020). Public health investments: Neglect or wilful omission? Historical trends in Quebec and implications for Canada. Canadian Journal of Public Health, 111(3), 383–388.https://doi.org/10.17269/s41997-020-00342-1
Fiske, S. T., & Dupree, C. (2014). Gaining trust as well as respect in communicating to motivated audiences about science topics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(supplement_4), 13593–13597.https://doi.org/10.1073/pnas.1317505111
Fitch, K., Bernstein, S. J., Aguilar, M. D., Burnand, B., LaCalle, J. R., Lázaro, P., van het Loo, M., McDonnell, J., Vader, J. P., & Kahan, J. P. (2001). The RAND/UCLA appropriateness method user's manual. RAND.
FitzGerald, M., Gunja, M. Z., & Tikkanen, R. (2022). Primary care in high-income countries: How the United States compares. The Commonwealth Fund.https://doi.org/10.26099/xz8y-3042
Fleuren, T., Thiel, A., & Frahsa, A. (2021). Identification of Network Promoters in a Regional and Intersectoral Health Promotion Network: A Qualitative Social Network Analysis in Southern Germany. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(16), 8372.https://doi.org/10.3390/ijerph18168372
Flye Sainte Marie, C., Querrioux, I., Baumann, C., & Di Patrizio, P. (2015). Difficultés des médecins généralistes dans la prise en charge de leurs patients précaires. Santé Publique, Vol. 27(5), 679-690.https://doi.org/10.3917/spub.155.0679
Fontaine, G. (2020). Process tracing for comparative policy analysis: A realist approach. In B. G. Peters & G. Fontaine (Eds.), Handbook of research methods and applications in comparative policy analysis. Edward Elgar.https://doi.org/10.4337/9781788111195.00024
Forst, R. (2012). The right to justification: Elements of a constructivist theory of justice (J. Flynn, Trans.). Columbia University Press.
Foucault, M. (1976). Histoire de la sexualité : vol. 1. La volonté de savoir. Gallimard.
Foucault, M. (1997). « Il faut défendre la société » : cours au Collège de France (1975-1976). Gallimard et Seuil.
Foucault, M. (2000). Truth and juridical forms. In J. D. Faubion (Ed.), Power: Essential works of Foucault, 1954–1984 (Vol. 3, pp. 1–89). The New Press.
Foucault, M. (2004). Naissance de la biopolitique : cours au Collège de France (1978-1979). Gallimard et Seuil.
Foucault, M. (2004). Sécurité, territoire, population : cours au Collège de France (1977-1978). Gallimard et Seuil.
Fournier, P., Gauvin, L. et Chambaud, L. (2023). Environnement et santé publique. Dans Environnement et santé publique : fondements et pratiques (p. 39–68). Presses de l'EHESP.https://doi.org/10.3917/ehesp.goupi.2023.01.0039
Frahsa, A., Liwanag, H. J., Kobler Betancourt, C., Ipekci, A. M., Minder, B., & Schow, D. (2025). A scoping review of community participation in public health research and action during the COVID-19 pandemic: Exploring approaches on the continuum between utilitarianism and empowerment. Social Science & Medicine, 385, 118556.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2025.118556
Frank, P., & Ottoboni, M. A. (2011). The dose makes the poison: A plain-language guide to toxicology (3rd ed.). Wiley.https://doi.org/10.1002/9780470918449
Freeman, R., & Frisina, L. (2010). Health care systems and the problem of classification. Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice, 12(1-2), 163–178.https://doi.org/10.1080/13876980903076278
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415.https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Freidson, E. (1970). Profession of medicine: A study of the sociology of applied knowledge. Dodd, Mead.
Freidson, E. (2001). Professionalism: The third logic. University of Chicago Press.
Freidson, E. (2007). Professional dominance: The social structure of medical care (2nd ed.). Aldine Transaction.
Frieden, T. R., & Koplan, J. P. (2010). Stronger national public health institutes for global health. The Lancet, 376(9754), 1721–1722.https://doi.org/10.1016/s0140-6736(10)62007-7
Frisina Doetter, L., Schmid, A., de Carvalho, G., & Rothgang, H. (2021). Comparing apples to oranges? Minimizing typological biases to better classify healthcare systems globally. Health Policy OPEN, 2, 100035.https://doi.org/10.1016/j.hpopen.2021.100035
Frohlich, K. L., & Potvin, L. (2008). Transcending the known in public health practice: The inequality paradox: The population approach and vulnerable populations. American Journal of Public Health, 98(2), 216–221.https://doi.org/10.2105/ajph.2007.114777
Frumkin, H. (Ed.). (2016). Environmental health: From global to local (3rd ed.). Jossey-Bass.
Gaid, D., Giasson, G., Gaboury, I., Houle, L., Layani, G., Menear, M., de Tilly, V. N., Pomey, M. P., & Vachon, B. (2024). Quality priorities related to the management of type 2 diabetes in primary care: results from the COMPAS + quality improvement collaborative. BMC Primary Care, 25(1), 397.https://doi.org/10.1186/s12875-024-02641-9
Gainforth, H. L., Hoekstra, F., McKay, R., McBride, C. B., Sweet, S. N., Martin Ginis, K. A., Anderson, K., Chernesky, J., Clarke, T., Forwell, S., Maffin, J., McPhail, L. T., Mortenson, W. B., Scarrow, G., Schaefer, L., Sibley, K. M., Athanasopoulos, P., & Willms, R. (2021). Integrated knowledge translation guiding principles for conducting and disseminating spinal cord injury research in partnership. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 102(4), 656-663.https://doi.org/10.1016/j.apmr.2020.09.393
Gale, N. K., Heath, G., Cameron, E., Rashid, S., & Redwood, S. (2013). Using the framework method for the analysis of qualitative data in multi-disciplinary health research. BMC Medical Research Methodology, 13, Article 117.https://doi.org/10.1186/1471-2288-13-117
Galea, S., & Vaughan, R. D. (2019). The future of a public health of consequence: A public health of consequence, December 2019. American Journal of Public Health, 109(12), 1628–1629.https://doi.org/10.2105/ajph.2019.305381
Gartner, J. B., Benharbit, B., Layani, G., Sasseville, M., Lemaire, C., Bergeron, F., Wilhelmy, C., Menear, M., & Côté, A. (2023). Implementation model for a national learning health system (IMPLEMENT-National LHS): a concept analysis and systematic review protocol. BMJ Open, 13(10), e073767.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2023-073767
Gautier, L., & Layani, G. (2026). Bridging the Gap in Social Prescribing: "Lived Territories" as Community Pivots for Proximity-Based Health Systems. HealthcarePapers, 23(4), 49–55.https://doi.org/10.12927/hcpap.2026.27927
GBD 2019 Acute and Chronic Care Collaborators. (2025). Characterising acute and chronic care needs: Insights from the Global Burden of Disease Study 2019. Nature Communications, 16(1), 4235.https://doi.org/10.1038/s41467-025-56910-x
Genet, N., Kroneman, M., & Boerma, W. G. W. (2013). Explaining governmental involvement in home care across Europe: An international comparative study. Health Policy, 110(1), 84–93.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2013.01.009
George, A. L., & Bennett, A. (2005). Case studies and theory development in the social sciences. MIT Press.
Germain, N., Jémus-Gonzalez, E., Couture, V., Côté, É., Morin, M., Toulouse-Fournier, A., Bert, L., Giguère, R., Sinha, S., Sourial, N., Chartier, L. B., Witteman, H. O., Légaré, F., Samb, R., Turcotte, S., Chandavong, S., Abrougui, L., Robitaille, J., & Archambault, P. M. (2024). Caregivers' burden of care during emergency department care transitions among older adults: a mixed methods cohort study. BMC Geriatrics, 24(1), 788.https://doi.org/10.1186/s12877-024-05388-1
Germain, N., Toulouse-Fournier, A., Samb, R., Côté, É., Couture, V., Turcotte, S., Morin, M., Couturier, Y., Chartier, L. B., Sourial, N., Sinha, S. K., Melady, D., Hardy, M. S., Fleet, R., Légaré, F., Roy, D. A., Witteman, H. O., Mercier, É., Rivard, J., … Archambault, P. M. (2025). Caregiver Burden and 30-Day Emergency Department Revisits. JAMA Network Open, 8(9), e2531166.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.31166
Gervais, M.-J., Souffez, K., & Ziam, S. (2016). Quel impact avons-nous ? Vers l’élaboration d’un cadre pour rendre visibles les retombées du transfert des connaissances. Revue francophone de recherche sur le transfert et l’utilisation des connaissances, 1(1).https://doi.org/10.18166/tuc.2016.1.1.5
Getzen, T. E. (2000). Health care is an individual necessity and a national luxury: Applying multilevel decision models to the analysis of health care expenditures. Journal of Health Economics, 19(2), 259–270.https://doi.org/10.1016/s0167-6296(99)00032-6
Gieryn, T. F. (1983). Boundary-work and the demarcation of science from non-science: Strains and interests in professional ideologies of scientists. American Sociological Review, 48(6), 781–795.https://doi.org/10.2307/2095325
Gilbert, J. L., Brooks, E. M., Funk, A., Webel, B., Britz, J., Kelly, C., Wilson, J., Lee, J. H., Sabo, R. T., Huebschmann, A., Glasglow, R. E., & Krist, A. H. (2024). Patient Preferences for Addressing Unhealthy Behaviors, Mental Health Challenges, and Social Needs in Primary Care. Journal of Primary Care & Community Health, 15, Article 21501319241307741.https://doi.org/10.1177/21501319241307741
Gillespie, T. (2014). The relevance of algorithms. In T. Gillespie, P. J. Boczkowski, & K. A. Foot (Eds.), Media technologies: Essays on communication, materiality, and society (pp. 167–194). MIT Press.https://doi.org/10.7551/mitpress/9042.003.0013
Gillespie, T. (2018). Custodians of the internet: Platforms, content moderation, and the hidden decisions that shape social media. Yale University Press.https://doi.org/10.12987/9780300235029
Gobeil, J., Gaumond, V., Germain, S., Vézina, A., Duguay, A.-M., & Levasseur, M. (2023). Implantation de l’Accompagnement-citoyen personnalisé d’intégration communautaire (APIC) : vers l’optimisation de la mise en œuvre de cette approche novatrice visant la participation sociale des aînés. Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement, 42(4), 551-564.https://doi.org/10.1017/S0714980823000132
Godin, J., Theou, O., Black, K., McNeil, S. A., & Andrew, M. K. (2019). Long-term care admissions following hospitalization: The role of social vulnerability. Healthcare, 7(3), 91.https://doi.org/10.3390/healthcare7030091
Godin, K., Stapleton, J., Kirkpatrick, S. I., Hanning, R. M., & Leatherdale, S. T. (2015). Applying systematic review search methods to the grey literature: A case study examining guidelines for school-based breakfast programs in Canada. Systematic Reviews, 4(1), 138.https://doi.org/10.1186/s13643-015-0125-0
Goh, E., Gallo, R., Hom, J., Strong, E., Weng, Y., Kerman, H., Cool, J. A., Kanjee, Z., Parsons, A. S., Ahuja, N., Horvitz, E., Yang, D., Milstein, A., Olson, A. P. J., Rodman, A., & Chen, J. H. (2024). Large Language Model Influence on Diagnostic Reasoning. JAMA Network Open, 7(10), e2440969.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2024.40969
Gore, R., Engelberg, R. S., Johnson, D., Jebb, O., Schwartz, M. D., & Islam, N. (2023). Integrating Community Health Workers’ Dual Clinic-Community Role in Safety-Net Primary Care: Implementation Lessons from a Pragmatic Diabetes-Prevention Trial. Journal of General Internal Medicine, 39(5), 774-781.https://doi.org/10.1007/s11606-023-08512-w
Goria, S., Stempfelet, M. et de Crouy-Chanel, P. (2010). Introduction aux statistiques spatiales et aux systèmes d'information géographique en santé environnement : application aux études écologiques. Institut de veille sanitaire.
Gostin, L. O., Finch, A., & Lurie, P. (2025). Making America healthy again: Remedies for Robert F. Kennedy Jr.'s campaign against chronic disease. Hastings Center Report, 55(4), 2–8.https://doi.org/10.1002/hast.5020
Gottlieb, L. M., Wing, H., & Adler, N. E. (2017). A systematic review of interventions on patients’ social and economic needs. American Journal of Preventive Medicine, 53(5), 719–729.https://doi.org/10.1016/j.amepre.2017.05.011
Goudet, A., Doré, C., Hyppolite, S.-R., Lévesque, N., Joseph, J.-A., Maltais, D., Bourque, D., & Maillet, L. (2024). Integrated place-based primary interventions: Levers and tensions related to multilevel governance for community integrated pathways, a multiple case study. Health Services Insights, 17, 11786329241234997.https://doi.org/10.1177/11786329241234997
Graham, I. D., Logan, J., Harrison, M. B., Straus, S. E., Tetroe, J., Caswell, W., & Robinson, N. (2006). Lost in knowledge translation: Time for a map?. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 26(1), 13–24.https://doi.org/10.1002/chp.47
Graham, I. D., McCutcheon, C., & Kothari, A. (2019). Exploring the frontiers of research co-production: The Integrated Knowledge Translation Research Network concept papers. Health Research Policy and Systems, 17, 88.https://doi.org/10.1186/s12961-019-0501-7
Graham, J. D., Kraschnewski, J. L., Allen, S. I., Makhlouf, M., Llavona-Ortiz, J., & Calo, W. A. (2026). Merging Law and Medicine: Patient Attitudes About and Experiences with Social Needs Screening and Medical-Legal Partnerships in Primary Care. Journal of Primary Care & Community Health, 17, Article 21501319251411488.https://doi.org/10.1177/21501319251411488
Graham, L., Brundle, C., Harrison, N., Andre, D., Clegg, A., Forster, A., & Spilsbury, K. (2024). What are the priorities for research of older people living in their own home, including those living with frailty? A systematic review and content analysis of studies reporting older people’s priorities and unmet needs. Age and Ageing, 53(1), afad232.https://doi.org/10.1093/ageing/afad232
Green, L. W., & Kreuter, M. W. (2005). Health program planning: An educational and ecological approach (4th ed.). McGraw-Hill.
Greenhalgh, T., & Fahy, N. (2015). Research impact in the community-based health sciences: An analysis of 162 case studies from the 2014 UK Research Excellence Framework. BMC Medicine, 13(1), 232.https://doi.org/10.1186/s12916-015-0467-4
Greenhalgh, T., & Papoutsi, C. (2018). Studying complexity in health services research: Desperately seeking an overdue paradigm shift. BMC Medicine, 16(1), 95.https://doi.org/10.1186/s12916-018-1089-4
Greenhalgh, T., Hinton, L., Finlay, T., Macfarlane, A., Fahy, N., Clyde, B., & Chant, A. (2019). Frameworks for supporting patient and public involvement in research: Systematic review and co-design pilot. Health Expectations, 22(4), 785-801.https://doi.org/10.1111/hex.12888
Greenhalgh, T., Raftery, J., Hanney, S., & Glover, M. (2016). Research impact: A narrative review. BMC Medicine, 14(1), 78.https://doi.org/10.1186/s12916-016-0620-8
Greenhalgh, T., Robert, G., Macfarlane, F., Bate, P., Kyriakidou, O., & Peacock, R. (2005). Storylines of research in diffusion of innovation: A meta-narrative approach to systematic review. Social Science & Medicine, 61(2), 417–430.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2004.12.001
Greenhalgh, T., Wherton, J., Sugarhood, P., Hinder, S., Procter, R., & Stones, R. (2013). What matters to older people with assisted living needs? A phenomenological analysis of the use and non-use of telehealth and telecare. Social Science & Medicine, 93, 86–94.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2013.05.036
Greer, S. L., Vasev, N., & Wismar, M. (2017). Fences and ambulances: Governance for intersectoral action on health. Health Policy, 121(11), 1101–1104.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2017.09.014
Greer, S. L., Vasev, N., Jarman, H., Wismar, M., & Figueras, J. (2019). It's the governance, stupid! TAPIC: A governance framework to strengthen decision making and implementation (Policy Brief 33). European Observatory on Health Systems and Policies.
Greer, S. L., Wismar, M., & Figueras, J. (Eds.). (2016). Strengthening health system governance: Better policies, stronger performance. Open University Press.
Grimes, D. R. (2025). “Make America Healthy Again” will make the world sicker: The public health policies of the US administration will have dire results for national and global health. EMBO Reports, 26(23), 5639–5643.https://doi.org/10.1038/s44319-025-00639-7
Grimshaw, J. M., Eccles, M. P., Lavis, J. N., Hill, S. J., & Squires, J. E. (2012). Knowledge translation of research findings. Implementation Science, 7, Article 50.https://doi.org/10.1186/1748-5908-7-50
Grootjans, S. J. M., Stijnen, M. M. N., Kroese, M. E. A. L., Ruwaard, D., & Jansen, M. W. J. (2022). Collaborative governance at the start of an integrated community approach: A case study. BMC Public Health, 22(1), 1013.https://doi.org/10.1186/s12889-022-13354-y
Grossman, M. (1972). On the concept of health capital and the demand for health. Journal of Political Economy, 80(2), 223–255.https://doi.org/10.1086/259880
Gruber, E., Grisham, R., Arem, H., Starling, C. M., Smith, M., Dortch, F., & Perman, C. (2025). Experiences of Maryland Primary Care Practices in Addressing Social Needs Through a Novel Value‐Based Payment. Health Services Research, 61(1), Article e70058.https://doi.org/10.1111/1475-6773.70058
Gruß, I., Varga, A., Brooks, N., Gold, R., & Banegas, M. P. (2021). Patient Interest in Receiving Assistance with Self-Reported Social Risks. The Journal of the American Board of Family Medicine, 34(5), 914-924.https://doi.org/10.3122/jabfm.2021.05.210069
Guagliardo, M. F. (2004). Spatial accessibility of primary care: Concepts, methods and challenges. International Journal of Health Geographics, 3, Article 3.https://doi.org/10.1186/1476-072X-3-3
Guerrero-Torres, L., Shroff, Z. C., Hanefeld, J., Lee, V. J., Lynes, S., Muvunyi, C., Namara, G., Raji, T., Zuber, A., Hersey, S., & Rasanathan, K. (2025). Governance and structure of national public health agencies: A critical foundation for strengthening public health security. BMJ Global Health, 10(5), e017724.https://doi.org/10.1136/bmjgh-2024-017724
Guglielmin, M., Muntaner, C., O’Campo, P., & Shankardass, K. (2018). A scoping review of the implementation of Health in All Policies at the local level. Health Policy, 122(3), 284–292.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2017.12.005
Guleid, F. H., Barasa, E., Abiiro, G. A., & Nzinga, J. (2025). Beyond evidence: How actor dynamics and power shape knowledge translation for health policy in Kenya. Health Policy and Planning, 40(8), 819–830.https://doi.org/10.1093/heapol/czaf050
Guleid, F. H., Barasa, E., Abiiro, G. A., & Nzinga, J. (2026). Reframing knowledge translation for health policy in Kenya: Actors, practices and the constitutive role of context. Health Research Policy and Systems, 24(1), 47.https://doi.org/10.1186/s12961-026-01482-5
H
Habermas, J. (1989). The structural transformation of the public sphere: An inquiry into a category of bourgeois society. MIT Press.
Habib, H. H., Zhang, C., Hill, K., Vaz, L. M. E., Rawlins, B., Tunçalp, Ö., Muzigaba, M., Brownwood, I., & Afulani, P. A. (2026). Global scoping review of key domains of patient-reported experience of care measures across life stages and healthcare technical areas. BMJ Open, 16(1), e103782.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2025-103782
Haby, M. M., Reveiz, L., Thomas, R., & Jordan, H. (2025). An integrated framework to guide evidence-informed public health policymaking. Journal of Public Health Policy, 46(1), 193–210.https://doi.org/10.1057/s41271-024-00535-9
Hacker, J. S. (2004). Dismantling the health care state? Political institutions, public policies and the comparative politics of health reform. British Journal of Political Science, 34(4), 693–724.https://doi.org/10.1017/S0007123404000250
Haggerty, J. L., Reid, R. J., Freeman, G. K., Starfield, B. H., Adair, C. E., & McKendry, R. (2003). Continuity of care: A multidisciplinary review. BMJ, 327(7425), 1219–1221.https://doi.org/10.1136/bmj.327.7425.1219
Hall, P. A., & Lamont, M. (Eds.). (2009). Successful societies: How institutions and culture affect health. Cambridge University Press.https://doi.org/10.1017/cbo9780511816192
Handcock, M. S., Hunter, D. R., Butts, C. T., Goodreau, S. M., & Morris, M. (2008). statnet: Software tools for the representation, visualization, analysis and simulation of network data. Journal of Statistical Software, 24(1), 1–11.https://doi.org/10.18637/jss.v024.i01
Handley, M. A., Lyles, C. R., McCulloch, C., & Cattamanchi, A. (2018). Selecting and improving quasi-experimental designs in effectiveness and implementation research. Annual Review of Public Health, 39(1), 5–25.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-040617-014128
Harrison, S., & Dowswell, G. (2002). Autonomy and bureaucratic accountability in primary care: What English general practitioners say. Sociology of Health & Illness, 24(2), 208–226.https://doi.org/10.1111/1467-9566.00291
Harvey, G., & Kitson, A. (2016). PARIHS revisited: From heuristic to integrated framework for the successful implementation of knowledge into practice. Implementation Science, 11, Article 33.https://doi.org/10.1186/s13012-016-0398-2
Hatef, E., Richards, T., Hail, S., Zhang, T., Topel, K., Kitchen, C., Shaw, K. C., & Weiner, J. P. (2025). An Electronic Health Record–Based Platform for Social Needs Assessment and Navigation Services: Preliminary Results of an RCT. AJPM Focus, 4(4), 100344.https://doi.org/10.1016/j.focus.2025.100344
Hausmann, L. R. M., Goodrich, D. E., Rodriguez, K. L., Beyer, N., Michaels, Z., Cantor, G., Armstrong, N., Eliacin, J., Gurewich, D. A., Cohen, A. J., & Mor, M. K. (2024). Participation of Veterans Affairs Medical Centers in veteran‐centric community‐based service navigation networks: A mixed methods study. Health Services Research, 59(3), Article e14286.https://doi.org/10.1111/1475-6773.14286
Hautea, S., Besley, J. C., & Choung, H. (2024). Communicating trust and trustworthiness through scientists’ biographies: Benevolence beliefs. Public Understanding of Science, 33(7), 872–883.https://doi.org/10.1177/09636625241228733
Hawe, P., Shiell, A., & Riley, T. (2004). Complex interventions: How “out of control” can a randomised controlled trial be? BMJ, 328(7455), 1561–1563.https://doi.org/10.1136/bmj.328.7455.1561
Hearld, L. R., & Alexander, J. A. (2012). Patient-centered care and emergency department utilization: A path analysis of the mediating effects of care coordination and delays in care. Medical Care Research and Review, 69(5), 560–580.https://doi.org/10.1177/1077558712453618
Hébert, R. (1997). Functional decline in old age. CMAJ, 157(8), 1037–1045.
Hébert, R., Durand, P. J., Dubuc, N., & Tourigny, A. (2003). Frail elderly patients: New model for integrated service delivery. Canadian Family Physician, 49, 992–997.
Hébert, R., Durand, P. J., Dubuc, N., & Tourigny, A. (2003). PRISMA: A new model of integrated service delivery for the frail older people in Canada. International Journal of Integrated Care, 3(1), e08.https://doi.org/10.5334/ijic.73
Hébert, R., Raîche, M., Dubois, M.-F., Gueye, N. R., Dubuc, N., Tousignant, M., & PRISMA Group. (2010). Impact of PRISMA, a coordination-type integrated service delivery system for frail older people in Quebec (Canada): A quasi-experimental study. The Journals of Gerontology: Series B, 65B(1), 107–118.https://doi.org/10.1093/geronb/gbp027
Heiss, R., Woloshin, S., Dave, S., Engel, E., Gell, S., & Willis, E. (2025). Responding to public health challenges of medical advice from social media influencers. BMJ, 391, e086061.https://doi.org/10.1136/bmj-2025-086061
Heller, C. G., Rehm, C. D., Parsons, A. H., Chambers, E. C., Hollingsworth, N. H., & Fiori, K. P. (2021). The association between social needs and chronic conditions in a large, urban primary care population. Preventive Medicine, 153, 106752.https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2021.106752
Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016). Trust in science and the science of trust. In B. Blöbaum (Ed.), Trust and communication in a digitized world: Models and concepts of trust research (pp. 143–159). Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-319-28059-2_8
Hennink, M. M., Kaiser, B. N., & Marconi, V. C. (2017). Code saturation versus meaning saturation: How many interviews are enough? Qualitative Health Research, 27(4), 591–608.https://doi.org/10.1177/1049732316665344
Hess, D. J. (2007). Alternative pathways in science and industry: Activism, innovation, and the environment in an era of globalization. MIT Press.
Hill, A. B. (1965). The environment and disease: Association or causation? Proceedings of the Royal Society of Medicine, 58(5), 295–300.https://doi.org/10.1177/003591576505800503
Hoekstra, F., Mrklas, K. J., Khan, M., McKay, R. C., Vis-Dunbar, M., Sibley, K. M., Nguyen, T., Graham, I. D., SCI Guiding Principles Consensus Panel, & Gainforth, H. L. (2020). A review of reviews on principles, strategies, outcomes and impacts of research partnerships approaches: A first step in synthesising the research partnership literature. Health Research Policy and Systems, 18, Article 51.https://doi.org/10.1186/s12961-020-0544-9
Hogan, B., Carrasco, J. A., & Wellman, B. (2007). Visualizing personal networks: Working with participant-aided sociograms. Field Methods, 19(2), 116–144.https://doi.org/10.1177/1525822X06298589
Hogg-Graham, R., Edwards, K., Ely, T., Mochizuki, M., & Varda, D. (2021). Exploring the capacity of community-based organisations to absorb health system patient referrals for unmet social needs. Health & Social Care in the Community, 29(2), 487–495.https://doi.org/10.1111/hsc.13109
Hogg, W., Rowan, M., Russell, G., Geneau, R., & Muldoon, L. (2008). Framework for primary care organizations: The importance of a structural domain. International Journal for Quality in Health Care, 20(5), 308–313.https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm054
Holling, C. S. (Ed.). (1978). Adaptive environmental assessment and management. Wiley.
Hollstein, B. (2024). Qualitative and mixed methods. In J. McLevey, J. Scott, & P. J. Carrington (Eds.), The Sage handbook of social network analysis (2nd ed., pp. 562–574). Sage.https://doi.org/10.4135/9781529614695.n38
Holt-Lunstad, J. (2022). Social connection as a public health issue: The evidence and a systemic framework for prioritizing the “social” in social determinants of health. Annual Review of Public Health, 43(1), 193–213.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-052020-110732
Holt-Lunstad, J., Smith, T. B., Baker, M., Harris, T., & Stephenson, D. (2015). Loneliness and social isolation as risk factors for mortality: A meta-analytic review. Perspectives on Psychological Science, 10(2), 227–237.https://doi.org/10.1177/1745691614568352
Hood, C. M., Gennuso, K. P., Swain, G. R., & Catlin, B. B. (2016). County health rankings: Relationships between determinant factors and health outcomes. American Journal of Preventive Medicine, 50(2), 129–135.https://doi.org/10.1016/j.amepre.2015.08.024
Hood, C., & Dixon, R. (2015). A government that worked better and cost less?: Evaluating three decades of reform and change in UK central government. Oxford University Press.https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199687022.001.0001
Hsu, C., Hertel, E., Johnson, E., Cahill, C., Lozano, P., Ross, T. R., Ehrlich, K., Coleman, K., BlueSpruce, J., Cheadle, A., Matthys, J., Chapdelaine, M., Gray, M., Tufte, J., & Robbins, M. (2018). Evaluation of the Learning to Integrate Neighborhoods and Clinical Care Project: Findings from Implementing a New Lay Role into Primary Care Teams to Address Social Determinants of Health. The Permanente Journal, 22(4S), Article 18-101.https://doi.org/10.7812/TPP/18-101
Hudon, C., Bisson, M., Chouinard, M.-C., Moullec, G., del Barrio, L. R., Angrignon-Girouard, É., Pratte, M.-M., & Poirier, M.-D. (2024). Opportunities of integrated care to improve equity for adults with complex needs: A qualitative study of case management in primary care. BMC Primary Care, 25(1), 391.https://doi.org/10.1186/s12875-024-02643-7
Hudon, C., Lemay-Compagnat, A., Bisson, M., Chouinard, M.-C., Moullec, G., Rodriguez del Barrio, L., Angrignon-Girouard, É., Poirier, M.-D., & Pratte, M.-M. (2025). Planning the scale-up of integrated care programs: A qualitative multiple-case study of case management for adults with complex needs in Quebec, Canada. Health Policy, 160, 105321.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2025.105321
Hunter, D. J., Littlejohns, P., & Weale, A. (2022). Reforming the public health system in England. The Lancet Public Health, 7(9), e797–e800.https://doi.org/10.1016/s2468-2667(22)00199-2
Hurley, J. (2000). An overview of the normative economics of the health sector. In A. J. Culyer & J. P. Newhouse (Eds.), Handbook of health economics (Vol. 1A, pp. 55–118). Elsevier.https://doi.org/10.1016/S1574-0064(00)80161-4
Ienca, M., Gounder, C., & Emanuel, E. J. (2026). The paradox of trust in health care in the age of social media. The Lancet, 407(10531), 909–914.https://doi.org/10.1016/s0140-6736(25)02556-5
Immergut, E. M. (1992). Health politics: Interests and institutions in Western Europe. Cambridge University Press.
Initiative sur le partage des connaissances et le développement des compétences. (2012). Référentiel de compétences pour relever le défi de l'exercice de la responsabilité populationnelle à l'intention des CSSS et de leurs partenaires. Institut national de santé publique du Québec.
Inspection générale des affaires sociales. (2023). Soutenir les aidants en levant les freins au développement de solutions de répit.
Institut de la statistique du Québec. (2025). Les pratiques culturelles au Québec : entre tradition et transformation. Enquête québécoise sur les loisirs culturels et le divertissement, 2024. Présentation des résultats et accès au rapport .https://statistique.quebec.ca/fr/communique/pratiques-culturelles-au-quebec-2024
Institut du Nouveau Monde. (2026, 31 mars). Quand l’expertise académique rencontre le vécu du terrain (Épisode 2) [Balado]. Dans Le Réverbère : mini-série sur la science citoyenne. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=J6gVGWA_yhc
Institut national de santé publique du Québec. (2023). Légionellose : méthode de détection d'agrégats spatiotemporels. Synthèse méthodologique.
Institut national de santé publique du Québec. (s. d.). Inégalités sociales de santé (ISS).
Institute of Medicine. (2013). Best care at lower cost: The path to continuously learning health care in America. National Academies Press.https://doi.org/10.17226/13444
Instituts de recherche en santé du Canada. (2014). Cadre d’engagement des patients de la Stratégie de recherche axée sur le patient.https://cihr-irsc.gc.ca/f/48413.html
Irwin, A. (1995). Citizen science: A study of people, expertise and sustainable development. Routledge.
Israel, B. A., Schulz, A. J., Becker, A. B., Reyes, C. L., Parker, E. A., & Reyes, A. G. (2026). Community-based participatory research: Evolution and significant developments. Annual Review of Public Health, 47(1), 135–157.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-082224-022223
Israel, B. A., Schulz, A. J., Parker, E. A., & Becker, A. B. (1998). Review of community-based research: Assessing partnership approaches to improve public health. Annual Review of Public Health, 19, 173–202.https://doi.org/10.1146/annurev.publhealth.19.1.173
Jacques, O., Arpin, E., Ammi, M., & Noël, A. (2023). The political and fiscal determinants of public health and curative care expenditures: Evidence from the Canadian provinces, 1980–2018. Canadian Journal of Public Health, 114(4), 584–592.https://doi.org/10.17269/s41997-023-00751-y
Jacques, O., Ben Jelili, E. et Arpin, E. (2024). Divergences et convergences idéologiques sur les dépenses sociales et de santé. Sociologie et sociétés, 56(1-2), 287–316.https://doi.org/10.7202/1121164ar
Jagosh, J., Macaulay, A. C., Pluye, P., Salsberg, J., Bush, P. L., Henderson, J., Sirett, E., Wong, G., Cargo, M., Herbert, C. P., Seifer, S. D., Green, L. W., & Greenhalgh, T. (2012). Uncovering the benefits of participatory research: Implications of a realist review for health research and practice. The Milbank Quarterly, 90(2), 311–346.https://doi.org/10.1111/j.1468-0009.2012.00665.x
Jaluzot, B. (2005). Méthodologie du droit comparé : bilan et prospective. Revue internationale de droit comparé, 57(1), 29–48.https://doi.org/10.3406/ridc.2005.19332
Jang, A., Lee, Y., & Choi, Y. (2026). A cross-national comparative study on the de-familialization in caring for older people: Focusing on the location of care. Journal of Applied Gerontology, 07334648261457770.https://doi.org/10.1177/07334648261457770
Janssen, N., Handels, R. L., Köhler, S., Gonçalves-Pereira, M., Marques, M. J., Irving, K., Hopper, L., Bieber, A., Orrell, M., Selbæk, G., Michelet, M., Wimo, A., Zanetti, O., Portolani, D. M., Woods, B., Jelley, H., Evers, S. M., & Verhey, F. R. (2020). Profiles of Met and Unmet Needs in People with Dementia According to Caregivers’ Perspective: Results from a European Multicenter Study. Journal of the American Medical Directors Association, 21(11), 1609-1616.e1.https://doi.org/10.1016/j.jamda.2020.05.009
Jara, K. T., Hernandez, J. I., Mouter, N., Brouwer, W., & van Exel, J. (2025). Preferences of citizens in Peru for school opening during a public-health crisis: A participatory value evaluation study. Social Science & Medicine, 365, 117581.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2024.117581
Jasanoff, S. (2005). Designs on nature: Science and democracy in Europe and the United States. Princeton University Press.https://doi.org/10.1515/9781400837311
Jatobá, A., Castro-Nunes, P., & Rodrigues de Carvalho, P. V. (2025). On the epistemology of resilience in public health: A novel perspective in a changing world. Frontiers in Health Services, 4, 1453006.https://doi.org/10.3389/frhs.2024.1453006
Javanparast, S., Baum, F., Ziersch, A., & Freeman, T. (2022). A framework to determine the extent to which regional primary healthcare organisations are comprehensive or selective in their approach. International Journal of Health Policy and Management, 11(4), 479–488.https://doi.org/10.34172/ijhpm.2020.182
Jenkins, E. L., Ilicic, J., Barklamb, A. M., & McCaffrey, T. A. (2020). Assessing the credibility and authenticity of social media content for applications in health communication: Scoping review. Journal of Medical Internet Research, 22(7), e17296.https://doi.org/10.2196/17296
Jennings, B., & Gostin, L. O. (2025). The crisis of public trust and legitimacy in public health: Being successful in a world in turmoil. Journal of Public Health, 47(Supplement_1), i5–i7.https://doi.org/10.1093/pubmed/fdaf099
Jensen, C., & Petersen, M. B. (2017). The deservingness heuristic and the politics of health care. American Journal of Political Science, 61(1), 68–83.https://doi.org/10.1111/ajps.12251
Jensen, P., Rouquier, J.-B., Kreimer, P., & Croissant, Y. (2008). Scientists who engage with society perform better academically. Science and Public Policy, 35(7), 527–541.https://doi.org/10.3152/030234208x329130
Jih, J., Nguyen, A., Cenzer, I., & Morrish, J. (2023). Burden of unmet health-related social needs in an academic adult primary care practice in San Francisco California. BMC Primary Care, 24(1), 166.https://doi.org/10.1186/s12875-023-02125-2
Johnson, S., & Bacsu, J. (2018). Understanding complex care for older adults within Canadian home care: a systematic literature review. Home Health Care Services Quarterly, 37(3), 232-246.https://doi.org/10.1080/01621424.2018.1456996
Johnston, K. J., Mittler, J., & Hockenberry, J. M. (2020). Patient social risk factors and continuity of care for Medicare beneficiaries. Health Services Research, 55(3), 445-456.https://doi.org/10.1111/1475-6773.13272
Jolley, G., Lawless, A., & Hurley, C. (2008). Framework and tools for planning and evaluating community participation, collaborative partnerships and equity in health promotion. Health Promotion Journal of Australia, 19(2), 152–157.https://doi.org/10.1071/he08152
Jones, K. G., Roth, S. E., & Vartanian, K. B. (2022). Health and Health Care Use Strongly Associated with Cumulative Burden of Social Determinants of Health. Population Health Management, 25(2), 218-226.https://doi.org/10.1089/pop.2021.0255
Jopling, S., Wodchis, W. P., Rayner, J., & Rudoler, D. (2022). Who gets access to an interprofessional team-based primary care programme for patients with complex health and social needs? A cross-sectional analysis. BMJ Open, 12(12), e065362.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2022-065362
Jouzel, J.-N., Prete, G., Soutjis, B., & Demortain, D. (2026). Ask the dust: The rise of popular expology in pesticide activism in France. Science, Technology, & Human Values, 01622439261447071.https://doi.org/10.1177/01622439261447071
Joynt, K. E., Gawande, A. A., Orav, E. J., & Jha, A. K. (2013). Contribution of preventable acute care spending to total spending for high-cost Medicare patients. JAMA, 309(24), 2572–2578.https://doi.org/10.1001/jama.2013.7103
Jubran, A., & Tobin, M. J. (1990). Reliability of pulse oximetry in titrating supplemental oxygen therapy in ventilator-dependent patients. Chest, 97(6), 1420–1425.https://doi.org/10.1378/chest.97.6.1420
Jull, J., Giles, A., & Graham, I. D. (2017). Community-based participatory research and integrated knowledge translation: Advancing the co-creation of knowledge. Implementation Science, 12 , Article 150.https://doi.org/10.1186/s13012-017-0696-3
Jünger, S., Payne, S. A., Brine, J., Radbruch, L., & Brearley, S. G. (2017). Guidance on Conducting and REporting DElphi Studies (CREDES) in palliative care: Recommendations based on a methodological systematic review. Palliative Medicine, 31(8), 684–706.https://doi.org/10.1177/0269216317690685
K
Kangovi, S., Mitra, N., Grande, D., Long, J. A., & Asch, D. A. (2020). Evidence-based community health worker program addresses unmet social needs and generates positive return on investment. Health Affairs, 39(2), 207–213.https://doi.org/10.1377/hlthaff.2019.00981
Kao, Y.-H., Lin, W.-T., Chen, W.-H., Wu, S.-C., & Tseng, T.-S. (2019). Continuity of outpatient care and avoidable hospitalization: A systematic review. The American Journal of Managed Care, 25(4), e126–e134.
Karran, E. L., Cashin, A. G., Barker, T., Boyd, M. A., Chiarotto, A., Dewidar, O., Petkovic, J., Sharma, S., Tugwell, P., & Moseley, G. L. (2023). The 'what' and 'how' of screening for social needs in healthcare settings: A scoping review. PeerJ, 11, e15263.https://doi.org/10.7717/peerj.15263
Kelly-Irving, M., & Delpierre, C. (2021). Framework for understanding health inequalities over the life course: The embodiment dynamic and biological mechanisms of exogenous and endogenous origin. Journal of Epidemiology and Community Health, 75(12), 1181–1186.https://doi.org/10.1136/jech-2021-216430
Kent, C. (1998). Basics of toxicology. Wiley.
Kerasidou, A., & Kerasidou, C. X. (2026). Epistemic authority and medical AI: Epistemological differences and challenges in medical practice. Medicine, Health Care and Philosophy, 29(1), 89–95.https://doi.org/10.1007/s11019-025-10306-2
Kestin, G., Miller, K., Klales, A., Milbourne, T., & Ponti, G. (2025). AI tutoring outperforms in-class active learning: an RCT introducing a novel research-based design in an authentic educational setting. Scientific Reports, 15(1), Article 17458. ↗.https://doi.org/10.1038/s41598-025-97652-6
Khan, A. I., Harris, J. K., Barnsley, J., & Wodchis, W. (2022). Exploring Intra and Interorganizational Integration Efforts Involving the Primary Care Sector – A Case Study from Ontario. International Journal of Integrated Care, 22(3), 15.https://doi.org/10.5334/ijic.5541
Khatri, R. B., Erku, D., Endalamaw, A., Wolka, E., Nigatu, F., Zewdie, A., & Assefa, Y. (2023). Multisectoral actions in primary health care: A realist synthesis of scoping review. PLOS ONE, 18(8), e0289816.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0289816
Kickbusch, I. (2014). Governance for health, wellbeing and sustainability—What is at stake. Global Health Promotion, 21(1 Suppl.), 83.https://doi.org/10.1177/1757975914521352
Kickbusch, I., & Gleicher, D. (2012). Governance for health in the 21st century. WHO Regional Office for Europe.
Kidd, M., Bates, S. M., & Greenfield, D. (2025). Improving primary care through multidisciplinary teamwork: Possibilities and challenges. International Journal for Quality in Health Care, 37(1), mzaf021.https://doi.org/10.1093/intqhc/mzaf021
Killian, L., & Coletti, M. (2017). The role of universal health literacy precautions in minimizing "medspeak" and promoting shared decision making. AMA Journal of Ethics, 19(3), 296–303.https://doi.org/10.1001/journalofethics.2017.19.3.pfor1-1703
Kingdon, J. W. (2011). Agendas, alternatives, and public policies (2nd ed., updated). Longman.
Kirkness, V. J., & Barnhardt, R. (1991). First Nations and higher education: The four R’s—Respect, relevance, reciprocity, responsibility. Journal of American Indian Education, 30(3), 1–15.
Kislov, R., Pope, C., Martin, G. P., & Wilson, P. M. (2019). Harnessing the power of theorising in implementation science. Implementation Science, 14(1), 103.https://doi.org/10.1186/s13012-019-0957-4
Klee, R. (1997). Introduction to the philosophy of science: Cutting nature at its seams. Oxford University Press.
Koetke, J., Schumann, K., Bowes, S. M., & Vaupotič, N. (2025). The effect of seeing scientists as intellectually humble on trust in scientists and their research. Nature Human Behaviour, 9(2), 331–344.https://doi.org/10.1038/s41562-024-02060-x
Kok, M. O., & Schuit, A. J. (2012). Contribution mapping: A method for mapping the contribution of research to enhance its impact. Health Research Policy and Systems, 10(1), 21.https://doi.org/10.1186/1478-4505-10-21
Kosowan, L., Katz, A., Howse, D., Adekoya, I., Delahunty-Pike, A., Seshie, A. Z., Marshall, E. G., Aubrey-Bassler, K., Abaga, E., Cooney, J., Robinson, M., Senior, D., Zsager, A., O’Rourke, J. J., Neudorf, C., Irwin, M., Muhajarine, N., & Pinto, A. D. (2025). Validation of a standardised approach to collect sociodemographic and social needs data in Canadian primary care: Cross-sectional study of the SPARK tool. BMJ Open, 15(9), e091318.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2024-091318
Kosowan, L., O’Rourke, J. J., Howse, D., Williams, L., Adekoya, I., Seshie, A. Z., Delahunty-Pike, A., Smithman, M. A., Katz, A., Abaga, E., Zsager, A., Cooney, J., Robinson, M., Senior, D. M., Aubrey-Bassler, K., Marshall, E. G., Neudorf, C., Muhajarine, N., Fortuna, I., … Pinto, A. D. (2026). Implementing the screening for poverty and related social determinants and intervening to improve knowledge of and links to resources (SPARK) in primary care clinics across Canada. Family Practice, 43(3), Article cmaf109.https://doi.org/10.1093/fampra/cmaf109
Kothari, A., Sibbald, S. L., McCutcheon, C., Berta, W., Urquhart, R., Horsley, T., Comer, L., & Graham, I. D. (2025). How does integrated knowledge translation work? A realist review. Health Research Policy and Systems, 23(1), 102.https://doi.org/10.1186/s12961-025-01374-0
Kreuter, M. W., Garg, R., Li, L., McNulty, L., Thompson, T., McQueen, A., & Luke, A. A. (2021). How do social needs cluster among low-income individuals? Population Health Management, 24(3), 322–332.https://doi.org/10.1089/pop.2020.0107
Kreuter, M. W., Thompson, T., McQueen, A., & Garg, R. (2021). Addressing social needs in health care settings: Evidence, challenges, and opportunities for public health. Annual Review of Public Health, 42(1), 329–344.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-090419-102204
Kreuter, M., Garg, R., Thompson, T., McQueen, A., Javed, I., Golla, B., Caburnay, C., & Greer, R. (2020). Assessing The Capacity Of Local Social Services Agencies To Respond To Referrals From Health Care Providers. Health Affairs, 39(4), 679-688.https://doi.org/10.1377/hlthaff.2019.01256
Kroneman, M., Boerma, W., van den Berg, M., Groenewegen, P., de Jong, J., & van Ginneken, E. (2016). Netherlands: Health system review. Health Systems in Transition, 18(2), 1–239.
Kuhlmann, E., Blank, R. H., Bourgeault, I. L., & Wendt, C. (Eds.). (2015). The Palgrave international handbook of healthcare policy and governance. Palgrave Macmillan.https://doi.org/10.1057/9781137384935
Kwan, B. M., Brownson, R. C., Glasgow, R. E., Morrato, E. H., & Luke, D. A. (2022). Designing for dissemination and sustainability to promote equitable impacts on health. Annual Review of Public Health, 43, 331-353.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-052220-112457
Kwon, J.-Y., Mehdipour, A., Verdam, M., Moynihan, M., O'Rourke, J. J., Kosowan, L., Schick-Makaroff, K., & Sawatzky, R. (2026). Patterns of social determinants of health and their associations with health indicators: A latent class analysis. Journal of Clinical Epidemiology, 198, 112392.https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2026.112392
L
Laberge, M., Carrier, M., Breton, M., Boulanger, É., Gogovor, A., Layani, G., Landa, P., Poitras, M. E., Sourial, N., & Strumpf, E. (2026). Having or losing a family physician: a protocol for a survey-based study of patient's continuity of primary care experience in Quebec, Canada. BMJ Open, 16(7), e123562.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2026-123562
Lachapelle, Y., Wehmeyer, M. L., Haelewyck, M.-C., Courbois, Y., Keith, K. D., Schalock, R., Verdugo, M. A., & Walsh, P. N. (2005). The relationship between quality of life and self-determination: An international study. Journal of Intellectual Disability Research, 49 (10), 740–744.https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2005.00743.x
Lalonde, M. (1974). Nouvelle perspective de la santé des Canadiens : un document de travail. Gouvernement du Canada.
Lamarche, P., & Maillet, L. (2016). The performance of primary health care organizations depends on interdependences with the local environment. Journal of Health Organization and Management, 30(6), 836–854.https://doi.org/10.1108/jhom-09-2015-0150
Lane, C., McCrabb, S., Turon, H., Bialek, C., Couper, L., Wilczynska, M., Gray, S., Barnes, C., Fee, M., Kuchenmüller, T., Marques Romao, D. M., & Wolfenden, L. (2026). Learning health system for implementation, scale-up, and sustainment: A systematic review to consolidate guidance for improvement. Implementation Science, 21. ↗.https://doi.org/10.1186/s13012-025-01482-z
Lang, T. (2015). Déterminants sociaux, santé et politiques publiques : mobiliser toutes les connaissances. Santé Publique, 27(5), 619–621.https://doi.org/10.3917/spub.155.0619
Latif, A. A., Lee, K. W., Phang, K., Rashid, A. A., Chan, N. N., Peh, S. C., Thilaganathan, T., & Ooi, P. B. (2022). Patient-related factors associated with medication adherence behavior in patients with end-stage renal disease: A systematic review. Tzu Chi Medical Journal, 34(4), 473–484.https://doi.org/10.4103/tcmj.tcmj_212_21
Lauwerys, R. (2007). Toxicologie industrielle et intoxications professionnelles (5e éd.). Elsevier Masson.
Lavis, J. N., Boyko, J. A., Oxman, A. D., Lewin, S., & Fretheim, A. (2009). SUPPORT Tools for evidence-informed health Policymaking (STP) 14: Organising and using policy dialogues to support evidence-informed policymaking. Health Research Policy and Systems, 7(Suppl. 1), S14.https://doi.org/10.1186/1478-4505-7-S1-S14
Layani, G., Schweitzer, A., Yapi, S. M., Balasingam, T., Berthelet, L., Pierre, M., Tremblay, A., Sourial, N., Boivin, A., Sasseville, M., Gartner, J. B., Côté, A., Bergeron, F., Lessard, L., & Vachon, B. (2025). Identifying characteristics of intersectoral health interventions between the primary care and community settings for people living with obesity: an environmental scan protocol. BMJ Open, 15(3), e091610.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2024-091610
Layani, G., Tremblay, A., Lussier, M. T., Godbout, I., Bihan, H., Gosselin, C., Pierre, M., Motulsky, A., Brault, I., Rodrigues, I., Kaczorowski, J., Vanier, M. C., & Yapi, S. M. (2024). Cross-Sector Collaboration to Improve Access to Community Services for People Living With Diabetes: Contributions From Actor-Network Theory. Health Services Insights, 17, 11786329231222408.https://doi.org/10.1177/11786329231222408
Layani, G., Yapi, S. M., Schweitzer, A., Balasingam, T., Berthelet, L., Bergeron, F., Gartner, J.-B., L’Espérance, A., Sasseville, M., Lessard, L., Coté, A., Boivin, A., Vachon, B., Lentilhac, B., & Sourial, N. (2026). Intersectoral interventions for people living with obesity: A scoping review and bibliometric analysis. BMC Public Health, 26(1), 2249.https://doi.org/10.1186/s12889-026-27953-6
Le Bihan, B. (2012). The redefinition of the familialist home care model in France: The complex formalization of care through cash payment. Health & Social Care in the Community, 20(3), 238–246.https://doi.org/10.1111/j.1365-2524.2011.01051.x
Le Bihan, B., & Martin, C. (2010). Reforming long-term care policy in France: Private–public complementarities. Social Policy & Administration, 44(4), 392–410.https://doi.org/10.1111/j.1467-9515.2010.00720.x
Le Bossé, Y. (2003). De l’« habilitation » au « pouvoir d’agir » : vers une appréhension plus circonscrite de la notion d’empowerment. Nouvelles pratiques sociales, 16 (2), 30–51.https://doi.org/10.7202/009841ar
LeBeau, K., Bergner, E. M., Harris, J. W., Novak, L. L., Schlotterbeck, I., Kripalani, S., & Nelson, L. A. (2025). Optimizing the Collection, Integration, and Use of Health-Related Social Needs Data in the Primary Care Setting: Recommendations Derived From Key Interest-Holders. Journal of Primary Care & Community Health, 16, Article 21501319251398627.https://doi.org/10.1177/21501319251398627
Lee, D., Kim, S., Kwon, S., Yun, S., Kanda, M., Lee, S., Sutton, N., Ong, P., & Inder, A. (2025). Are long-term care systems aligned with person-centered integrated care? Evidence from the Western Pacific. Health Policy, 162, 105442.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2025.105442
Legrand, P. (2015). Le droit comparé (5e éd.). Presses universitaires de France.
Lehoux, P., Roncarolo, F., Rocha Oliveira, R., & Pacifico Silva, H. (2016). Medical innovation and the sustainability of health systems: A historical perspective on technological change in health. Health Services Management Research, 29(4), 115–123.https://doi.org/10.1177/0951484816670192
Lello, E., & Bertuzzi, N. (2025). From big farms to big pharma? Problematizing science-related populism. Public Understanding of Science, 34(4), 495–510.https://doi.org/10.1177/09636625251316727
Lemire, N., Souffez, K., & Laurendeau, M.-C. (2009). Animer un processus de transfert des connaissances : bilan des connaissances et outil d’animation. Institut national de santé publique du Québec.https://www.inspq.qc.ca/publications/1012
Lemoine, M. (2017). Introduction à la philosophie des sciences médicales. Hermann.
Leppin, A. L., Okamoto, J. M., Organick, P. W., Thota, A. D., Barrera-Flores, F. J., Wieland, M. L., McCoy, R. G., Bonacci, R. P., & Montori, V. M. (2018). Applying Social Network Analysis to Evaluate Implementation of a Multisector Population Health Collaborative That Uses a Bridging Hub Organization. Frontiers in Public Health, 6, Article 315.https://doi.org/10.3389/fpubh.2018.00315
Lessard, R. (2023). La prévention et l'acceptabilité sociale. Dans R. Dufour et R. Lessard (dir.), La santé publique (p. 283–302). Presses de l'Université de Montréal.https://doi.org/10.1515/9782760647121-025
Leung, C. W., Patel, M. R., Miller, M., Spring, E., Wang, Z., Wolfson, J. A., Cohen, A. J., Heisler, M., & Hao, W. (2024). Food Insecurity Prevalence and Risk Factors at a Large Academic Medical Center in Michigan. JAMA Network Open, 7(3), e243723.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2024.3723
Levac, D., Colquhoun, H., & O'Brien, K. K. (2010). Scoping studies: Advancing the methodology. Implementation Science, 5(1), 69.https://doi.org/10.1186/1748-5908-5-69
Levesque, J.-F., Harris, M. F., & Russell, G. (2013). Patient-centred access to health care: Conceptualising access at the interface of health systems and populations. International Journal for Equity in Health, 12(1), 18.https://doi.org/10.1186/1475-9276-12-18
Levesque, J.-F., Pineault, R., Hamel, M., Roberge, D., Kapetanakis, C., Simard, B., & Prud'homme, A. (2012). Emerging organisational models of primary healthcare and unmet needs for care: Insights from a population-based survey in Quebec province. BMC Family Practice, 13, 66.https://doi.org/10.1186/1471-2296-13-66
Lewis, C. C., Boyd, M. R., Walsh-Bailey, C., Lyon, A. R., Beidas, R., Mittman, B., Aarons, G. A., Weiner, B. J., & Chambers, D. A. (2020). A systematic review of empirical studies examining mechanisms of implementation in health. Implementation Science, 15(1), 21.https://doi.org/10.1186/s13012-020-00983-3
Lewis, C. C., Jones, S. M. W., Wellman, R., Sharp, A. L., Gottlieb, L. M., Banegas, M. P., De Marchis, E., & Steiner, J. F. (2022). Social risks and social needs in a health insurance exchange sample: A longitudinal evaluation of utilization. BMC Health Services Research, 22(1), 1430.https://doi.org/10.1186/s12913-022-08740-6
Lewis, C. C., Pullmann, M. D., Hsu, C., Norris, C., Mogk, J., Pardee, R., Walsh-Bailey, C., Westbrook, E., Lee, A., Ridpath, J., DeWitt, C., Mahmud, A., Coleman, K., & Lozano, P. (2025). Optimizing the community resource specialist to address social needs in primary care: results from a pragmatic quality improvement evaluation. BMC Primary Care, 26(1), Article 330.https://doi.org/10.1186/s12875-025-02922-x
Lian, T., Kutzer, K., Gautam, D., Eisenson, H., Crowder, J. C., Esmaili, E., Sandhu, S., Trachtman, L., Prvu Bettger, J., & Drake, C. (2021). Factors Associated with Patients’ Connection to Referred Social Needs Resources at a Federally Qualified Health Center. Journal of Primary Care & Community Health, 12, Article 21501327211024390.https://doi.org/10.1177/21501327211024390
Liévin, V., Palepu, A., Weng, W. H., Saab, K., Stutz, D., Cheng, Y., Kulkarni, K., Mahdavi, S. S., Barral, J., Webster, D. R., Chou, K., Hassidim, A., Matias, Y., Manyika, J., Tanno, R., Natarajan, V., Rodman, A., Tu, T., Karthikesalingam, A., & Schaekermann, M. (2026). Towards conversational artificial intelligence for disease management. Nature, 655(8125), 1292-1299.https://doi.org/10.1038/s41586-026-10764-5
Litvak, É. et Dufour, R. (2023). La typologie des interventions de santé publique. Dans R. Dufour et R. Lessard (dir.), La santé publique (p. 37–48). Presses de l'Université de Montréal.https://doi.org/10.1515/9782760647121-007
Liu, Y., Geng, X., Smargiassi, A., Fournier, M., Gamage, S. M., Zalzal, J., Yamanouchi, S., Torbatian, S., Minet, L., Hatzopoulou, M., Buteau, S., Laouan-Sidi, E.-A., & Liu, L. (2024). Changes in industrial air pollution and the onset of childhood asthma in Quebec, Canada. Environmental Research, 243, 117831.https://doi.org/10.1016/j.envres.2023.117831
Llamocca, E. N., Bossick, A. S., Perkins, D. W., Ahmedani, B. K., Behrendt, R., Bloemen, A., Murphy, A., Kulkarni, A., & Lockhart, E. (2025). Health-related social needs screening, reporting, and assistance in a large health system. Preventive Medicine, 190, 108182.https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2024.108182
Loban, E., Scott, C., Lewis, V., & Haggerty, J. (2021). Measuring partnership synergy and functioning: Multi-stakeholder collaboration in primary health care. PLOS ONE, 16(5), e0252299.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0252299
Loban, E., Scott, C., Lewis, V., Law, S., & Haggerty, J. (2021). Activating partnership assets to produce synergy in primary health care: A mixed methods study. Healthcare, 9(8), 1060.https://doi.org/10.3390/healthcare9081060
Loo, S. S., Ogden, S. N., Ospina, J., Khemraj, U. D., Cole, M. B., Gunn, C. M., Buitron de la Vega, P., & Clark, J. A. (2026). Experiences of Social Risk Screening in the Safety-Net Among Patients with Mental Health Needs. Journal of General Internal Medicine, 41(11), 3157-3165.https://doi.org/10.1007/s11606-025-10115-6
Lopez Bernal, J., Cummins, S., & Gasparrini, A. (2017). Interrupted time series regression for the evaluation of public health interventions: A tutorial. International Journal of Epidemiology, 46(1), 348–355.https://doi.org/10.1093/ije/dyw098
Lord, S., Negron-Poblete, P. et Després, M. (2017). Vieillir chez soi dans la diversité des formes urbaines et rurales du Québec, Canada : une exploration des enjeux d'aménagement des territoires vus par leurs habitants. Retraite et société, (76), 43–66.https://doi.org/10.3917/rs1.076.0043
Lorenzini, D. (2016). From counter-conduct to critical attitude: Michel Foucault and the art of not being governed quite so much. Foucault Studies, (21), 7–21.https://doi.org/10.22439/fs.v0i0.5011
Losi, L. (2026). Socio-economic status and authority deference: Understanding public (dis)engagement with science in Europe. Public Understanding of Science, 35(3), 313–332.https://doi.org/10.1177/09636625251374514
Lucas-Gabrielli, V., Mangeney, C., Duchaine, F., Com-Ruelle, L., Gueye, A. et Raynaud, D. (2022). Inégalités spatiales d'accessibilité aux médecins spécialistes : proposition de méthodologie pour trois spécialités (Document de travail no 87). Institut de recherche et documentation en économie de la santé.
Ludlow, N. C., de Grood, J., Yang, C., Murphy, S., Berg, S., Leischner, R., McBrien, K. A., Santana, M. J., Leslie, M., Clement, F., Cepoiu-Martin, M., Ghali, W. A., & McCaughey, D. (2022). A multi-step approach to developing a health system evaluation framework for community-based health care. BMC Health Services Research, 22(1), 889.https://doi.org/10.1186/s12913-022-08241-6
Luke, D. A., Malone, S., & Galea, S. (2026). The road from science to health: The importance of designing for, measuring, and communicating impact in public health. Annual Review of Public Health, 47(1), 439–457.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-091624-015015
Luke, D. A., Sarli, C. C., Suiter, A. M., Carothers, B. J., Combs, T. B., Allen, J. L., Beers, C. E., & Evanoff, B. A. (2018). The translational science benefits model: A new framework for assessing the health and societal benefits of clinical and translational sciences. Clinical and Translational Science, 11(1), 77–84.https://doi.org/10.1111/cts.12495
Luo, W., & Qi, Y. (2009). An enhanced two-step floating catchment area (E2SFCA) method for measuring spatial accessibility to primary care physicians. Health & Place, 15(4), 1100–1107.https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2009.06.002
Luo, W., & Wang, F. (2003). Measures of spatial accessibility to health care in a GIS environment: Synthesis and a case study in the Chicago region. Environment and Planning B: Planning and Design, 30(6), 865–884.https://doi.org/10.1068/b29120
M
MacAdam, M. (2015). PRISMA: Program of Research to Integrate the Services for the Maintenance of Autonomy. A system-level integration model in Quebec. International Journal of Integrated Care, 15(6).https://doi.org/10.5334/ijic.2246
Macinko, J., & Guanais, F. C. (2015). Population experiences of primary care in 11 Organization for Economic Cooperation and Development countries. International Journal for Quality in Health Care, 27(6), 443–450.https://doi.org/10.1093/intqhc/mzv074
Magurran, A. E. (2004). Measuring biological diversity. Blackwell.
Mahl, D., Schäfer, M. S., Voinea, S. A., Adib, K., Duncan, B., Salvi, C., & Novillo-Ortiz, D. (2025). Responsible artificial intelligence in public health: A Delphi study on risk communication, community engagement and infodemic management. BMJ Global Health, 10(5), e018545.https://doi.org/10.1136/bmjgh-2024-018545
Maillet, L., Lamarche, P. A., Lemire, M., & Roy, B. (2023). Journey through the fractalization of multilevel governance: Levers for adapt healthcare organizations toward migrant populations in Canada. Health Services Insights, 16, 11786329231163006.https://doi.org/10.1177/11786329231163006
Maillet, L., Thiebaut, G.-C., Goudet, A., & Marchand, J.-S. (2025). Promoting coevolution between healthcare organizations and communities as part of social and health pathways management in Quebec: Contributions of the complex adaptive systems approach. Health Services Insights, 18, 11786329251332797.https://doi.org/10.1177/11786329251332797
Maisonneuve, H., Besson, A., Fuentes, E., Layani, G., Lentilhac, B., Haller, D. M., & Tudrej, B. (2026). [Addressing social determinants in primary care : from office to community]. Revue Medicale Suisse, 22(961), 822–827.https://doi.org/10.53738/REVMED.2026.22.961.48636
Malpass, A., Le Poidevin, A., Bamford, A., Lowndes, S., Grant, G., & Selman, L. (2025). From trusted intruder to real collaborator: Mapping the ecosystem of stakeholders and community assets in a coastal region in England, with a focus on end-of-life care and bereavement support. Social Science & Medicine, 365, 117555.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2024.117555
Manian, N., Wagner, C., Placzek, H., Darby, B., Kaiser, T., & Rog, D. (2020). Relationship between intervention dosage and success of resource connections in a social needs intervention. Public Health, 185, 324-331.https://doi.org/10.1016/j.puhe.2020.05.058
Mannoubi, C., Kairy, D., Menezes, K. V., Desroches, S., Layani, G., & Vachon, B. (2024). The Key Digital Tool Features of Complex Telehealth Interventions Used for Type 2 Diabetes Self-Management and Monitoring With Health Professional Involvement: Scoping Review. JMIR Medical Informatics, 12, e46699.https://doi.org/10.2196/46699
Mansoor, J., Abdul Hameed, A., Waqar Zaidi, T., Naeem, F. U. A., Mansoor, F., Bilal, M., & Kadir, M. M. (2026). Use of case-based, problem-based and team-based learning in public health education: A scoping review. BMJ Open, 16, e108317.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2025-108317
Marmot, M., Allen, J., Boyce, T., Goldblatt, P., & Morrison, J. (2020). Health equity in England: The Marmot review 10 years on. Institute of Health Equity.
Marmot, M., Allen, J., Goldblatt, P., Boyce, T., McNeish, D., Grady, M., & Geddes, I. (2010). Fair society, healthy lives: The Marmot review. The Marmot Review.
Marres, N. (2007). The issues deserve more credit: Pragmatist contributions to the study of public involvement in controversy. Social Studies of Science, 37(5), 759–780.https://doi.org/10.1177/0306312706077367
Marres, N. (2012). Material participation: Technology, the environment and everyday publics. Palgrave Macmillan.https://doi.org/10.1057/9781137029669
Marron-Delabre, A., Rivollier, E., & Bois, C. (2016). Relation médecin-patient en situation de précarité économique : point de vue des patients. Santé Publique, Vol. 27(6), 837-840.https://doi.org/10.3917/spub.156.0837
Marsh, K., IJzerman, M., Thokala, P., Baltussen, R., Boysen, M., Kaló, Z., Lönngren, T., Mussen, F., Peacock, S., Watkins, J., & Devlin, N. (2016). Multiple criteria decision analysis for health care decision making—Emerging good practices: Report 2 of the ISPOR MCDA Emerging Good Practices Task Force. Value in Health, 19(2), 125–137.https://doi.org/10.1016/j.jval.2015.12.016
Martin-Moreno, J. M., Harris, M., Jakubowski, E., & Kluge, H. (2016). Defining and assessing public health functions: A global analysis. Annual Review of Public Health, 37(1), 335–355.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-032315-021429
Marwick, A. E. (2013). Status update: Celebrity, publicity, and branding in the social media age. Yale University Press.
Massé, R. (2003). Éthique et santé publique : enjeux, valeurs et normativité. Presses de l'Université Laval.
Massuard, M. (2023). Guide pour accompagner l’implantation de pratiques prometteuses dans un établissement : soutien à l’implantation de pratiques prometteuses et au transfert de connaissances dans le réseau de la santé et des services sociaux (J. Lane, dir.). Ministère de la Santé et des Services sociaux.https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2023/23-516-04W.pdf
May, C. (2013). Agency and implementation: Understanding the embedding of healthcare innovations in practice. Social Science & Medicine, 78, 26–33.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2012.11.021
Mazzucca, S., Arredondo, E. M., Hoelscher, D. M., Haire-Joshu, D., Tabak, R. G., Kumanyika, S. K., & Brownson, R. C. (2021). Expanding implementation research to prevent chronic diseases in community settings. Annual Review of Public Health, 42(1), 135–158.https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-090419-102547
McCutcheon, C., Graham, I. D., Kothari, A., & Rycroft-Malone, J. (2025). Reinforcing the research coproduction impact pathway: A response to recent commentaries. International Journal of Health Policy and Management, 14, 9302.https://doi.org/10.34172/ijhpm.9302
McDonald, K. M., Sundaram, V., Bravata, D. M., Lewis, R., Lin, N., Kraft, S. A., McKinnon, M., Paguntalan, H., & Owens, D. K. (2007). Closing the quality gap: A critical analysis of quality improvement strategies: Vol. 7. Care coordination (AHRQ Publication No. 04(07)-0051-7). Agency for Healthcare Research and Quality.
McGinnis, J. M., Williams-Russo, P., & Knickman, J. R. (2002). The case for more active policy attention to health promotion. Health Affairs, 21(2), 78–93.https://doi.org/10.1377/hlthaff.21.2.78
McGregor, J., Mercer, S. W., & Harris, F. M. (2016). Health benefits of primary care social work for adults with complex health and social needs: a systematic review. Health & Social Care in the Community, 26(1), 1-13.https://doi.org/10.1111/hsc.12337
McKay, A. M. (2022). Stealth lobbying: Interest group influence and health care reform. Cambridge University Press.https://doi.org/10.1017/9781009188937
McQueen, A., Kreuter, M. W., Herrick, C. J., Li, L., Brown, D. S., & Haire‐Joshu, D. (2021). Associations among social needs, health and healthcare utilization, and desire for navigation services among US Medicaid beneficiaries with type 2 diabetes. Health & Social Care in the Community, 30(3), 1035-1044.https://doi.org/10.1111/hsc.13296
McQueen, A., Li, L., Herrick, C. J., Verdecias, N., Brown, D. S., Broussard, D. J., Smith, R. E., & Kreuter, M. (2021). Social needs, chronic conditions, and health care utilization among Medicaid beneficiaries. Population Health Management, 24(6), 681–690.https://doi.org/10.1089/pop.2021.0065
McQueen, D. V., Kickbusch, I., Potvin, L., Pelikan, J. M., Balbo, L., & Abel, T. (2007). Health and modernity: The role of theory in health promotion. Springer.https://doi.org/10.1007/978-0-387-37759-9
McQueen, D. V., Wismar, M., Lin, V., Jones, C. M., & Davies, M. (Eds.). (2012). Intersectoral governance for health in all policies: Structures, actions and experiences (Observatory Studies Series 26). World Health Organization, on behalf of the European Observatory on Health Systems and Policies.
Mechanic, D. (1995). Emerging trends in the application of the social sciences to health and medicine. Social Science & Medicine, 40(11), 1491–1496.https://doi.org/10.1016/0277-9536(95)00024-2
Mede, N. G., & Schäfer, M. S. (2020). Science-related populism: Conceptualizing populist demands toward science. Public Understanding of Science, 29(5), 473–491.https://doi.org/10.1177/0963662520924259
Meek, M. E., & Hughes, K. (1995). Approach to health risk determination for metals and their compounds under the Canadian Environmental Protection Act. Regulatory Toxicology and Pharmacology, 22(3), 206–212.https://doi.org/10.1006/rtph.1995.0002
Melchinger, H., Omer, S. B., & Malik, A. A. (2025). Change in confidence in public health entities among US adults between 2020–2024. PLOS Global Public Health, 5(6), e0004747.https://doi.org/10.1371/journal.pgph.0004747
Meltzer, K. K., Rhodes, C. M., Morgan, A. U., Lautenbach, G. L., Shea, J. A., & Balasta, M. A. (2023). Insights Into Patients’ Perceptions of Health-Related Social Needs and the Role of the Adult Primary Care Clinic. Journal of Primary Care & Community Health, 14, Article 21501319231184380.https://doi.org/10.1177/21501319231184380
Mensour, E. A., Tran, C., Li, T., Mallawaarachchi, I., Shaw, J., & Blissett, S. (2025). Evaluating the outcomes of problem-based learning in postgraduate medical education: a systematic review and meta-analysis. Canadian Medical Education Journal.https://doi.org/10.36834/cmej.77394
Merton, R. K. (1973). The normative structure of science. In N. W. Storer (Ed.), The sociology of science: Theoretical and empirical investigations (pp. 267–278). University of Chicago Press.
Messeri, L., & Crockett, M. J. (2024). Artificial intelligence and illusions of understanding in scientific research. Nature, 627, 49–58. ↗.https://doi.org/10.1038/s41586-024-07146-0
Mettert, K., Lewis, C., Dorsey, C., Halko, H., & Weiner, B. (2020). Measuring implementation outcomes: An updated systematic review of measures’ psychometric properties. Implementation Research and Practice, 1, 2633489520936644.https://doi.org/10.1177/2633489520936644
Meyer, J. W. (2009). Reflections: Institutional theory and world society. In G. Krücken & G. S. Drori (Eds.), World society: The writings of John W. Meyer (pp. 36–63). Oxford University Press.
Michie, S., van Stralen, M. M., & West, R. (2011). The behaviour change wheel: A new method for characterising and designing behaviour change interventions. Implementation Science, 6(1), 42.https://doi.org/10.1186/1748-5908-6-42
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2013). L’autonomie pour tous : livre blanc sur la création d’une assurance autonomie. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2017). Le soutien à l'action intersectorielle favorable à la santé : stratégie ministérielle. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2023). Améliorer l'accès, la qualité et la continuité des services de proximité : cadre de référence. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2024). La fierté de vieillir : plan d'action gouvernemental 2024-2029. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2026). Innover pour mieux répondre aux besoins des personnes et des communautés : politique gouvernementale sur les soins et services de première ligne. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2026). Mieux chez soi : politique nationale de soutien à domicile. Gouvernement du Québec.
Minnillo, S., Ok, J., & Whithaus, C. (2026). Building Critical AI Literacy through PAIRR: Student Attitudes about Feedback and Academic Integrity. Preprint posted 6 April 2026, SSRN 6517041.https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=6517041
Mishra, J., Mishra, P., & Arora, N. K. (2021). Linkages between environmental issues and zoonotic diseases: With reference to COVID-19 pandemic. Environmental Sustainability, 4(3), 455–467.https://doi.org/10.1007/s42398-021-00165-x
Moffatt, F., Martin, P., & Timmons, S. (2014). Constructing notions of healthcare productivity: The call for a new professionalism? Sociology of Health & Illness, 36(5), 686–702.https://doi.org/10.1111/1467-9566.12093
Moon, S., Wu, Y., Doughty, J. B., Wieland, M. L., Philpot, L. M., Fan, J. W., & Njeru, J. W. (2024). Automated Identification of Patients’ Unmet Social Needs in Clinical Text Using Natural Language Processing. Mayo Clinic Proceedings: Digital Health, 2(3), 411-420.https://doi.org/10.1016/j.mcpdig.2024.06.008
Moore, J., Grabb, D., Agnew, W., Klyman, K., Chancellor, S., Ong, D. C., & Haber, N. (2025). Expressing stigma and inappropriate responses prevents LLMs from safely replacing mental health providers. Proceedings of the 2025 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency.https://doi.org/10.1145/3715275.3732039
Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe. ESF.
Morton Ninomiya, M. E., Maddox, R., Brascoupé, S., Robinson, N., Atkinson, D., Firestone, M., Ziegler, C., & Smylie, J. (2022). Knowledge translation approaches and practices in Indigenous health research: A systematic review. Social Science & Medicine, 301, Article 114898.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2022.114898
Morton, S. (2015). Progressing research impact assessment: A “contributions” approach. Research Evaluation, 24(4), 405–419.https://doi.org/10.1093/reseval/rvv016
MSSD · Systèmes les plus similairesComparer des systèmes proches sur des dimensions de contexte, mais différents sur le résultat étudié, afin d’examiner les différences organisationnelles ou politiques susceptibles de l’éclairer.MDSD · Systèmes les plus différentsComparer des systèmes contrastés présentant un résultat commun pour explorer les facteurs partagés susceptibles d’y contribuer. Ces logiques orientent la sélection ; elles ne constituent pas une randomisation.Comparer ce qui est comparableJustifier les pays ou territoires, harmoniser concepts, périodes et indicateurs, puis analyser mécanismes et trajectoires. Prendre en compte les différences internes, l’histoire des réformes et les limites d’une inférence à partir d’un petit nombre de systèmes.Anckar, C. (2008). On the applicability of the most similar systems design and the most different systems design in comparative research. International Journal of Social Research Methodology, 11(5), 389–401.https://doi.org/10.1080/13645570701401552
Munerol, L., Cambon, L., & Alla, F. (2013). Le courtage en connaissances, définition et mise en œuvre : une revue de la littérature. Santé Publique, 25(5), 587-597.https://doi.org/10.3917/spub.135.0587
Murray, C. J. L., & Frenk, J. (2000). A framework for assessing the performance of health systems. Bulletin of the World Health Organization, 78(6), 717–731.
N
Napierala, H., Jeske, N., Roll, S., Köberlein-Neu, J., & Herrmann, W. J. (2025). Social prescribing to improve health and well-being of patients presenting with non-medical health related social needs in primary care: Study protocol of a multi-center randomized controlled pragmatic feasibility trial. PLOS One, 20(5), e0322372.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0322372
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2017). Communicating Science Effectively: A Research Agenda. National Academies Press. . Rapport de synthèse et programme de recherche.https://doi.org/10.17226/23674
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2019). Integrating social care into the delivery of health care: Moving upstream to improve the nation's health. National Academies Press.https://doi.org/10.17226/25467
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2020). Social isolation and loneliness in older adults: Opportunities for the health care system. National Academies Press.https://doi.org/10.17226/25663
National Research Council. (1993). The social impact of AIDS in the United States. National Academies Press.https://doi.org/10.17226/1881
Navani, S., Vedel, I., Arsenault-Lapierre, G., Sourial, N., Quesnel-Vallée, A., Rochette, L., Massamba, V., & Godard-Sebillotte, C. (2025). Incident dementia across neighbourhood material deprivation: Implications for underdiagnosis. Archives of Gerontology and Geriatrics, 136, 105905.https://doi.org/10.1016/j.archger.2025.105905
NCI Scientific Events and Resources. (2022, 23 février). TIDIRC: Introduction to dissemination & implementation science [Vidéo]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=DO2tv7DqL3w
Nettleton, S., Burrows, R., & Watt, I. (2008). Regulating medical bodies? The consequences of the ‘modernisation’ of the NHS and the disembodiment of clinical knowledge. Sociology of Health & Illness, 30(3), 333–348.https://doi.org/10.1111/j.1467-9566.2007.01057.x
Newstead, N., Hobbs, K., Giunta, C., & Birkett, S. (2024). Active and public transportation spatial accessibility measures: Methodology and key results (Reports on Special Business Projects, Catalogue no. 18-001-X). Statistics Canada.
Ngo Bikoko Piemeu, C. S., Loignon, C., Dionne, É., Paré-Plante, A.-A., Haggerty, J., & Breton, M. (2021). Expectations and needs of socially vulnerable patients for navigational support of primary health care services. BMC Health Services Research, 21(1), 999.https://doi.org/10.1186/s12913-021-06811-8
Ngui, A. N., & Apparicio, P. (2011). Optimizing the two-step floating catchment area method for measuring spatial accessibility to medical clinics in Montreal. BMC Health Services Research, 11, Article 166.https://doi.org/10.1186/1472-6963-11-166
Nguyen, K. H., Trivedi, A. N., & Cole, M. B. (2021). Receipt of Social Needs Assistance and Health Center Patient Experience of Care. American Journal of Preventive Medicine, 60(3), e139-e147.https://doi.org/10.1016/j.amepre.2020.08.030
Nieuwenhuijsen, M. J. (Ed.). (2015). Exposure assessment in environmental epidemiology (2nd ed.). Oxford University Press.
Nilsen, P. (2015). Making sense of implementation theories, models and frameworks. Implementation Science, 10 , Article 53.https://doi.org/10.1186/s13012-015-0242-0
Noordegraaf, M. (2015). Hybrid professionalism and beyond: (New) forms of public professionalism in changing organizational and societal contexts. Journal of Professions and Organization, 2(2), 187–206.https://doi.org/10.1093/jpo/jov002
Norton, W. E., & Chambers, D. A. (2020). Unpacking the complexities of de-implementing inappropriate health interventions. Implementation Science, 15(1), 2.https://doi.org/10.1186/s13012-019-0960-9
Norwegian Ministry of Health and Care Services. (2009). The coordination reform: Proper treatment – at the right place and right time (Report No. 47 to the Storting, 2008–2009).
Numerato, D., Salvatore, D., & Fattore, G. (2012). The impact of management on medical professionalism: A review. Sociology of Health & Illness, 34(4), 626–644.https://doi.org/10.1111/j.1467-9566.2011.01393.x
O
O’Loughlin, K., Shadowen, H. M., Haley, A. D., Gilbert, J., Lail Kashiri, P., Webel, B., Huebschmann, A. G., & Krist, A. H. (2022). Patient preferences for discussing and acting on health-related needs in primary care. Journal of Primary Care & Community Health, 13, 21501319221115946.https://doi.org/10.1177/21501319221115946
Obermeyer, Z., Powers, B., Vogeli, C., & Mullainathan, S. (2019). Dissecting racial bias in an algorithm used to manage the health of populations. Science, 366(6464), 447–453.https://doi.org/10.1126/science.aax2342
Oleckno, W. A. (2008). Epidemiology: Concepts and methods. Waveland Press.
Oliver, K., & Cairney, P. (2019). The dos and don’ts of influencing policy: A systematic review of advice to academics. Palgrave Communications, 5, Article 21.https://doi.org/10.1057/s41599-019-0232-y
Oliver, K., Kothari, A., & Mays, N. (2019). The dark side of coproduction: Do the costs outweigh the benefits for health research? Health Research Policy and Systems, 17(1), 33.https://doi.org/10.1186/s12961-019-0432-3
Oliver, K., Malin, J., Akerlof, K. L., Day, E., Grant, S., McGill, E., Lorenc, T., Martin, P., Lam, J., Williamson, L. E., Mouthaan, M., Pleguezuelo, V. C., Iqbal, S., Jaques, L., Nyanchoka, M., Cesar Alejandre, J., Lane, L., Persson, E., Forde, H., . . . Falconer, J. (2026). What factors influence evidence use in policy? An updated systematic map. Humanities and Social Sciences Communications. Publication en ligne anticipée.https://doi.org/10.1057/s41599-026-08391-6
Olson, A. W., Allen, N., Elmayan, A., Green, K., Harry, M. L., Kempfert, J., Kuenstler, E., Maki, H., Nelson, S., Rapps, M., St. John, R., Witherspoon, S., Brown, S., Castaldo, A., Grimes, M., Jenkins, T., & Mosher, K. (2025). Getting Inside Closed‐Loop Referrals: Exploring the Patient Experience of Finding and Connecting to Social Care With a Community Resource Referral System Using a Community‐Based Participatory Approach. Health Services Research, 60(S3), Article e14451.https://doi.org/10.1111/1475-6773.14451
Omar, M., Sorin, V., Wieler, L. H., Charney, A. W., Kovatch, P., Horowitz, C. R., Korfiatis, P., Glicksberg, B. S., Freeman, R., Nadkarni, G. N., & Klang, E. (2026). Mapping the susceptibility of large language models to medical misinformation across clinical notes and social media: A cross-sectional benchmarking analysis. The Lancet Digital Health, 8(1), 100949.https://doi.org/10.1016/j.landig.2025.100949
Openshaw, S. (1984). The modifiable areal unit problem. Geo Books.
Oreskes, N., & Conway, E. M. (2010). Merchants of doubt: How a handful of scientists obscured the truth on issues from tobacco smoke to global warming. Bloomsbury Press.
Organisation mondiale de la Santé. (1986). Charte d'Ottawa pour la promotion de la santé.
Otero Varela, L., Doktorchik, C., Wiebe, N., Quan, H., & Eastwood, C. (2021). Exploring the differences in ICD and hospital morbidity data collection features across countries: An international survey. BMC Health Services Research, 21(1), 308.https://doi.org/10.1186/s12913-021-06302-w
Ottinger, G. (2010). Buckets of resistance: Standards and the effectiveness of citizen science. Science, Technology, & Human Values, 35(2), 244–270.https://doi.org/10.1177/0162243909337121
Ottinger, G. (2013). Refining expertise: How responsible engineers subvert environmental justice challenges. New York University Press.
Ouanhnon, L., Esquerre, B., Champrobert, K., Buerba, A. et Pariente, K. (2022). Projet e-CARE : un dispositif expérimental d'aide au parcours de soin pour les patients en situation de précarité. Bilan après deux ans. Médecine, 18(7), 304–310.https://doi.org/10.1684/med.2022.796
P
Page-Reeves, J., Kaufman, W., Bleecker, M., Norris, J., McCalmont, K., Ianakieva, V., Ianakieva, D., & Kaufman, A. (2016). Addressing Social Determinants of Health in a Clinic Setting: The WellRx Pilot in Albuquerque, New Mexico. The Journal of the American Board of Family Medicine, 29(3), 414-418.https://doi.org/10.3122/jabfm.2016.03.150272
Palakshappa, D., Benefield, A. J., Furgurson, K. F., Harley, M. G., Bundy, R., Moses, A., Taxter, A. J., Bensinger, A. S., Cao, X., Denizard-Thompson, N., Rosenthal, G. E., & Miller, D. P. (2021). Feasibility of Mobile Technology to Identify and Address Patients' Unmet Social Needs in a Primary Care Clinic. Population Health Management, 24(3), 385-392.https://doi.org/10.1089/pop.2020.0059
Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C. A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2015). Purposeful sampling for qualitative data collection and analysis in mixed method implementation research. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 42(5), 533–544.https://doi.org/10.1007/s10488-013-0528-y
Palmer, A., & Gorman, S. (2025). Misinformation, trust, and health: The case for information environment as a major independent social determinant of health. Social Science & Medicine, 381, 118272.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2025.118272
Pampalon, R., Hamel, D., Gamache, P., & Raymond, G. (2009). A deprivation index for health planning in Canada. Chronic Diseases in Canada, 29(4), 178–191.https://doi.org/10.24095/hpcdp.29.4.05
Pan American Health Organization. (2025). Integrated health service delivery networks: Updated conceptual and operational framework for the Region of the Americas.https://doi.org/10.37774/9789275130834
Panel on Return on Investment in Health Research. (2009). Making an impact: A preferred framework and indicators to measure returns on investment in health research. Canadian Academy of Health Sciences.
Panteli, D., Adib, K., Buttigieg, S., Goiana-da-Silva, F., Ladewig, K., Azzopardi-Muscat, N., Figueras, J., Novillo-Ortiz, D., & McKee, M. (2025). Artificial intelligence in public health: Promises, challenges, and an agenda for policy makers and public health institutions. The Lancet Public Health, 10(5), e428–e432.https://doi.org/10.1016/s2468-2667(25)00036-2
Paraponaris, A., Davin, B., & Verger, P. (2012). Formal and informal care for disabled elderly living in the community: An appraisal of French care composition and costs. The European Journal of Health Economics, 13(3), 327–336.https://doi.org/10.1007/s10198-011-0305-3
Parchman, M. L., Stefanik-Guizlo, K., Penfold, R. B., Holden, E., & Shah, A. C. (2024). Improving Diabetes Control in a Medicaid Managed Care Population With Complex Needs. The Permanente Journal, 28(1), 62-67.https://doi.org/10.7812/TPP/23.106
Parkhurst, J. (2017). The politics of evidence: From evidence-based policy to the good governance of evidence. Routledge.https://doi.org/10.4324/9781315675008
Payne, R. A., Abel, G. A., Guthrie, B., & Mercer, S. W. (2013). The effect of physical multimorbidity, mental health conditions and socioeconomic deprivation on unplanned admissions to hospital: A retrospective cohort study. Canadian Medical Association Journal, 185(5), E221–E228.https://doi.org/10.1503/cmaj.121349
Pebesma, E. (2018). Simple features for R: Standardized support for spatial vector data. The R Journal, 10(1), 439–446.https://doi.org/10.32614/RJ-2018-009
Peng, R. D. (2014). R programming for data science. Leanpub.
Pereira Gray, D. J., Sidaway-Lee, K., White, E., Thorne, A., & Evans, P. H. (2018). Continuity of care with doctors—a matter of life and death? A systematic review of continuity of care and mortality. BMJ Open, 8(6), e021161.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2017-021161
Pereira, R. H. M., Saraiva, M., Herszenhut, D., Braga, C. K. V., & Conway, M. W. (2021). r5r: Rapid realistic routing on multimodal transport networks with R5 in R. Findings.https://doi.org/10.32866/001c.21262
Peresman, A., Larsen, L. T., Mazepus, H., & Petersen, M. B. (2026). Do populists listen to expertise? A five-country study of authority, arguments, and expert sources. Political Studies, 74(1), 306–330.https://doi.org/10.1177/00323217251323402
Perry, B. L., Pescosolido, B. A., & Borgatti, S. P. (2018). Egocentric network analysis: Foundations, methods, and models. Cambridge University Press.https://doi.org/10.1017/9781316443255
Peters, M. D. J., Marnie, C., Tricco, A. C., Pollock, D., Munn, Z., Alexander, L., McInerney, P., Godfrey, C. M., & Khalil, H. (2020). Updated methodological guidance for the conduct of scoping reviews. JBI Evidence Synthesis, 18(10), 2119–2126.https://doi.org/10.11124/jbies-20-00167
Petersen, A., Schermuly, A. C., & Anderson, A. (2019). The shifting politics of patient activism: From bio-sociality to bio-digital citizenship. Health: An Interdisciplinary Journal for the Social Study of Health, Illness and Medicine, 23(4), 478–494.https://doi.org/10.1177/1363459318815944
Petryna, A. (2004). Biological citizenship: The science and politics of Chernobyl-exposed populations. Osiris, 19, 250–265.https://doi.org/10.1086/649405
Pham, J. C., Seth Trueger, N., Hilton, J., Khare, R. K., Smith, J. P., & Bernstein, S. L. (2011). Interventions to improve patient-centered care during times of emergency department crowding. Academic Emergency Medicine, 18(12), 1289–1294.https://doi.org/10.1111/j.1553-2712.2011.01224.x
Pickett, K. E., Costanza, R., De Vogli, R., Kubiszewski, I., McGlade, J., Mortensen, L. F., Ragnasdottir, K. V., Wallis, S., & Wilkinson, R. G. (2026). Wellbeing for people and the planet: how to value everyone and everything on a thriving planet beyond 2030. The Lancet Planetary Health, 10(6), 101475.https://www.thelancet.com/journals/lanplh/article/PIIS2542-5196(26)00048-3/fulltext
Pierson, P. (1998). Irresistible forces, immovable objects: Post-industrial welfare states confront permanent austerity. Journal of European Public Policy, 5(4), 539–560.https://doi.org/10.1080/13501769880000011
Pineault, R. (2012). Comprendre le système de santé pour mieux le gérer. Presses de l’Université de Montréal.
Piraux, A., Layani, G., Belche, J. L., Bourgueil, Y., Chapron, A., Cohidon, C., Dufour, I., Fiquet, L., Gautier, S., Hassenteufel, P., Lamoureux-Lamarche, C., Levaillant, M., Van Durme, T., Hudon, C., Breton, M., & Ramond-Roquin, A. (2026). [Politic(s) and primary care A retrospective on the 7symposium of the Francophone Primary Care Group]. Revue Medicale Suisse, 22(961), 1–4.https://doi.org/10.53738/REVMED.2026.22.961.e48307
Plamondon, K. M., & Shahram, S. Z. (2024). Defining equity, its determinants, and the foundations of equity science. Social Science & Medicine, 351, 116940.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2024.116940
Plamondon, K. M., Caxaj, C. S., Graham, I. D., & Bottorff, J. L. (2019). Connecting knowledge with action for health equity: A critical interpretive synthesis of promising practices. International Journal for Equity in Health, 18, Article 202.https://doi.org/10.1186/s12939-019-1108-x
Pola-Garcia, M., Enríquez Martín, N., Turón Lanuza, A., Méndez-López, F., Gasch-Gallén, Á., Lou Alcaine, M. L., & Benedé Azagra, C. B. (2025). Assessing the implementation and impact of a social prescribing protocol in primary care. BMC Primary Care, 26(1), Article 169.https://doi.org/10.1186/s12875-025-02862-6
Pomey, M.-P., Flora, L., Karazivan, P., Dumez, V., Lebel, P., Vanier, M.-C., Débarges, B., Clavel, N., & Jouet, E. (2015). Le « Montreal model » : enjeux du partenariat relationnel entre patients et professionnels de la santé. Santé Publique, 27(1, suppl.), S41-S50.https://doi.org/10.3917/spub.150.0041
Pommier, J. et Grimaud, O. (2007). Les fonctions essentielles de santé publique : histoire, définition et applications possibles. Santé Publique, 19(hs), 9–14.https://doi.org/10.3917/spub.070.0009
Popay, J., Kowarzik, U., Mallinson, S., Mackian, S., & Barker, J. (2007). Social problems, primary care and pathways to help and support: addressing health inequalities at the individual level. Part I: the GP perspective. Journal of Epidemiology and Community Health, 61(11), 966-971.https://doi.org/10.1136/jech.2007.061937
Porter, D. (1999). Health, civilization and the state: A history of public health from ancient to modern times. Routledge.
Porter, M. E., & Lee, T. H. (2013). The strategy that will fix health care. Harvard Business Review, 91(10), 50–70.
Porter, T. M. (1995). Trust in numbers: The pursuit of objectivity in science and public life. Princeton University Press.https://doi.org/10.1515/9781400821617
Poupart, J., Deslauriers, J.-P., Groulx, L.-H., Laperrière, A., Mayer, R. et Pires, A. P. (1997). La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et méthodologiques. Gaëtan Morin.
Powell, B. J., Waltz, T. J., Chinman, M. J., Damschroder, L. J., Smith, J. L., Matthieu, M. M., Proctor, E. K., & Kirchner, J. E. (2015). A refined compilation of implementation strategies: Results from the Expert Recommendations for Implementing Change (ERIC) project. Implementation Science, 10, Article 21. ↗.https://doi.org/10.1186/s13012-015-0209-1
Power, M. (1997). The audit society: Rituals of verification. Oxford University Press.
Proctor, E., Silmere, H., Raghavan, R., Hovmand, P., Aarons, G., Bunger, A., Griffey, R., & Hensley, M. (2011). Outcomes for implementation research: Conceptual distinctions, measurement challenges, and research agenda. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 38(2), 65–76.https://doi.org/10.1007/s10488-010-0319-7
Proctor, R. N. (2011). Golden holocaust: Origins of the cigarette catastrophe and the case for abolition. University of California Press.https://doi.org/10.1525/9780520950436
Proctor, R. N., & Schiebinger, L. (Eds.). (2008). Agnotology: The making and unmaking of ignorance. Stanford University Press.
Provan, K. G., & Kenis, P. (2008). Modes of network governance: Structure, management, and effectiveness. Journal of Public Administration Research and Theory, 18(2), 229–252.https://doi.org/10.1093/jopart/mum015
Provan, K. G., & Milward, H. B. (2001). Do networks really work? A framework for evaluating public-sector organizational networks. Public Administration Review, 61(4), 414–423.https://doi.org/10.1111/0033-3352.00045
Provan, K. G., Fish, A., & Sydow, J. (2007). Interorganizational networks at the network level: A review of the empirical literature on whole networks. Journal of Management, 33(3), 479–516.https://doi.org/10.1177/0149206307302554
Provan, K. G., Veazie, M. A., Staten, L. K., & Teufel-Shone, N. I. (2005). The use of network analysis to strengthen community partnerships. Public Administration Review, 65(5), 603–613.https://doi.org/10.1111/j.1540-6210.2005.00487.x
Rabeharisoa, V., Moreira, T., & Akrich, M. (2014). Evidence-based activism: Patients’, users’ and activists’ groups in knowledge society. BioSocieties, 9(2), 111–128.https://doi.org/10.1057/biosoc.2014.2
Rabinow, P. (1996). Artificiality and enlightenment: From sociobiology to biosociality. In P. Rabinow, Essays on the anthropology of reason (pp. 91–111). Princeton University Press.
Rafferty, M. A., & Limonik, E. (2013). Is shale gas drilling an energy solution or public health crisis? Public Health Nursing, 30(5), 454–462.https://doi.org/10.1111/phn.12036
Raîche, M., Hébert, R., & Dubois, M.-F. (2008). PRISMA-7: A case-finding tool to identify older adults with moderate to severe disabilities. Archives of Gerontology and Geriatrics, 47(1), 9–18.https://doi.org/10.1016/j.archger.2007.06.004
Ralston, J. D., Gleason, K. S., Bayliss, E. A., Estacio, K., Healy, L., Holden, E., McCloskey, J., Peterson, I., Shulman, L., Taylor-McPhail, T., Uratsu, C. S., & Grant, R. W. (2025). Outreach Assessment for Social Health Needs in Patients with Multiple Chronic Conditions: Qualitative Study of Patient Experience. Journal of General Internal Medicine, 41(2), 417-423.https://doi.org/10.1007/s11606-025-09650-z
Rappaport, J. (1987). Terms of empowerment/exemplars of prevention: Toward a theory for community psychology. American Journal of Community Psychology, 15 (2), 121–148.https://doi.org/10.1007/BF00919275
Redman, S., Greenhalgh, T., Adedokun, L., Staniszewska, S., & Denegri, S. (2021). Co-production of knowledge: The future. BMJ, 372 , Article n434.https://doi.org/10.1136/bmj.n434
Reibling, N., Ariaans, M., & Wendt, C. (2019). Worlds of healthcare: A healthcare system typology of OECD countries. Health Policy, 123(7), 611–620.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2019.05.001
Reid, R. J., Wodchis, W. P., Kuluski, K., Lee-Foon, N. K., Lavis, J. N., Rosella, L. C., & Desveaux, L. (2024). Actioning the learning health system: An applied framework for integrating research into health systems. SSM - Health Systems, 2, 100010.https://doi.org/10.1016/j.ssmhs.2024.100010
Reinhardt, U. E. (2001). Can efficiency in health care be left to the market? Journal of Health Politics, Policy and Law, 26(5), 967–992.https://doi.org/10.1215/03616878-26-5-967
Renaud, J., McClellan, S. R., DePriest, K., Witgert, K., O’Connor, S., Abowd Johnson, K., Barolin, N., Gottlieb, L. M., De Marchis, E. H., Rojas-Smith, L., & Haber, S. G. (2023). Addressing Health-Related Social Needs Via Community Resources: Lessons From Accountable Health Communities. Health Affairs, 42(6), 832-840.https://doi.org/10.1377/hlthaff.2022.01507
Réseau international sur le Processus de production du handicap. (s. d.). Concepts-clés du Modèle de développement humain – Processus de production du handicap (MDH-PPH).https://ripph.qc.ca/modele-mdh-pph/concepts-cles/
Reves, S. R., O’Neal, J. P., Gonzalez, M. M., McHenry, C., Favour, M., & Etz, R. S. (2019). A 60-Second Survey to Identify Patients’ Unmet Social Needs. The Annals of Family Medicine, 17(3), 274-274.https://doi.org/10.1370/afm.2391
Ricci, P. F., Rice, D., Ziagos, J., & Cox, L. A. (2003). Precaution, uncertainty and causation in environmental decisions. Environment International, 29(1), 1–19.https://doi.org/10.1016/s0160-4120(02)00191-5
Ridde, V., Alla, F., Cambon, L., Chouaïd, A. et Goudet, J.-M. (2025). L’efficacité des interventions de santé publique en France : un retour en arrière ? Santé Publique, 37(4), 119–122.https://doi.org/10.3917/spub.254.0119
Robertson, S. (2025). Blurred boundaries at the Intergovernmental Panel on Climate Change: The role of integrated assessment models in the science–society contract. Royal Society Open Science, 12(9), 250286.https://doi.org/10.1098/rsos.250286
Rocks, S., Berntson, D., Gil-Salmerón, A., Kadu, M., Ehrenberg, N., Stein, V., & Tsiachristas, A. (2020). Cost and effects of integrated care: A systematic literature review and meta-analysis. The European Journal of Health Economics, 21(8), 1211–1221.https://doi.org/10.1007/s10198-020-01217-5
Rod, N. H., Broadbent, A., Rod, M. H., Russo, F., Arah, O. A., & Stronks, K. (2023). Complexity in epidemiology and public health: Addressing complex health problems through a mix of epidemiologic methods and data. Epidemiology, 34(4), 505–514.https://doi.org/10.1097/EDE.0000000000001612
Rodrigues, L. P., de Oliveira Rezende, A. T., Delpino, F. M., Mendonça, C. R., Noll, M., Nunes, B. P., de Oliviera, C., & Silveira, E. A. (2022). Association between multimorbidity and hospitalization in older adults: Systematic review and meta-analysis. Age and Ageing, 51(7), afac155.https://doi.org/10.1093/ageing/afac155
Rodriguez-Duarte, M. A., Fernainy, P., Gauvin, L., Layani, G., Poitras, M. E., Breton, M., Godard-Sebillotte, C., Hudon, C., Kaczorowski, J., Couturier, Y., Lacasse, A., Lussier, M. T., Longo, C., & Sourial, N. (2024). Development of an organizational typology of interprofessional primary care teams in Quebec, Canada: A multivariate analysis. Health Policy (Amsterdam, Netherlands), 152, 105202.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2024.105202
Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
Rogers, A. J., Hamity, C., Sharp, A. L., Jackson, A. H., & Schickedanz, A. B. (2020). Patients’ Attitudes and Perceptions Regarding Social Needs Screening and Navigation: Multi-site Survey in a Large Integrated Health System. Journal of General Internal Medicine, 35(5), 1389-1395.https://doi.org/10.1007/s11606-019-05588-1
Rojas-Rozo, L., Arsenault-Lapierre, G., Dumaresq, D., Trépanier, T., Lea, P., Myers Barnett, K., O'Connor, D., Fernandez Loughlin, R., Miskucza, K., Wighton, M. B., Godard-Sebillotte, C., Gruneir, A., Beuscart, J. B., Bronskill, S. E., Sourial, N., Smith, E. E., Bethell, J., & Vedel, I. (2024). Unlocking Engagement: Enhancing Participation in Research With Vulnerable Populations. International Journal of Public Health, 69, 1606705.https://doi.org/10.3389/ijph.2024.1606705
Rollins, N. C., Bhandari, N., Hajeebhoy, N., Horton, S., Lutter, C. K., Martines, J. C., Piwoz, E. G., Richter, L. M., & Victora, C. G. (2016). Why invest, and what it will take to improve breastfeeding practices? The Lancet, 387(10017), 491–504.https://doi.org/10.1016/s0140-6736(15)01044-2
Rootman, I., Pederson, A., Frohlich, K. L., & Dupéré, S. (Eds.). (2017). Health promotion in Canada: New perspectives on theory, practice, policy, and research (4th ed.). Canadian Scholars.
Roquebert, Q., & Tenand, M. (2017). Pay less, consume more? The price elasticity of home care for the disabled elderly in France. Health Economics, 26(9), 1162–1174.https://doi.org/10.1002/hec.3531
Rosano, A., Loha, C. A., Falvo, R., van der Zee, J., Ricciardi, W., Guasticchi, G., & de Belvis, A. G. (2013). The relationship between avoidable hospitalization and accessibility to primary care: A systematic review. European Journal of Public Health, 23(3), 356–360.https://doi.org/10.1093/eurpub/cks053
Rose, G. (1985). Sick individuals and sick populations. International Journal of Epidemiology, 14(1), 32–38.https://doi.org/10.1093/ije/14.1.32
Rose, N., & Novas, C. (2005). Biological citizenship. In A. Ong & S. J. Collier (Eds.), Global assemblages: Technology, politics, and ethics as anthropological problems (pp. 439–463). Blackwell.
Rothman, K. J. (2012). Epidemiology: An introduction (2nd ed.). Oxford University Press.
Rouleau, L. (2011). Théories des organisations : approches classiques, contemporaines et de l'avant-garde. Presses de l'Université du Québec.https://doi.org/10.1353/book15206
Rowe, G., & Frewer, L. J. (2005). A typology of public engagement mechanisms. Science, Technology, & Human Values, 30(2), 251–290.https://doi.org/10.1177/0162243904271724
Ruiz Escobar, E., Pathak, S., & Blanchard, C. M. (2021). Screening and referral care delivery services and unmet health-related social needs: A systematic review. Preventing Chronic Disease, 18, 200569.https://doi.org/10.5888/pcd18.200569
Rummery, K., Kröger, T., & Rodrigues, R. (2025). Ageing and care poverty: Theoretical and empirical challenges. KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 77(4), 711–726.https://doi.org/10.1007/s11577-025-01011-2
Russell, L. E., Frank, D. A., Purkayastha, S., McCoy, J. L., Leder, S. M., Gordon, J. H., Lamba, S., Procario, G. T., Moy, E. M., & Hausmann, L. R. M. (2026). Racial, Ethnic, and Sex Differences in Social Risks and Social Needs Concordance Among Veterans. JAMA Network Open, 9(2), e2559892.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.59892
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55 (1), 68–78.https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Rydin, Y., Bleahu, A., Davies, M., Dávila, J. D., Friel, S., De Grandis, G., Groce, N., Hallal, P. C., Hamilton, I., Howden-Chapman, P., Lai, K.-M., Lim, C., Martins, J., Osrin, D., Ridley, I., Scott, I., Taylor, M., Wilkinson, P., & Wilson, J. (2012). Shaping cities for health: Complexity and the planning of urban environments in the 21st century. The Lancet, 379(9831), 2079–2108.https://doi.org/10.1016/s0140-6736(12)60435-8
S
Sabatino, M. J., Sullivan, K., Alcusky, M. J., & Nicholson, J. (2024). Identifying and addressing health-related social needs: a Medicaid member perspective. BMC Health Services Research, 24(1), Article 1203.https://doi.org/10.1186/s12913-024-11605-9
Sabel, C. F., & Zeitlin, J. (2008). Learning from difference: The new architecture of experimentalist governance in the EU. European Law Journal, 14(3), 271–327.https://doi.org/10.1111/j.1468-0386.2008.00415.x
Sahsuvaroglu, T., Jerrett, M., Sears, M. R., McConnell, R., Finkelstein, N., Arain, A., Newbold, B., & Burnett, R. (2009). Spatial analysis of air pollution and childhood asthma in Hamilton, Canada: Comparing exposure methods in sensitive subgroups. Environmental Health, 8(1), 14.https://doi.org/10.1186/1476-069x-8-14
Saikat, S., Seifeldin, R., Zhang, Y., Nweje, M., Shivji, S., Schmets, G., Squires, N., Viso, A.-C., & Selbie, D. (2025). Governance for public health across health and allied sectors: A scoping review. BMJ Public Health, 3(2), e003542.https://doi.org/10.1136/bmjph-2025-003542
Saltman, R. B., & Duran, A. (2016). Governance, government, and the search for new provider models. International Journal of Health Policy and Management, 5(1), 33–42.https://doi.org/10.15171/ijhpm.2015.198
Saluja, K., Mahbub, A., Gauthier, A. P., Lemonde, M., Timony, P., Durand, F., & Dahrouge, S. (2025). Understanding patient barriers and enablers to accessing community resources: A qualitative study to inform navigation service delivery. BMC Primary Care, 26(1), 322.https://doi.org/10.1186/s12875-025-03029-z
Sandhu, S., Lian, T., Smeltz, L., Drake, C., Eisenson, H., & Bettger, J. P. (2022). Patient Barriers to Accessing Referred Resources for Unmet Social Needs. The Journal of the American Board of Family
Medicine, 35(4), 793-802.https://doi.org/10.3122/jabfm.2022.04.210462
Sandhu, S., Xu, J., Eisenson, H., & Prvu Bettger, J. (2021). Workforce Models to Screen for and Address Patients’ Unmet Social Needs in the Clinic Setting: A Scoping Review. Journal of Primary Care & Community Health, 12, Article 21501327211021021.https://doi.org/10.1177/21501327211021021
Santo, E. C., Vo, M. T., Uratsu, C. S., & Grant, R. W. (2019). Patient-Defined Visit Priorities in Primary Care: Psychosocial Versus Medically-Related Concerns. The Journal of the American Board of Family
Medicine, 32(4), 513-520.https://doi.org/10.3122/jabfm.2019.04.180380
Sasie, S. D., Aragaw, F. M., Gebeyehu, T. A., Shikur, S. A., Fekadu, L., Ali, N. Z., & Argaw, Z. M. (2026). Building systems for preparedness: Global scoping studies on institutional governance and national public health agencies. PLOS Global Public Health, 6(2), e0005427.https://doi.org/10.1371/journal.pgph.0005427
Sasseville, M., Supper, W., Gartner, J. B., Layani, G., Amil, S., Sheffield, P., Gagnon, M. P., Hudon, C., Lambert, S., Attisso, E., Bureau Lagarde, V., Breton, M., Poitras, M. E., Pluye, P., Roux-Levy, P. H., Plaisimond, J., Bergeron, F., Ashcroft, R., Wong, S., … LeBlanc, A. (2023). Clinical Integration of Digital Patient-Reported Outcome Measures in Primary Health Care for Chronic Disease Management: Protocol for a Systematic Review. JMIR Research Protocols, 12, e48155.https://doi.org/10.2196/48155
Sasseville, M., Supper, W., Gartner, J. B., Layani, G., Amil, S., Sheffield, P., Gagnon, M. P., Hudon, C., Lambert, S., Attisso, E., Ouellet, S., Breton, M., Poitras, M. E., Roux-Lévy, P. H., Plaisimond, J., Bergeron, F., Ashcroft, R., Wong, S. T., Groulx, A., … LeBlanc, A. (2025). Electronic Implementation of Patient-Reported Outcome Measures in Primary Health Care: Mixed Methods Systematic Review. Journal of Medical Internet Research, 27, e63639.https://doi.org/10.2196/63639
Satterfield, J. M., Spring, B., Brownson, R. C., Mullen, E. J., Newhouse, R. P., Walker, B. B., & Whitlock, E. P. (2009). Toward a transdisciplinary model of evidence-based practice. The Milbank Quarterly, 87(2), 368–390.https://doi.org/10.1111/j.1468-0009.2009.00561.x
Schaink, A. K., Kuluski, K., Lyons, R. F., Fortin, M., Jadad, A. R., Upshur, R., & Wodchis, W. P. (2012). A scoping review and thematic classification of patient complexity: Offering a unifying framework. Journal of Comorbidity, 2(1), 1–9.https://doi.org/10.15256/joc.2012.2.15
Schneider, E. C., Shah, A., Doty, M. M., Tikkanen, R., Fields, K., & Williams, R. D., II. (2021). Mirror, mirror 2021: Reflecting poorly: Health care in the U.S. compared to other high-income countries. The Commonwealth Fund.https://doi.org/10.26099/01dv-h208
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Schorderet, C., Bastiaenen, C. H. G., Verloo, H., de Bie, R. A., & Allet, L. (2022). A social network analysis to explore collaborative practice in home care: research protocol. BMC Health Services Research, 22(1), Article 1174.https://doi.org/10.1186/s12913-022-08548-4
Schrijvers, G., van Hoorn, A., & Huiskes, N. (2012). The care pathway: Concepts and theories: An introduction. International Journal of Integrated Care, 12(6), e192.https://doi.org/10.5334/ijic.812
Schünemann, H. J., Vist, G. E., Higgins, J. P. T., Santesso, N., Deeks, J. J., Glasziou, P., Akl, E. A., & Guyatt, G. H. (2024). Chapter 15: Interpreting results and drawing conclusions. In J. P. T. Higgins, J. Thomas, J. Chandler, M. Cumpston, T. Li, M. J. Page, & V. A. Welch (Eds.), Cochrane handbook for systematic reviews of interventions (Version 6.5). Cochrane.https://training.cochrane.org/handbook/current/chapter-15
Schuster, C., & Scheu, A. M. (2026). How communication of scientific uncertainty affects trust in science—A systematic review. Risk Analysis, 46(5), e70233.https://doi.org/10.1111/risa.70233
Scott, W. R. (1966). Some implications of organization theory for research on health services. The Milbank Memorial Fund Quarterly, 44(4), 35–64.https://doi.org/10.2307/3349059
Scott, W. R. (2014). Institutions and organizations: Ideas, interests, and identities (4th ed.). SAGE.
Shakhnovich, V. (2018). It's time to reverse our thinking: The reverse translation research paradigm. Clinical and Translational Science, 11(2), 98–99.https://doi.org/10.1111/cts.12538
Shanahan, E. A., Jones, M. D., & McBeth, M. K. (2018). How to conduct a Narrative Policy Framework study. The Social Science Journal, 55(3), 332–345.https://doi.org/10.1016/j.soscij.2017.12.002
Shankardass, K., Solar, O., Murphy, K., Greaves, L., & O’Campo, P. (2012). A scoping review of intersectoral action for health equity involving governments. International Journal of Public Health, 57(1), 25–33.https://doi.org/10.1007/s00038-011-0302-4
Shapiro, M. (1992). The giving reasons requirement. University of Chicago Legal Forum, 1992, 179–220.
Shi, C., Goodall, M., Dumville, J., Hill, J., Norman, G., Hamer, O., Clegg, A., Watkins, C. L., Georgiou, G., Hodkinson, A., Lightbody, C. E., Dark, P., & Cullum, N. (2022). The accuracy of pulse oximetry in measuring oxygen saturation by levels of skin pigmentation: A systematic review and meta-analysis. BMC Medicine, 20(1), 267.https://doi.org/10.1186/s12916-022-02452-8
Shi, M., Fiori, K., Kim, R. S., Gao, Q., Umanski, G., Thomas, I., Telzak, A., & Chambers, E. (2023). Social Needs Assessment and Linkage to Community Health Workers in a Large Urban Hospital System. Journal of Primary Care & Community Health, 14, Article 21501319231166918.https://doi.org/10.1177/21501319231166918
Shippee, N. D., Shah, N. D., May, C. R., Mair, F. S., & Montori, V. M. (2012). Cumulative complexity: A functional, patient-centered model of patient complexity can improve research and practice. Journal of Clinical Epidemiology, 65(10), 1041–1051.https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2012.05.005
Sicotte, C., Champagne, F., Contandriopoulos, A. P., Barnsley, J., Beland, F., Leggat, S. G., Denis, J. L., Bilodeau, H., Langley, A., Bremond, M., & Baker, G. R. (1998). A conceptual framework for the analysis of health care organizations' performance. Health Services Management Research, 11(1), 24–41.https://doi.org/10.1177/095148489801100106
Sidebottom, A. C., Martins, S., Vacquier, M. C., Dechaine, C., & Behrens, D. (2025). Health-Related Social Needs and Health Care Utilization in the Accountable Health Communities Model. JAMA Network Open, 8(12), e2548036.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.48036
Sidhu, K. S. (1991). Standard setting processes and regulations for environmental contaminants in drinking water: State versus federal needs and viewpoints. Regulatory Toxicology and Pharmacology, 13(3), 293–308.https://doi.org/10.1016/0273-2300(91)90069-8
Simis, M. J., Madden, H., Cacciatore, M. A., & Yeo, S. K. (2016). The lure of rationality: Why does the deficit model persist in science communication? Public Understanding of Science, 25(4), 400–414.https://doi.org/10.1177/0963662516629749
Simpson, G., Mutindi Kaluvu, L., Stokes, J., Roderick, P., Chapman, A., Akyea, R. K., Zaccardi, F., Santer, M., Farmer, A., & Dambha-Miller, H. (2022). Understanding social care need through primary care big data: a rapid scoping review. BJGP Open, 6(4), BJGPO.2022.0016.https://doi.org/10.3399/BJGPO.2022.0016
Sjoding, M. W., Dickson, R. P., Iwashyna, T. J., Gay, S. E., & Valley, T. S. (2020). Racial bias in pulse oximetry measurement. New England Journal of Medicine, 383(25), 2477–2478.https://doi.org/10.1056/nejmc2029240
Skipper, Y., & Pepler, D. J. (2020). Knowledge mobilization: Stepping into interdependent and relational space using co-creation. Action Research. Publication anticipée en ligne.https://doi.org/10.1177/1476750320960810
Skivington, K., Matthews, L., Simpson, S. A., Craig, P., Baird, J., Blazeby, J. M., Boyd, K. A., Craig, N., French, D. P., McIntosh, E., Petticrew, M., Rycroft-Malone, J., White, M., & Moore, L. (2021). A new framework for developing and evaluating complex interventions: Update of Medical Research Council guidance. BMJ, 374, Article n2061. ↗.https://doi.org/10.1136/bmj.n2061
Smith, A. K. J., Lancaster, K., Rhodes, T., & Holt, M. (2023). Understanding how PrEP is made successful: Implementation science needs an evidence-making approach. Global Public Health, 18(1), 2250426.https://doi.org/10.1080/17441692.2023.2250426
Smithman, M. A., Ogundele, O. J., Perrier, L., Komeiha, M., Artyukh, I., Kapoor, P., & Pinto, A. D. (2025). Collecting and using social needs data in health settings: A systematic review of the literature on health service utilization and costs. BMC Health Services Research, 25(1), 1258.https://doi.org/10.1186/s12913-025-13458-2
Snell-Rood, C., Jaramillo, E. T., Hamilton, A. B., Raskin, S. E., Nicosia, F. M., & Willging, C. (2021). Advancing health equity through a theoretically critical implementation science. Translational Behavioral Medicine, 11(8), 1617–1625.https://doi.org/10.1093/tbm/ibab008
Sosso, J. L., Fischer, K. M., Lampman, M. A., Garrison, G. M., Stacey, S. K., Bernard, M. E., Foss, R. M., Jegen, D. A., Allen, S. V., & Thacher, T. D. (2024). Relationship Between Social Risks and Diabetes Metrics in a US Health System. The Journal of the American Board of Family Medicine, 37(5), 939-947.https://doi.org/10.3122/jabfm.2023.230498R2
Sourial, N., Longo, C., Vedel, I., & Schuster, T. (2018). Daring to draw causal claims from non-randomized studies of primary care interventions. Family Practice, 35(5), 639–643.https://doi.org/10.1093/fampra/cmy005
Sperber, L., MacArthur, M., Minnillo, S., Stillman, N., & Whithaus, C. (2025). Peer and AI review + reflection (PAIRR): A human-centered approach to formative assessment. Computers and Composition, Article 102921.https://doi.org/10.1016/j.compcom.2025.102921
Squires, H., Chilcott, J., Akehurst, R., Burr, J., & Kelly, M. P. (2016). A framework for developing the structure of public health economic models. Value in Health, 19(5), 588–601.https://doi.org/10.1016/j.jval.2016.02.011
Staniszewska, S., Brett, J., Simera, I., Seers, K., Mockford, C., Goodlad, S., Altman, D. G., Moher, D., Barber, R., Denegri, S., Entwistle, A., Littlejohns, P., Morris, C., Suleman, R., Thomas, V., & Tysall, C. (2017). GRIPP2 reporting checklists: Tools to improve reporting of patient and public involvement in research. BMJ, 358, j3453.https://doi.org/10.1136/bmj.j3453
Steeves-Reece, A. L., Totten, A. M., Broadwell, K. D., Richardson, D. M., Nicolaidis, C., & Davis, M. M. (2022). Social needs resource connections: A systematic review of barriers, facilitators, and evaluation. American Journal of Preventive Medicine, 62(5), e303–e315.https://doi.org/10.1016/j.amepre.2021.12.002
Stengers, I. (1993). L'invention des sciences modernes. La Découverte.
Stengers, I. (2010). Cosmopolitics I (R. Bononno, Trans.). University of Minnesota Press.
Stilgoe, J., Owen, R., & Macnaghten, P. (2013). Developing a framework for responsible innovation. Research Policy, 42(9), 1568–1580.https://doi.org/10.1016/j.respol.2013.05.008
Stirling, A. (2008). “Opening up” and “closing down”: Power, participation, and pluralism in the social appraisal of technology. Science, Technology, & Human Values, 33(2), 262–294.https://doi.org/10.1177/0162243907311265
Stoll, M., Kerwer, M., Lieb, K., & Chasiotis, A. (2022). Plain language summaries: A systematic review of theory, guidelines and empirical research. PLOS ONE, 17(6), Article e0268789.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0268789
Strauss, R. P., Sengupta, S., Quinn, S. C., Goeppinger, J., Spaulding, C., Kegeles, S. M., & Millett, G. (2001). The role of community advisory boards: Involving communities in the informed consent process. American Journal of Public Health, 91(12), 1938–1943.https://doi.org/10.2105/ajph.91.12.1938
Street, J., Duszynski, K., Krawczyk, S., & Braunack-Mayer, A. (2014). The use of citizens' juries in health policy decision-making: A systematic review. Social Science & Medicine, 109, 1–9.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2014.03.005
Stronks, K., Rod, M. H., Rutter, H., & Rod, N. H. (2025). Towards a complex systems model of evidence for public health. BMJ Global Health, 10(10), e021061.https://doi.org/10.1136/bmjgh-2025-021061
Such, E., Smith, K., Woods, H. B., & Meier, P. (2022). Governance of intersectoral collaborations for population health and to reduce health inequalities in high-income countries: A complexity-informed systematic review. International Journal of Health Policy and Management, 11(12), 2780–2792.https://doi.org/10.34172/ijhpm.2022.6550
Suchman, M. C. (1995). Managing legitimacy: Strategic and institutional approaches. The Academy of Management Review, 20(3), 571–611.https://doi.org/10.2307/258788
Sundar, K. R. (2018). Universal Screening for Social Needs in a Primary Care Clinic: A Quality Improvement Approach Using the Your Current Life Situation Survey. The Permanente Journal, 22(4S), Article 18-089.https://doi.org/10.7812/TPP/18-089
Szklo, M., & Nieto, F. J. (2018). Epidemiology: Beyond the basics (4.ª ed.). Jones & Bartlett Learning.
Szklo, M., & Nieto, F. J. (2018). Epidemiology: Beyond the basics (4e éd.). Jones & Bartlett Learning.
Szklo, M., & Nieto, F. J. (2018). Epidemiology: Beyond the basics (4th ed.). Jones & Bartlett Learning.
Szklo, M., & Nieto, F. J. (2018). Epidemiology: Beyond the basics (ط. 4). Jones & Bartlett Learning.
Szklo, M., & Nieto, F. J. (2019). Epidemiology: Beyond the basics (4th ed.). Jones & Bartlett Learning.
T
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
Tandan, M., Dunlea, S., Cullen, W., & Bury, G. (2024). Teamwork and its impact on chronic disease clinical outcomes in primary care: A systematic review and meta-analysis. Public Health, 229, 88–115.https://doi.org/10.1016/j.puhe.2024.01.019
Tanzer, M., Campbell, C., Saunders, R., Booker, T., Luyten, P., & Fonagy, P. (2024). The role of epistemic trust and epistemic disruption in vaccine hesitancy, conspiracy thinking and the capacity to identify fake news. PLOS Global Public Health, 4(12), e0003941.https://doi.org/10.1371/journal.pgph.0003941
Tarasuk, V., Cheng, J., de Oliveira, C., Dachner, N., Gundersen, C., & Kurdyak, P. (2015). Association between household food insecurity and annual health care costs. Canadian Medical Association Journal, 187(14), E429–E436.https://doi.org/10.1503/cmaj.150234
Tchameni Ngamo, S., Souffez, K., Lord, C., & Dagenais, C. (2016). Do knowledge translation (KT) plans help to structure KT practices? Health Research Policy and Systems, 14, Article 46.https://doi.org/10.1186/s12961-016-0118-z
Teggart, K., Neil-Sztramko, S. E., Nadarajah, A., Wang, A., Moore, C., Carter, N., Adams, J., Jain, K., Petrie, P., Alshaikhahmed, A., Yugendranag, S., & Ganann, R. (2023). Effectiveness of system navigation programs linking primary care with community-based health and social services: A systematic review. BMC Health Services Research, 23(1), 450.https://doi.org/10.1186/s12913-023-09424-5
Tevaearai, M., Hangartner, E., Dory, É., Abelairas, H., Marion-Veyron, R., Pahud Vermeulen, B., Bodenmann, P., & Dory, É. (2022). Vulnérabilités, diversités et équité en santé. Vulnérabilités, diversités et équité en santé, 607-617.https://doi.org/10.3917/mh.boden.2022.01.0607
Theobald, E. J., Hill, M. J., Tran, E., Agrawal, S., Arroyo, E. N., Behling, S., Chambwe, N., Cintrón, D. L., Cooper, J. D., Dunster, G., Grummer, J. A., Hennessey, K., Hsiao, J., Iranon, N., Jones, L., Jordt, H., Keller, M., Lacey, M. E., Littlefield, C. E., …, Freeman, S. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(12), 6476-6483.https://doi.org/10.1073/pnas.1916903117
Thiam, Y., Allaire, J.-F., Morin, P., Hyppolite, S.-R., Doré, C., Zomahoun, H. T. V., & Garon, S. (2021). A conceptual framework for integrated community care. International Journal of Integrated Care, 21(1), 5.https://doi.org/10.5334/ijic.5555
Till, B., Niederkrotenthaler, T., & Naderer, B. (2025). Effects of a video of science rejection by a social media influencer and user comments: Randomized controlled trial. Journal of Medical Internet Research, 27, e79917.https://doi.org/10.2196/79917
Timmermans, S., & Epstein, S. (2010). A world of standards but not a standard world: Toward a sociology of standards and standardization. Annual Review of Sociology, 36(1), 69–89.https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.102629
Toal-Sullivan, D., Dahrouge, S., Tesfaselassie, J., & Olejnik, L. (2024). Access to primary health care: Perspectives of primary care physicians and community stakeholders. BMC Primary Care, 25(1), 152.https://doi.org/10.1186/s12875-024-02312-9
Tong, A., Sainsbury, P., & Craig, J. (2007). Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): A 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Health Care, 19(6), 349–357.https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm042
Touati, N., Maillet, L., Paquette, M.-A., Denis, J.-L., & Rodríguez, C. (2019). Understanding multilevel governance processes through complexity theory: An empirical case study of the Quebec health-care system. International Journal of Public Administration, 42(3), 205–217.https://doi.org/10.1080/01900692.2017.1423501
Tourigny, A., Durand, P., Bonin, L., Hébert, R., & Rochette, L. (2004). Quasi-experimental study of the effectiveness of an integrated service delivery network for the frail elderly. Canadian Journal on Aging, 23(3), 231–246.
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O'Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., . . . Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467–473.https://doi.org/10.7326/m18-0850
Tsao, C. W., & Vasan, R. S. (2015). Cohort profile: The Framingham Heart Study (FHS): Overview of milestones in cardiovascular epidemiology. International Journal of Epidemiology, 44(6), 1800–1813.https://doi.org/10.1093/ije/dyv337
Tu, T., Schaekermann, M., Palepu, A., Saab, K., Freyberg, J., Tanno, R., Wang, A., Li, B., Amin, M., Cheng, Y., Vedadi, E., Tomasev, N., Azizi, S., Singhal, K., Hou, L., Webson, A., Kulkarni, K., Mahdavi, S. S., Semturs, C., …, Natarajan, V. (2025). Towards conversational diagnostic artificial intelligence. Nature, 642(8067), 442-450.https://doi.org/10.1038/s41586-025-08866-7
Tucher, E. L., Knox, M. J., Grant, R. W., & Brown, M. C. (2026). Factors Associated With Patients Wanting Assistance With Their Social Risks. American Journal of Preventive Medicine, 71(1), 108084.https://doi.org/10.1016/j.amepre.2025.108084
Tulchinsky, T. H., & Varavikova, E. A. (2009). The new public health (2nd ed.). Elsevier Academic Press.
Turcotte, P.-L., Larivière, N., Desrosiers, J., Voyer, P., Champoux, N., Carbonneau, H., Carrier, A., & Levasseur, M. (2015). Participation needs of older adults having disabilities and receiving home care: Met needs mainly concern daily activities, while unmet needs mostly involve social activities. BMC Geriatrics, 15(1), 95.https://doi.org/10.1186/s12877-015-0077-1
Turnhout, E., Metze, T., Wyborn, C., Klenk, N., & Louder, E. (2020). The politics of co-production: Participation, power, and transformation. Current Opinion in Environmental Sustainability, 42, 15–21.https://doi.org/10.1016/j.cosust.2019.11.009
Turnock, B. J. (2009). Public health: What it is and how it works (4th ed.). Jones and Bartlett.
Ungar, M. (2011). The social ecology of resilience: Addressing contextual and cultural ambiguity of a nascent construct. American Journal of Orthopsychiatry, 81 (1), 1–17.https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.2010.01067.x
Unité de soutien SSA Québec. (2025, 21 février). Expériences du midi: Recherche en partenariat avec une citoyenne-chercheuse [Vidéo]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=TNwIcNyGjwY
Urbanoski, K., Joordens, C., Kolla, G., & Milligan, K. (2018). Community networks of services for pregnant and parenting women with problematic substance use. PLOS ONE, 13(11), e0206671.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0206671
V
Valente, T. W., Palinkas, L. A., Czaja, S., Chu, K.-H., & Brown, C. H. (2015). Social network analysis for program implementation. PLOS ONE, 10(6), Article e0131712.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0131712
Valentijn, P. P., Schepman, S. M., Opheij, W., & Bruijnzeels, M. A. (2013). Understanding integrated care: A comprehensive conceptual framework based on the integrative functions of primary care. International Journal of Integrated Care, 13 , Article e010.https://doi.org/10.5334/ijic.886
Van de Vijver, F. J. R., & Leung, K. (1997). Methods and data analysis for cross-cultural research. SAGE.
van der Bles, A. M., van der Linden, S., Freeman, A. L. J., & Spiegelhalter, D. J. (2020). The effects of communicating uncertainty on public trust in facts and numbers. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117 (14), 7672–7683. DOI . Figure reproduite sous CC BY 4.0.https://doi.org/10.1073/pnas.1913678117
van der Bles, A. M., van der Linden, S., Freeman, A. L. J., Mitchell, J., Galvao, A. B., Zaval, L., & Spiegelhalter, D. J. (2019). Communicating uncertainty about facts, numbers and science. Royal Society Open Science, 6(5), 181870.https://doi.org/10.1098/rsos.181870
van der Weert, G., Burzynska, K., & Knoben, J. (2022). An integrative perspective on interorganizational multilevel healthcare networks: A systematic literature review. BMC Health Services Research, 22(1), 923.https://doi.org/10.1186/s12913-022-08314-6
Van Durme, T., Cohidon, C., Jamart, H., Layani, G., Ramond-Roquin, A., Senn, N., Van Maele, L., & Breton, M. (2025). [Health Promotion in Primary Care: Lessons from the 6Francophone Primary Care Group symposium]. Revue Medicale Suisse, 21(917), 975–979.https://doi.org/10.53738/REVMED.2025.21.917.47195
van Loenen, T., van den Berg, M. J., Westert, G. P., & Faber, M. J. (2014). Organizational aspects of primary care related to avoidable hospitalization: A systematic review. Family Practice, 31(5), 502–516.https://doi.org/10.1093/fampra/cmu053
van Veenendaal, H., Chernova, G., Bouman, C. M., van Etten-Jamaludin, F. S., van Dieren, S., & Ubbink, D. T. (2023). Shared decision-making and the duration of medical consultations: A systematic review and meta-analysis. Patient Education and Counseling, 107, 107561.https://doi.org/10.1016/j.pec.2022.11.003
Vasan, A., Knowles, M., Flerchinger, S., Tandy, T. K., Mosen, D., Soltesz, J., Paradis, O., Friedman, N., Long, J. A., Ertz-Berger, B. L., & Kangovi, S. (2025). Effects of a Standardized Community Health Worker Intervention on Health Care Utilization Within an Integrated Delivery System. Journal of General Internal Medicine, 41(2), 383-390.https://doi.org/10.1007/s11606-025-09495-6
Većkalov, B., Geiger, S. J., Bartoš, F., White, M. P., Rutjens, B. T., van Harreveld, F., Stablum, F., Akın, B., Aldoh, A., Bai, J., Berglund, F., Bratina Zimic, A., Broyles, M., Catania, A., Chen, A., Chorzępa, M., Farahat, E., Götz, J., Hoter-Ishay, B., …, van der Linden, S. (2024). A 27-country test of communicating the scientific consensus on climate change. Nature Human Behaviour, 8(10), 1892-1905.https://doi.org/10.1038/s41562-024-01928-2
Verbakel, E., Glaser, K., Amzour, Y., Brandt, M., & van Groenou, M. B. (2023). Indicators of familialism and defamilialization in long-term care: A theoretical overview and introduction of macro-level indicators. Journal of European Social Policy, 33(1), 34–51.https://doi.org/10.1177/09589287221115669
Verhoest, K., Peters, B. G., Bouckaert, G., & Verschuere, B. (2004). The study of organisational autonomy: A conceptual review. Public Administration and Development, 24(2), 101–118.https://doi.org/10.1002/pad.316
Vest, J. R., Wu, W., & Conner, K. (2025). Clusters of health-related social needs among adult primary care patients. The Journal of the American Board of Family Medicine, 38(1), 119–124.https://doi.org/10.3122/jabfm.2024.240173r1
Vest, J. R., Wu, W., Gregory, M. E., Kasturi, S. N., Mendonca, E. A., Bian, J., Magoc, T., Grannis, S., McNamee, C., & Harle, C. A. (2025). Performance of 4 Methods to Assess Health-Related Social Needs. JAMA Network Open, 8(8), e2527426.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.27426
Vignon-Barrault, A. (2022). Les droits fondamentaux de la personne âgée. Journal du droit de la santé et de l'assurance maladie, (31), 8–17.https://doi.org/10.3917/jdsam.221.0008
Vijayasingham, L., Chopra, M., Mukantwari, E., Prawira, B., Shannan, E., Wako, J., O'Brien, M. D., & Barone, M. (2025). People with lived experience of chronic conditions are key epistemic authorities in global health. PLOS Global Public Health, 5(10), e0005317.https://doi.org/10.1371/journal.pgph.0005317
Voß, J.-P., Bauknecht, D., & Kemp, R. (Eds.). (2006). Reflexive governance for sustainable development. Edward Elgar.https://doi.org/10.4337/9781847200266
Vyas, D. A., Eisenstein, L. G., & Jones, D. S. (2020). Hidden in plain sight — Reconsidering the use of race correction in clinical algorithms. New England Journal of Medicine, 383(9), 874–882.https://doi.org/10.1056/nejmms2004740
W
Walker, R. J., Gebregziabher, M., Martin-Harris, B., & Egede, L. E. (2014). Independent effects of socioeconomic and psychological social determinants of health on self-care and outcomes in Type 2 diabetes. General Hospital Psychiatry, 36(6), 662–668.https://doi.org/10.1016/j.genhosppsych.2014.06.011
Walker, R. J., Williams, J. S., Linde, S., & Egede, L. E. (2024). Social Risk and Clinical Outcomes Among Adults With Type 2 Diabetes. JAMA Network Open, 7(8), e2425996.https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2024.25996
Wallar, L. E., & Papadopoulos, A. (2015). Collaboration, competencies and the classroom: A public health approach. The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 6(1).https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2015.1.6
Wang, Z., Ma, X., Su, C., Zhang, Y., Zou, X., Balogun, M., Bergman, H., Liu, X., Sourial, N., & Vedel, I. (2026). Older adults' experiences of health seeking in rural areas in low- and middle-income countries: a systematic review of qualitative studies. Health Policy and Planning, 41(2), 299–313.https://doi.org/10.1093/heapol/czaf061
Ward, V., Smith, S., House, A., & Hamer, S. (2012). Exploring knowledge exchange: A useful framework for practice and policy. Social Science & Medicine, 74(3), 297-304.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2011.09.021
Weale, A., Hunter, D. J., Littlejohns, P., Khatun, T., & Johnson, J. (2023). Public health by organizational fix? Health Economics, Policy and Law, 18(3), 274–288.https://doi.org/10.1017/s1744133123000051
Webb, R. M., & Kurtz, L. (2022). Politics v. science: How President Trump's war on science impacted public health and environmental regulation. Progress in Molecular Biology and Translational Science, 188(1), 65–80.https://doi.org/10.1016/bs.pmbts.2021.11.006
Webster, P., & Neal, K. (2024). Leave no one behind–public health challenges for 2024. Journal of Public Health, 46(1), 1–2.https://doi.org/10.1093/pubmed/fdae026
Weed, D. L. (2004). Precaution, prevention, and public health ethics. The Journal of Medicine and Philosophy, 29(3), 313–332.https://doi.org/10.1080/03605310490500527
Wehmeyer, M. L. (2005). Self-determination and individuals with severe disabilities: Re-examining meanings and misinterpretations. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 30 (3), 113–120.https://doi.org/10.2511/rpsd.30.3.113
Weingart, P. (1999). Scientific expertise and political accountability: Paradoxes of science in politics. Science and Public Policy, 26(3), 151–161.https://doi.org/10.3152/147154399781782437
Welbourne, D. J., & Grant, W. J. (2016). Science communication on YouTube: Factors that affect channel and video popularity. Public Understanding of Science, 25(6), 706–718.https://doi.org/10.1177/0963662515572068
Weld‐Blundell, I., Learmonth, Y. C., Klaic, M., Haartsen, J., Ayton, D., Kavanagh, A., Hawkins, M. R., & Marck, C. H. (2026). Social Needs Screening Tools for Clinical Populations in Australia and New Zealand: A Scoping Review and Critical Analysis. Health Expectations, 29(2), Article e70626.https://doi.org/10.1111/hex.70626
Wellcome Trust. (2026). Wellcome Global Monitor: Trust in Science Under Pressure. Rapport, données et tableaux ; DOI . Enquête 2025 : 140 pays, plus de 140 000 réponses ; avertissements de comparabilité pour les vagues historiques.https://wellcome.org/insights/reports/wellcome-global-monitor-2026
Wendt, C. (2009). Mapping European healthcare systems: A comparative analysis of financing, service provision and access to healthcare. Journal of European Social Policy, 19(5), 432–445.https://doi.org/10.1177/0958928709344247
Wendt, C., Frisina, L., & Rothgang, H. (2009). Healthcare system types: A conceptual framework for comparison. Social Policy & Administration, 43(1), 70–90.https://doi.org/10.1111/j.1467-9515.2008.00647.x
Whitford, D. L., & Chan, W.-S. (2007). A randomised controlled trial of a lengthened and multi-disciplinary consultation model in a socially deprived community: a study protocol. BMC Family Practice, 8(1), Article 38.https://doi.org/10.1186/1471-2296-8-38
WHO Regional Office for Europe. (2023). Guidance on intersectoral monitoring for health.
Wickham, H., Averick, M., Bryan, J., Chang, W., McGowan, L. D., François, R., Grolemund, G., Hayes, A., Henry, L., Hester, J., Kuhn, M., Pedersen, T. L., Miller, E., Bache, S. M., Müller, K., Ooms, J., Robinson, D., Seidel, D. P., Spinu, V., . . . Yutani, H. (2019). Welcome to the tidyverse. Journal of Open Source Software, 4(43), Article 1686.https://doi.org/10.21105/joss.01686
Wilkinson, D. J. C. (2021). Ethics and evidence: Learning lessons from pandemic triage. The Lancet Respiratory Medicine, 9(4), 328–330.https://doi.org/10.1016/s2213-2600(21)00132-6
Wiltsey Stirman, S., Baumann, A. A., & Miller, C. J. (2019). The FRAME: an expanded framework for reporting adaptations and modifications to evidence-based interventions. Implementation Science, 14(1), Article 58. ↗.https://doi.org/10.1186/s13012-019-0898-y
Wodak, R., & Meyer, M. (Eds.). (2009). Methods of critical discourse analysis (2nd ed.). SAGE.
World Health Organization & European Observatory on Health Systems and Policies. (2022). Health system performance assessment: A framework for policy analysis. World Health Organization.https://www.who.int/publications/i/item/9789240042476/
World Health Organization, & United Nations Children's Fund. (2018). Declaration of Astana: Global Conference on Primary Health Care.
World Health Organization, & United Nations Children's Fund. (2020). Operational framework for primary health care: Transforming vision into action. World Health Organization.
World Health Organization. (2010). Adelaide Statement on Health in All Policies: Moving towards a shared governance for health and well-being.
World Health Organization. (2015). World report on ageing and health.
World Health Organization. (2016). Framework on integrated, people-centred health services (Document A69/39). World Health Organization.
World Health Organization. (2019). WHO guideline: Recommendations on digital interventions for health system strengthening.
World Health Organization. (2021). Social isolation and loneliness among older people: Advocacy brief.
World Health Organization. (2024). Achieving well-being: A global framework for integrating well-being into public health utilizing a health promotion approach .https://iris.who.int/handle/10665/376200
World Health Organization. (2024). Operational framework for monitoring social determinants of health equity.
World Health Organization. (2025). Governance for public health across the health and allied sectors: A report to guide country-level institutional capacity for essential public health functions underpinning multisectoral approaches.
World Health Organization. (2025). World report on social determinants of health equity.
World Health Organization. (2026). Framework for health emergency preparedness and response capabilities for national public health agencies.https://doi.org/10.2471/B09726
World Wide Web Consortium, Web Accessibility Initiative. (n.d.). Making audio and video media accessible.https://www.w3.org/WAI/media/av/
Wright, T., Jenkinson, D. J., Yu, D., Tierney, S., Ford, J., Tatton, S., Yameen, F., Jinks, C., & Parry, E. (2026). Screening for social determinants of health in primary care: protocol for a feasibility study. BJGP Open, BJGPO.2026.0066.https://doi.org/10.3399/BJGPO.2026.0066
Wright, V., Nelson, S., & Metcalfe, K. (2026). Bridging governance and practice in cross-sector integrated care: Toward a continuum of collaboration. Frontiers in Political Science, 8, 1819648.https://doi.org/10.3389/fpos.2026.1819648
Wynne, B. (1992). Misunderstood misunderstanding: Social identities and public uptake of science. Public Understanding of Science, 1(3), 281–304.https://doi.org/10.1088/0963-6625/1/3/004
Wynne, B. (1996). May the sheep safely graze? A reflexive view of the expert–lay knowledge divide. In S. Lash, B. Szerszynski, & B. Wynne (Eds.), Risk, environment and modernity: Towards a new ecology (pp. 44–83). SAGE.
Y
Yan, A. F., Chen, Z., Wang, Y., Campbell, J. A., Xue, Q.-L., Williams, M. Y., Weinhardt, L. S., & Egede, L. E. (2022). Effectiveness of social needs screening and interventions in clinical settings on utilization, cost, and clinical outcomes: A systematic review. Health Equity, 6(1), 454–475.https://doi.org/10.1089/heq.2022.0010
Yang, D., Alkot, M., Faucher-Jabado, G., Kamyab, R., Quaiattini, A., Desmarais, P., Huang, Y. Q., Ahmad, S., Richer, C., Rouabhia, D., Pageau, F., Brown-Johnson, A., Tannou, T., Yilmaz, G., Couture, S., Morais, J., Layani, G., Chabot, J., Duque, G., & Godard-Sebillotte, C. (2026). Information Transfer Practices Between Hospitals and Primary Care for Older Adults: A Scoping Review. Journal of the American Medical Directors Association, 27(9), 106372.https://doi.org/10.1016/j.jamda.2026.106372
Yang, D., Alkot, M., Quaiattini, A., Lessard, S., Zaripova, A., Pavoni, C., Couture, S., Desmarais, P., Huang, Y. Q., McDonald, E. G., Richer, C., Chabot, J., Pageau, F., Tannou, T., Layani, G., Rouabhia, D., Calafiore, M., Fink, K., Yilmaz, G., … Godard-Sebillotte, C. (2024). Identifying practices of information transfer between the hospital and primary care for older adults: a scoping review protocol. BMJ Open, 14(11), e090764.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2024-090764
Yapi, S. M., Boudrias, M., Tremblay, A., Belanger, G., Sourial, N., Boivin, A., Sasseville, M., Côté, A., Gartner, J.-B., Taleb, N., Lavoie, M.-E., Trépanier, E., Vachon, B., Labelle, M., & Layani, G. (2024). Intersectoral health interventions to improve the well-being of people living with type 2 diabetes: A scoping review protocol. BMJ Open, 14(5), e080659.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2023-080659
Yapi, S. M., Poitras, M. E., Donnelly, C., Ashcroft, R., Greiver, M., Couturier, Y., Nikiema, J. N., Breton, M., Layani, G., Kaczorowski, J., Bergman, H., Lussier, M. T., Aggarwal, M., Fernainy, P., McGraw, M., Milius, D., Mehta, K., Samson, K., & Sourial, N. (2023). Identify and classify interprofessional primary care performance indicators: a scoping review protocol. BMJ Open, 13(5), e072186.https://doi.org/10.1136/bmjopen-2023-072186
Yashadhana, A., Jaques, K., Chaudhuri, A., Pry, J., & Harris, P. (2024). Intersectoral partnerships between local governments and health organisations in high-income contexts: A scoping review. International Journal of Health Policy and Management, 13, 7841.https://doi.org/10.34172/ijhpm.2024.7841
Yeh, R. W., Valsdottir, L. R., Yeh, M. W., Shen, C., Kramer, D. B., Strom, J. B., Secemsky, E. A., Healy, J. L., Domeier, R. M., Kazi, D. S., & Nallamothu, B. K. (2018). Parachute use to prevent death and major trauma when jumping from aircraft: Randomized controlled trial. BMJ, 363, k5094.https://doi.org/10.1136/bmj.k5094
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE.
Ylä-Anttila, T. (2018). Populist knowledge: ‘Post-truth’ repertoires of contesting epistemic authorities. European Journal of Cultural and Political Sociology, 5(4), 356–388.https://doi.org/10.1080/23254823.2017.1414620
Z
Zein, D., Gogia, K., Clapp, J., Calvo-Friedman, A., Davis, N. J., & Chang, J. E. (2026). Comparison of social needs identified through structured screeners and clinical assessments. American Journal of Preventive Medicine, 71(6), 108442.https://doi.org/10.1016/j.amepre.2026.108442
Zeng, C., Kaur, M. N., Malapati, S. H., Liu, J. B., Bryant, A. S., Meyers, P. M., Bates, D. W., McCleary, N. J., Pusic, A. L., & Edelen, M. O. (2024). Patterns of social needs predict quality-of-life and healthcare utilization outcomes in patients from a large hospital system. Journal of General Internal Medicine, 39(11), 2060–2068.https://doi.org/10.1007/s11606-024-08788-6
Zhang, A. L., & Lu, H. (2024). Behind the lab coat: How scientists’ self-disclosure on Twitter influences source perceptions, tweet engagement, and scientific attitudes through social presence. New Media & Society, 26(10), 5784–5801.https://doi.org/10.1177/14614448221141681
Zhang, W. J., & Fornili, K. (2023). Screening for Social Determinants of Health Among Medicare Beneficiaries in Primary Care During the Covid-19 Pandemic in Prince George’s County, Maryland. Journal of Community Health, 48(5), 903-911.https://doi.org/10.1007/s10900-023-01236-2
Zhang, W., Sun, H., & L'Heureux, J. (2021). Substitutes or complements between informal and formal home care in the Canadian Longitudinal Study on Aging: Functional impairment as an effect modifier. Health Policy, 125(9), 1267–1275.https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2021.07.004
Ziam, S., Lanoue, S., McSween-Cadieux, E., Gervais, M.-J., Lane, J., Gaid, D., Chouinard, L. J., Dagenais, C., Ridde, V., Jean, E., Fleury, F. C., Hong, Q. N., & Prigent, O. (2024). A scoping review of theories, models and frameworks used or proposed to evaluate knowledge mobilization strategies. Health Research Policy and Systems, 22, Article 8.https://doi.org/10.1186/s12961-023-01090-7
Zimmerman, F. J. (2017). Public health autonomy: A critical reappraisal. Hastings Center Report, 47(6), 38–45.https://doi.org/10.1002/hast.784
Zinsstag, J., Kaiser-Grolimund, A., Heitz-Tokpa, K., Sreedharan, R., Lubroth, J., Caya, F., Stone, M., Brown, H., Bonfoh, B., Dobell, E., Morgan, D., Homaira, N., Kock, R., Hattendorf, J., Crump, L., Mauti, S., del Rio Vilas, V., Saikat, S., Zumla, A., . . . de la Rocque, S. (2023). Advancing One human–animal–environment Health for global health security: What does the evidence say? The Lancet, 401(10376), 591–604.https://doi.org/10.1016/s0140-6736(22)01595-1
Zorbas, C., Monaghan, J., Browne, J., Nagorcka-Smith, P., Brown, A. D., Jeyapalan, D., Allender, S., Peeters, A., Christidis, R., & Backholer, K. (2025). Informing equitable noncommunicable disease prevention policies through lived experience: A scoping review of research approaches. Health Research Policy and Systems, 23(1), 155.https://doi.org/10.1186/s12961-025-01348-2
Zuiderent-Jerak, T., Strating, M., Nieboer, A., & Bal, R. (2009). Sociological refigurations of patient safety; ontologies of improvement and ‘acting with’ quality collaboratives in healthcare. Social Science & Medicine, 69(12), 1713–1721.https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2009.09.049
Aucune référence ne correspond à votre recherche.
05.2Littérature scientifiqueArticles en libre accès et lectures par thème
05.2 · Ressources
Articles en libre accès et lectures par thème
Une sélection commentée pour approfondir la mobilisation des connaissances et la science de l’implantation, en français et en anglais.
Santé publique : fondements, histoire et pratique24
En français
Drulhe, M. (1996). Santé et société : le façonnement sociétal de la santé. Presses universitaires de France.
Lalonde, M. (1974). Nouvelle perspective de la santé des Canadiens : un document de travail. Gouvernement du Canada.
Lessard, R. (2023). La prévention et l'acceptabilité sociale. Dans R. Dufour et R. Lessard (dir.), La santé publique (p. 283–302). Presses de l'Université de Montréal. doi:10.1515/9782760647121-025
Litvak, É. et Dufour, R. (2023). La typologie des interventions de santé publique. Dans R. Dufour et R. Lessard (dir.), La santé publique (p. 37–48). Presses de l'Université de Montréal. doi:10.1515/9782760647121-007
Pommier, J. et Grimaud, O. (2007). Les fonctions essentielles de santé publique : histoire, définition et applications possibles. Santé Publique, 19(hs), 9–14. doi:10.3917/spub.070.0009
En anglais
Anderson, W. (2006). Colonial pathologies: American tropical medicine, race, and hygiene in the Philippines. Duke University Press. doi:10.1215/9780822388081
Azari, R., & Borisch, B. (2023). What is public health? A scoping review. Archives of Public Health, 81(1), 86. doi:10.1186/s13690-023-01091-6
Bashford, A. (2004). Imperial hygiene: A critical history of colonialism, nationalism and public health. Palgrave Macmillan. doi:10.1057/9780230508187
Baum, F. (2008). The new public health (3rd ed.). Oxford University Press.
Birn, A.-E., Pillay, Y., & Holtz, T. H. (2017). Textbook of global health (4th ed.). Oxford University Press.
Crépault, J.-F., Russell, C., Watson, T. M., Strike, C., Bonato, S., & Rehm, J. (2023). What is a public health approach to substance use? A qualitative systematic review and thematic synthesis. International Journal of Drug Policy, 112, 103958. doi:10.1016/j.drugpo.2023.103958
DeSalvo, K. B., Wang, Y. C., Harris, A., Auerbach, J., Koo, D., & O’Carroll, P. (2017). Public health 3.0: A call to action for public health to meet the challenges of the 21st century. Preventing Chronic Disease, 14, 170017. doi:10.5888/pcd14.170017
Dobbins, M., & Buckeridge, D. (2020). Precision public health: Dream or reality? Canada Communicable Disease Report, 46(6), 160. doi:10.14745/ccdr.v46i06a01
Fafard, P., McNena, B., Suszek, A., & Hoffman, S. J. (2018). Contested roles of Canada’s chief medical officers of health. Canadian Journal of Public Health, 109(4), 585–589. doi:10.17269/s41997-018-0080-3
Fineberg, H. V. (2013). Public health in a time of government austerity. American Journal of Public Health, 103(1), 47–49. doi:10.2105/ajph.2012.301019
Fischer, B. (2023). The continuous opioid death crisis in Canada: Changing characteristics and implications for path options forward. The Lancet Regional Health - Americas, 19, 100437. doi:10.1016/j.lana.2023.100437
Galea, S., & Vaughan, R. D. (2019). The future of a public health of consequence: A public health of consequence, December 2019. American Journal of Public Health, 109(12), 1628–1629. doi:10.2105/ajph.2019.305381
Martin-Moreno, J. M., Harris, M., Jakubowski, E., & Kluge, H. (2016). Defining and assessing public health functions: A global analysis. Annual Review of Public Health, 37(1), 335–355. doi:10.1146/annurev-publhealth-032315-021429
Porter, D. (1999). Health, civilization and the state: A history of public health from ancient to modern times. Routledge.
Rosen, G. (1993). A history of public health (Expanded ed.). Johns Hopkins University Press. doi:10.56021/9780801846458
Tulchinsky, T. H., & Varavikova, E. A. (2009). The new public health (2nd ed.). Elsevier Academic Press.
Turnock, B. J. (2009). Public health: What it is and how it works (4th ed.). Jones and Bartlett.
Zimmerman, F. J. (2017). Public health autonomy: A critical reappraisal. Hastings Center Report, 47(6), 38–45. doi:10.1002/hast.784
Épidémiologie et causalité18
En anglais
Berkman, L. F., Kawachi, I., & Glymour, M. M. (Eds.). (2014). Social epidemiology (2nd ed.). Oxford University Press. doi:10.1093/med/9780195377903.001.0001
Bollyky, T. J., Hulland, E. N., Barber, R. M., Collins, J. K., Kiernan, S., Moses, M., Pigott, D. M., Reiner Jr, R. C., Sorensen, R. J. D., Abbafati, C., Adolph, C., Allorant, A., Amlag, J. O., Aravkin, A. Y., Bang-Jensen, B., Carter, A., Castellano, R., Castro, E., Chakrabarti, S., . . . Dieleman, J. L. (2022). Pandemic preparedness and COVID-19: An exploratory analysis of infection and fatality rates, and contextual factors associated with preparedness in 177 countries, from Jan 1, 2020, to Sept 30, 2021. The Lancet, 399(10334), 1489–1512. doi:10.1016/s0140-6736(22)00172-6
Celentano, D. D., Szklo, M., & Farag, Y. M. K. (2024). Gordis epidemiology (7th ed.). Elsevier.
da Silveira Fleck, A., Vachon, J., Buteau, S., Laouan-Sidi, E. A., Hatzopoulou, M., Weichenthal, S., & Smargiassi, A. (2022). Exposure to ultrafine particles and the incidence of asthma in children: A population-based cohort study in Montreal, Canada. Environmental Epidemiology, 7(1), e236. doi:10.1097/ee9.0000000000000236
GBD 2019 Acute and Chronic Care Collaborators. (2025). Characterising acute and chronic care needs: Insights from the Global Burden of Disease Study 2019. Nature Communications, 16(1), 4235. doi:10.1038/s41467-025-56910-x
Hill, A. B. (1965). The environment and disease: Association or causation? Proceedings of the Royal Society of Medicine, 58(5), 295–300. doi:10.1177/003591576505800503
Infante-Rivard, C. (1993). Childhood asthma and indoor environmental risk factors. American Journal of Epidemiology, 137(8), 834–844. doi:10.1093/oxfordjournals.aje.a116745
Lash, T. L., VanderWeele, T. J., Haneuse, S., & Rothman, K. J. (2021). Modern epidemiology (4th ed.). Wolters Kluwer.
Liu, Y., Geng, X., Smargiassi, A., Fournier, M., Gamage, S. M., Zalzal, J., Yamanouchi, S., Torbatian, S., Minet, L., Hatzopoulou, M., Buteau, S., Laouan-Sidi, E.-A., & Liu, L. (2024). Changes in industrial air pollution and the onset of childhood asthma in Quebec, Canada. Environmental Research, 243, 117831. doi:10.1016/j.envres.2023.117831
Oleckno, W. A. (2008). Epidemiology: Concepts and methods. Waveland Press.
Otero Varela, L., Doktorchik, C., Wiebe, N., Quan, H., & Eastwood, C. (2021). Exploring the differences in ICD and hospital morbidity data collection features across countries: An international survey. BMC Health Services Research, 21(1), 308. doi:10.1186/s12913-021-06302-w
Rose, G. (1985). Sick individuals and sick populations. International Journal of Epidemiology, 14(1), 32–38. doi:10.1093/ije/14.1.32
Rothman, K. J. (2012). Epidemiology: An introduction (2nd ed.). Oxford University Press.
Sahsuvaroglu, T., Jerrett, M., Sears, M. R., McConnell, R., Finkelstein, N., Arain, A., Newbold, B., & Burnett, R. (2009). Spatial analysis of air pollution and childhood asthma in Hamilton, Canada: Comparing exposure methods in sensitive subgroups. Environmental Health, 8(1), 14. doi:10.1186/1476-069x-8-14
Szklo, M., & Nieto, F. J. (2019). Epidemiology: Beyond the basics (4th ed.). Jones & Bartlett Learning.
Tsao, C. W., & Vasan, R. S. (2015). Cohort profile: The Framingham Heart Study (FHS): Overview of milestones in cardiovascular epidemiology. International Journal of Epidemiology, 44(6), 1800–1813. doi:10.1093/ije/dyv337
Yeh, R. W., Valsdottir, L. R., Yeh, M. W., Shen, C., Kramer, D. B., Strom, J. B., Secemsky, E. A., Healy, J. L., Domeier, R. M., Kazi, D. S., & Nallamothu, B. K. (2018). Parachute use to prevent death and major trauma when jumping from aircraft: Randomized controlled trial. BMJ, 363, k5094. doi:10.1136/bmj.k5094
Biostatistique, méthodes quantitatives et inférence causale12
En français
Arel-Bundock, V. (2021). Analyse causale et méthodes quantitatives : une introduction avec R, Stata et SPSS. Presses de l'Université de Montréal. doi:10.1515/9782760643222
En anglais
Alexander, R. (2023). Telling stories with data: With applications in R. CRC Press. doi:10.1201/9781003229407
Angrist, J. D., & Pischke, J.-S. (2015). Mastering 'metrics: The path from cause to effect. Princeton University Press.
Arel-Bundock, V. (2026). Model to meaning: How to interpret statistical models with R and Python. CRC Press.
Daniel, W. W., & Cross, C. L. (2013). Biostatistics: A foundation for analysis in the health sciences (10th ed.). Wiley.
Everitt, B. S., Landau, S., Leese, M., & Stahl, D. (2011). Cluster analysis (5th ed.). Wiley. doi:10.1002/9780470977811
Kleinbaum, D. G., & Klein, M. (2010). Logistic regression: A self-learning text (3rd ed.). Springer. doi:10.1007/978-1-4419-1742-3
Kleinbaum, D. G., & Klein, M. (2012). Survival analysis: A self-learning text (3rd ed.). Springer. doi:10.1007/978-1-4419-6646-9
Magurran, A. E. (2004). Measuring biological diversity. Blackwell.
Peng, R. D. (2014). R programming for data science. Leanpub.
Sourial, N., Longo, C., Vedel, I., & Schuster, T. (2018). Daring to draw causal claims from non-randomized studies of primary care interventions. Family Practice, 35(5), 639–643. doi:10.1093/fampra/cmy005
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
Méthodes qualitatives, mixtes et synthèses des connaissances39
En français
Corbière, M. et Larivière, N. (dir.). (2020). Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes dans la recherche en sciences humaines, sociales et de la santé (2e éd.). Presses de l'Université du Québec. doi:10.2307/j.ctv1c29qz7
Dumez, H. (2016). Méthodologie de la recherche qualitative : les 10 questions clés de la démarche compréhensive (2e éd.). Vuibert.
Paillé, P. et Mucchielli, A. (2012). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Armand Colin. doi:10.3917/arco.paill.2012.01
Poupart, J., Deslauriers, J.-P., Groulx, L.-H., Laperrière, A., Mayer, R. et Pires, A. P. (1997). La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et méthodologiques. Gaëtan Morin.
En anglais
Anckar, C. (2008). On the applicability of the most similar systems design and the most different systems design in comparative research. International Journal of Social Research Methodology, 11(5), 389–401. doi:10.1080/13645570701401552
Arksey, H., & O'Malley, L. (2005). Scoping studies: Towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19–32. doi:10.1080/1364557032000119616
Boulkedid, R., Abdoul, H., Loustau, M., Sibony, O., & Alberti, C. (2011). Using and reporting the Delphi method for selecting healthcare quality indicators: A systematic review. PLoS ONE, 6(6), e20476. doi:10.1371/journal.pone.0020476
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. doi:10.1191/1478088706qp063oa
Cacace, M., Ettelt, S., Mays, N., & Nolte, E. (2013). Assessing quality in cross-country comparisons of health systems and policies: Towards a set of generic quality criteria. Health Policy, 112(1-2), 156–162. doi:10.1016/j.healthpol.2013.03.020
Carroll, C., Booth, A., Leaviss, J., & Rick, J. (2013). “Best fit” framework synthesis: Refining the method. BMC Medical Research Methodology, 13(1), 37. doi:10.1186/1471-2288-13-37
Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory (2nd ed.). SAGE.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). SAGE.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2017). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE.
Dixon-Woods, M., Cavers, D., Agarwal, S., Annandale, E., Arthur, A., Harvey, J., Hsu, R., Katbamna, S., Olsen, R., Smith, L., Riley, R., & Sutton, A. J. (2006). Conducting a critical interpretive synthesis of the literature on access to healthcare by vulnerable groups. BMC Medical Research Methodology, 6(1), 35. doi:10.1186/1471-2288-6-35
Duncan, E., O'Cathain, A., Rousseau, N., Croot, L., Sworn, K., Turner, K. M., Yardley, L., & Hoddinott, P. (2020). Guidance for reporting intervention development studies in health research (GUIDED): An evidence-based consensus study. BMJ Open, 10(4), e033516. doi:10.1136/bmjopen-2019-033516
Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. Longman.
Fetters, M. D., Curry, L. A., & Creswell, J. W. (2013). Achieving integration in mixed methods designs—Principles and practices. Health Services Research, 48(6pt2), 2134–2156. doi:10.1111/1475-6773.12117
Fitch, K., Bernstein, S. J., Aguilar, M. D., Burnand, B., LaCalle, J. R., Lázaro, P., van het Loo, M., McDonnell, J., Vader, J. P., & Kahan, J. P. (2001). The RAND/UCLA appropriateness method user's manual. RAND.
Fontaine, G. (2020). Process tracing for comparative policy analysis: A realist approach. In B. G. Peters & G. Fontaine (Eds.), Handbook of research methods and applications in comparative policy analysis. Edward Elgar. doi:10.4337/9781788111195.00024
George, A. L., & Bennett, A. (2005). Case studies and theory development in the social sciences. MIT Press.
Godin, K., Stapleton, J., Kirkpatrick, S. I., Hanning, R. M., & Leatherdale, S. T. (2015). Applying systematic review search methods to the grey literature: A case study examining guidelines for school-based breakfast programs in Canada. Systematic Reviews, 4(1), 138. doi:10.1186/s13643-015-0125-0
Greenhalgh, T., & Papoutsi, C. (2018). Studying complexity in health services research: Desperately seeking an overdue paradigm shift. BMC Medicine, 16(1), 95. doi:10.1186/s12916-018-1089-4
Greenhalgh, T., Robert, G., Macfarlane, F., Bate, P., Kyriakidou, O., & Peacock, R. (2005). Storylines of research in diffusion of innovation: A meta-narrative approach to systematic review. Social Science & Medicine, 61(2), 417–430. doi:10.1016/j.socscimed.2004.12.001
Hennink, M. M., Kaiser, B. N., & Marconi, V. C. (2017). Code saturation versus meaning saturation: How many interviews are enough? Qualitative Health Research, 27(4), 591–608. doi:10.1177/1049732316665344
Jaakkola, E. (2020). Designing conceptual articles: Four approaches. AMS Review, 10(1-2), 18–26. doi:10.1007/s13162-020-00161-0
Jünger, S., Payne, S. A., Brine, J., Radbruch, L., & Brearley, S. G. (2017). Guidance on Conducting and REporting DElphi Studies (CREDES) in palliative care: Recommendations based on a methodological systematic review. Palliative Medicine, 31(8), 684–706. doi:10.1177/0269216317690685
Levac, D., Colquhoun, H., & O'Brien, K. K. (2010). Scoping studies: Advancing the methodology. Implementation Science, 5(1), 69. doi:10.1186/1748-5908-5-69
Malterud, K., Siersma, V. D., & Guassora, A. D. (2016). Sample size in qualitative interview studies: Guided by information power. Qualitative Health Research, 26(13), 1753–1760. doi:10.1177/1049732315617444
Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C. A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2015). Purposeful sampling for qualitative data collection and analysis in mixed method implementation research. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 42(5), 533–544. doi:10.1007/s10488-013-0528-y
Peters, M. D. J., Marnie, C., Tricco, A. C., Pollock, D., Munn, Z., Alexander, L., McInerney, P., Godfrey, C. M., & Khalil, H. (2020). Updated methodological guidance for the conduct of scoping reviews. JBI Evidence Synthesis, 18(10), 2119–2126. doi:10.11124/jbies-20-00167
Shanahan, E. A., Jones, M. D., & McBeth, M. K. (2018). How to conduct a narrative policy framework study. The Social Science Journal, 55(3), 332–345. doi:10.1016/j.soscij.2017.12.002
Tong, A., Sainsbury, P., & Craig, J. (2007). Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): A 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Health Care, 19(6), 349–357. doi:10.1093/intqhc/mzm042
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O'Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., . . . Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467–473. doi:10.7326/m18-0850
Van de Vijver, F. J. R., & Leung, K. (1997). Methods and data analysis for cross-cultural research. SAGE.
van Dijk, T. A. (1993). Principles of critical discourse analysis. Discourse & Society, 4(2), 249–283. doi:10.1177/0957926593004002006
Willis, J. W. (2007). Foundations of qualitative research: Interpretive and critical approaches. SAGE. doi:10.4135/9781452230108
Wodak, R., & Meyer, M. (Eds.). (2009). Methods of critical discourse analysis (2nd ed.). SAGE.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE.
Analyse spatiale et accessibilité géographique20
En français
Barlet, M., Coldefy, M., Collin, C. et Lucas-Gabrielli, V. (2012). L'accessibilité potentielle localisée (APL) : une nouvelle mesure de l'accessibilité aux soins appliquée aux médecins généralistes libéraux en France (Document de travail no 51). Institut de recherche et documentation en économie de la santé.
Bonal, M., Padilla, C., Chevillard, G. et Lucas-Gabrielli, V. (2025). Une approche multiprofessionnelle de l'accessibilité aux soins de premier recours : des configurations territoriales très diverses (Document de travail no 93). Institut de recherche et documentation en économie de la santé.
Goria, S., Stempfelet, M. et de Crouy-Chanel, P. (2010). Introduction aux statistiques spatiales et aux systèmes d'information géographique en santé environnement : application aux études écologiques. Institut de veille sanitaire.
Lucas-Gabrielli, V., Mangeney, C., Duchaine, F., Com-Ruelle, L., Gueye, A. et Raynaud, D. (2022). Inégalités spatiales d'accessibilité aux médecins spécialistes : proposition de méthodologie pour trois spécialités (Document de travail no 87). Institut de recherche et documentation en économie de la santé.
En anglais
Alasia, A., Bédard, F., Bélanger, J., Guimond, E., & Penney, C. (2017). Measuring remoteness and accessibility: A set of indices for Canadian communities (Reports on Special Business Projects, Catalogue no. 18-001-X). Statistics Canada.
Apparicio, P., Abdelmajid, M., Riva, M., & Shearmur, R. (2008). Comparing alternative approaches to measuring the geographical accessibility of urban health services: Distance types and aggregation-error issues. International Journal of Health Geographics, 7(1), 7. doi:10.1186/1476-072x-7-7
Bivand, R. S., & Wong, D. W. S. (2018). Comparing implementations of global and local indicators of spatial association. TEST, 27(3), 716–748. doi:10.1007/s11749-018-0599-x
Centers for Disease Control and Prevention. (2012). Cartographic guidelines for public health.
Davies, T. M., Marshall, J. C., & Hazelton, M. L. (2018). Tutorial on kernel estimation of continuous spatial and spatiotemporal relative risk. Statistics in Medicine, 37(7), 1191–1221. doi:10.1002/sim.7577
Delamater, P. L. (2013). Spatial accessibility in suboptimally configured health care systems: A modified two-step floating catchment area (M2SFCA) metric. Health & Place, 24, 30–43. doi:10.1016/j.healthplace.2013.07.012
Getis, A., & Ord, J. K. (1992). The analysis of spatial association by use of distance statistics. Geographical Analysis, 24(3), 189–206. doi:10.1111/j.1538-4632.1992.tb00261.x
Kwan, M.-P. (2012). The uncertain geographic context problem. Annals of the Association of American Geographers, 102(5), 958–968. doi:10.1080/00045608.2012.687349
Luo, W., & Qi, Y. (2009). An enhanced two-step floating catchment area (E2SFCA) method for measuring spatial accessibility to primary care physicians. Health & Place, 15(4), 1100–1107. doi:10.1016/j.healthplace.2009.06.002
Luo, W., & Wang, F. (2003). Measures of spatial accessibility to health care in a GIS environment: Synthesis and a case study in the Chicago region. Environment and Planning B: Planning and Design, 30(6), 865–884. doi:10.1068/b29120
Newstead, N., Hobbs, K., Giunta, C., & Birkett, S. (2024). Active and public transportation spatial accessibility measures: Methodology and key results (Reports on Special Business Projects, Catalogue no. 18-001-X). Statistics Canada.
Openshaw, S. (1984). The modifiable areal unit problem. Geo Books.
Pebesma, E. (2018). Simple features for R: Standardized support for spatial vector data. The R Journal, 10(1), 439–446. https://doi.org/10.32614/RJ-2018-009
Pereira, R. H. M., Saraiva, M., Herszenhut, D., Braga, C. K. V., & Conway, M. W. (2021). r5r: Rapid realistic routing on multimodal transport networks with R5 in R. Findings. doi:10.32866/001c.21262
Tennekes, M. (2018). tmap: Thematic maps in R. Journal of Statistical Software, 84(6), 1–39. doi:10.18637/jss.v084.i06
Analyse de réseaux8
En anglais
Aalikhani, R., Rasouli, M. R., Ghanbari, H., Fathian, M., & Aliahmadi, A. (2026). Exploring the role of fundamental factors on developing an effective network governance in healthcare systems: A structural equation modeling-based study. Journal of Health Organization and Management, 40(1), 71–91. doi:10.1108/jhom-08-2024-0355
Collonnaz, M., Riglea, T., Kalubi, J., O'Loughlin, J., Naud, A., Kestens, Y., Agrinier, N., & Minary, L. (2022). Social network analysis to study health behaviours in adolescents: A systematic review of methods. Social Science & Medicine, 315, 115519. doi:10.1016/j.socscimed.2022.115519
Provan, K. G., & Kenis, P. (2008). Modes of network governance: Structure, management, and effectiveness. Journal of Public Administration Research and Theory, 18(2), 229–252. doi:10.1093/jopart/mum015
Provan, K. G., & Milward, H. B. (2001). Do networks really work? A framework for evaluating public-sector organizational networks. Public Administration Review, 61(4), 414–423. doi:10.1111/0033-3352.00045
Provan, K. G., Fish, A., & Sydow, J. (2007). Interorganizational networks at the network level: A review of the empirical literature on whole networks. Journal of Management, 33(3), 479–516. doi:10.1177/0149206307302554
Valente, T. W., Palinkas, L. A., Czaja, S., Chu, K.-H., & Brown, C. H. (2015). Social network analysis for program implementation. PLOS ONE, 10(6), e0131712. doi:10.1371/journal.pone.0131712
van der Weert, G., Burzynska, K., & Knoben, J. (2022). An integrative perspective on interorganizational multilevel healthcare networks: A systematic literature review. BMC Health Services Research, 22(1), 923. doi:10.1186/s12913-022-08314-6
Déterminants sociaux, inégalités et besoins sociaux59
En français
Bourdieu, P. (dir.). (1993). La misère du monde. Seuil.
Castel, R. (1995). Les métamorphoses de la question sociale : une chronique du salariat. Fayard.
Evans, R. G., Barer, M. L. et Marmor, T. R. (dir.). (1996). Être ou ne pas être en bonne santé : biologie et déterminants sociaux de la maladie. Presses de l'Université de Montréal.
Lang, T. (2015). Déterminants sociaux, santé et politiques publiques : mobiliser toutes les connaissances. Santé Publique, 27(5), 619–621. doi:10.3917/spub.155.0619
Ouanhnon, L., Esquerre, B., Champrobert, K., Buerba, A. et Pariente, K. (2022). Projet e-CARE : un dispositif expérimental d'aide au parcours de soin pour les patients en situation de précarité. Bilan après deux ans. Médecine, 18(7), 304–310. doi:10.1684/med.2022.796
En anglais
Alderwick, H., & Gottlieb, L. M. (2019). Meanings and misunderstandings: A social determinants of health lexicon for health care systems. The Milbank Quarterly, 97(2), 407–419. doi:10.1111/1468-0009.12390
Basu, S., Berkowitz, S. A., Davis, C., Drake, C., Phillips, R. L., & Landon, B. E. (2023). Estimated costs of intervening in health-related social needs detected in primary care. JAMA Internal Medicine, 183(8), 762–774. doi:10.1001/jamainternmed.2023.1964
Bickler, P. E., Feiner, J. R., & Severinghaus, J. W. (2005). Effects of skin pigmentation on pulse oximeter accuracy at low saturation. Anesthesiology, 102(4), 715–719. doi:10.1097/00000542-200504000-00004
Chang, E., Guzman, I., Glowacki, N., & Khatib, R. (2026). Implementation of social needs screening and intervention in primary care: A systematic review of program-level determinants. Annals of Internal Medicine, 179(1), 95–106. doi:10.7326/annals-25-00308
Culyer, A. J. (2007). Equity of what in healthcare? Why the traditional answers don't help policy—and what to do in the future. HealthcarePapers, 8(sp), 12–26. doi:10.12927/hcpap.2007.19216
Dahrouge, S., Gauthier, A. P., Durand, F., Lemonde, M., Timony, P., Saluja, K., Kendall, C. E., Premji, K., Chomienne, M.-H., Taljaard, M., Hoyles, J., Toal-Sullivan, D., James, K., Presseau, J., & Prud’homme, D. (2026). A randomized controlled trial of social prescribing: Comparing a comprehensive navigation model with signposting. The Annals of Family Medicine, 24(4), 301–310. doi:10.1370/afm.250265
De Leon, E., Panganamamula, S., & Schoenthaler, A. (2025). Health-related social needs discussions in primary care encounters in safety-net clinics: A qualitative analysis. JAMA Network Open, 8(3), e251997. doi:10.1001/jamanetworkopen.2025.1997
De Marchis, E. H., Alderwick, H., & Gottlieb, L. M. (2020). Do patients want help addressing social risks? The Journal of the American Board of Family Medicine, 33(2), 170–175. doi:10.3122/jabfm.2020.02.190309
De Marchis, E. H., Hessler, D., Fichtenberg, C., Fleegler, E. W., Huebschmann, A. G., Clark, C. R., Cohen, A. J., Byhoff, E., Ommerborn, M. J., Adler, N., & Gottlieb, L. M. (2020). Assessment of social risk factors and interest in receiving health care–based social assistance among adult patients and adult caregivers of pediatric patients. JAMA Network Open, 3(10), e2021201. doi:10.1001/jamanetworkopen.2020.21201
Evans, T., Whitehead, M., Diderichsen, F., Bhuiya, A., & Wirth, M. (Eds.). (2001). Challenging inequities in health: From ethics to action. Oxford University Press. doi:10.1093/acprof:oso/9780195137408.001.0001
Frohlich, K. L., & Potvin, L. (2008). Transcending the known in public health practice: The inequality paradox: The population approach and vulnerable populations. American Journal of Public Health, 98(2), 216–221. doi:10.2105/ajph.2007.114777
Gottlieb, L. M., Wing, H., & Adler, N. E. (2017). A systematic review of interventions on patients’ social and economic needs. American Journal of Preventive Medicine, 53(5), 719–729. doi:10.1016/j.amepre.2017.05.011
Hall, P. A., & Lamont, M. (Eds.). (2009). Successful societies: How institutions and culture affect health. Cambridge University Press. doi:10.1017/cbo9780511816192
Hertzman, C., & Boyce, T. (2010). How experience gets under the skin to create gradients in developmental health. Annual Review of Public Health, 31(1), 329–347. doi:10.1146/annurev.publhealth.012809.103538
Hogg-Graham, R., Edwards, K., Ely, T., Mochizuki, M., & Varda, D. (2021). Exploring the capacity of community-based organisations to absorb health system patient referrals for unmet social needs. Health & Social Care in the Community, 29(2), 487–495. doi:10.1111/hsc.13109
Holt-Lunstad, J. (2022). Social connection as a public health issue: The evidence and a systemic framework for prioritizing the “social” in social determinants of health. Annual Review of Public Health, 43(1), 193–213. doi:10.1146/annurev-publhealth-052020-110732
Holt-Lunstad, J., Smith, T. B., Baker, M., Harris, T., & Stephenson, D. (2015). Loneliness and social isolation as risk factors for mortality: A meta-analytic review. Perspectives on Psychological Science, 10(2), 227–237. doi:10.1177/1745691614568352
Hood, C. M., Gennuso, K. P., Swain, G. R., & Catlin, B. B. (2016). County health rankings: Relationships between determinant factors and health outcomes. American Journal of Preventive Medicine, 50(2), 129–135. doi:10.1016/j.amepre.2015.08.024
Hudon, C., Bisson, M., Chouinard, M.-C., Moullec, G., del Barrio, L. R., Angrignon-Girouard, É., Pratte, M.-M., & Poirier, M.-D. (2024). Opportunities of integrated care to improve equity for adults with complex needs: A qualitative study of case management in primary care. BMC Primary Care, 25(1), 391. doi:10.1186/s12875-024-02643-7
Jih, J., Nguyen, A., Cenzer, I., & Morrish, J. (2023). Burden of unmet health-related social needs in an academic adult primary care practice in San Francisco California. BMC Primary Care, 24(1), 166. doi:10.1186/s12875-023-02125-2
Jubran, A., & Tobin, M. J. (1990). Reliability of pulse oximetry in titrating supplemental oxygen therapy in ventilator-dependent patients. Chest, 97(6), 1420–1425. doi:10.1378/chest.97.6.1420
Kangovi, S., Mitra, N., Grande, D., Long, J. A., & Asch, D. A. (2020). Evidence-based community health worker program addresses unmet social needs and generates positive return on investment. Health Affairs, 39(2), 207–213. doi:10.1377/hlthaff.2019.00981
Karran, E. L., Cashin, A. G., Barker, T., Boyd, M. A., Chiarotto, A., Dewidar, O., Petkovic, J., Sharma, S., Tugwell, P., & Moseley, G. L. (2023). The 'what' and 'how' of screening for social needs in healthcare settings: A scoping review. PeerJ, 11, e15263. doi:10.7717/peerj.15263
Kelly-Irving, M., & Delpierre, C. (2021). Framework for understanding health inequalities over the life course: The embodiment dynamic and biological mechanisms of exogenous and endogenous origin. Journal of Epidemiology and Community Health, 75(12), 1181–1186. doi:10.1136/jech-2021-216430
Kosowan, L., Katz, A., Howse, D., Adekoya, I., Delahunty-Pike, A., Seshie, A. Z., Marshall, E. G., Aubrey-Bassler, K., Abaga, E., Cooney, J., Robinson, M., Senior, D., Zsager, A., O’Rourke, J. J., Neudorf, C., Irwin, M., Muhajarine, N., & Pinto, A. D. (2025). Validation of a standardised approach to collect sociodemographic and social needs data in Canadian primary care: Cross-sectional study of the SPARK tool. BMJ Open, 15(9), e091318. doi:10.1136/bmjopen-2024-091318
Kreuter, M. W., Garg, R., Li, L., McNulty, L., Thompson, T., McQueen, A., & Luke, A. A. (2021). How do social needs cluster among low-income individuals? Population Health Management, 24(3), 322–332. doi:10.1089/pop.2020.0107
Kreuter, M. W., Thompson, T., McQueen, A., & Garg, R. (2021). Addressing social needs in health care settings: Evidence, challenges, and opportunities for public health. Annual Review of Public Health, 42(1), 329–344. doi:10.1146/annurev-publhealth-090419-102204
Kwon, J.-Y., Mehdipour, A., Verdam, M., Moynihan, M., O'Rourke, J. J., Kosowan, L., Schick-Makaroff, K., & Sawatzky, R. (2026). Patterns of social determinants of health and their associations with health indicators: A latent class analysis. Journal of Clinical Epidemiology, 198, 112392. doi:10.1016/j.jclinepi.2026.112392
Labonté, R., & Ruckert, A. (2019). Health equity in a globalizing era: Past challenges, future prospects. Oxford University Press. doi:10.1093/oso/9780198835356.001.0001
Lewis, C. C., Jones, S. M. W., Wellman, R., Sharp, A. L., Gottlieb, L. M., Banegas, M. P., De Marchis, E., & Steiner, J. F. (2022). Social risks and social needs in a health insurance exchange sample: A longitudinal evaluation of utilization. BMC Health Services Research, 22(1), 1430. doi:10.1186/s12913-022-08740-6
Marmot, M. (2007). Achieving health equity: From root causes to fair outcomes. The Lancet, 370(9593), 1153–1163. doi:10.1016/s0140-6736(07)61385-3
Marmot, M., Allen, J., Boyce, T., Goldblatt, P., & Morrison, J. (2020). Health equity in England: The Marmot review 10 years on. Institute of Health Equity.
Marmot, M., Allen, J., Goldblatt, P., Boyce, T., McNeish, D., Grady, M., & Geddes, I. (2010). Fair society, healthy lives: The Marmot review. The Marmot Review.
McQueen, A., Li, L., Herrick, C. J., Verdecias, N., Brown, D. S., Broussard, D. J., Smith, R. E., & Kreuter, M. (2021). Social needs, chronic conditions, and health care utilization among Medicaid beneficiaries. Population Health Management, 24(6), 681–690. doi:10.1089/pop.2021.0065
Ngo Bikoko Piemeu, C. S., Loignon, C., Dionne, É., Paré-Plante, A.-A., Haggerty, J., & Breton, M. (2021). Expectations and needs of socially vulnerable patients for navigational support of primary health care services. BMC Health Services Research, 21(1), 999. doi:10.1186/s12913-021-06811-8
O’Loughlin, K., Shadowen, H. M., Haley, A. D., Gilbert, J., Lail Kashiri, P., Webel, B., Huebschmann, A. G., & Krist, A. H. (2022). Patient preferences for discussing and acting on health-related needs in primary care. Journal of Primary Care & Community Health, 13, 21501319221115946. doi:10.1177/21501319221115946
Pampalon, R., Hamel, D., Gamache, P., & Raymond, G. (2009). A deprivation index for health planning in Canada. Chronic Diseases in Canada, 29(4), 178–191. doi:10.24095/hpcdp.29.4.05
Plamondon, K. M., & Shahram, S. Z. (2024). Defining equity, its determinants, and the foundations of equity science. Social Science & Medicine, 351, 116940. doi:10.1016/j.socscimed.2024.116940
Ruiz Escobar, E., Pathak, S., & Blanchard, C. M. (2021). Screening and referral care delivery services and unmet health-related social needs: A systematic review. Preventing Chronic Disease, 18, 200569. doi:10.5888/pcd18.200569
Saluja, K., Mahbub, A., Gauthier, A. P., Lemonde, M., Timony, P., Durand, F., & Dahrouge, S. (2025). Understanding patient barriers and enablers to accessing community resources: A qualitative study to inform navigation service delivery. BMC Primary Care, 26(1), 322. doi:10.1186/s12875-025-03029-z
Schaink, A. K., Kuluski, K., Lyons, R. F., Fortin, M., Jadad, A. R., Upshur, R., & Wodchis, W. P. (2012). A scoping review and thematic classification of patient complexity: Offering a unifying framework. Journal of Comorbidity, 2(1), 1–9. doi:10.15256/joc.2012.2.15
Shi, C., Goodall, M., Dumville, J., Hill, J., Norman, G., Hamer, O., Clegg, A., Watkins, C. L., Georgiou, G., Hodkinson, A., Lightbody, C. E., Dark, P., & Cullum, N. (2022). The accuracy of pulse oximetry in measuring oxygen saturation by levels of skin pigmentation: A systematic review and meta-analysis. BMC Medicine, 20(1), 267. doi:10.1186/s12916-022-02452-8
Shippee, N. D., Shah, N. D., May, C. R., Mair, F. S., & Montori, V. M. (2012). Cumulative complexity: A functional, patient-centered model of patient complexity can improve research and practice. Journal of Clinical Epidemiology, 65(10), 1041–1051. doi:10.1016/j.jclinepi.2012.05.005
Sjoding, M. W., Dickson, R. P., Iwashyna, T. J., Gay, S. E., & Valley, T. S. (2020). Racial bias in pulse oximetry measurement. New England Journal of Medicine, 383(25), 2477–2478. doi:10.1056/nejmc2029240
Smithman, M. A., Ogundele, O. J., Perrier, L., Komeiha, M., Artyukh, I., Kapoor, P., & Pinto, A. D. (2025). Collecting and using social needs data in health settings: A systematic review of the literature on health service utilization and costs. BMC Health Services Research, 25(1), 1258. doi:10.1186/s12913-025-13458-2
Steeves-Reece, A. L., Totten, A. M., Broadwell, K. D., Richardson, D. M., Nicolaidis, C., & Davis, M. M. (2022). Social needs resource connections: A systematic review of barriers, facilitators, and evaluation. American Journal of Preventive Medicine, 62(5), e303–e315. doi:10.1016/j.amepre.2021.12.002
Tarasuk, V., Cheng, J., de Oliveira, C., Dachner, N., Gundersen, C., & Kurdyak, P. (2015). Association between household food insecurity and annual health care costs. Canadian Medical Association Journal, 187(14), E429–E436. doi:10.1503/cmaj.150234
Teggart, K., Neil-Sztramko, S. E., Nadarajah, A., Wang, A., Moore, C., Carter, N., Adams, J., Jain, K., Petrie, P., Alshaikhahmed, A., Yugendranag, S., & Ganann, R. (2023). Effectiveness of system navigation programs linking primary care with community-based health and social services: A systematic review. BMC Health Services Research, 23(1), 450. doi:10.1186/s12913-023-09424-5
Vest, J. R., Wu, W., & Conner, K. (2025). Clusters of health-related social needs among adult primary care patients. The Journal of the American Board of Family Medicine, 38(1), 119–124. doi:10.3122/jabfm.2024.240173r1
Vyas, D. A., Eisenstein, L. G., & Jones, D. S. (2020). Hidden in plain sight — Reconsidering the use of race correction in clinical algorithms. New England Journal of Medicine, 383(9), 874–882. doi:10.1056/nejmms2004740
Walker, R. J., Gebregziabher, M., Martin-Harris, B., & Egede, L. E. (2014). Independent effects of socioeconomic and psychological social determinants of health on self-care and outcomes in Type 2 diabetes. General Hospital Psychiatry, 36(6), 662–668. doi:10.1016/j.genhosppsych.2014.06.011
Yan, A. F., Chen, Z., Wang, Y., Campbell, J. A., Xue, Q.-L., Williams, M. Y., Weinhardt, L. S., & Egede, L. E. (2022). Effectiveness of social needs screening and interventions in clinical settings on utilization, cost, and clinical outcomes: A systematic review. Health Equity, 6(1), 454–475. doi:10.1089/heq.2022.0010
Zein, D., Gogia, K., Clapp, J., Calvo-Friedman, A., Davis, N. J., & Chang, J. E. (2026). Comparison of social needs identified through structured screeners and clinical assessments. American Journal of Preventive Medicine, 71(6), 108442. doi:10.1016/j.amepre.2026.108442
Zeng, C., Kaur, M. N., Malapati, S. H., Liu, J. B., Bryant, A. S., Meyers, P. M., Bates, D. W., McCleary, N. J., Pusic, A. L., & Edelen, M. O. (2024). Patterns of social needs predict quality-of-life and healthcare utilization outcomes in patients from a large hospital system. Journal of General Internal Medicine, 39(11), 2060–2068. doi:10.1007/s11606-024-08788-6
Santé environnementale, Une seule santé et toxicologie23
Fournier, P., Gauvin, L. et Chambaud, L. (2023). Environnement et santé publique. Dans Environnement et santé publique : fondements et pratiques (p. 39–68). Presses de l'EHESP. doi:10.3917/ehesp.goupi.2023.01.0039
Lauwerys, R. (2007). Toxicologie industrielle et intoxications professionnelles (5e éd.). Elsevier Masson.
En anglais
Aldridge, W. N. (1996). Mechanisms and concepts in toxicology. Taylor & Francis. doi:10.4324/9780203211212
Cohen, A. J., Ross Anderson, H., Ostro, B., Pandey, K. D., Krzyzanowski, M., Künzli, N., Gutschmidt, K., Pope, A., Romieu, I., Samet, J. M., & Smith, K. (2005). The global burden of disease due to outdoor air pollution. Journal of Toxicology and Environmental Health, Part A, 68(13-14), 1301–1307. doi:10.1080/15287390590936166
Coleman, M. D. (2005). Human drug metabolism: An introduction. Wiley. doi:10.1002/0470032669
de Leeuw, E. (2021). One Health(y) Cities: Cities are pandemic ecosystems and that’s where the action ought to happen. Cities & Health, 5(sup1), S26–S31. doi:10.1080/23748834.2020.1801114
Eaton, D. L., & Gilbert, S. G. (2013). Principles of toxicology. In C. D. Klaassen (Ed.), Casarett and Doull's toxicology: The basic science of poisons (8th ed., pp. 13–48). McGraw-Hill.
Folke, C., Hahn, T., Olsson, P., & Norberg, J. (2005). Adaptive governance of social-ecological systems. Annual Review of Environment and Resources, 30(1), 441–473. doi:10.1146/annurev.energy.30.050504.144511
Frank, P., & Ottoboni, M. A. (2011). The dose makes the poison: A plain-language guide to toxicology (3rd ed.). Wiley. doi:10.1002/9780470918449
Frumkin, H. (Ed.). (2016). Environmental health: From global to local (3rd ed.). Jossey-Bass.
Holling, C. S. (Ed.). (1978). Adaptive environmental assessment and management. Wiley.
Kent, C. (1998). Basics of toxicology. Wiley.
Meek, M. E., & Hughes, K. (1995). Approach to health risk determination for metals and their compounds under the Canadian Environmental Protection Act. Regulatory Toxicology and Pharmacology, 22(3), 206–212. doi:10.1006/rtph.1995.0002
Mishra, J., Mishra, P., & Arora, N. K. (2021). Linkages between environmental issues and zoonotic diseases: With reference to COVID-19 pandemic. Environmental Sustainability, 4(3), 455–467. doi:10.1007/s42398-021-00165-x
Nieuwenhuijsen, M. J. (Ed.). (2015). Exposure assessment in environmental epidemiology (2nd ed.). Oxford University Press.
Rabinowitz, P. M., & Conti, L. A. (2013). Links among human health, animal health, and ecosystem health. Annual Review of Public Health, 34, 189–204. doi:10.1146/annurev-publhealth-031912-114426
Rafferty, M. A., & Limonik, E. (2013). Is shale gas drilling an energy solution or public health crisis? Public Health Nursing, 30(5), 454–462. doi:10.1111/phn.12036
Ricci, P. F., Rice, D., Ziagos, J., & Cox, L. A. (2003). Precaution, uncertainty and causation in environmental decisions. Environment International, 29(1), 1–19. doi:10.1016/s0160-4120(02)00191-5
Rydin, Y., Bleahu, A., Davies, M., Dávila, J. D., Friel, S., De Grandis, G., Groce, N., Hallal, P. C., Hamilton, I., Howden-Chapman, P., Lai, K.-M., Lim, C., Martins, J., Osrin, D., Ridley, I., Scott, I., Taylor, M., Wilkinson, P., & Wilson, J. (2012). Shaping cities for health: Complexity and the planning of urban environments in the 21st century. The Lancet, 379(9831), 2079–2108. doi:10.1016/s0140-6736(12)60435-8
Sidhu, K. S. (1991). Standard setting processes and regulations for environmental contaminants in drinking water: State versus federal needs and viewpoints. Regulatory Toxicology and Pharmacology, 13(3), 293–308. doi:10.1016/0273-2300(91)90069-8
Stine, K. E., & Brown, T. M. (2015). Principles of toxicology (3rd ed.). CRC Press. doi:10.1201/b18343
Zinsstag, J., Kaiser-Grolimund, A., Heitz-Tokpa, K., Sreedharan, R., Lubroth, J., Caya, F., Stone, M., Brown, H., Bonfoh, B., Dobell, E., Morgan, D., Homaira, N., Kock, R., Hattendorf, J., Crump, L., Mauti, S., del Rio Vilas, V., Saikat, S., Zumla, A., . . . de la Rocque, S. (2023). Advancing One human–animal–environment Health for global health security: What does the evidence say? The Lancet, 401(10376), 591–604. doi:10.1016/s0140-6736(22)01595-1
Promotion de la santé et prévention10
En anglais
Bunton, R., & Macdonald, G. (Eds.). (2002). Health promotion: Disciplines, diversity and developments (2nd ed.). Routledge.
Fineberg, H. V. (2013). The paradox of disease prevention: Celebrated in principle, resisted in practice. JAMA, 310(1), 85. doi:10.1001/jama.2013.7518
Green, L. W., & Kreuter, M. W. (2005). Health program planning: An educational and ecological approach (4th ed.). McGraw-Hill.
Kickbusch, I. (2019). Health promotion 4.0. Health Promotion International, 34(2), 179–181. doi:10.1093/heapro/daz022
McGinnis, J. M., Williams-Russo, P., & Knickman, J. R. (2002). The case for more active policy attention to health promotion. Health Affairs, 21(2), 78–93. doi:10.1377/hlthaff.21.2.78
McQueen, D. V., Kickbusch, I., Potvin, L., Pelikan, J. M., Balbo, L., & Abel, T. (2007). Health and modernity: The role of theory in health promotion. Springer. doi:10.1007/978-0-387-37759-9
Rollins, N. C., Bhandari, N., Hajeebhoy, N., Horton, S., Lutter, C. K., Martines, J. C., Piwoz, E. G., Richter, L. M., & Victora, C. G. (2016). Why invest, and what it will take to improve breastfeeding practices? The Lancet, 387(10017), 491–504. doi:10.1016/s0140-6736(15)01044-2
Rootman, I., Pederson, A., Frohlich, K. L., & Dupéré, S. (Eds.). (2017). Health promotion in Canada: New perspectives on theory, practice, policy, and research (4th ed.). Canadian Scholars.
Intersectorialité, santé dans toutes les politiques et gouvernance collaborative37
En français
Bilodeau, A., Galarneau, M., Fournier, M. et Potvin, L. (2011). L’Outil diagnostique de l’action en partenariat : fondements, élaboration et validation. Canadian Journal of Public Health, 102(4), 298–302. doi:10.1007/bf03404054
Initiative sur le partage des connaissances et le développement des compétences. (2012). Référentiel de compétences pour relever le défi de l'exercice de la responsabilité populationnelle à l'intention des CSSS et de leurs partenaires. Institut national de santé publique du Québec.
En anglais
Alderwick, H., Hutchings, A., Briggs, A., & Mays, N. (2021). The impacts of collaboration between local health care and non-health care organizations and factors shaping how they work: A systematic review of reviews. BMC Public Health, 21(1), 753. doi:10.1186/s12889-021-10630-1
Amri, M., Chatur, A., & O'Campo, P. (2022). An umbrella review of intersectoral and multisectoral approaches to health policy. Social Science & Medicine, 315, 115469. doi:10.1016/j.socscimed.2022.115469
Anaf, J., Baum, F., Freeman, T., Labonte, R., Javanparast, S., Jolley, G., Lawless, A., & Bentley, M. (2014). Factors shaping intersectoral action in primary health care services. Australian and New Zealand Journal of Public Health, 38(6), 553–559. doi:10.1111/1753-6405.12284
Ansell, C., & Gash, A. (2008). Collaborative governance in theory and practice. Journal of Public Administration Research and Theory, 18(4), 543–571. doi:10.1093/jopart/mum032
Asirvatham, R., Nelson, A., Northam, J., & Lucyk, K. (2024). Methods for evaluating intersectoral action partnerships to address the social determinants of health: A scoping review. Health Promotion and Chronic Disease Prevention in Canada, 44(10), 440–449. doi:10.24095/hpcdp.44.10.04
Baugh Littlejohns, L. K., & Willis, C. D. (2018). Collaborative value creation framework: The potential for strengthening intersectoral partnerships in chronic disease prevention. Progress in Community Health Partnerships: Research, Education, and Action, 12(4), 463–472. doi:10.1353/cpr.2018.0071
Baum, F., Delany-Crowe, T., MacDougall, C., Lawless, A., van Eyk, H., & Williams, C. (2017). Ideas, actors and institutions: Lessons from South Australian Health in All Policies on what encourages other sectors’ involvement. BMC Public Health, 17(1), 811. doi:10.1186/s12889-017-4821-7
Baum, F., Lawless, A., & Williams, C. (2013). Health in All Policies from international ideas to local implementation: Policies, systems, and organizations. In C. Clavier & E. de Leeuw (Eds.), Health promotion and the policy process (pp. 188–217). Oxford University Press. doi:10.1093/acprof:oso/9780199658039.003.0010
Bilodeau, A., Chabot, C., Di Sante, M., Martin, N., & Potvin, L. (2023). Two strategies used by local intersectoral networks to create healthier environments: A cross-case analysis in the Montreal urban setting. Critical Public Health, 33(5), 672–682. doi:10.1080/09581596.2023.2260936
Chircop, A., Bassett, R., & Taylor, E. (2015). Evidence on how to practice intersectoral collaboration for health equity: A scoping review. Critical Public Health, 25(2), 178–191. doi:10.1080/09581596.2014.887831
Controller and Auditor-General. (2015). Whānau Ora: The first four years. Office of the Auditor-General.
Corbin, J. H., Jones, J., & Barry, M. M. (2018). What makes intersectoral partnerships for health promotion work? A review of the international literature. Health Promotion International, 33(1), 4–26. doi:10.1093/heapro/daw061
de Leeuw, E. (2017). Engagement of sectors other than health in integrated health governance, policy, and action. Annual Review of Public Health, 38(1), 329–349. doi:10.1146/annurev-publhealth-031816-044309
de Montigny, J. G., Desjardins, S., & Bouchard, L. (2019). The fundamentals of cross-sector collaboration for social change to promote population health. Global Health Promotion, 26(2), 41–50. doi:10.1177/1757975917714036
Durovich, C. J., & Roberts, P. W. (2018). Designing a community-based population health model. Population Health Management, 21(1), 13–19. doi:10.1089/pop.2017.0015
Emerson, K., Nabatchi, T., & Balogh, S. (2012). An integrative framework for collaborative governance. Journal of Public Administration Research and Theory, 22(1), 1–29. doi:10.1093/jopart/mur011
Goudet, A., Doré, C., Hyppolite, S.-R., Lévesque, N., Joseph, J.-A., Maltais, D., Bourque, D., & Maillet, L. (2024). Integrated place-based primary interventions: Levers and tensions related to multilevel governance for community integrated pathways, a multiple case study. Health Services Insights, 17, 11786329241234997. doi:10.1177/11786329241234997
Greer, S. L., Vasev, N., & Wismar, M. (2017). Fences and ambulances: Governance for intersectoral action on health. Health Policy, 121(11), 1101–1104. doi:10.1016/j.healthpol.2017.09.014
Grootjans, S. J. M., Stijnen, M. M. N., Kroese, M. E. A. L., Ruwaard, D., & Jansen, M. W. J. (2022). Collaborative governance at the start of an integrated community approach: A case study. BMC Public Health, 22(1), 1013. doi:10.1186/s12889-022-13354-y
Guglielmin, M., Muntaner, C., O’Campo, P., & Shankardass, K. (2018). A scoping review of the implementation of Health in All Policies at the local level. Health Policy, 122(3), 284–292. doi:10.1016/j.healthpol.2017.12.005
Khatri, R. B., Erku, D., Endalamaw, A., Wolka, E., Nigatu, F., Zewdie, A., & Assefa, Y. (2023). Multisectoral actions in primary health care: A realist synthesis of scoping review. PLOS ONE, 18(8), e0289816. doi:10.1371/journal.pone.0289816
Kickbusch, I. (2014). Governance for health, wellbeing and sustainability—What is at stake. Global Health Promotion, 21(1 Suppl.), 83. doi:10.1177/1757975914521352
Kickbusch, I., & Gleicher, D. (2012). Governance for health in the 21st century. WHO Regional Office for Europe.
Layani, G., Yapi, S. M., Schweitzer, A., Balasingam, T., Berthelet, L., Bergeron, F., Gartner, J.-B., L’Espérance, A., Sasseville, M., Lessard, L., Coté, A., Boivin, A., Vachon, B., Lentilhac, B., & Sourial, N. (2026). Intersectoral interventions for people living with obesity: A scoping review and bibliometric analysis. BMC Public Health, 26(1), 2249. doi:10.1186/s12889-026-27953-6
Loban, E., Scott, C., Lewis, V., & Haggerty, J. (2021). Measuring partnership synergy and functioning: Multi-stakeholder collaboration in primary health care. PLOS ONE, 16(5), e0252299. doi:10.1371/journal.pone.0252299
Maillet, L., Lamarche, P. A., Lemire, M., & Roy, B. (2023). Journey through the fractalization of multilevel governance: Levers for adapt healthcare organizations toward migrant populations in Canada. Health Services Insights, 16, 11786329231163006. doi:10.1177/11786329231163006
Maillet, L., Thiebaut, G.-C., Goudet, A., & Marchand, J.-S. (2025). Promoting coevolution between healthcare organizations and communities as part of social and health pathways management in Quebec: Contributions of the complex adaptive systems approach. Health Services Insights, 18, 11786329251332797. doi:10.1177/11786329251332797
McQueen, D. V., Wismar, M., Lin, V., Jones, C. M., & Davies, M. (Eds.). (2012). Intersectoral governance for health in all policies: Structures, actions and experiences (Observatory Studies Series 26). World Health Organization, on behalf of the European Observatory on Health Systems and Policies.
Puska, P. (2014). Health in All Policies—From what to how. The European Journal of Public Health, 24(1), 1. doi:10.1093/eurpub/ckt133
Saikat, S., Seifeldin, R., Zhang, Y., Nweje, M., Shivji, S., Schmets, G., Squires, N., Viso, A.-C., & Selbie, D. (2025). Governance for public health across health and allied sectors: A scoping review. BMJ Public Health, 3(2), e003542. doi:10.1136/bmjph-2025-003542
Shankardass, K., Solar, O., Murphy, K., Greaves, L., & O’Campo, P. (2012). A scoping review of intersectoral action for health equity involving governments. International Journal of Public Health, 57(1), 25–33. doi:10.1007/s00038-011-0302-4
Such, E., Smith, K., Woods, H. B., & Meier, P. (2022). Governance of intersectoral collaborations for population health and to reduce health inequalities in high-income countries: A complexity-informed systematic review. International Journal of Health Policy and Management, 11(12), 2780–2792. doi:10.34172/ijhpm.2022.6550
WHO Regional Office for Europe. (2023). Guidance on intersectoral monitoring for health.
Yapi, S. M., Boudrias, M., Tremblay, A., Belanger, G., Sourial, N., Boivin, A., Sasseville, M., Côté, A., Gartner, J.-B., Taleb, N., Lavoie, M.-E., Trépanier, E., Vachon, B., Labelle, M., & Layani, G. (2024). Intersectoral health interventions to improve the well-being of people living with type 2 diabetes: A scoping review protocol. BMJ Open, 14(5), e080659. doi:10.1136/bmjopen-2023-080659
Yashadhana, A., Jaques, K., Chaudhuri, A., Pry, J., & Harris, P. (2024). Intersectoral partnerships between local governments and health organisations in high-income contexts: A scoping review. International Journal of Health Policy and Management, 13, 7841. doi:10.34172/ijhpm.2024.7841
Systèmes de santé, gouvernance et performance42
En français
Collin, S. et Lamothe, L. (2020). Le difficile pilotage d’une réforme d’un système de santé : cas du Nouveau-Brunswick (Canada). Santé Publique, 32(2), 211–219. doi:10.3917/spub.202.0211
Pineault, R. (2012). Comprendre le système de santé pour mieux le gérer. Presses de l'Université de Montréal.
En anglais
Arpin, E., Gautier, L., & Quesnel-Vallée, A. (2025). Quebec: A health system profile. University of Toronto Press. doi:10.3138/9781487561123
Barbazza, E., & Tello, J. E. (2014). A review of health governance: Definitions, dimensions and tools to govern. Health Policy, 116(1), 1–11. doi:10.1016/j.healthpol.2014.01.007
Bevan, G., & Hood, C. (2006). What's measured is what matters: Targets and gaming in the English public health care system. Public Administration, 84(3), 517–538. doi:10.1111/j.1467-9299.2006.00600.x
Birk, H. O., Vrangbæk, K., Rudkjøbing, A., Krasnik, A., Eriksen, A., Richardson, E., & Jervelund, S. S. (2024). Denmark: Health system review. Health Systems in Transition, 26(1), i–152.
Böhm, K., Schmid, A., Götze, R., Landwehr, C., & Rothgang, H. (2013). Five types of OECD healthcare systems: Empirical results of a deductive classification. Health Policy, 113(3), 258–269. doi:10.1016/j.healthpol.2013.09.003
Breton, M., Denis, J.-L., & Lamothe, L. (2010). Incorporating public health more closely into local governance of health care delivery: Lessons from the Québec experience. Canadian Journal of Public Health, 101(4), 314–317. doi:10.1007/bf03405293
Brugnara, L., Jaramillo, C., Olarte-Peña, M., Karl, L., Deckert, A., Marx, M., Horstick, O., Dambach, P., & Fehr, A. (2023). Strengthening national public health institutes: A systematic review on institution building in the public sector. Frontiers in Public Health, 11, 1146655. doi:10.3389/fpubh.2023.1146655
Burau, V., & Blank, R. H. (2006). Comparing health policy: An assessment of typologies of health systems. Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice, 8(1), 63–76. doi:10.1080/13876980500513558
Carnevale, C. R., Woldetsadik, M. A., Shiver, A., Gutierrez, M., Chhea, C., Ilori, E., Jani, I., MaCauley, J., Mukonka, V., Nsanzimana, S., Ospina, M. L., Raji, T., Spotts Whitney, E. A., & Bratton, S. (2023). Benefits and challenges of consolidating public health functions into a national public health institute: A policy analysis. Health Policy and Planning, 38(3), 342–350. doi:10.1093/heapol/czac102
Contandriopoulos, D., Champagne, F., & Denis, J.-L. (2014). The multiple causal pathways between performance measures’ use and effects. Medical Care Research and Review, 71(1), 3–20. doi:10.1177/1077558713496320
Dahler-Larsen, P. (2014). Constitutive effects of performance indicators: Getting beyond unintended consequences. Public Management Review, 16(7), 969–986. doi:10.1080/14719037.2013.770058
Denis, J.-L. (2025). The big swing: Reforming governance authorities in Canadian health systems. HealthcarePapers, 23(2), 10–22. doi:10.12927/hcpap.2025.27705
Denis, J.-L., & Usher, S. (2017). Governance must dive into organizations to make a real difference: Comment on "Governance, government, and the search for new provider models". International Journal of Health Policy and Management, 6(1), 49–51. doi:10.15171/ijhpm.2016.89
Freeman, R., & Frisina, L. (2010). Health care systems and the problem of classification. Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice, 12(1-2), 163–178. doi:10.1080/13876980903076278
Frieden, T. R., & Koplan, J. P. (2010). Stronger national public health institutes for global health. The Lancet, 376(9754), 1721–1722. doi:10.1016/s0140-6736(10)62007-7
Frisina Doetter, L., Schmid, A., de Carvalho, G., & Rothgang, H. (2021). Comparing apples to oranges? Minimizing typological biases to better classify healthcare systems globally. Health Policy OPEN, 2, 100035. doi:10.1016/j.hpopen.2021.100035
Greer, S. L., Vasev, N., Jarman, H., Wismar, M., & Figueras, J. (2019). It's the governance, stupid! TAPIC: A governance framework to strengthen decision making and implementation (Policy Brief 33). European Observatory on Health Systems and Policies.
Greer, S. L., Wismar, M., & Figueras, J. (Eds.). (2016). Strengthening health system governance: Better policies, stronger performance. Open University Press.
Guerrero-Torres, L., Shroff, Z. C., Hanefeld, J., Lee, V. J., Lynes, S., Muvunyi, C., Namara, G., Raji, T., Zuber, A., Hersey, S., & Rasanathan, K. (2025). Governance and structure of national public health agencies: A critical foundation for strengthening public health security. BMJ Global Health, 10(5), e017724. doi:10.1136/bmjgh-2024-017724
Hunter, D. J., Littlejohns, P., & Weale, A. (2022). Reforming the public health system in England. The Lancet Public Health, 7(9), e797–e800. doi:10.1016/s2468-2667(22)00199-2
Kroneman, M., Boerma, W., van den Berg, M., Groenewegen, P., de Jong, J., & van Ginneken, E. (2016). Netherlands: Health system review. Health Systems in Transition, 18(2), 1–239.
Kuhlmann, E., Blank, R. H., Bourgeault, I. L., & Wendt, C. (Eds.). (2015). The Palgrave international handbook of healthcare policy and governance. Palgrave Macmillan. doi:10.1057/9781137384935
Lehoux, P., Roncarolo, F., Rocha Oliveira, R., & Pacifico Silva, H. (2016). Medical innovation and the sustainability of health systems: A historical perspective on technological change in health. Health Services Management Research, 29(4), 115–123. doi:10.1177/0951484816670192
Ludlow, N. C., de Grood, J., Yang, C., Murphy, S., Berg, S., Leischner, R., McBrien, K. A., Santana, M. J., Leslie, M., Clement, F., Cepoiu-Martin, M., Ghali, W. A., & McCaughey, D. (2022). A multi-step approach to developing a health system evaluation framework for community-based health care. BMC Health Services Research, 22(1), 889. doi:10.1186/s12913-022-08241-6
Murray, C. J. L., & Frenk, J. (2000). A framework for assessing the performance of health systems. Bulletin of the World Health Organization, 78(6), 717–731.
Papanicolas, I., Rajan, D., Karanikolos, M., Soucat, A., & Figueras, J. (Eds.). (2022). Health system performance assessment: A framework for policy analysis. World Health Organization.
Porter, M. E. (2010). What is value in health care? New England Journal of Medicine, 363(26), 2477–2481. doi:10.1056/nejmp1011024
Porter, M. E., & Lee, T. H. (2013). The strategy that will fix health care. Harvard Business Review, 91(10), 50–70.
Reibling, N., Ariaans, M., & Wendt, C. (2019). Worlds of healthcare: A healthcare system typology of OECD countries. Health Policy, 123(7), 611–620. doi:10.1016/j.healthpol.2019.05.001
Saltman, R. B., & Duran, A. (2016). Governance, government, and the search for new provider models. International Journal of Health Policy and Management, 5(1), 33–42. doi:10.15171/ijhpm.2015.198
Sasie, S. D., Aragaw, F. M., Gebeyehu, T. A., Shikur, S. A., Fekadu, L., Ali, N. Z., & Argaw, Z. M. (2026). Building systems for preparedness: Global scoping studies on institutional governance and national public health agencies. PLOS Global Public Health, 6(2), e0005427. doi:10.1371/journal.pgph.0005427
Schneider, E. C., Shah, A., Doty, M. M., Tikkanen, R., Fields, K., & Williams, R. D., II. (2021). Mirror, mirror 2021: Reflecting poorly: Health care in the U.S. compared to other high-income countries. The Commonwealth Fund. doi:10.26099/01dv-h208
Sicotte, C., Champagne, F., Contandriopoulos, A. P., Barnsley, J., Beland, F., Leggat, S. G., Denis, J. L., Bilodeau, H., Langley, A., Bremond, M., & Baker, G. R. (1998). A conceptual framework for the analysis of health care organizations' performance. Health Services Management Research, 11(1), 24–41. doi:10.1177/095148489801100106
Touati, N., Maillet, L., Paquette, M.-A., Denis, J.-L., & Rodríguez, C. (2019). Understanding multilevel governance processes through complexity theory: An empirical case study of the Quebec health-care system. International Journal of Public Administration, 42(3), 205–217. doi:10.1080/01900692.2017.1423501
Weale, A., Hunter, D. J., Littlejohns, P., Khatun, T., & Johnson, J. (2023). Public health by organizational fix? Health Economics, Policy and Law, 18(3), 274–288. doi:10.1017/s1744133123000051
Wendt, C. (2009). Mapping European healthcare systems: A comparative analysis of financing, service provision and access to healthcare. Journal of European Social Policy, 19(5), 432–445. doi:10.1177/0958928709344247
Wendt, C. (2014). Changing healthcare system types. Social Policy & Administration, 48(7), 864–882. doi:10.1111/spol.12061
Wendt, C., Frisina, L., & Rothgang, H. (2009). Healthcare system types: A conceptual framework for comparison. Social Policy & Administration, 43(1), 70–90. doi:10.1111/j.1467-9515.2008.00647.x
Science politique et analyse des politiques de santé16
En français
Lascoumes, P. et Le Galès, P. (dir.). (2005). Gouverner par les instruments. Presses de Sciences Po. doi:10.3917/scpo.lasco.2005.01
En anglais
Burlacu, D., & Roescu, A. (2021). Public opinion on healthcare. In E. M. Immergut, K. M. Anderson, C. Devitt, & T. Popic (Eds.), Health politics in Europe: A handbook (pp. 49–68). Oxford University Press. doi:10.1093/oso/9780198860525.003.0003
Contandriopoulos, D., & Law, M. R. (2021). Policy changes and physicians opting out from Medicare in Quebec: An interrupted time-series analysis. Canadian Medical Association Journal, 193(7), E237–E241. doi:10.1503/cmaj.201216
De Bruycker, I., & Hanegraaff, M. (2024). The people versus the money: What drives interest group influence in the European Union? European Journal of Political Research, 63(1), 26–44. doi:10.1111/1475-6765.12582
Entman, R. M. (1993). Framing: Toward clarification of a fractured paradigm. Journal of Communication, 43(4), 51–58. doi:10.1111/j.1460-2466.1993.tb01304.x
Green-Pedersen, C., & Jensen, C. (2019). Electoral competition and the welfare state. West European Politics, 42(4), 803–823. doi:10.1080/01402382.2019.1565736
Hacker, J. S. (2004). Dismantling the health care state? Political institutions, public policies and the comparative politics of health reform. British Journal of Political Science, 34(4), 693–724. https://doi.org/10.1017/S0007123404000250
Immergut, E. M. (1992). Health politics: Interests and institutions in Western Europe. Cambridge University Press.
Jensen, C., & Petersen, M. B. (2017). The deservingness heuristic and the politics of health care. American Journal of Political Science, 61(1), 68–83. doi:10.1111/ajps.12251
Kingdon, J. W. (2011). Agendas, alternatives, and public policies (2nd ed., updated). Longman.
Mackenbach, J. P. (2014). Political determinants of health. The European Journal of Public Health, 24(1), 2. doi:10.1093/eurpub/ckt183
McKay, A. M. (2022). Stealth lobbying: Interest group influence and health care reform. Cambridge University Press. doi:10.1017/9781009188937
Pierson, P. (1998). Irresistible forces, immovable objects: Post-industrial welfare states confront permanent austerity. Journal of European Public Policy, 5(4), 539–560. doi:10.1080/13501769880000011
Sabel, C. F., & Zeitlin, J. (2008). Learning from difference: The new architecture of experimentalist governance in the EU. European Law Journal, 14(3), 271–327. doi:10.1111/j.1468-0386.2008.00415.x
Schmidt, V. A. (2008). Discursive institutionalism: The explanatory power of ideas and discourse. Annual Review of Political Science, 11(1), 303–326. doi:10.1146/annurev.polisci.11.060606.135342
Soins primaires, intégration des services et hospitalisations évitables78
En français
Brière-Dulude, S., Melgares, L., Labourot, J., Deslauriers, T., Gélinas, I., Layani, G., & Vachon, B. (2023). [Sondage sur les pratiques des médecins de famille et sur la collaboration interprofessionnelle avec des ergothérapeutes en GMF quant au dépistage des conducteurs à risque]. Canadian Journal on Aging, 43(2), 266–274. doi:10.1017/S0714980823000673
Contandriopoulos, A.-P., Denis, J.-L., Touati, N. et Rodriguez, R. (2001). Intégration des soins : dimensions et mise en œuvre. Ruptures, revue transdisciplinaire en santé, 8(2), 38–52.
Couturier, Y., Bonin, L. et Belzile, L. (2016). L'intégration des services en santé : une approche populationnelle. Presses de l'Université de Montréal. doi:10.4000/books.pum.2767
Maisonneuve, H., Besson, A., Fuentes, E., Layani, G., Lentilhac, B., Haller, D. M., & Tudrej, B. (2026). [Addressing social determinants in primary care : from office to community]. Revue Medicale Suisse, 22(961), 822–827. doi:10.53738/REVMED.2026.22.961.48636
Piraux, A., Layani, G., Belche, J. L., Bourgueil, Y., Chapron, A., Cohidon, C., Dufour, I., Fiquet, L., Gautier, S., Hassenteufel, P., Lamoureux-Lamarche, C., Levaillant, M., Van Durme, T., Hudon, C., Breton, M., & Ramond-Roquin, A. (2026). [Politic(s) and primary care A retrospective on the 7symposium of the Francophone Primary Care Group]. Revue Medicale Suisse, 22(961), 1–4. doi:10.53738/REVMED.2026.22.961.e48307
Van Durme, T., Cohidon, C., Jamart, H., Layani, G., Ramond-Roquin, A., Senn, N., Van Maele, L., & Breton, M. (2025). [Health Promotion in Primary Care: Lessons from the 6Francophone Primary Care Group symposium]. Revue Medicale Suisse, 21(917), 975–979. doi:10.53738/REVMED.2025.21.917.47195
En anglais
Adi, S., Bosson-Rieutort, D., Breton, M., Smithman, M. A., Laberge, M., & Sourial, N. (2026). The use of centralized waiting lists for attachment to family physicians in Quebec, Canada: predictive factors and association with non-urgent emergency department use. BMC Health Services Research, 26(1), 192. doi:10.1186/s12913-025-13941-w
Arsenault-Lapierre, G., Bui, T., Godard-Sebillotte, C., Kang, N., Sourial, N., Rochette, L., Massamba, V., Quesnel-Vallée, A., & Vedel, I. (2024). Sex Differences in Healthcare Utilization in Persons Living with Dementia Between 2000 and 2017: A Population-Based Study in Quebec, Canada. Journal of Aging and Health, 37(3-4), 243–254. doi:10.1177/08982643241242512
Bardsley, M., Blunt, I., Davies, S., & Dixon, J. (2013). Is secondary preventive care improving? Observational study of 10-year trends in emergency admissions for conditions amenable to ambulatory care. BMJ Open, 3(1), e002007. doi:10.1136/bmjopen-2012-002007
Bonnan, D., Kröger, E., Maheu, A., Morin, M., Bélanger, L., Vedel, I., Wilchesky, M., Sirois, C., Dallaire, C., Durand, É., Couturier, Y., Sourial, N., & Guénette, L. (2026). Implementation of pharmacists' services into the care trajectory of older adults with neurocognitive disorder in multidisciplinary primary care clinics: A mixed-methods study. Exploratory Research in Clinical and Social Pharmacy, 23, 100786. doi:10.1016/j.rcsop.2026.100786
Bonnan, D., Kröger, E., Maheu, A., Morin, M., Bélanger, L., Vedel, I., Wilchesky, M., Sirois, C., Dallaire, C., Durand, É., Couturier, Y., Sourial, N., Audet, A. S., Coulombe, M., Audet, M., Archambault, P., & Guénette, L. (2026). Pharmacist-led interventions to optimize the pharmacotherapy of older adults under evaluation for or living with a neurocognitive disorder in the community: A quasi-experimental study. Journal of the American Pharmacists Association, 66(3), 103053. doi:10.1016/j.japh.2026.103053
Breton, M., Maillet, L., Haggerty, J., & Vedel, I. (2014). Mandated local health networks across the province of Québec: A better collaboration with primary care working in the communities? London Journal of Primary Care, 6(4), 71–78. doi:10.1080/17571472.2014.11493420
Breton, M., Pineault, R., Levesque, J.-F., Roberge, D., Da Silva, R. B., & Prud’homme, A. (2013). Reforming healthcare systems on a locally integrated basis: Is there a potential for increasing collaborations in primary healthcare? BMC Health Services Research, 13(1), 262. doi:10.1186/1472-6963-13-262
Cetin-Sahin, D., Godard-Sebillotte, C., Bronskill, S. E., Seitz, D., Morgan, D. G., Maclagan, L. C., Sourial, N., Quail, J., Gruneir, A., Wilchesky, M., Rochette, L., Massamba, V. K., Youngson, E., Diong, C., Smith, E. E., Arsenault-Lapierre, G., Le Berre, M., Maxwell, C. J., Kosteniuk, J., … Vedel, I. (2025). The COVID-19 Pandemic and Dementia: a Multijurisdictional Meta-Analysis of the Impact of the First Two Pandemic Waves on Acute Health-care Utilization and Mortality in Canada. Canadian Geriatrics Journal, 28(1), 16–30. doi:10.5770/cgj.28.776
Cetin-Sahin, D., Sourial, N., Bronskill, S. E., Seitz, D., Maclagan, L. C., Godard-Sebillotte, C., Massamba, V. K., Rochette, L., Wilchesky, M., Feldman, S., Gruneir, A., Smith, E. E., Beuscart, J. B., Montero-Odasso, M., Diong, C., Arsenault-Lapierre, G., Kosteniuk, J., Sivananthan, S., Bosson-Rieutort, D., … Vedel, I. (2025). Family physician and specialist care for persons with dementia living in the community: through thick and thin. Family Practice, 43(1). doi:10.1093/fampra/cmaf105
Charles, A. (2022). Integrated care systems explained: Making sense of systems, places and neighbourhoods. The King's Fund.
Couturier, Y., Lanoue, S., Karam, M., Guillette, M., & Hudon, C. (2023). Social workers coordination in primary healthcare for patients with complex needs: A scoping review. International Journal of Care Coordination, 26(1), 5–25. doi:10.1177/20534345221122952
Dalsania, K. A., Ménard, A., Sundararaman, S., Rahgozar, A., de Lima, S., Lu, X., Al-Ali, A., Singh, K., Hakimjavadi, R., Yan, H., Sethuram, C., Bergman, H., LaPlante, J., McIsaac, D., Rahimi, S. A., Sourial, N., Thandi, M., Wong, S., Liddy, C., … Karunananthan, S. (2026). Use of Conventional Artificial Intelligence Methods in the Identification of Frailty: A Scoping Review. Journal of the American Geriatrics Society, 74(7), 2103–2114. doi:10.1111/jgs.70387
Dassieu, L., Develay, E., Beauchet, O., Quesnel-Vallée, A., Godard-Sebillotte, C., Tchouaket, E., Puzhko, S., Karunananthan, S., Archambault, P., Launay, C., Holyoke, P., Sauriol, C., Galery, K., & Sourial, N. (2022). Implementing a Telehealth Support Tool for Community-Dwelling Older Adults During the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Investigation of Provider Experiences. Journal of Aging & Social Policy, 36(6), 1200–1217. doi:10.1080/08959420.2022.2111166
Develay, É., Dassieu, L., Beauchet, O., Galery, K., Quesnel-Vallée, A., Karunananthan, S., Godard-Sebillotte, C., Archambault, P., Launay, C., Tchouaket, É., Puzhko, S., Holyoke, P., & Sourial, N. (2024). Prioritizing Protecting Oneself Over the COVID-19 Virus Versus Other Health and Social Needs Among Older Adults Living Alone: A Qualitative Study. The Gerontologist, 64(9). doi:10.1093/geront/gnae089
Dubuc, N., Hébert, R., Desrosiers, J., Buteau, M., & Trottier, L. (2006). Disability-based classification system for older people in integrated long-term care services: The Iso-SMAF profiles. Archives of Gerontology and Geriatrics, 42(2), 191–206. doi:10.1016/j.archger.2005.07.001
Duminy, L., Ress, V., & Wild, E.-M. (2022). Complex community health and social care interventions – Which features lead to reductions in hospitalizations for ambulatory care sensitive conditions? A systematic literature review. Health Policy, 126(12), 1206–1225. doi:10.1016/j.healthpol.2022.10.003
Exley, J., Glover, R., McCarey, M., Reed, S., Ahmed, A., Vrijhoef, H., Manacorda, T., Vaccaro, C., Longo, F., Stewart, E., Mays, N., & Nolte, E. (2024). Governing integrated health and social care: An analysis of experiences in three European countries. International Journal of Integrated Care, 24, 9. doi:10.5334/ijic.7610
Fernainy, P., Godard-Sebillotte, C., Lacasse, A., Layani, G., Longo, C., Kaczorowski, J., Rodriguez, M. A., Poitras, M. E., Breton, M., Lussier, M. T., Couturier, Y., Hudon, C., & Sourial, N. (2025). Causal mediation analysis: what is it and how can it be used to inform practice and policy?. Family Practice, 42(4). doi:10.1093/fampra/cmaf043
Finkelstein, A., Zhou, A., Taubman, S., & Doyle, J. (2020). Health care hotspotting — A randomized, controlled trial. New England Journal of Medicine, 382(2), 152–162. doi:10.1056/nejmsa1906848
FitzGerald, M., Gunja, M. Z., & Tikkanen, R. (2022). Primary care in high-income countries: How the United States compares. The Commonwealth Fund. doi:10.26099/xz8y-3042
Gaid, D., Giasson, G., Gaboury, I., Houle, L., Layani, G., Menear, M., de Tilly, V. N., Pomey, M. P., & Vachon, B. (2024). Quality priorities related to the management of type 2 diabetes in primary care: results from the COMPAS + quality improvement collaborative. BMC Primary Care, 25(1), 397. doi:10.1186/s12875-024-02641-9
Gartner, J. B., Benharbit, B., Layani, G., Sasseville, M., Lemaire, C., Bergeron, F., Wilhelmy, C., Menear, M., & Côté, A. (2023). Implementation model for a national learning health system (IMPLEMENT-National LHS): a concept analysis and systematic review protocol. BMJ Open, 13(10), e073767. doi:10.1136/bmjopen-2023-073767
Gautier, L., & Layani, G. (2026). Bridging the Gap in Social Prescribing: "Lived Territories" as Community Pivots for Proximity-Based Health Systems. HealthcarePapers, 23(4), 49–55. doi:10.12927/hcpap.2026.27927
Germain, N., Jémus-Gonzalez, E., Couture, V., Côté, É., Morin, M., Toulouse-Fournier, A., Bert, L., Giguère, R., Sinha, S., Sourial, N., Chartier, L. B., Witteman, H. O., Légaré, F., Samb, R., Turcotte, S., Chandavong, S., Abrougui, L., Robitaille, J., & Archambault, P. M. (2024). Caregivers' burden of care during emergency department care transitions among older adults: a mixed methods cohort study. BMC Geriatrics, 24(1), 788. doi:10.1186/s12877-024-05388-1
Germain, N., Toulouse-Fournier, A., Samb, R., Côté, É., Couture, V., Turcotte, S., Morin, M., Couturier, Y., Chartier, L. B., Sourial, N., Sinha, S. K., Melady, D., Hardy, M. S., Fleet, R., Légaré, F., Roy, D. A., Witteman, H. O., Mercier, É., Rivard, J., … Archambault, P. M. (2025). Caregiver Burden and 30-Day Emergency Department Revisits. JAMA Network Open, 8(9), e2531166. doi:10.1001/jamanetworkopen.2025.31166
Habib, H. H., Zhang, C., Hill, K., Vaz, L. M. E., Rawlins, B., Tunçalp, Ö., Muzigaba, M., Brownwood, I., & Afulani, P. A. (2026). Global scoping review of key domains of patient-reported experience of care measures across life stages and healthcare technical areas. BMJ Open, 16(1), e103782. doi:10.1136/bmjopen-2025-103782
Haggerty, J. L., Reid, R. J., Freeman, G. K., Starfield, B. H., Adair, C. E., & McKendry, R. (2003). Continuity of care: A multidisciplinary review. BMJ, 327(7425), 1219–1221. doi:10.1136/bmj.327.7425.1219
Hearld, L. R., & Alexander, J. A. (2012). Patient-centered care and emergency department utilization: A path analysis of the mediating effects of care coordination and delays in care. Medical Care Research and Review, 69(5), 560–580. doi:10.1177/1077558712453618
Hébert, R. (1997). Functional decline in old age. CMAJ, 157(8), 1037–1045.
Hébert, R., Durand, P. J., Dubuc, N., & Tourigny, A. (2003). Frail elderly patients: New model for integrated service delivery. Canadian Family Physician, 49, 992–997.
Hogg, W., Rowan, M., Russell, G., Geneau, R., & Muldoon, L. (2008). Framework for primary care organizations: The importance of a structural domain. International Journal for Quality in Health Care, 20(5), 308–313. doi:10.1093/intqhc/mzm054
Javanparast, S., Baum, F., Ziersch, A., & Freeman, T. (2022). A framework to determine the extent to which regional primary healthcare organisations are comprehensive or selective in their approach. International Journal of Health Policy and Management, 11(4), 479–488. doi:10.34172/ijhpm.2020.182
Kao, Y.-H., Lin, W.-T., Chen, W.-H., Wu, S.-C., & Tseng, T.-S. (2019). Continuity of outpatient care and avoidable hospitalization: A systematic review. The American Journal of Managed Care, 25(4), e126–e134.
Kidd, M., Bates, S. M., & Greenfield, D. (2025). Improving primary care through multidisciplinary teamwork: Possibilities and challenges. International Journal for Quality in Health Care, 37(1), mzaf021. doi:10.1093/intqhc/mzaf021
Killian, L., & Coletti, M. (2017). The role of universal health literacy precautions in minimizing "medspeak" and promoting shared decision making. AMA Journal of Ethics, 19(3), 296–303. doi:10.1001/journalofethics.2017.19.3.pfor1-1703
Laberge, M., Carrier, M., Breton, M., Boulanger, É., Gogovor, A., Layani, G., Landa, P., Poitras, M. E., Sourial, N., & Strumpf, E. (2026). Having or losing a family physician: a protocol for a survey-based study of patient's continuity of primary care experience in Quebec, Canada. BMJ Open, 16(7), e123562. doi:10.1136/bmjopen-2026-123562
Lamarche, P., & Maillet, L. (2016). The performance of primary health care organizations depends on interdependences with the local environment. Journal of Health Organization and Management, 30(6), 836–854. doi:10.1108/jhom-09-2015-0150
Latif, A. A., Lee, K. W., Phang, K., Rashid, A. A., Chan, N. N., Peh, S. C., Thilaganathan, T., & Ooi, P. B. (2022). Patient-related factors associated with medication adherence behavior in patients with end-stage renal disease: A systematic review. Tzu Chi Medical Journal, 34(4), 473–484. doi:10.4103/tcmj.tcmj_212_21
Layani, G., Schweitzer, A., Yapi, S. M., Balasingam, T., Berthelet, L., Pierre, M., Tremblay, A., Sourial, N., Boivin, A., Sasseville, M., Gartner, J. B., Côté, A., Bergeron, F., Lessard, L., & Vachon, B. (2025). Identifying characteristics of intersectoral health interventions between the primary care and community settings for people living with obesity: an environmental scan protocol. BMJ Open, 15(3), e091610. doi:10.1136/bmjopen-2024-091610
Layani, G., Tremblay, A., Lussier, M. T., Godbout, I., Bihan, H., Gosselin, C., Pierre, M., Motulsky, A., Brault, I., Rodrigues, I., Kaczorowski, J., Vanier, M. C., & Yapi, S. M. (2024). Cross-Sector Collaboration to Improve Access to Community Services for People Living With Diabetes: Contributions From Actor-Network Theory. Health Services Insights, 17, 11786329231222408. doi:10.1177/11786329231222408
Levesque, J.-F., Harris, M. F., & Russell, G. (2013). Patient-centred access to health care: Conceptualising access at the interface of health systems and populations. International Journal for Equity in Health, 12(1), 18. doi:10.1186/1475-9276-12-18
Levesque, J.-F., Pineault, R., Hamel, M., Roberge, D., Kapetanakis, C., Simard, B., & Prud'homme, A. (2012). Emerging organisational models of primary healthcare and unmet needs for care: Insights from a population-based survey in Quebec province. BMC Family Practice, 13, 66. doi:10.1186/1471-2296-13-66
Loban, E., Scott, C., Lewis, V., Law, S., & Haggerty, J. (2021). Activating partnership assets to produce synergy in primary health care: A mixed methods study. Healthcare, 9(8), 1060. doi:10.3390/healthcare9081060
Macinko, J., & Guanais, F. C. (2015). Population experiences of primary care in 11 Organization for Economic Cooperation and Development countries. International Journal for Quality in Health Care, 27(6), 443–450. doi:10.1093/intqhc/mzv074
Mannoubi, C., Kairy, D., Menezes, K. V., Desroches, S., Layani, G., & Vachon, B. (2024). The Key Digital Tool Features of Complex Telehealth Interventions Used for Type 2 Diabetes Self-Management and Monitoring With Health Professional Involvement: Scoping Review. JMIR Medical Informatics, 12, e46699. doi:10.2196/46699
McDonald, K. M., Sundaram, V., Bravata, D. M., Lewis, R., Lin, N., Kraft, S. A., McKinnon, M., Paguntalan, H., & Owens, D. K. (2007). Closing the quality gap: A critical analysis of quality improvement strategies: Vol. 7. Care coordination (AHRQ Publication No. 04(07)-0051-7). Agency for Healthcare Research and Quality.
Navani, S., Vedel, I., Arsenault-Lapierre, G., Sourial, N., Quesnel-Vallée, A., Rochette, L., Massamba, V., & Godard-Sebillotte, C. (2025). Incident dementia across neighbourhood material deprivation: Implications for underdiagnosis. Archives of Gerontology and Geriatrics, 136, 105905. doi:10.1016/j.archger.2025.105905
Norwegian Ministry of Health and Care Services. (2009). The coordination reform: Proper treatment – at the right place and right time (Report No. 47 to the Storting, 2008–2009).
Pan American Health Organization. (2025). Integrated health service delivery networks: Updated conceptual and operational framework for the Region of the Americas. doi:10.37774/9789275130834
Payne, R. A., Abel, G. A., Guthrie, B., & Mercer, S. W. (2013). The effect of physical multimorbidity, mental health conditions and socioeconomic deprivation on unplanned admissions to hospital: A retrospective cohort study. Canadian Medical Association Journal, 185(5), E221–E228. doi:10.1503/cmaj.121349
Pereira Gray, D. J., Sidaway-Lee, K., White, E., Thorne, A., & Evans, P. H. (2018). Continuity of care with doctors—a matter of life and death? A systematic review of continuity of care and mortality. BMJ Open, 8(6), e021161. doi:10.1136/bmjopen-2017-021161
Pham, J. C., Seth Trueger, N., Hilton, J., Khare, R. K., Smith, J. P., & Bernstein, S. L. (2011). Interventions to improve patient-centered care during times of emergency department crowding. Academic Emergency Medicine, 18(12), 1289–1294. doi:10.1111/j.1553-2712.2011.01224.x
Raîche, M., Hébert, R., & Dubois, M.-F. (2008). PRISMA-7: A case-finding tool to identify older adults with moderate to severe disabilities. Archives of Gerontology and Geriatrics, 47(1), 9–18. doi:10.1016/j.archger.2007.06.004
Rocks, S., Berntson, D., Gil-Salmerón, A., Kadu, M., Ehrenberg, N., Stein, V., & Tsiachristas, A. (2020). Cost and effects of integrated care: A systematic literature review and meta-analysis. The European Journal of Health Economics, 21(8), 1211–1221. doi:10.1007/s10198-020-01217-5
Rodriguez-Duarte, M. A., Fernainy, P., Gauvin, L., Layani, G., Poitras, M. E., Breton, M., Godard-Sebillotte, C., Hudon, C., Kaczorowski, J., Couturier, Y., Lacasse, A., Lussier, M. T., Longo, C., & Sourial, N. (2024). Development of an organizational typology of interprofessional primary care teams in Quebec, Canada: A multivariate analysis. Health Policy (Amsterdam, Netherlands), 152, 105202. doi:10.1016/j.healthpol.2024.105202
Rojas-Rozo, L., Arsenault-Lapierre, G., Dumaresq, D., Trépanier, T., Lea, P., Myers Barnett, K., O'Connor, D., Fernandez Loughlin, R., Miskucza, K., Wighton, M. B., Godard-Sebillotte, C., Gruneir, A., Beuscart, J. B., Bronskill, S. E., Sourial, N., Smith, E. E., Bethell, J., & Vedel, I. (2024). Unlocking Engagement: Enhancing Participation in Research With Vulnerable Populations. International Journal of Public Health, 69, 1606705. doi:10.3389/ijph.2024.1606705
Rosano, A., Loha, C. A., Falvo, R., van der Zee, J., Ricciardi, W., Guasticchi, G., & de Belvis, A. G. (2013). The relationship between avoidable hospitalization and accessibility to primary care: A systematic review. European Journal of Public Health, 23(3), 356–360. doi:10.1093/eurpub/cks053
Sasseville, M., Supper, W., Gartner, J. B., Layani, G., Amil, S., Sheffield, P., Gagnon, M. P., Hudon, C., Lambert, S., Attisso, E., Bureau Lagarde, V., Breton, M., Poitras, M. E., Pluye, P., Roux-Levy, P. H., Plaisimond, J., Bergeron, F., Ashcroft, R., Wong, S., … LeBlanc, A. (2023). Clinical Integration of Digital Patient-Reported Outcome Measures in Primary Health Care for Chronic Disease Management: Protocol for a Systematic Review. JMIR Research Protocols, 12, e48155. doi:10.2196/48155
Sasseville, M., Supper, W., Gartner, J. B., Layani, G., Amil, S., Sheffield, P., Gagnon, M. P., Hudon, C., Lambert, S., Attisso, E., Ouellet, S., Breton, M., Poitras, M. E., Roux-Lévy, P. H., Plaisimond, J., Bergeron, F., Ashcroft, R., Wong, S. T., Groulx, A., … LeBlanc, A. (2025). Electronic Implementation of Patient-Reported Outcome Measures in Primary Health Care: Mixed Methods Systematic Review. Journal of Medical Internet Research, 27, e63639. doi:10.2196/63639
Schrijvers, G., van Hoorn, A., & Huiskes, N. (2012). The care pathway: Concepts and theories: An introduction. International Journal of Integrated Care, 12(6), e192. doi:10.5334/ijic.812
Tandan, M., Dunlea, S., Cullen, W., & Bury, G. (2024). Teamwork and its impact on chronic disease clinical outcomes in primary care: A systematic review and meta-analysis. Public Health, 229, 88–115. doi:10.1016/j.puhe.2024.01.019
Thiam, Y., Allaire, J.-F., Morin, P., Hyppolite, S.-R., Doré, C., Zomahoun, H. T. V., & Garon, S. (2021). A conceptual framework for integrated community care. International Journal of Integrated Care, 21(1), 5. doi:10.5334/ijic.5555
Toal-Sullivan, D., Dahrouge, S., Tesfaselassie, J., & Olejnik, L. (2024). Access to primary health care: Perspectives of primary care physicians and community stakeholders. BMC Primary Care, 25(1), 152. doi:10.1186/s12875-024-02312-9
Tourigny, A., Durand, P., Bonin, L., Hébert, R., & Rochette, L. (2004). Quasi-experimental study of the effectiveness of an integrated service delivery network for the frail elderly. Canadian Journal on Aging, 23(3), 231–246.
Valentijn, P. P., Schepman, S. M., Opheij, W., & Bruijnzeels, M. A. (2013). Understanding integrated care: A comprehensive conceptual framework based on the integrative functions of primary care. International Journal of Integrated Care, 13(1), e010. doi:10.5334/ijic.886
van Loenen, T., van den Berg, M. J., Westert, G. P., & Faber, M. J. (2014). Organizational aspects of primary care related to avoidable hospitalization: A systematic review. Family Practice, 31(5), 502–516. doi:10.1093/fampra/cmu053
van Veenendaal, H., Chernova, G., Bouman, C. M., van Etten-Jamaludin, F. S., van Dieren, S., & Ubbink, D. T. (2023). Shared decision-making and the duration of medical consultations: A systematic review and meta-analysis. Patient Education and Counseling, 107, 107561. doi:10.1016/j.pec.2022.11.003
Wang, Z., Ma, X., Su, C., Zhang, Y., Zou, X., Balogun, M., Bergman, H., Liu, X., Sourial, N., & Vedel, I. (2026). Older adults' experiences of health seeking in rural areas in low- and middle-income countries: a systematic review of qualitative studies. Health Policy and Planning, 41(2), 299–313. doi:10.1093/heapol/czaf061
Wright, V., Nelson, S., & Metcalfe, K. (2026). Bridging governance and practice in cross-sector integrated care: Toward a continuum of collaboration. Frontiers in Political Science, 8, 1819648. doi:10.3389/fpos.2026.1819648
Yang, D., Alkot, M., Faucher-Jabado, G., Kamyab, R., Quaiattini, A., Desmarais, P., Huang, Y. Q., Ahmad, S., Richer, C., Rouabhia, D., Pageau, F., Brown-Johnson, A., Tannou, T., Yilmaz, G., Couture, S., Morais, J., Layani, G., Chabot, J., Duque, G., & Godard-Sebillotte, C. (2026). Information Transfer Practices Between Hospitals and Primary Care for Older Adults: A Scoping Review. Journal of the American Medical Directors Association, 27(9), 106372. doi:10.1016/j.jamda.2026.106372
Yang, D., Alkot, M., Quaiattini, A., Lessard, S., Zaripova, A., Pavoni, C., Couture, S., Desmarais, P., Huang, Y. Q., McDonald, E. G., Richer, C., Chabot, J., Pageau, F., Tannou, T., Layani, G., Rouabhia, D., Calafiore, M., Fink, K., Yilmaz, G., … Godard-Sebillotte, C. (2024). Identifying practices of information transfer between the hospital and primary care for older adults: a scoping review protocol. BMJ Open, 14(11), e090764. doi:10.1136/bmjopen-2024-090764
Yapi, S. M., Poitras, M. E., Donnelly, C., Ashcroft, R., Greiver, M., Couturier, Y., Nikiema, J. N., Breton, M., Layani, G., Kaczorowski, J., Bergman, H., Lussier, M. T., Aggarwal, M., Fernainy, P., McGraw, M., Milius, D., Mehta, K., Samson, K., & Sourial, N. (2023). Identify and classify interprofessional primary care performance indicators: a scoping review protocol. BMJ Open, 13(5), e072186. doi:10.1136/bmjopen-2023-072186
Vieillissement, soutien à domicile et autonomie36
En français
Défenseur des droits. (2021). Les droits fondamentaux des personnes âgées accueillies en EHPAD.
Desjeux, C. (2022). Droit de vote des aînés sous tutelle : variations d'interprétation de l'inclusion et droits de vote des personnes protégées. Gérontologie et société, 44(167), 99–116. doi:10.3917/gs1.167.0099
Lord, S., Negron-Poblete, P. et Després, M. (2017). Vieillir chez soi dans la diversité des formes urbaines et rurales du Québec, Canada : une exploration des enjeux d'aménagement des territoires vus par leurs habitants. Retraite et société, (76), 43–66. doi:10.3917/rs1.076.0043
En anglais
Ariaans, M., Linden, P., & Wendt, C. (2021). Worlds of long-term care: A typology of OECD countries. Health Policy, 125(5), 609–617. doi:10.1016/j.healthpol.2021.02.009
Aujla, N., Frost, H., Guthrie, B., Hanratty, B., Kaner, E., O'Donnell, A., Ogden, M. E., Pain, H. G., Shenkin, S. D., & Mercer, S. W. (2023). A comparative overview of health and social care policy for older people in England and Scotland, United Kingdom (UK). Health Policy, 132, 104814. doi:10.1016/j.healthpol.2023.104814
Bassoli, E., Lefebvre, M., & Schoenmaeckers, J. (2025). Home vs. nursing care: Unpacking the impact on health and well-being. Social Science & Medicine, 385, 118533. doi:10.1016/j.socscimed.2025.118533
Béland, F., Bergman, H., Lebel, P., Clarfield, A. M., Tousignant, P., Contandriopoulos, A.-P., & Dallaire, L. (2006). A system of integrated care for older persons with disabilities in Canada: Results from a randomized controlled trial. The Journals of Gerontology: Series A, 61(4), 367–373. doi:10.1093/gerona/61.4.367
Benoit, M., & Marier, P. (2024). When hidden politics become visible: Administrative burden experiences of older adults and professionals in home care. International Journal of Social Welfare, 33(4), 832–845. doi:10.1111/ijsw.12664
Bolster-Foucault, C., Vedel, I., Busa, G., Hacker, G., Sourial, N., & Quesnel-Vallée, A. (2024). Social inequity in ageing in place among older adults in Organisation for Economic Cooperation and Development countries: A mixed studies systematic review. Age and Ageing, 53(8), afae166. doi:10.1093/ageing/afae166
Calvó-Perxas, L., Vilalta-Franch, J., Litwin, H., Mira, P., & Garre-Olmo, J. (2021). A longitudinal study on public policy and the health of in-house caregivers in Europe. Health Policy, 125(4), 436–441. doi:10.1016/j.healthpol.2021.02.001
Charette, A. (2026). Autonomy and the governance of ‘ageing in place’. Social Policy and Society, 25(4), 827–840. doi:10.1017/s1474746425000260
Chevreul, K., & Berg Brigham, K. (2013). Financing long-term care for frail elderly in France: The ghost reform. Health Policy, 111(3), 213–220. doi:10.1016/j.healthpol.2013.05.013
Dalmer, N. K. (2019). A logic of choice: Problematizing the documentary reality of Canadian aging in place policies. Journal of Aging Studies, 48, 40–49. doi:10.1016/j.jaging.2019.01.002
Dubuc, N., Dubois, M.-F., Raîche, M., Gueye, N. R., & Hébert, R. (2011). Meeting the home-care needs of disabled older persons living in the community: Does integrated services delivery make a difference? BMC Geriatrics, 11(1), 67. doi:10.1186/1471-2318-11-67
Ethier, A., Dubois, M.-F., Savaria, V., & Carrier, A. (2024). Tensions experienced by case managers working in home care for older adults in Quebec: First level analysis of an institutional ethnography. BMC Health Services Research, 24(1), 296. doi:10.1186/s12913-024-10709-6
Felder, M., Bal, R., Ree, E., Sogstad, M., Stoddart, S., Ellis, L. A., Tibu, F., Vola, F., Cantarelli, P., Delgado-Saborit, J. M., Aparicio, E., Lahti, M., Kankaanpää, E., Wiig, S., Wallenburg, I., & Lyng, H. B. (2026). Different systems, same challenges: A comparative analysis of long-term care resilience in Norway, Finland, the Netherlands, Romania, Spain, Italy and Australia. Health Policy, 163, 105484. doi:10.1016/j.healthpol.2025.105484
Genet, N., Kroneman, M., & Boerma, W. G. W. (2013). Explaining governmental involvement in home care across Europe: An international comparative study. Health Policy, 110(1), 84–93. doi:10.1016/j.healthpol.2013.01.009
Godin, J., Theou, O., Black, K., McNeil, S. A., & Andrew, M. K. (2019). Long-term care admissions following hospitalization: The role of social vulnerability. Healthcare, 7(3), 91. doi:10.3390/healthcare7030091
Graham, L., Brundle, C., Harrison, N., Andre, D., Clegg, A., Forster, A., & Spilsbury, K. (2024). What are the priorities for research of older people living in their own home, including those living with frailty? A systematic review and content analysis of studies reporting older people’s priorities and unmet needs. Age and Ageing, 53(1), afad232. doi:10.1093/ageing/afad232
Greenhalgh, T., Wherton, J., Sugarhood, P., Hinder, S., Procter, R., & Stones, R. (2013). What matters to older people with assisted living needs? A phenomenological analysis of the use and non-use of telehealth and telecare. Social Science & Medicine, 93, 86–94. doi:10.1016/j.socscimed.2013.05.036
Hébert, R. (2009). Home care: From adequate funding to integration of services. HealthcarePapers, 10(1), 58–64. doi:10.12927/hcpap.2009.21224
Hébert, R., Durand, P. J., Dubuc, N., & Tourigny, A. (2003). PRISMA: A new model of integrated service delivery for the frail older people in Canada. International Journal of Integrated Care, 3(1), e08. doi:10.5334/ijic.73
Hébert, R., Raîche, M., Dubois, M.-F., Gueye, N. R., Dubuc, N., Tousignant, M., & PRISMA Group. (2010). Impact of PRISMA, a coordination-type integrated service delivery system for frail older people in Quebec (Canada): A quasi-experimental study. The Journals of Gerontology: Series B, 65B(1), 107–118. doi:10.1093/geronb/gbp027
Jang, A., Lee, Y., & Choi, Y. (2026). A cross-national comparative study on the de-familialization in caring for older people: Focusing on the location of care. Journal of Applied Gerontology, 07334648261457770. doi:10.1177/07334648261457770
Le Bihan, B. (2012). The redefinition of the familialist home care model in France: The complex formalization of care through cash payment. Health & Social Care in the Community, 20(3), 238–246. doi:10.1111/j.1365-2524.2011.01051.x
Le Bihan, B., & Martin, C. (2010). Reforming long-term care policy in France: Private–public complementarities. Social Policy & Administration, 44(4), 392–410. doi:10.1111/j.1467-9515.2010.00720.x
Lee, D., Kim, S., Kwon, S., Yun, S., Kanda, M., Lee, S., Sutton, N., Ong, P., & Inder, A. (2025). Are long-term care systems aligned with person-centered integrated care? Evidence from the Western Pacific. Health Policy, 162, 105442. doi:10.1016/j.healthpol.2025.105442
MacAdam, M. (2015). PRISMA: Program of Research to Integrate the Services for the Maintenance of Autonomy. A system-level integration model in Quebec. International Journal of Integrated Care, 15(6). doi:10.5334/ijic.2246
Paraponaris, A., Davin, B., & Verger, P. (2012). Formal and informal care for disabled elderly living in the community: An appraisal of French care composition and costs. The European Journal of Health Economics, 13(3), 327–336. doi:10.1007/s10198-011-0305-3
Rodrigues, L. P., de Oliveira Rezende, A. T., Delpino, F. M., Mendonça, C. R., Noll, M., Nunes, B. P., de Oliviera, C., & Silveira, E. A. (2022). Association between multimorbidity and hospitalization in older adults: Systematic review and meta-analysis. Age and Ageing, 51(7), afac155. doi:10.1093/ageing/afac155
Roquebert, Q., & Tenand, M. (2017). Pay less, consume more? The price elasticity of home care for the disabled elderly in France. Health Economics, 26(9), 1162–1174. doi:10.1002/hec.3531
Rummery, K., Kröger, T., & Rodrigues, R. (2025). Ageing and care poverty: Theoretical and empirical challenges. KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 77(4), 711–726. doi:10.1007/s11577-025-01011-2
Turcotte, P.-L., Larivière, N., Desrosiers, J., Voyer, P., Champoux, N., Carbonneau, H., Carrier, A., & Levasseur, M. (2015). Participation needs of older adults having disabilities and receiving home care: Met needs mainly concern daily activities, while unmet needs mostly involve social activities. BMC Geriatrics, 15(1), 95. doi:10.1186/s12877-015-0077-1
Verbakel, E., Glaser, K., Amzour, Y., Brandt, M., & van Groenou, M. B. (2023). Indicators of familialism and defamilialization in long-term care: A theoretical overview and introduction of macro-level indicators. Journal of European Social Policy, 33(1), 34–51. doi:10.1177/09589287221115669
Zhang, W., Sun, H., & L'Heureux, J. (2021). Substitutes or complements between informal and formal home care in the Canadian Longitudinal Study on Aging: Functional impairment as an effect modifier. Health Policy, 125(9), 1267–1275. doi:10.1016/j.healthpol.2021.07.004
Droit et éthique de la santé10
En français
Jaluzot, B. (2005). Méthodologie du droit comparé : bilan et prospective. Revue internationale de droit comparé, 57(1), 29–48. doi:10.3406/ridc.2005.19332
Legrand, P. (2015). Le droit comparé (5e éd.). Presses universitaires de France.
Massé, R. (2003). Éthique et santé publique : enjeux, valeurs et normativité. Presses de l'Université Laval.
Vignon-Barrault, A. (2022). Les droits fondamentaux de la personne âgée. Journal du droit de la santé et de l'assurance maladie, (31), 8–17. doi:10.3917/jdsam.221.0008
En anglais
Daniels, N., & Sabin, J. (1997). Limits to health care: Fair procedures, democratic deliberation, and the legitimacy problem for insurers. Philosophy & Public Affairs, 26(4), 303–350. doi:10.1111/j.1088-4963.1997.tb00082.x
Forst, R. (2012). The right to justification: Elements of a constructivist theory of justice (J. Flynn, Trans.). Columbia University Press.
Kass, N. E. (2001). An ethics framework for public health. American Journal of Public Health, 91(11), 1776–1782. doi:10.2105/ajph.91.11.1776
Shapiro, M. (1992). The giving reasons requirement. University of Chicago Legal Forum, 1992, 179–220.
Weed, D. L. (2004). Precaution, prevention, and public health ethics. The Journal of Medicine and Philosophy, 29(3), 313–332. doi:10.1080/03605310490500527
Wilkinson, D. J. C. (2021). Ethics and evidence: Learning lessons from pandemic triage. The Lancet Respiratory Medicine, 9(4), 328–330. doi:10.1016/s2213-2600(21)00132-6
Économie de la santé25
En français
Jacques, O., Ben Jelili, E. et Arpin, E. (2024). Divergences et convergences idéologiques sur les dépenses sociales et de santé. Sociologie et sociétés, 56(1-2), 287–316. doi:10.7202/1121164ar
En anglais
Arrow, K. J. (1963). Uncertainty and the welfare economics of medical care. American Economic Review, 53(5), 941–973.
Barros, P. P., Brouwer, W. B. F., Thomson, S., & Varkevisser, M. (2016). Competition among health care providers: Helpful or harmful? The European Journal of Health Economics, 17(3), 229–233. doi:10.1007/s10198-015-0736-3
Bögenhold, D. (2020). History of economic thought as an analytic tool: Why past intellectual ideas must be acknowledged as lighthouses for the future. International Advances in Economic Research, 26(1), 73–87. doi:10.1007/s11294-020-09775-3
Culyer, A. J. (1985). A health economist on medical sociology: Reflections by an unreconstructed reductionist. Social Science & Medicine, 20(10), 1013–1021. doi:10.1016/0277-9536(85)90257-6
Culyer, A. J., & Evans, R. G. (1996). Mark Pauly on welfare economics: Normative rabbits from positive hats. Journal of Health Economics, 15(2), 243–251. doi:10.1016/0167-6296(95)00040-2
Cutler, D. M., & Zeckhauser, R. J. (1998). Adverse selection in health insurance. Forum for Health Economics & Policy, 1(1). doi:10.2202/1558-9544.1056
Dale, E., Peacocke, E. F., Movik, E., Voorhoeve, A., Ottersen, T., Kurowski, C., Evans, D. B., Norheim, O. F., & Gopinathan, U. (2023). Criteria for the procedural fairness of health financing decisions: A scoping review. Health Policy and Planning, 38(Supplement_1), i13–i35. doi:10.1093/heapol/czad066
Einav, L., & Finkelstein, A. (2018). Moral hazard in health insurance: What we know and how we know it. Journal of the European Economic Association, 16(4), 957–982. doi:10.1093/jeea/jvy017
Evans, R. G. (1984). Strained mercy: The economics of Canadian health care. Butterworths.
Evans, R. G. (2007). Economic myths and political realities: The inequality agenda and the sustainability of Medicare. In B. Campbell & G. P. Marchildon (Eds.), Medicare: Facts, myths, problems, promise (pp. 113–155). James Lorimer.
Evans, R. G. (2012). A new paradigm for health economics? We have three already! Nordic Journal of Health Economics, 1(1). doi:10.5617/njhe.199
Fiset-Laniel, J., Guyon, A., Perreault, R., & Strumpf, E. C. (2020). Public health investments: Neglect or wilful omission? Historical trends in Quebec and implications for Canada. Canadian Journal of Public Health, 111(3), 383–388. doi:10.17269/s41997-020-00342-1
Getzen, T. E. (2000). Health care is an individual necessity and a national luxury: Applying multilevel decision models to the analysis of health care expenditures. Journal of Health Economics, 19(2), 259–270. doi:10.1016/s0167-6296(99)00032-6
Grossman, M. (1972). On the concept of health capital and the demand for health. Journal of Political Economy, 80(2), 223–255. doi:10.1086/259880
Hurley, J. (2000). An overview of the normative economics of the health sector. In A. J. Culyer & J. P. Newhouse (Eds.), Handbook of health economics (Vol. 1A, pp. 55–118). Elsevier. doi:10.1016/S1574-0064(00)80161-4
Jacques, O., & Noël, A. (2022). The politics of public health investments. Social Science & Medicine, 309, 115272. doi:10.1016/j.socscimed.2022.115272
Jacques, O., Arpin, E., Ammi, M., & Noël, A. (2023). The political and fiscal determinants of public health and curative care expenditures: Evidence from the Canadian provinces, 1980–2018. Canadian Journal of Public Health, 114(4), 584–592. doi:10.17269/s41997-023-00751-y
Joynt, K. E., Gawande, A. A., Orav, E. J., & Jha, A. K. (2013). Contribution of preventable acute care spending to total spending for high-cost Medicare patients. JAMA, 309(24), 2572–2578. doi:10.1001/jama.2013.7103
Klein, R. (1993). Dimensions of rationing: Who should do what? BMJ, 307(6899), 309–311. doi:10.1136/bmj.307.6899.309
Marsh, K., IJzerman, M., Thokala, P., Baltussen, R., Boysen, M., Kaló, Z., Lönngren, T., Mussen, F., Peacock, S., Watkins, J., & Devlin, N. (2016). Multiple criteria decision analysis for health care decision making—Emerging good practices: Report 2 of the ISPOR MCDA Emerging Good Practices Task Force. Value in Health, 19(2), 125–137. doi:10.1016/j.jval.2015.12.016
Reinhardt, U. E. (2001). Can efficiency in health care be left to the market? Journal of Health Politics, Policy and Law, 26(5), 967–992. doi:10.1215/03616878-26-5-967
Sen, A. K. (1977). Rational fools: A critique of the behavioral foundations of economic theory. Philosophy & Public Affairs, 6(4), 317–344.
Squires, H., Chilcott, J., Akehurst, R., Burr, J., & Kelly, M. P. (2016). A framework for developing the structure of public health economic models. Value in Health, 19(5), 588–601. doi:10.1016/j.jval.2016.02.011
Varian, H. R. (2016). How to build an economic model in your spare time. The American Economist, 61(1), 81–90. doi:10.1177/0569434515627089
Sociologie, professions et théorie des organisations31
En français
Rouleau, L. (2011). Théories des organisations : approches classiques, contemporaines et de l'avant-garde. Presses de l'Université du Québec. doi:10.1353/book15206
ABIM Foundation, ACP–ASIM Foundation, & European Federation of Internal Medicine. (2002). Medical professionalism in the new millennium: A physician charter. Annals of Internal Medicine, 136(3), 243–246. doi:10.7326/0003-4819-136-3-200202050-00012
Alami, H., Fortin, J.-P., Gagnon, M.-P., Pollender, H., Têtu, B., & Tanguay, F. (2017). The challenges of a complex and innovative telehealth project: A qualitative evaluation of the Eastern Quebec Telepathology Network. International Journal of Health Policy and Management, 7(5), 421–432. doi:10.15171/ijhpm.2017.106
Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). Organizational learning: A theory of action perspective. Addison-Wesley.
Benson, J. K. (1977). Organizations: A dialectical view. Administrative Science Quarterly, 22(1), 1–21. doi:10.2307/2391741
Bouckaert, G. (2023). The neo-Weberian state: From ideal type model to reality? Max Weber Studies, 23(1), 13–59. doi:10.1353/max.2023.0002
Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power. Harvard University Press.
Bovens, M. (2007). Analysing and assessing accountability: A conceptual framework. European Law Journal, 13(4), 447–468. doi:10.1111/j.1468-0386.2007.00378.x
Currie, G., Dingwall, R., Kitchener, M., & Waring, J. (2012). Let’s dance: Organization studies, medical sociology and health policy. Social Science & Medicine, 74(3), 273–280. doi:10.1016/j.socscimed.2011.11.002
Evetts, J. (2011). A new professionalism? Challenges and opportunities. Current Sociology, 59(4), 406–422. doi:10.1177/0011392111402585
Ferlie, E., & McGivern, G. (2014). Bringing Anglo-governmentality into public management scholarship: The case of evidence-based medicine in UK health care. Journal of Public Administration Research and Theory, 24(1), 59–83. doi:10.1093/jopart/mut002
Freidson, E. (1970). Profession of medicine: A study of the sociology of applied knowledge. Dodd, Mead.
Freidson, E. (2001). Professionalism: The third logic. University of Chicago Press.
Freidson, E. (2007). Professional dominance: The social structure of medical care (2nd ed.). Aldine Transaction.
Harrison, S., & Dowswell, G. (2002). Autonomy and bureaucratic accountability in primary care: What English general practitioners say. Sociology of Health & Illness, 24(2), 208–226. doi:10.1111/1467-9566.00291
Hood, C., & Dixon, R. (2015). A government that worked better and cost less?: Evaluating three decades of reform and change in UK central government. Oxford University Press. doi:10.1093/acprof:oso/9780199687022.001.0001
Larson, M. S. (1977). The rise of professionalism: A sociological analysis. University of California Press. doi:10.1525/9780520323070
Mechanic, D. (1995). Emerging trends in the application of the social sciences to health and medicine. Social Science & Medicine, 40(11), 1491–1496. doi:10.1016/0277-9536(95)00024-2
Meyer, J. W. (2009). Reflections: Institutional theory and world society. In G. Krücken & G. S. Drori (Eds.), World society: The writings of John W. Meyer (pp. 36–63). Oxford University Press.
Moffatt, F., Martin, P., & Timmons, S. (2014). Constructing notions of healthcare productivity: The call for a new professionalism? Sociology of Health & Illness, 36(5), 686–702. doi:10.1111/1467-9566.12093
Nettleton, S., Burrows, R., & Watt, I. (2008). Regulating medical bodies? The consequences of the ‘modernisation’ of the NHS and the disembodiment of clinical knowledge. Sociology of Health & Illness, 30(3), 333–348. doi:10.1111/j.1467-9566.2007.01057.x
Noordegraaf, M. (2015). Hybrid professionalism and beyond: (New) forms of public professionalism in changing organizational and societal contexts. Journal of Professions and Organization, 2(2), 187–206. doi:10.1093/jpo/jov002
Numerato, D., Salvatore, D., & Fattore, G. (2012). The impact of management on medical professionalism: A review. Sociology of Health & Illness, 34(4), 626–644. doi:10.1111/j.1467-9566.2011.01393.x
Power, M. (1997). The audit society: Rituals of verification. Oxford University Press.
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Scott, W. R. (1966). Some implications of organization theory for research on health services. The Milbank Memorial Fund Quarterly, 44(4), 35–64. doi:10.2307/3349059
Scott, W. R. (2014). Institutions and organizations: Ideas, interests, and identities (4th ed.). SAGE.
Suchman, M. C. (1995). Managing legitimacy: Strategic and institutional approaches. The Academy of Management Review, 20(3), 571–611. doi:10.2307/258788
Verhoest, K., Peters, B. G., Bouckaert, G., & Verschuere, B. (2004). The study of organisational autonomy: A conceptual review. Public Administration and Development, 24(2), 101–118. doi:10.1002/pad.316
Zuiderent-Jerak, T., Strating, M., Nieboer, A., & Bal, R. (2009). Sociological refigurations of patient safety; ontologies of improvement and ‘acting with’ quality collaboratives in healthcare. Social Science & Medicine, 69(12), 1713–1721. doi:10.1016/j.socscimed.2009.09.049
Science, expertise, confiance et société105
En français
Barré, R. (2015). Le contrat science-société : dynamiques politiques et sociales d'une refondation. Le cas de l'expertise scientifique. Dans J. Lesourne et D. Randet (dir.), La recherche et l'innovation en France (p. 287–322). Odile Jacob. doi:10.3917/oj.lesou.2015.01.0287
Bourdieu, P. (2001). Science de la science et réflexivité. Raisons d'agir.
Callon, M., Lascoumes, P. et Barthe, Y. (2001). Agir dans un monde incertain : essai sur la démocratie technique. Seuil.
Stengers, I. (1993). L'invention des sciences modernes. La Découverte.
En anglais
Abidin, C. (2018). Internet celebrity: Understanding fame online. Emerald Publishing. doi:10.1108/9781787560765
Akgün, F. E., & Akgün, M. (2026). Governing generative AI in healthcare: A normative conceptual framework for epistemic authority, trust, and the architecture of responsibility. Healthcare, 14(8), 1098. doi:10.3390/healthcare14081098
Alba, C. (2026). Sentiments and discourse surrounding the Make America Healthy Again (#MAHA) movement on social media. Journal of Epidemiology and Population Health, 74(1), 203167. doi:10.1016/j.jeph.2026.203167
Alfrink, K., Keller, I., Kortuem, G., & Doorn, N. (2023). Contestable AI by design: Towards a framework. Minds and Machines, 33(4), 613–639. doi:10.1007/s11023-022-09611-z
Arxer, S. L. (2026). Differentiated trust: Navigating credibility landscapes in community-engaged research. Frontiers in Public Health, 14, 1846231. doi:10.3389/fpubh.2026.1846231
Bartsch, A., Neuberger, C., Stark, B., Karnowski, V., Maurer, M., Pentzold, C., Quandt, T., Quiring, O., & Schemer, C. (2025). Epistemic authority in the digital public sphere. An integrative conceptual framework and research agenda. Communication Theory, 35(1), 37–50. doi:10.1093/ct/qtae020
Beer, D. (2017). The social power of algorithms. Information, Communication & Society, 20(1), 1–13. doi:10.1080/1369118x.2016.1216147
Boswell, C. (2009). The political uses of expert knowledge: Immigration policy and social research. Cambridge University Press. doi:10.1017/cbo9780511581120
Bourdieu, P. (1975). The specificity of the scientific field and the social conditions of the progress of reason. Social Science Information, 14(6), 19–47. doi:10.1177/053901847501400602
Bowker, G. C., & Star, S. L. (1999). Sorting things out: Classification and its consequences. The MIT Press. doi:10.7551/mitpress/6352.001.0001
Brown, P. (1992). Popular epidemiology and toxic waste contamination: Lay and professional ways of knowing. Journal of Health and Social Behavior, 33(3), 267–281. doi:10.2307/2137356
Cash, D. W., Clark, W. C., Alcock, F., Dickson, N. M., Eckley, N., Guston, D. H., Jäger, J., & Mitchell, R. B. (2003). Knowledge systems for sustainable development. Proceedings of the National Academy of Sciences, 100(14), 8086–8091. doi:10.1073/pnas.1231332100
Collins, H. M., & Evans, R. (2002). The third wave of science studies: Studies of expertise and experience. Social Studies of Science, 32(2), 235–296. doi:10.1177/0306312702032002003
Collins, H. M., & Evans, R. (2007). Rethinking expertise. University of Chicago Press.
Cologna, V., Mede, N. G., Berger, S., Besley, J., Brick, C., Joubert, M., Maibach, E. W., Mihelj, S., Oreskes, N., Schäfer, M. S., van der Linden, S., Abdul Aziz, N. I., Abdulsalam, S., Shamsi, N. A., Aczel, B., Adinugroho, I., Alabrese, E., Aldoh, A., Alfano, M., . . . Zwaan, R. A. (2025). Trust in scientists and their role in society across 68 countries. Nature Human Behaviour, 9(4), 713–730. doi:10.1038/s41562-024-02090-5
Corburn, J. (2005). Street science: Community knowledge and environmental health justice. The MIT Press. doi:10.7551/mitpress/6494.001.0001
Daston, L., & Galison, P. (2007). Objectivity. Zone Books.
Dell’Olio, M., Whybrow, P., & Reeve, J. (2023). Examining the knowledge work of person-centred care: Towards epistemic reciprocity. Patient Education and Counseling, 107, 107575. doi:10.1016/j.pec.2022.107575
Dries, C., McDowell, M., Rebitschek, F. G., & Leuker, C. (2024). When evidence changes: Communicating uncertainty protects against a loss of trust. Public Understanding of Science, 33(6), 777–794. doi:10.1177/09636625241228449
Dudo, A. (2013). Toward a model of scientists’ public communication activity: The case of biomedical researchers. Science Communication, 35(4), 476–501. doi:10.1177/1075547012460845
Ecker, U., Roozenbeek, J., van der Linden, S., Tay, L. Q., Cook, J., Oreskes, N., & Lewandowsky, S. (2024). Misinformation poses a bigger threat to democracy than you might think. Nature, 630(8015), 29–32. doi:10.1038/d41586-024-01587-3
Epstein, S. (1996). Impure science: AIDS, activism, and the politics of knowledge. University of California Press. doi:10.1525/9780520921252
Espeland, W. N., & Sauder, M. (2007). Rankings and reactivity: How public measures recreate social worlds. American Journal of Sociology, 113(1), 1–40. doi:10.1086/517897
Espeland, W. N., & Stevens, M. L. (2008). A sociology of quantification. European Journal of Sociology, 49(3), 401–436. doi:10.1017/s0003975609000150
Fiske, S. T., & Dupree, C. (2014). Gaining trust as well as respect in communicating to motivated audiences about science topics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(supplement_4), 13593–13597. doi:10.1073/pnas.1317505111
Funtowicz, S. O., & Ravetz, J. R. (1993). Science for the post-normal age. Futures, 25(7), 739–755. doi:10.1016/0016-3287(93)90022-l
Gieryn, T. F. (1983). Boundary-work and the demarcation of science from non-science: Strains and interests in professional ideologies of scientists. American Sociological Review, 48(6), 781–795. doi:10.2307/2095325
Gillespie, T. (2014). The relevance of algorithms. In T. Gillespie, P. J. Boczkowski, & K. A. Foot (Eds.), Media technologies: Essays on communication, materiality, and society (pp. 167–194). MIT Press. doi:10.7551/mitpress/9042.003.0013
Gillespie, T. (2018). Custodians of the internet: Platforms, content moderation, and the hidden decisions that shape social media. Yale University Press. doi:10.12987/9780300235029
Glavovic, B. C., Smith, T. F., & White, I. (2022). The tragedy of climate change science. Climate and Development, 14(9), 829–833. doi:10.1080/17565529.2021.2008855
Gostin, L. O., Finch, A., & Lurie, P. (2025). Making America healthy again: Remedies for Robert F. Kennedy Jr.'s campaign against chronic disease. Hastings Center Report, 55(4), 2–8. doi:10.1002/hast.5020
Grimes, D. R. (2025). “Make America Healthy Again” will make the world sicker: The public health policies of the US administration will have dire results for national and global health. EMBO Reports, 26(23), 5639–5643. doi:10.1038/s44319-025-00639-7
Hautea, S., Besley, J. C., & Choung, H. (2024). Communicating trust and trustworthiness through scientists’ biographies: Benevolence beliefs. Public Understanding of Science, 33(7), 872–883. doi:10.1177/09636625241228733
Heiss, R., Woloshin, S., Dave, S., Engel, E., Gell, S., & Willis, E. (2025). Responding to public health challenges of medical advice from social media influencers. BMJ, 391, e086061. doi:10.1136/bmj-2025-086061
Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016). Trust in science and the science of trust. In B. Blöbaum (Ed.), Trust and communication in a digitized world: Models and concepts of trust research (pp. 143–159). Springer. doi:10.1007/978-3-319-28059-2_8
Hess, D. J. (2007). Alternative pathways in science and industry: Activism, innovation, and the environment in an era of globalization. MIT Press.
Ienca, M., Gounder, C., & Emanuel, E. J. (2026). The paradox of trust in health care in the age of social media. The Lancet, 407(10531), 909–914. doi:10.1016/s0140-6736(25)02556-5
Irwin, A. (1995). Citizen science: A study of people, expertise and sustainable development. Routledge.
Jasanoff, S. (2005). Designs on nature: Science and democracy in Europe and the United States. Princeton University Press. doi:10.1515/9781400837311
Jenkins, E. L., Ilicic, J., Barklamb, A. M., & McCaffrey, T. A. (2020). Assessing the credibility and authenticity of social media content for applications in health communication: Scoping review. Journal of Medical Internet Research, 22(7), e17296. doi:10.2196/17296
Jennings, B., & Gostin, L. O. (2025). The crisis of public trust and legitimacy in public health: Being successful in a world in turmoil. Journal of Public Health, 47(Supplement_1), i5–i7. doi:10.1093/pubmed/fdaf099
Jensen, P., Rouquier, J.-B., Kreimer, P., & Croissant, Y. (2008). Scientists who engage with society perform better academically. Science and Public Policy, 35(7), 527–541. doi:10.3152/030234208x329130
Jouzel, J.-N., Prete, G., Soutjis, B., & Demortain, D. (2026). Ask the dust: The rise of popular expology in pesticide activism in France. Science, Technology, & Human Values, 01622439261447071. doi:10.1177/01622439261447071
Kerasidou, A., & Kerasidou, C. X. (2026). Epistemic authority and medical AI: Epistemological differences and challenges in medical practice. Medicine, Health Care and Philosophy, 29(1), 89–95. doi:10.1007/s11019-025-10306-2
Knorr Cetina, K. (1999). Epistemic cultures: How the sciences make knowledge. Harvard University Press. doi:10.4159/9780674039681
Koetke, J., Schumann, K., Bowes, S. M., & Vaupotič, N. (2025). The effect of seeing scientists as intellectually humble on trust in scientists and their research. Nature Human Behaviour, 9(2), 331–344. doi:10.1038/s41562-024-02060-x
Lello, E., & Bertuzzi, N. (2025). From big farms to big pharma? Problematizing science-related populism. Public Understanding of Science, 34(4), 495–510. doi:10.1177/09636625251316727
Longino, H. E. (1990). Science as social knowledge: Values and objectivity in scientific inquiry. Princeton University Press.
Losi, L. (2026). Socio-economic status and authority deference: Understanding public (dis)engagement with science in Europe. Public Understanding of Science, 35(3), 313–332. doi:10.1177/09636625251374514
Mahl, D., Schäfer, M. S., Voinea, S. A., Adib, K., Duncan, B., Salvi, C., & Novillo-Ortiz, D. (2025). Responsible artificial intelligence in public health: A Delphi study on risk communication, community engagement and infodemic management. BMJ Global Health, 10(5), e018545. doi:10.1136/bmjgh-2024-018545
Marres, N. (2007). The issues deserve more credit: Pragmatist contributions to the study of public involvement in controversy. Social Studies of Science, 37(5), 759–780. doi:10.1177/0306312706077367
Marwick, A. E. (2013). Status update: Celebrity, publicity, and branding in the social media age. Yale University Press.
Mede, N. G., & Schäfer, M. S. (2020). Science-related populism: Conceptualizing populist demands toward science. Public Understanding of Science, 29(5), 473–491. doi:10.1177/0963662520924259
Melchinger, H., Omer, S. B., & Malik, A. A. (2025). Change in confidence in public health entities among US adults between 2020–2024. PLOS Global Public Health, 5(6), e0004747. doi:10.1371/journal.pgph.0004747
Merry, S. E. (2016). The seductions of quantification: Measuring human rights, gender violence, and sex trafficking. University of Chicago Press. doi:10.7208/chicago/9780226261317.001.0001
Merton, R. K. (1973). The normative structure of science. In N. W. Storer (Ed.), The sociology of science: Theoretical and empirical investigations (pp. 267–278). University of Chicago Press.
National Research Council. (1993). The social impact of AIDS in the United States. National Academies Press. doi:10.17226/1881
O’Neill, O. (2018). Linking trust to trustworthiness. International Journal of Philosophical Studies, 26(2), 293–300. doi:10.1080/09672559.2018.1454637
Omar, M., Sorin, V., Wieler, L. H., Charney, A. W., Kovatch, P., Horowitz, C. R., Korfiatis, P., Glicksberg, B. S., Freeman, R., Nadkarni, G. N., & Klang, E. (2026). Mapping the susceptibility of large language models to medical misinformation across clinical notes and social media: A cross-sectional benchmarking analysis. The Lancet Digital Health, 8(1), 100949. doi:10.1016/j.landig.2025.100949
Oreskes, N., & Conway, E. M. (2010). Merchants of doubt: How a handful of scientists obscured the truth on issues from tobacco smoke to global warming. Bloomsbury Press.
Ottinger, G. (2010). Buckets of resistance: Standards and the effectiveness of citizen science. Science, Technology, & Human Values, 35(2), 244–270. doi:10.1177/0162243909337121
Ottinger, G. (2013). Refining expertise: How responsible engineers subvert environmental justice challenges. New York University Press.
Palmer, A., & Gorman, S. (2025). Misinformation, trust, and health: The case for information environment as a major independent social determinant of health. Social Science & Medicine, 381, 118272. doi:10.1016/j.socscimed.2025.118272
Panteli, D., Adib, K., Buttigieg, S., Goiana-da-Silva, F., Ladewig, K., Azzopardi-Muscat, N., Figueras, J., Novillo-Ortiz, D., & McKee, M. (2025). Artificial intelligence in public health: Promises, challenges, and an agenda for policy makers and public health institutions. The Lancet Public Health, 10(5), e428–e432. doi:10.1016/s2468-2667(25)00036-2
Peresman, A., Larsen, L. T., Mazepus, H., & Petersen, M. B. (2026). Do populists listen to expertise? A five-country study of authority, arguments, and expert sources. Political Studies, 74(1), 306–330. doi:10.1177/00323217251323402
Petryna, A. (2004). Biological citizenship: The science and politics of Chernobyl-exposed populations. Osiris, 19, 250–265. doi:10.1086/649405
Porter, T. M. (1995). Trust in numbers: The pursuit of objectivity in science and public life. Princeton University Press. doi:10.1515/9781400821617
Proctor, R. N. (2011). Golden holocaust: Origins of the cigarette catastrophe and the case for abolition. University of California Press. doi:10.1525/9780520950436
Proctor, R. N., & Schiebinger, L. (Eds.). (2008). Agnotology: The making and unmaking of ignorance. Stanford University Press.
Rabeharisoa, V., Moreira, T., & Akrich, M. (2014). Evidence-based activism: Patients’, users’ and activists’ groups in knowledge society. BioSocieties, 9(2), 111–128. doi:10.1057/biosoc.2014.2
Robertson, S. (2025). Blurred boundaries at the Intergovernmental Panel on Climate Change: The role of integrated assessment models in the science–society contract. Royal Society Open Science, 12(9), 250286. doi:10.1098/rsos.250286
Sarewitz, D. (2004). How science makes environmental controversies worse. Environmental Science & Policy, 7(5), 385–403. doi:10.1016/j.envsci.2004.06.001
Schuster, C., & Scheu, A. M. (2026). How communication of scientific uncertainty affects trust in science—A systematic review. Risk Analysis, 46(5), e70233. doi:10.1111/risa.70233
Seyd, B. (2026). What is trust (in science and scientists) and is it in crisis? Current Opinion in Psychology, 67, 102201. doi:10.1016/j.copsyc.2025.102201
Shapin, S. (1994). A social history of truth: Civility and science in seventeenth-century England. University of Chicago Press. doi:10.7208/chicago/9780226148847.001.0001
Simis, M. J., Madden, H., Cacciatore, M. A., & Yeo, S. K. (2016). The lure of rationality: Why does the deficit model persist in science communication? Public Understanding of Science, 25(4), 400–414. doi:10.1177/0963662516629749
Stengers, I. (2010). Cosmopolitics I (R. Bononno, Trans.). University of Minnesota Press.
Stilgoe, J., Owen, R., & Macnaghten, P. (2013). Developing a framework for responsible innovation. Research Policy, 42(9), 1568–1580. doi:10.1016/j.respol.2013.05.008
Tanzer, M., Campbell, C., Saunders, R., Booker, T., Luyten, P., & Fonagy, P. (2024). The role of epistemic trust and epistemic disruption in vaccine hesitancy, conspiracy thinking and the capacity to identify fake news. PLOS Global Public Health, 4(12), e0003941. doi:10.1371/journal.pgph.0003941
Till, B., Niederkrotenthaler, T., & Naderer, B. (2025). Effects of a video of science rejection by a social media influencer and user comments: Randomized controlled trial. Journal of Medical Internet Research, 27, e79917. doi:10.2196/79917
Timmermans, S., & Epstein, S. (2010). A world of standards but not a standard world: Toward a sociology of standards and standardization. Annual Review of Sociology, 36(1), 69–89. doi:10.1146/annurev.soc.012809.102629
Turnhout, E., Metze, T., Wyborn, C., Klenk, N., & Louder, E. (2020). The politics of co-production: Participation, power, and transformation. Current Opinion in Environmental Sustainability, 42, 15–21. doi:10.1016/j.cosust.2019.11.009
van der Bles, A. M., van der Linden, S., Freeman, A. L. J., Mitchell, J., Galvao, A. B., Zaval, L., & Spiegelhalter, D. J. (2019). Communicating uncertainty about facts, numbers and science. Royal Society Open Science, 6(5), 181870. doi:10.1098/rsos.181870
van der Meer, T. G. L. A., & Hameleers, M. (2026). Science and the crisis of trust. Current Opinion in Psychology, 67, 102202. doi:10.1016/j.copsyc.2025.102202
Voß, J.-P., Bauknecht, D., & Kemp, R. (Eds.). (2006). Reflexive governance for sustainable development. Edward Elgar. doi:10.4337/9781847200266
Webb, R. M., & Kurtz, L. (2022). Politics v. science: How President Trump's war on science impacted public health and environmental regulation. Progress in Molecular Biology and Translational Science, 188(1), 65–80. doi:10.1016/bs.pmbts.2021.11.006
Weingart, P. (1999). Scientific expertise and political accountability: Paradoxes of science in politics. Science and Public Policy, 26(3), 151–161. doi:10.3152/147154399781782437
Welbourne, D. J., & Grant, W. J. (2016). Science communication on YouTube: Factors that affect channel and video popularity. Public Understanding of Science, 25(6), 706–718. doi:10.1177/0963662515572068
Wynne, B. (1992). Misunderstood misunderstanding: Social identities and public uptake of science. Public Understanding of Science, 1(3), 281–304. doi:10.1088/0963-6625/1/3/004
Wynne, B. (1996). May the sheep safely graze? A reflexive view of the expert–lay knowledge divide. In S. Lash, B. Szerszynski, & B. Wynne (Eds.), Risk, environment and modernity: Towards a new ecology (pp. 44–83). SAGE.
Ylä-Anttila, T. (2018). Populist knowledge: ‘Post-truth’ repertoires of contesting epistemic authorities. European Journal of Cultural and Political Sociology, 5(4), 356–388. doi:10.1080/23254823.2017.1414620
Zhang, A. L., & Lu, H. (2024). Behind the lab coat: How scientists’ self-disclosure on Twitter influences source perceptions, tweet engagement, and scientific attitudes through social presence. New Media & Society, 26(10), 5784–5801. doi:10.1177/14614448221141681
Mobilisation des connaissances, implantation et données probantes47
En français
Ridde, V., Alla, F., Cambon, L., Chouaïd, A. et Goudet, J.-M. (2025). L’efficacité des interventions de santé publique en France : un retour en arrière ? Santé Publique, 37(4), 119–122. doi:10.3917/spub.254.0119
En anglais
Blumenthal, D. (2005). Reverse translation in health policy and management: From bedside to bench and beyond. Health Services Research, 40(1), 9–18. doi:10.1111/j.1475-6773.2005.00339.x
Boulton, R., Sandall, J., & Sevdalis, N. (2020). The cultural politics of ‘implementation science’. Journal of Medical Humanities, 41(3), 379–394. doi:10.1007/s10912-020-09607-9
Bowen, S. J., & Graham, I. D. (2013). From knowledge translation to engaged scholarship: Promoting research relevance and utilization. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 94(1), S3–S8. doi:10.1016/j.apmr.2012.04.037
Brownson, R. C., Fielding, J. E., & Maylahn, C. M. (2009). Evidence-based public health: A fundamental concept for public health practice. Annual Review of Public Health, 30(1), 175–201. doi:10.1146/annurev.publhealth.031308.100134
Brownson, R. C., Kumanyika, S. K., Kreuter, M. W., & Haire-Joshu, D. (2021). Implementation science should give higher priority to health equity. Implementation Science, 16(1), 28. doi:10.1186/s13012-021-01097-0
Bull, C., Teede, H., Watson, D., & Callander, E. J. (2022). Selecting and implementing patient-reported outcome and experience measures to assess health system performance. JAMA Health Forum, 3(4), e220326. doi:10.1001/jamahealthforum.2022.0326
Buxton, M., & Hanney, S. (1996). How can payback from health services research be assessed? Journal of Health Services Research & Policy, 1(1), 35–43. doi:10.1177/135581969600100107
Cairney, P., & Oliver, K. (2017). Evidence-based policymaking is not like evidence-based medicine, so how far should you go to bridge the divide between evidence and policy? Health Research Policy and Systems, 15(1), 35. doi:10.1186/s12961-017-0192-x
Campbell, D. T. (1979). Assessing the impact of planned social change. Evaluation and Program Planning, 2(1), 67–90. doi:10.1016/0149-7189(79)90048-x
Eccles, M. P., & Mittman, B. S. (2006). Welcome to implementation science. Implementation Science, 1(1), 1. doi:10.1186/1748-5908-1-1
Graham, I. D., Logan, J., Harrison, M. B., Straus, S. E., Tetroe, J., Caswell, W., & Robinson, N. (2006). Lost in knowledge translation: Time for a map? Journal of Continuing Education in the Health Professions, 26(1), 13–24. doi:10.1002/chp.47
Greenhalgh, T., & Fahy, N. (2015). Research impact in the community-based health sciences: An analysis of 162 case studies from the 2014 UK Research Excellence Framework. BMC Medicine, 13(1), 232. doi:10.1186/s12916-015-0467-4
Greenhalgh, T., Raftery, J., Hanney, S., & Glover, M. (2016). Research impact: A narrative review. BMC Medicine, 14(1), 78. doi:10.1186/s12916-016-0620-8
Guleid, F. H., Barasa, E., Abiiro, G. A., & Nzinga, J. (2025). Beyond evidence: How actor dynamics and power shape knowledge translation for health policy in Kenya. Health Policy and Planning, 40(8), 819–830. doi:10.1093/heapol/czaf050
Guleid, F. H., Barasa, E., Abiiro, G. A., & Nzinga, J. (2026). Reframing knowledge translation for health policy in Kenya: Actors, practices and the constitutive role of context. Health Research Policy and Systems, 24(1), 47. doi:10.1186/s12961-026-01482-5
Haby, M. M., Reveiz, L., Thomas, R., & Jordan, H. (2025). An integrated framework to guide evidence-informed public health policymaking. Journal of Public Health Policy, 46(1), 193–210. doi:10.1057/s41271-024-00535-9
Handley, M. A., Lyles, C. R., McCulloch, C., & Cattamanchi, A. (2018). Selecting and improving quasi-experimental designs in effectiveness and implementation research. Annual Review of Public Health, 39(1), 5–25. doi:10.1146/annurev-publhealth-040617-014128
Hawe, P., Shiell, A., & Riley, T. (2004). Complex interventions: How “out of control” can a randomised controlled trial be? BMJ, 328(7455), 1561–1563. doi:10.1136/bmj.328.7455.1561
Jasanoff, S. (Ed.). (2004). States of knowledge: The co-production of science and social order. Routledge. doi:10.4324/9780203413845
Kislov, R., Pope, C., Martin, G. P., & Wilson, P. M. (2019). Harnessing the power of theorising in implementation science. Implementation Science, 14(1), 103. doi:10.1186/s13012-019-0957-4
Kok, M. O., & Schuit, A. J. (2012). Contribution mapping: A method for mapping the contribution of research to enhance its impact. Health Research Policy and Systems, 10(1), 21. doi:10.1186/1478-4505-10-21
Kothari, A., Sibbald, S. L., McCutcheon, C., Berta, W., Urquhart, R., Horsley, T., Comer, L., & Graham, I. D. (2025). How does integrated knowledge translation work? A realist review. Health Research Policy and Systems, 23(1), 102. doi:10.1186/s12961-025-01374-0
Lewis, C. C., Boyd, M. R., Walsh-Bailey, C., Lyon, A. R., Beidas, R., Mittman, B., Aarons, G. A., Weiner, B. J., & Chambers, D. A. (2020). A systematic review of empirical studies examining mechanisms of implementation in health. Implementation Science, 15(1), 21. doi:10.1186/s13012-020-00983-3
Luke, D. A., Malone, S., & Galea, S. (2026). The road from science to health: The importance of designing for, measuring, and communicating impact in public health. Annual Review of Public Health, 47(1), 439–457. doi:10.1146/annurev-publhealth-091624-015015
Luke, D. A., Sarli, C. C., Suiter, A. M., Carothers, B. J., Combs, T. B., Allen, J. L., Beers, C. E., & Evanoff, B. A. (2018). The translational science benefits model: A new framework for assessing the health and societal benefits of clinical and translational sciences. Clinical and Translational Science, 11(1), 77–84. doi:10.1111/cts.12495
May, C. (2013). Agency and implementation: Understanding the embedding of healthcare innovations in practice. Social Science & Medicine, 78, 26–33. doi:10.1016/j.socscimed.2012.11.021
Mazzucca, S., Arredondo, E. M., Hoelscher, D. M., Haire-Joshu, D., Tabak, R. G., Kumanyika, S. K., & Brownson, R. C. (2021). Expanding implementation research to prevent chronic diseases in community settings. Annual Review of Public Health, 42(1), 135–158. doi:10.1146/annurev-publhealth-090419-102547
McCutcheon, C., Graham, I. D., Kothari, A., & Rycroft-Malone, J. (2025). Reinforcing the research coproduction impact pathway: A response to recent commentaries. International Journal of Health Policy and Management, 14, 9302. doi:10.34172/ijhpm.9302
Mettert, K., Lewis, C., Dorsey, C., Halko, H., & Weiner, B. (2020). Measuring implementation outcomes: An updated systematic review of measures’ psychometric properties. Implementation Research and Practice, 1, 2633489520936644. doi:10.1177/2633489520936644
Michie, S., van Stralen, M. M., & West, R. (2011). The behaviour change wheel: A new method for characterising and designing behaviour change interventions. Implementation Science, 6(1), 42. doi:10.1186/1748-5908-6-42
Norton, W. E., & Chambers, D. A. (2020). Unpacking the complexities of de-implementing inappropriate health interventions. Implementation Science, 15(1), 2. doi:10.1186/s13012-019-0960-9
Oliver, K., Kothari, A., & Mays, N. (2019). The dark side of coproduction: Do the costs outweigh the benefits for health research? Health Research Policy and Systems, 17(1), 33. doi:10.1186/s12961-019-0432-3
Panel on Return on Investment in Health Research. (2009). Making an impact: A preferred framework and indicators to measure returns on investment in health research. Canadian Academy of Health Sciences.
Parkhurst, J. (2017). The politics of evidence: From evidence-based policy to the good governance of evidence. Routledge. doi:10.4324/9781315675008
Proctor, E., Silmere, H., Raghavan, R., Hovmand, P., Aarons, G., Bunger, A., Griffey, R., & Hensley, M. (2011). Outcomes for implementation research: Conceptual distinctions, measurement challenges, and research agenda. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 38(2), 65–76. doi:10.1007/s10488-010-0319-7
Reid, R. J., Wodchis, W. P., Kuluski, K., Lee-Foon, N. K., Lavis, J. N., Rosella, L. C., & Desveaux, L. (2024). Actioning the learning health system: An applied framework for integrating research into health systems. SSM - Health Systems, 2, 100010. doi:10.1016/j.ssmhs.2024.100010
Rhodes, T., & Lancaster, K. (2019). Evidence-making interventions in health: A conceptual framing. Social Science & Medicine, 238, 112488. doi:10.1016/j.socscimed.2019.112488
Saltelli, A., & Giampietro, M. (2017). What is wrong with evidence based policy, and how can it be improved? Futures, 91, 62–71. doi:10.1016/j.futures.2016.11.012
Satterfield, J. M., Spring, B., Brownson, R. C., Mullen, E. J., Newhouse, R. P., Walker, B. B., & Whitlock, E. P. (2009). Toward a transdisciplinary model of evidence-based practice. The Milbank Quarterly, 87(2), 368–390. doi:10.1111/j.1468-0009.2009.00561.x
Shakhnovich, V. (2018). It's time to reverse our thinking: The reverse translation research paradigm. Clinical and Translational Science, 11(2), 98–99. doi:10.1111/cts.12538
Skivington, K., Matthews, L., Simpson, S. A., Craig, P., Baird, J., Blazeby, J. M., Boyd, K. A., Craig, N., French, D. P., McIntosh, E., Petticrew, M., Rycroft-Malone, J., White, M., & Moore, L. (2021). A new framework for developing and evaluating complex interventions: Update of Medical Research Council guidance. BMJ, 374, n2061. doi:10.1136/bmj.n2061
Smith, A. K. J., Lancaster, K., Rhodes, T., & Holt, M. (2023). Understanding how PrEP is made successful: Implementation science needs an evidence-making approach. Global Public Health, 18(1), 2250426. doi:10.1080/17441692.2023.2250426
Smith, K. (2013). Beyond evidence-based policy in public health. Palgrave Macmillan. doi:10.1057/9781137026583
Snell-Rood, C., Jaramillo, E. T., Hamilton, A. B., Raskin, S. E., Nicosia, F. M., & Willging, C. (2021). Advancing health equity through a theoretically critical implementation science. Translational Behavioral Medicine, 11(8), 1617–1625. doi:10.1093/tbm/ibab008
Ward, V. (2017). Why, whose, what and how? A framework for knowledge mobilisers. Evidence and Policy, 13(3), 477–497. doi:10.1332/174426416x14634763278725
Participation citoyenne et recherche partenariale29
En français
Akrich, M. et Rabeharisoa, V. (2012). L'expertise profane dans les associations de patients, un outil de démocratie sanitaire. Santé Publique, 24(1), 69–74. doi:10.3917/spub.121.0069
En anglais
Abelson, J., Forest, P.-G., Eyles, J., Smith, P., Martin, E., & Gauvin, F.-P. (2003). Deliberations about deliberative methods: Issues in the design and evaluation of public participation processes. Social Science & Medicine, 57(2), 239–251. doi:10.1016/s0277-9536(02)00343-x
Bergholtz, J., Wolf, A., Crine, V., Cleeve, H., Santana, M.-J., & Björkman, I. (2024). Patient and public involvement in healthcare: A systematic mapping review of systematic reviews – identification of current research and possible directions for future research. BMJ Open, 14(9), e083215. doi:10.1136/bmjopen-2023-083215
Blus-Kadosh, I., & Hartal, G. (2024). “We have knowledge that is unique”: Patient activism and the promotion of trans-inclusive primary care. Social Science & Medicine, 344, 116654. doi:10.1016/j.socscimed.2024.116654
Chilvers, J., & Kearnes, M. (Eds.). (2016). Remaking participation: Science, environment and emergent publics. Routledge. doi:10.4324/9780203797693
Degeling, C., Carter, S. M., & Rychetnik, L. (2015). Which public and why deliberate? – A scoping review of public deliberation in public health and health policy research. Social Science & Medicine, 131, 114–121. doi:10.1016/j.socscimed.2015.03.009
Degeling, C., Rychetnik, L., Street, J., Thomas, R., & Carter, S. M. (2017). Influencing health policy through public deliberation: Lessons learned from two decades of citizens'/community juries. Social Science & Medicine, 179, 166–171. doi:10.1016/j.socscimed.2017.03.003
Dewey, J. (1927). The public and its problems. Henry Holt.
dos Anjos Fonseca, A., Martufi, V., de Araújo, W. A., Pimenta, D. M., de Lima, A. M. P., de Faria, J. A. P., Dias, D. L. C., dos Anjos, E. F., Flores Quispe, M. D. P., Piloto, G. R., Lima, V. M. Q., Ferré, F., Sampaio, M. A. G. A., de Souza Lopes, E., de Mello, B. H., Daltro, D. C. T., de Almeida, M. R. S., Lima, R. T., Pinto Junior, E. P., . . . Ichihara, M. Y. T. (2025). Public engagement with science: An inclusive approach to innovate in health research with real-world data. BMC Medical Research Methodology, 25(1), 88. doi:10.1186/s12874-025-02530-4
Epstein, S. (1995). The construction of lay expertise: AIDS activism and the forging of credibility in the reform of clinical trials. Science, Technology, & Human Values, 20(4), 408–437. doi:10.1177/016224399502000402
Frahsa, A., Liwanag, H. J., Kobler Betancourt, C., Ipekci, A. M., Minder, B., & Schow, D. (2025). A scoping review of community participation in public health research and action during the COVID-19 pandemic: Exploring approaches on the continuum between utilitarianism and empowerment. Social Science & Medicine, 385, 118556. doi:10.1016/j.socscimed.2025.118556
Fung, A. (2006). Varieties of participation in complex governance. Public Administration Review, 66(s1), 66–75. doi:10.1111/j.1540-6210.2006.00667.x
Habermas, J. (1989). The structural transformation of the public sphere: An inquiry into a category of bourgeois society. MIT Press.
Israel, B. A., Schulz, A. J., Becker, A. B., Reyes, C. L., Parker, E. A., & Reyes, A. G. (2026). Community-based participatory research: Evolution and significant developments. Annual Review of Public Health, 47(1), 135–157. doi:10.1146/annurev-publhealth-082224-022223
Israel, B. A., Schulz, A. J., Parker, E. A., & Becker, A. B. (1998). Review of community-based research: Assessing partnership approaches to improve public health. Annual Review of Public Health, 19, 173–202. doi:10.1146/annurev.publhealth.19.1.173
Jagosh, J., Macaulay, A. C., Pluye, P., Salsberg, J., Bush, P. L., Henderson, J., Sirett, E., Wong, G., Cargo, M., Herbert, C. P., Seifer, S. D., Green, L. W., & Greenhalgh, T. (2012). Uncovering the benefits of participatory research: Implications of a realist review for health research and practice. The Milbank Quarterly, 90(2), 311–346. doi:10.1111/j.1468-0009.2012.00665.x
Jara, K. T., Hernandez, J. I., Mouter, N., Brouwer, W., & van Exel, J. (2025). Preferences of citizens in Peru for school opening during a public-health crisis: A participatory value evaluation study. Social Science & Medicine, 365, 117581. doi:10.1016/j.socscimed.2024.117581
Jasanoff, S. (2003). Technologies of humility: Citizen participation in governing science. Minerva, 41(3), 223–244. doi:10.1023/a:1025557512320
Jolley, G., Lawless, A., & Hurley, C. (2008). Framework and tools for planning and evaluating community participation, collaborative partnerships and equity in health promotion. Health Promotion Journal of Australia, 19(2), 152–157. doi:10.1071/he08152
Kirkness, V. J., & Barnhardt, R. (1991). First Nations and higher education: The four R's—Respect, relevance, reciprocity, responsibility. Journal of American Indian Education, 30(3), 1–15.
Malpass, A., Le Poidevin, A., Bamford, A., Lowndes, S., Grant, G., & Selman, L. (2025). From trusted intruder to real collaborator: Mapping the ecosystem of stakeholders and community assets in a coastal region in England, with a focus on end-of-life care and bereavement support. Social Science & Medicine, 365, 117555. doi:10.1016/j.socscimed.2024.117555
Marres, N. (2012). Material participation: Technology, the environment and everyday publics. Palgrave Macmillan. doi:10.1057/9781137029669
Petersen, A., Schermuly, A. C., & Anderson, A. (2019). The shifting politics of patient activism: From bio-sociality to bio-digital citizenship. Health: An Interdisciplinary Journal for the Social Study of Health, Illness and Medicine, 23(4), 478–494. doi:10.1177/1363459318815944
Rowe, G., & Frewer, L. J. (2005). A typology of public engagement mechanisms. Science, Technology, & Human Values, 30(2), 251–290. doi:10.1177/0162243904271724
Stirling, A. (2008). “Opening up” and “closing down”: Power, participation, and pluralism in the social appraisal of technology. Science, Technology, & Human Values, 33(2), 262–294. doi:10.1177/0162243907311265
Strauss, R. P., Sengupta, S., Quinn, S. C., Goeppinger, J., Spaulding, C., Kegeles, S. M., & Millett, G. (2001). The role of community advisory boards: Involving communities in the informed consent process. American Journal of Public Health, 91(12), 1938–1943. doi:10.2105/ajph.91.12.1938
Street, J., Duszynski, K., Krawczyk, S., & Braunack-Mayer, A. (2014). The use of citizens' juries in health policy decision-making: A systematic review. Social Science & Medicine, 109, 1–9. doi:10.1016/j.socscimed.2014.03.005
Vijayasingham, L., Chopra, M., Mukantwari, E., Prawira, B., Shannan, E., Wako, J., O'Brien, M. D., & Barone, M. (2025). People with lived experience of chronic conditions are key epistemic authorities in global health. PLOS Global Public Health, 5(10), e0005317. doi:10.1371/journal.pgph.0005317
Zorbas, C., Monaghan, J., Browne, J., Nagorcka-Smith, P., Brown, A. D., Jeyapalan, D., Allender, S., Peeters, A., Christidis, R., & Backholer, K. (2025). Informing equitable noncommunicable disease prevention policies through lived experience: A scoping review of research approaches. Health Research Policy and Systems, 23(1), 155. doi:10.1186/s12961-025-01348-2
Philosophie, épistémologie et biopolitique23
En français
Canguilhem, G. (1966). Le normal et le pathologique. Presses universitaires de France.
Fassin, D. (2009). Les économies morales revisitées. Annales. Histoire, Sciences Sociales, 64(6), 1235–1266. doi:10.1017/s0395264900027499
Fassin, D. (2020). De l'inégalité des vies : leçon inaugurale prononcée au Collège de France le jeudi 16 janvier 2020. Collège de France. doi:10.4000/books.cdf.10093
Foucault, M. (1976). Histoire de la sexualité : vol. 1. La volonté de savoir. Gallimard.
Foucault, M. (1997). « Il faut défendre la société » : cours au Collège de France (1975-1976). Gallimard et Seuil.
Foucault, M. (2004). Naissance de la biopolitique : cours au Collège de France (1978-1979). Gallimard et Seuil.
Foucault, M. (2004). Sécurité, territoire, population : cours au Collège de France (1977-1978). Gallimard et Seuil.
Lemoine, M. (2017). Introduction à la philosophie des sciences médicales. Hermann.
Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe. ESF.
En anglais
Berger, P. L., & Luckmann, T. (1966). The social construction of reality: A treatise in the sociology of knowledge. Doubleday.
Biehl, J. (2016). Patient-citizen-consumers: Judicialization of health and metamorphosis of biopolitics. Lua Nova, (98), 77–105. doi:10.1590/0102-6445077-105/98
Fassin, D. (2018). Life: A critical user's manual. Polity Press.
Foucault, M. (2000). Truth and juridical forms. In J. D. Faubion (Ed.), Power: Essential works of Foucault, 1954–1984 (Vol. 3, pp. 1–89). The New Press.
Jatobá, A., Castro-Nunes, P., & Rodrigues de Carvalho, P. V. (2025). On the epistemology of resilience in public health: A novel perspective in a changing world. Frontiers in Health Services, 4, 1453006. doi:10.3389/frhs.2024.1453006
Klee, R. (1997). Introduction to the philosophy of science: Cutting nature at its seams. Oxford University Press.
Klemke, E. D., Hollinger, R., & Rudge, D. W. (Eds.). (1998). Introductory readings in the philosophy of science (3rd ed.). Prometheus Books.
Lorenzini, D. (2016). From counter-conduct to critical attitude: Michel Foucault and the art of not being governed quite so much. Foucault Studies, (21), 7–21. doi:10.22439/fs.v0i0.5011
Rabinow, P. (1996). Artificiality and enlightenment: From sociobiology to biosociality. In P. Rabinow, Essays on the anthropology of reason (pp. 91–111). Princeton University Press.
Rod, N. H., Broadbent, A., Rod, M. H., Russo, F., Arah, O. A., & Stronks, K. (2023). Complexity in epidemiology and public health: Addressing complex health problems through a mix of epidemiologic methods and data. Epidemiology, 34(4), 505–514. https://doi.org/10.1097/EDE.0000000000001612
Rose, N., & Novas, C. (2005). Biological citizenship. In A. Ong & S. J. Collier (Eds.), Global assemblages: Technology, politics, and ethics as anthropological problems (pp. 439–463). Blackwell.
Stronks, K., Rod, M. H., Rutter, H., & Rod, N. H. (2025). Towards a complex systems model of evidence for public health. BMJ Global Health, 10(10), e021061. doi:10.1136/bmjgh-2025-021061
05.3Littérature griseRapports, politiques, guides et outils
Agence nationale d’appui à la performance. (s.d.). Domicile du futur [Programme thématique].
Commissaire à la santé et au bien-être. (2023). Bien vieillir chez soi. Tome 1 : comprendre l'écosystème. Gouvernement du Québec.
Commissaire à la santé et au bien-être. (2023). Bien vieillir chez soi. Tome 2 : chiffrer la performance. Gouvernement du Québec.
Commissaire à la santé et au bien-être. (2023). Bien vieillir chez soi. Tome 3 : poser un diagnostic pour agir. Gouvernement du Québec.
Commissaire à la santé et au bien-être. (2024). Bien vieillir chez soi. Tome 4 : une transformation qui s'impose. Gouvernement du Québec.
Commissaire à la santé et au bien-être. (2025). La contribution de l'approche de santé populationnelle au développement d'un système de santé et de services sociaux axé sur la valeur. Gouvernement du Québec.
Commission d'enquête sur les services de santé et les services sociaux. (1988). Rapport de la Commission d'enquête sur les services de santé et les services sociaux. Les Publications du Québec.
Emmanuelli, J., Frossard, J.-B. et Vincent, B. (2024). Lieux de vie et accompagnement des personnes âgées en perte d’autonomie : les défis de la politique domiciliaire. Se sentir chez soi où que l’on soit (Rapport no 2023-014R). Inspection générale des affaires sociales. https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2023-014r_-_rapport-2.pdf
Inspection générale des affaires sociales. (2023). Soutenir les aidants en levant les freins au développement de solutions de répit.
Institut national de santé publique du Québec. (2023). Légionellose : méthode de détection d'agrégats spatiotemporels. Synthèse méthodologique.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2013). L’autonomie pour tous : livre blanc sur la création d’une assurance autonomie. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2017). Le soutien à l'action intersectorielle favorable à la santé : stratégie ministérielle. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2023). Améliorer l'accès, la qualité et la continuité des services de proximité : cadre de référence. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2024). La fierté de vieillir : plan d'action gouvernemental 2024-2029. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2026). Innover pour mieux répondre aux besoins des personnes et des communautés : politique gouvernementale sur les soins et services de première ligne. Gouvernement du Québec.
Ministère de la Santé et des Services sociaux. (2026). Mieux chez soi : politique nationale de soutien à domicile. Gouvernement du Québec.
Organisation mondiale de la Santé. (1986). Charte d'Ottawa pour la promotion de la santé.
Commission on Social Determinants of Health. (2008). Closing the gap in a generation: Health equity through action on the social determinants of health. World Health Organization.
Institute of Medicine. (2013). Best care at lower cost: The path to continuously learning health care in America. National Academies Press. doi:10.17226/13444
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2019). Integrating social care into the delivery of health care: Moving upstream to improve the nation's health. National Academies Press. doi:10.17226/25467
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2020). Social isolation and loneliness in older adults: Opportunities for the health care system. National Academies Press. doi:10.17226/25663
OECD. (2021). Health at a glance 2021: OECD indicators. OECD Publishing. doi:10.1787/ae3016b9-en
OECD. (2023). Health at a glance 2023: OECD indicators. OECD Publishing. doi:10.1787/7a7afb35-en
World Health Organization, & United Nations Children's Fund. (2018). Declaration of Astana: Global Conference on Primary Health Care.
World Health Organization, & United Nations Children's Fund. (2020). Operational framework for primary health care: Transforming vision into action. World Health Organization.
World Health Organization. (2010). Adelaide Statement on Health in All Policies: Moving towards a shared governance for health and well-being.
World Health Organization. (2014). Health in All Policies: Helsinki statement. Framework for country action.
World Health Organization. (2015). World report on ageing and health.
World Health Organization. (2016). Framework on integrated, people-centred health services (Document A69/39). World Health Organization.
World Health Organization. (2019). WHO guideline: Recommendations on digital interventions for health system strengthening.
World Health Organization. (2021). Social isolation and loneliness among older people: Advocacy brief.
World Health Organization. (2024). Operational framework for monitoring social determinants of health equity.
World Health Organization. (2025). Governance for public health across the health and allied sectors: A report to guide country-level institutional capacity for essential public health functions underpinning multisectoral approaches.
World Health Organization. (2026). Framework for health emergency preparedness and response capabilities for national public health agencies. https://doi.org/10.2471/B09726
05.4Presse et magazinesArticles de presse et de magazines
05.5Capsules vidéoVidéos en français et en anglais
05.5 · Ressources
Vidéos en français et en anglais
Capsules vidéo7
En français
Ancrage historique et évolution du courtage de connaissancesÉquipe RENARD, présentation de Christian Dagenais et Saliha Ziam au colloque 31 du 90e congrès de l’Acfas, 2023
Une courte présentation qui retrace d’où vient le courtage de connaissances et comment cette fonction a évolué, en guise d’entrée en matière sur le rôle de courtier.
Les compétences clés pour agir en courtage de connaissancesÉquipe RENARD, présentation d’Esther McSween-Cadieux au colloque 31 du 90e congrès de l’Acfas, 2023
Fait le point sur les compétences dont une personne a besoin pour exercer le courtage de connaissances, un complément pratique aux textes sur le rôle de courtier.
Expériences du midi: Recherche en partenariat avec une citoyenne-chercheuseUnité de soutien SSA Québec, webinaire avec Julie Coulombe et Marie-Hélène Morin, 2025
Un cas concret de recherche menée avec une citoyenne-chercheuse sur la pair-aidance famille en santé mentale, qui montre ce que la science participative change à la conduite d’un projet.
CCNMO - Prise de décisions fondée sur des données probantesCentre de collaboration nationale des méthodes et outils (CCNMO), 2016
Présente en huit minutes le modèle du CCNMO, qui montre comment données de recherche, contexte local, préférences de la population et ressources se combinent dans une décision de santé publique.
Quand l’expertise académique rencontre le vécu du terrain (Le Réverbère, mini-série sur la science citoyenne, épisode 2)Le Réverbère, Institut du Nouveau Monde avec le Fonds de recherche du Québec, 2026
Des duos citoyen-chercheur racontent comment ils partagent les rôles dans un projet de recherche lancé par une question citoyenne, sans que l’un ou l’autre perde sa propre expertise.
Ép. 23 - Patient Partenaire: des alliés pour la rechercheDes femmes comme vous, Les Radieuses Magazine, avec Catherine Wilhelmy, 2024
Une patiente devenue responsable du partenariat dans un centre de recherche explique au grand public ce qu’est le mouvement patient partenaire et pourquoi le vécu des patients doit nourrir la recherche et les soins.
TIDIRC: Introduction to Dissemination & Implementation ScienceNational Cancer Institute (TIDIRC OpenAccess), conférence de David Chambers, 2022 (anglais)
Une conférence d’introduction qui distingue recherche sur la diffusion, diffusion de la recherche, recherche sur l’implantation et recherche pragmatique, et présente les concepts de base du champ.
Le pont entre la recherche et le terrainLes humains derrière la recherche en soins palliatifs, avec Chantal Verdon (UQO), 2025
Une chercheuse en sciences infirmières explique comment elle a bâti un pont entre la recherche et la pratique, notamment par des communautés de pratique avec des infirmières et des infirmiers.
Season 2, Ep 1: David ChambersThat Implementation Science Podcast, animé par Mike Pullmann et Kevin King, 2024 (anglais)
Le directeur adjoint de la science de l’implantation au National Cancer Institute revient sur l’histoire du champ, sur le caractère collectif de la science et sur ce qui rend une équipe de recherche efficace.
SCCM Pod-520: Implementation Science: From Evidence to PracticeSCCM Podcast (Society of Critical Care Medicine), animé par Marilyn N. Bulloch avec Anne E. Sales, 2024 (anglais)
Une introduction accessible où une chercheuse présente la science de l’implantation comme l’étude du changement planifié des comportements dans les contraintes des organisations, exemples cliniques à l’appui.
Et si vous aidiez Éric à défendre son protocole de thèse ? Explorez un campus en 3D, affrontez la direction, déjouez les pièges méthodologiques, gérez vos heures de travail et survivez à Reviewer 2. Vos décisions changent vraiment la partie. Jusqu'au game over.
✦ Monde 3D◈ Trois scénarios▣ Enquêtes scientifiques⚔ Soutenance finale